班主任工作繁琐辛苦.docx
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班主任工作繁琐辛苦.docx
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班主任工作繁琐辛苦
班主任工作繁琐辛苦,很有挑战性,然而它又是一份充满幸福感的工作。
只要班主任以真心换童心,在与学生交往的过程中,必会收获工作中的幸福点滴。
作为班主任,我忙碌于教育岗位上的同时,我也幸福地享受着学生给我的爱的回应,品味着学生谱写的幸福的曲目。
常听班主任说:
两眼一睁,忙到熄灯。
听得更多的是:
班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春,但期望值与收获却成反比。
刚毕业,一听要当班主任,便有一种畏惧感,但通过十几年的班主任工作,我一方面坚持学习先进的教育理论,向有经验的班主任讨教管理方法,另一方面与本校本班实际结合,深入、耐心、细致地做好班主任工作,真正体会到:
教育虽然辛苦,但也是享受;教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现。
我想:
当班主任是幸福的。
真挚的关爱——一切皆有可能
刚刚接手新的班级,心中憧憬着一个美妙和境界:
师生彼此依赖,犹如亲密朋友,携手并进。
其实,我已体会到:
关爱——让一切都有可能。
1.父母代理者的爱心
教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没爱就没有教育。
优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。
记得我班学生志阳,这孩子非常聪明,但是粗心、爱哭,不是钥匙不见了,就是书本不见了,还流着鼻涕,我有时从口袋里掏出餐巾纸为他擦鼻涕,有时着急地帮着他找书、找钥匙,并不忘小声地在他耳边说:
“灿灿,你是大孩子,总哭,或者是流鼻涕别人会笑话你的。
”经过一个多月的细心呵护他变得干净了,不丢三落四了,也没那么爱哭了。
这爱决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之爱、严父之爱、益友之爱。
一个成绩非常优秀的孩子常喜欢指责别人,我不失时机地告诉她,我们不要老是说别人的缺点,要多发现别人的优点,还给她一句名言:
左眼看别人的优点,右眼看自己的缺点。
2.知心朋友的贴心,心理医生的细心
班主任热爱、关心学生和理解学生,成为学生们的知心朋友,能更好地做好班级管理工作,我在课前课后与学生相遇,不忘记给予问候和关心。
此时我没有刻意去进行思想教育,而是几句关心学生情绪、生活情况、身体状况的话语询问学生,在这时学生也会像我一样询问我的家庭,关心我的孩子和身体,我感到非常欣慰,学生在无形之中受到了爱的熏陶。
在学生有错误时,要善待学生,我时常与学生进行书面沟通,了解他们的内心世界,也和她们一起解决各方面的难题。
班上有位学习认真的女孩子,她妈妈为她添了个弟弟,弟弟比她小,妈妈可能给弟弟的爱多过给她的爱,她在日记中透露出非常的不满,我及时找她谈话,在她日记后面给她写信,总算消除了她内心的不平衡。
又有一位各方面表现都很出色的学生,我选他当值日班长,他却毫不犹豫地拒绝了我,我和他家长谈,也不能说服他的自负。
我左思右想,决定用冷处理的方法来化解他。
不再劝他当值勤手了,把他放在一边,让他看着别人当值日班长,面对收获和赞赏,他动心了,主动来认错,我这时有着喜悦的感受。
3.学习和生活导师的热心
学生的主要任务是学习,指导学生从“学会”走向“会学”是班主任首要的、义不容辞的职责,要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待。
我用“人”字的含义来告诉学生怎么做人,怎样做生活中的强人,用自己的言行举止教育他们,使他们学会做人,做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富常识、开放观念,具有社会责任感的大写的中国人。
4.设计者和施工者的精心
班集体不仅是实施教育管理的场所,也是师生追求发展的利益共同体,更应是学生获得激励和赏识,满足和愉悦的“精神家园”。
我现在担任的是一个非常活跃的班级,这个班级的特点:
活跃、顽皮、贪玩、不爱学习、喜欢活动型的课程等,但据我观察,还发现他们有很多优点,我抓住每个学生的特长,让他们自己设计自己喜欢的班训,布置班级,让学生的作品都展示在班级的墙上,让教室“每一面墙都会说话”,使我们生活在自己喜欢的氛围里。
并在处处用墙上的活动主题来评价自己,评价同学。
善意的评价——心会跟爱一起走
由于长期受应试教育的残害,班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”,也就是说只要考试成绩好,就永远是好学生,或“一丑盖百俊”,考试成绩差,别的方面再好也枉然。
“差生”满营,没有哪一个班主任高兴得来,新课程理念促使班主任“洗脑”,转变观念,更人性化的评价方式,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线。
1.变学习评价为综合评价
变学习评价为综合评价,不再单以学生成绩高低论学生。
根据新课程标准,学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法”也应该成为评价关注的内容。
班主任作为班级的组织者和管理者,评价产生的激励作用更大,况且在与学生长时间接触中,只要细心,总能在学生的行为习惯、心理品质、沟通交流、动手操作、观察能力、创新精神、社会责任感等方面发现闪光点,哪怕稍纵即逝。
这时,我捕捉住教育的最佳时机,即时评价、即地评价,即使是一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,但对学生们成长起重要的作用。
“多了几把尺子”,你就会眼前一亮,学生其实并非一无是处,也蛮可爱的。
2.变结果评价为过程评价
“为了每一个学生的发展”是新课改的核心理论,这理念的确,评价不再是分出等级的筛子,而是激励学生发展之泵。
传统的《小学生素质发展报告单》,只是给出一个结论。
这对于动态发展的个体而言是不科学的,成长记录袋相比原有的评价模式来得更活泼,也更为有效。
它减少了学生学习过程中的消极心理感受,增加了学生的成功体验,我通过成长记录袋收集起记录学生成长与进步的一件件实物,一篇篇作品,见证了学生成长提高的每一个脚印,心中的成就感、自豪感就会油然而生。
3.变被动评价为自主评价
以往班主任是评价者,学生只能被动地接受评价,如今,评价的主体在悄然发生变化,学生的自评和互评往往能取得良好的效果。
古人云:
吾日三省吾身。
人贵于反省,我经常为学生上反省课,上完后让他们写反省日记,在这个空间自主取舍,独立思考,学会比较反思,调整自己的行为规范,心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成对自己的评价能力,只有在他人的评价中,才能不断调整对自我的评价,在互评中,学生体会到真诚的快乐,懂得赞美与欣赏别人,学会了宽容,班主任由原先的“大小事包办者”转变为学生成长的引领者。
教育是培养“人”的事业,而不是制造“机器”的工厂,班主任的使用也绝不是“照亮别人毁灭自己”,而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。
当学生的脸上绽开笑颜,当心灵与心灵架起沟通的桥梁。
当班主任体验到工作的乐趣,我们可以坦言:
我很幸福,因为我是一个班主任。
冰心说:
“爱在左,同情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得花香弥漫……”
幸福是什么?
我觉得幸福是一本书,需要我们细心地研读。
幸福似一口井,表面看起来平凡无奇,波澜不惊,深入其中,你会发现其博大精深,取之不尽用之不竭。
每天清晨伴着小鸟的歌唱,踏着轻快的步伐进入校园,沿途总能听见认识不认识的孩子打招呼,来到班级更能听见一声声脆生生的甜蜜问候,对我来说是一种说不出的享受。
幸福就这样常常躲在不经意中。
工作着是幸福的,生活着是幸福的,成长着是幸福的,套用全国模范班主任桂贤娣老师的话来说就是“我工作,我快乐,我生活,我阳光!
”
一学生喜欢是幸福的
我所任教的学校是一所新校,当年参加工作的时候,学校尚未建起来,分配后暂且安置在别的兄弟学校工作。
第一年,就担任班主任工作。
当时,所接的这个班,是全校闻名的差班,熟悉内幕的,都没有人愿意接受,可能是初生之犊不怕虎,听到校长的安排后,毫不犹豫接受了这个艰巨的任务,还倍感自豪。
全校一同分来十几位年轻的教师中,仅只有我唯一一个被安排担任班主任,在感受信任、自豪的同时,也感受到了压力。
虽然没有工作经验,对教育理解也不够深刻,但是凭着做一个优秀教师的美好愿望,靠着满腔的热情和成功的信念,以积极的心态接受了挑战。
从接班的第一天起,一直暗自严格要求自己,坚持第一个到校,最后一个离校。
对班级学生,从早到晚,从清洁卫生、早自习、早操、课间操、眼保健操、到放学站路队等,“全面跟紧”。
将这些乱成一锅粥的四年级孩子,当做一年级的孩子一样教,抓行规,抓习惯,一点一滴,点滴抓起。
勤沟通、勤反馈,勤落实。
靠着这份敬业和扎实,这种传统、费力的管理模式,也取得了较理想的管理效果——这个班级,无论是课堂行规,还是操行评定,抑或是竞赛成绩,都从毫无竞争力的状态,到了名列前茅。
每周的“三操”流动红旗及卫生流动红旗,到了最后,就象生了根似的,长期驻扎。
在全校的艺术小人才竞赛中,在我的精心指导下,我们一个班几乎囊括了所有的重要奖项,创造了一个校园奇迹。
硬是把一个全校闻名,所有教师都不愿意接班的差班,经过一年的改造,打造成了区优秀先进班集体。
一年后,新校建成了,我离开了这所兄弟学校,到了现在我任教的学校。
有一次,遇见昔日的同事,她刚好接我曾经带过的这个班,同事告诉我:
“你走了,学生都舍不得,有一次布置了一篇写老师的作文,全班孩子写得都是你……”得知此细节后,说不出的感动,所有与学生在一起的酸甜苦辣、点点滴滴,都化为了浓浓的幸福充盈着心田。
本来,到了新校,我是有机会不当班主任的,我在师范选修的美术专业。
校长征询我的意见,是选择教美术还是选择教语文当班主任时,我毫不犹豫选择教语文,担任班主任工作。
我对校长说:
“虽然当班主任会很辛苦,但当班主任,更能体现我的价值!
”就这样一直担任班主任到现在。
后来带班,根据班级实际,尝试借助网络资源,发挥博客育人功能,做了一些有益的探索和尝试,让班级博客“晓荷”,成为了一座既是与家长、学生交流沟通的桥梁,又是一本记载师生共同成长经历的电子百科全书。
从一年级起我就有意识地引导学生多阅读、乐表达,培养学生勤学习、善积累的好习惯。
将课内阅读与课外积累相结合,将积累和实践相结合,在孩子们具备一定的能力后,我就鼓励他们坚持天天写日记,尽可能发在博客中。
希望孩子们毕业的时候,能把他们小学六年的成长足迹作为礼物送给他们。
班级博客就是见证这样一个成长、分享、交流、沟通的家园。
为了激励孩子们天天写日记,并尽可能发表在网上,我不仅天天批阅、反馈,而且也坚持榜样示范,把我的一些教育心得、生活感悟、学习收获什么的也尽可能坚持天天发表在网上,当孩子们看到我在每天繁忙的教学之余还能坚持这样做的时候,孩子们简直佩服的五体投地,他们在网上纷纷给我留言,表达着他们的心声:
“您说您自己是一个平凡的老师,但不是的,您是一个最好的老师!
”“管老师,至今以来在我的这段人生里您是我碰到过最好一位教师,我并不是吹,是我的真心感受,管老师我佩服您!
”“老师,您有一双会发现美的眼睛,您时时刻刻观察着我们,我们成长的每一刻都被您记下。
老师,谢谢您!
”
身为学生成长道路上的引路人,我十分注重及时反馈。
及时有效的引导是帮助学生成长的最好方法。
所以,当发现有的学生进步不明显是因为没有改错的意识时,我特地为学生写了一篇博文《进步的秘密》,用身边的典型事例引领他们学会及时改错;当发现有的学生不善于赞美别人时,我通过故事《决定命运的一句赞美》,使他们懂得赠人玫瑰,手留余香;当发现有的学生意志品质薄弱时,我通过美文《苏格拉底成功的秘诀》,让他们学会做正确的事,有意义的事,就要坚持、坚持、再坚持!
使他们明白持之以恒的力量……放假了,我为孩子们写上假期寄语,引导他们过一个充实有意义的假期;开学了,我会换上新学期寄语,激励孩子们积极进取,做最好的自己!
看到博客上,孩子们精彩纷呈的留言,看到学生在自己的引领下,茁壮成长着,很有成就感的,让我深深体会到一名班主任的幸福!
一学生喜欢是幸福的
我所任教的学校是一所新校,当年参加工作的时候,学校尚未建起来,分配后暂且安置在别的兄弟学校工作。
第一年,就担任班主任工作。
当时,所接的这个班,是全校闻名的差班,熟悉内幕的,都没有人愿意接受,可能是初生之犊不怕虎,听到校长的安排后,毫不犹豫接受了这个艰巨的任务,还倍感自豪。
全校一同分来十几位年轻的教师中,仅只有我唯一一个被安排担任班主任,在感受信任、自豪的同时,也感受到了压力。
虽然没有工作经验,对教育理解也不够深刻,但是凭着做一个优秀教师的美好愿望,靠着满腔的热情和成功的信念,以积极的心态接受了挑战。
从接班的第一天起,一直暗自严格要求自己,坚持第一个到校,最后一个离校。
对班级学生,从早到晚,从清洁卫生、早自习、早操、课间操、眼保健操、到放学站路队等,“全面跟紧”。
将这些乱成一锅粥的四年级孩子,当做一年级的孩子一样教,抓行规,抓习惯,一点一滴,点滴抓起。
勤沟通、勤反馈,勤落实。
靠着这份敬业和扎实,这种传统、费力的管理模式,也取得了较理想的管理效果——这个班级,无论是课堂行规,还是操行评定,抑或是竞赛成绩,都从毫无竞争力的状态,到了名列前茅。
每周的“三操”流动红旗及卫生流动红旗,到了最后,就象生了根似的,长期驻扎。
在全校的艺术小人才竞赛中,在我的精心指导下,我们一个班几乎囊括了所有的重要奖项,创造了一个校园奇迹。
硬是把一个全校闻名,所有教师都不愿意接班的差班,经过一年的改造,打造成了区优秀先进班集体。
一年后,新校建成了,我离开了这所兄弟学校,到了现在我任教的学校。
有一次,遇见昔日的同事,她刚好接我曾经带过的这个班,同事告诉我:
“你走了,学生都舍不得,有一次布置了一篇写老师的作文,全班孩子写得都是你……”得知此细节后,说不出的感动,所有与学生在一起的酸甜苦辣、点点滴滴,都化为了浓浓的幸福充盈着心田。
本来,到了新校,我是有机会不当班主任的,我在师范选修的美术专业。
校长征询我的意见,是选择教美术还是选择教语文当班主任时,我毫不犹豫选择教语文,担任班主任工作。
我对校长说:
“虽然当班主任会很辛苦,但当班主任,更能体现我的价值!
”就这样一直担任班主任到现在。
后来带班,根据班级实际,尝试借助网络资源,发挥博客育人功能,做了一些有益的探索和尝试,让班级博客“晓荷”,成为了一座既是与家长、学生交流沟通的桥梁,又是一本记载师生共同成长经历的电子百科全书。
从一年级起我就有意识地引导学生多阅读、乐表达,培养学生勤学习、善积累的好习惯。
将课内阅读与课外积累相结合,将积累和实践相结合,在孩子们具备一定的能力后,我就鼓励他们坚持天天写日记,尽可能发在博客中。
希望孩子们毕业的时候,能把他们小学六年的成长足迹作为礼物送给他们。
班级博客就是见证这样一个成长、分享、交流、沟通的家园。
为了激励孩子们天天写日记,并尽可能发表在网上,我不仅天天批阅、反馈,而且也坚持榜样示范,把我的一些教育心得、生活感悟、学习收获什么的也尽可能坚持天天发表在网上,当孩子们看到我在每天繁忙的教学之余还能坚持这样做的时候,孩子们简直佩服的五体投地,他们在网上纷纷给我留言,表达着他们的心声:
“您说您自己是一个平凡的老师,但不是的,您是一个最好的老师!
”“管老师,至今以来在我的这段人生里您是我碰到过最好一位教师,我并不是吹,是我的真心感受,管老师我佩服您!
”“老师,您有一双会发现美的眼睛,您时时刻刻观察着我们,我们成长的每一刻都被您记下。
老师,谢谢您!
”
身为学生成长道路上的引路人,我十分注重及时反馈。
及时有效的引导是帮助学生成长的最好方法。
所以,当发现有的学生进步不明显是因为没有改错的意识时,我特地为学生写了一篇博文《进步的秘密》,用身边的典型事例引领他们学会及时改错;当发现有的学生不善于赞美别人时,我通过故事《决定命运的一句赞美》,使他们懂得赠人玫瑰,手留余香;当发现有的学生意志品质薄弱时,我通过美文《苏格拉底成功的秘诀》,让他们学会做正确的事,有意义的事,就要坚持、坚持、再坚持!
使他们明白持之以恒的力量……放假了,我为孩子们写上假期寄语,引导他们过一个充实有意义的假期;开学了,我会换上新学期寄语,激励孩子们积极进取,做最好的自己!
看到博客上,孩子们精彩纷呈的留言,看到学生在自己的引领下,茁壮成长着,很有成就感的,让我深深体会到一名班主任的幸福!
在班级博客“晓荷”上,常常有家长就他们教育中的难题给我留言、跟帖。
有一次,我在博客上贴出《让孩子享用一生的6个好习惯》后,家长们深有感触,纷纷留言发表自己的看法,平平妈妈说:
“孩子的体重一直令我很烦恼。
靠他自己控制是不可能的了,要自觉控制也不会肥到今天的地步,我只有向老师和同学们求助,帮我监督他,别让他再肥下去了!
”
看到平平妈妈的留言,王帮裕的妈妈也有感而发:
“平平妈妈为孩子肥胖着急,而我却是为孩子瘦小着急,他都已经11岁了,个子还那么小!
真是家家有本难念的经啊!
管老师,在这里我有个不情之请:
您能不能督促一下,让他多吃点、速度快点,好吗?
谢谢!
”
看到这样的留言,不用说,自然会对这两个特别的孩子“有的放矢、因材施教、对症下药”了。
在参与学习的过程中,在交流互动的实践中,家长们自然也在成长着。
学生刘婷轩是个普通的小姑娘,以前没有博客的时候,父母和孩子的沟通很少,家长也不知道孩子心里成天到底在想些什么?
自从建博以后,家长通过这个交流平台,逐渐了解了孩子,和孩子的心贴得更近了,孩子有了明显的进步。
在家长会上,刘婷轩的妈妈在经验介绍《博客对我和孩子的影响》一文说:
“博客上可以看到其他孩子的好日记,还有老师的点评,对教育孩子有很大启发,同时教育素材也十分丰富,使自己在教育孩子不再是一味说教,而是摆事实、讲道理,效果大不一样……”在外地工作的周帅奇爸爸如是说:
“管老师办的这个博客很有意义,也很有必要,在这里,我可以在外地随时了解孩子的学习情况和老师的要求,还可以随时进行沟通,真是太好了!
以后我会常上这个博客的!
”
家长们通过博客表达心声,交流家教经验,共聊育儿话题,同时也提出班级建设的意见或建议,从而使我的班级管理更有针对性、实效性。
正是在和家长们的沟通中,也懂得了如何去理解家长,在力所能及的范围内帮助家长,提升他们的育儿水平。
如今,我正在边远的一所农村九年一贯寄宿制学校支教,同样被家长信赖,我很幸福。
下面分享我在支教工作中发生的一个与家长之间的真实故事。
(一)遇到一个特别的家长
9月1日学生正式开学了,9月3日学校就发放了开家长会的通知书。
时间可真紧的,期间陆陆续续,不断有新学生进入班级,就在3号开家长会这一天,班上还新添了5位新生。
刚来到一个陌生的地方,我一方面提醒自己适应环境,同时也帮助学生适应新环境,试着了解学生,同时也要学会了解家长。
说实话,来新校后的工作并不轻松。
9月1日中午,招呼学生吃完午饭,有一段时间可以自己支配,这是被认可的法定的休息时间,我没去教室,就和一起来支教的四小的蔡老师在办公室休息。
中午、下午加起来有好几节课还要上呢。
学校的安主任曾告诉我,1:
00钟要到教室上中自习,学校每天都会有人检查的,看老师是否到岗。
所以我要抓紧时间休息,养精蓄锐,何况多年来,我已经养成了必须午休的习惯,一旦不能午休,整个下午我都会没有精神。
不知过了多久,模模糊糊中“嘭嘭嘭,嘭嘭嘭……”一阵急促的敲窗声传来,将我和蔡老师都吵醒了。
“不好!
难道不在教室这段时间,班上发生了什么事吗?
”心里忍不住“咯噔”一下。
“该起来到班了,该起来到班了,隔壁教室的老师已经进班了!
”原来是一位家长,提醒我到班上去的,不是学生出事了,这才暗自松了一口气。
看看手表,明明才12:
54分,离安主任告诉我的时间还差几分钟呢!
我和蔡老师对视了一眼,苦笑着摇了摇头。
刚来,不了解情况,我什么也没说,往教室走去,上中自习。
这位家长的举动,着实是让我没想到的。
刚来上班,就遇见了一位周扒皮似的的家长,老师似乎成了他雇来的长工,到点了就要开工了,比我的领导还领导,比上级还上级。
第二天中午放学,这位家长又“热情”的迎上前来,用命令的口吻对我说:
“我的姑娘和张某某坐在一起,你给她换个位子!
”
“哪有这样对老师说话的?
这样没有礼貌!
"我吃惊地看了她一眼,“心里想着:
“当老师是什么?
怎么可以这样颐指气使,对老师指手画脚呢?
”我心里有些不快,为了让她认识到自己的错误,我没理会她,就像没听见她的话一样。
依旧该做什么就做什么。
招呼吃饭的学生排队,发饭票,带到食堂吃饭……
到了办公室,忍不住把这位家长的举动,告诉了办公室的另外两个同事,(每个办公室都是3位教师,两个班主任,一位数学老师)。
坐在前面的安主任就问我:
“是不是那个长的特别高的,很黑的哪个女的?
”
“长得高不高,我到没觉得,但只是觉得她长得很特别的,好像有点和别人不一样。
”我说着。
“那就应该是她。
她的脑袋好像是缺根筋!
”安主任的介绍证实了我的判断。
去年她的女儿上学前班,出水痘,老师让她孩子回家休息,她却跑到学校找学校扯皮,说什么交了钱的,学校老师不负责任,不管她的孩子,不让孩子上学,损失学校就得赔。
希望校长能惩罚幼儿园这两个“不负责任”老师。
看到她这样无理取闹,老师们纷纷解释,她也不听。
有的老师就故意转化话题,问:
“那你算算看,该赔给你多少钱呢?
如果算出来了,就赔给你。
”她算了半天,算不出来,只好做罢。
再如,开学了,罗老师报名本身就很忙,而这位家长不顾场合,明明认识罗老师,她不知出于什么目的,没来由的非要问出罗老师叫什么名字。
幸好是旁边的安主任的解围,打断了她,她才没有继续追问。
一般的家长应该都不会采用她这样的方式,处理事情,这样和老师交流的。
她的特别开学初就给我留下了深刻的印象。
如今,她的女儿就分到了我的班上。
今后,我少不了要和她打交道,说不准还会发生多少离奇的事呢!
没想到,一开学,就遇见了这样一个特别的家长。
(二)家长会上
第一次家长会的重要性,是不言而喻的。
我想通过三天的观察和学生的反馈,家长对我印象应该还不错。
第一次开家长会,我们都不熟悉,只打算开一节课的时间。
第一次亮相,我要初步树立老师在家长心目中的威信,为今后的工作,为将来接班的老师,打下良好的基础。
开家长会之前,我做了精心的准备,不仅和安主任一起商定家长会讲些什么内容合适,还在网上查了一些资料,结合前两天收集的报纸上的相关资料,以及这几天和学生和家长接触的初步感受,联系自己十六年班主任和教学工作的经验,将所要呈现的内容进行了优化组合。
首先对家长们的到来,表示热烈的欢迎和感谢,希望家长们一如既往支持工作。
接着对科任老师进行了简要的介绍。
然后,我将我的特点和工作几天来的感受与家长们沟通,试着让家长们理解老师在学校的工作。
讲到了柏泉老师们的敬业精神,非常让我敬佩,为孩子们的成长,默默无闻的奉献着。
以我为例,介绍老师们每天在学校是如何工作的。
这所学校,小学教师严重缺编,(这所学校相对比较偏远,很多有关系的老师,想法设法都调走了,前前后后走了十几位老师,可是一直没有新的教师补充进来,和别的学校比起来,缺编十几位老师)所以每个老师的课,尤其是语文教师的课特别多。
以我为例,加上五个早自习,每周要上27节课之多,班主任的工作更辛苦,除了常规的管理,还因为是寄宿性质的,工作量更大,更琐碎,高强度的工作量,一度让我有些不适应。
所以,刚来没几天,这里老师们敬业的工作态度,无私奉献、默默无闻、任劳任怨的精神,给我留下了深刻的印象,值得我这个所谓的“骨干”,好好学习。
我想通过介绍,让家长们真切感受到老师的负责与不易,学会尊重老师和如何与老师沟通。
表扬了黄星辰的妈妈和张天玺的爷爷与老师说话,很有礼貌,让老师感受到了真诚、友善。
而有的家长却不会和老师沟通,说着,我就简要讲述了那个家长的现象。
在开家长会之前,我就将我的意图的搭档进行了沟通,老师应该有老师的威信,不是谁想怎么着就怎么着的,为了将一些不良苗头扼杀在摇篮当中,我会让那位家长认识到自己的错误,避免类似的现象再次发生。
搭档就曾提醒过我,她脑袋里缺根弦,会不会和你闹起来?
我说,不怕,不对的就当提出来!
果真,家长会上,发生了一起我难忘的一幕,这个家长听到我说的现象后,虽然我没有指名道姓,只是在陈述现象,对事不对人,目的是引导家长们如何和老师沟通而已,没想到她却“呼”地一下,相当勇敢地站起来,不由分说,劈里啪啦一大堆话脱口而出。
她的方言我还有些不懂,我一直都没完全听清楚她讲了些什么,依稀感觉她是在为自己辩护。
我看情形不对,赶紧提
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