高初中各学科教学案例修改.docx
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高初中各学科教学案例修改
高一年级语文教案
教学内容:
寡人之于国也
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确译讲全文并背诵课文前四段。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起来学习《寡人之于国也》。
(板书课题:
寡人之于国也)
二、出示目标
(一)用投影出示学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确译讲全文并背诵课文前四段。
(二)过渡语:
我相信:
每一个同学都能当堂完成目标。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
(一)指导:
下面请几位同学轮流朗读课文,看谁读得准确,声音响亮,吐字清晰。
其他同学认真听,发现又读错的地方,请及时举手帮助纠正。
(二)读课文,教生字。
1、指名几位学生轮流朗读,有错即停。
2、老师板书学生读错的字于黑板左侧
3、指名其他同学帮助正音。
学生可能读错的字有:
数罟cù养生丧死sāng狗彘之畜xù
4、鼓励学生提出不认识或读不准的字,请其他同学帮助解决
如没有,则讲过渡语。
(三)学生齐读课文
1、过渡语:
下面大家把这篇课文齐读一遍,注意读准字音。
《寡人之于国也》。
2、学生齐读课文
四、第二次“先学后教”(二读课文。
译讲课文)
(一)讲述:
大家都能正确、流利地朗读课文了,很好!
下面请同学们按照自学指导准备译讲课文。
(二)自学指导(投影出示)
自学指导
请同学们小声读课文,并对照课下注释练习翻译,8分钟后比谁能正确译讲课文。
(如有不会的地方,可同桌讨论,也可举手问老师)
译讲方法:
先读一句原文,再解释古今异义词、词类活用、特殊句式,最后连起来翻译整句话。
(三)先学
学生看书,准备译讲,教师巡视,了解学情。
(四)后教
1、过渡语:
下面,请大家对照译讲方法译讲课文。
2、指名译讲:
后进生先译讲,发现错误,请其他同学帮助更正;如果还不对,老师更正,并分类板书学生译讲错的词语
3、质疑问难
①过渡语:
同学们,还有不懂的地方吗?
鼓励不懂的同学举手提出疑问,大家给予帮助。
五、第三次“先学后教”(背诵课文前四段)
(一)过渡语:
同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了,下面比谁能在最短的时间内背诵课文前四段。
(二)学生自背,发现不熟的地方,反复读,准备抽背。
(三)学生齐背前四段。
(四)指名背。
六、当堂训练
课后“研讨与练习”的第二题。
初一年级语文教案
教学内容:
猫(第1课时)
学习目标:
1、能正确朗读课文,掌握本课生字词;
2、能正确划分文章段落。
教学过程:
一、板书课题
(一)讲述:
同学们,我们一起学习第26课《猫》。
(板题:
猫)本节课的学习目标是什么呢?
请看:
二、出示目标
1、能正确朗读课文,掌握本课生字词;
2、能正确划分文章段落。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
(一)讲述:
怎么实现目标呢?
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
××你先读。
其余同学认真听,发现读错的地方,请举手帮助纠正。
(二)学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
”)
(三)讲述:
下面,我们把这几个生字齐读两遍。
(四)学生齐读生字两遍。
可能读错的字有:
铎(duó)怂(sǒng)恿(yǒng)诅(zǔ)怅(chàng)
四、第二次“先学后教”(二读课文,划分段落)
(一)讲述:
同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。
下面继续自学,请看投影。
(二)出示自学指导:
请同学们一边默读课文,一边给文章划分段落,并能概括段落大意。
要求语言简洁、准确,无错字。
时间:
8分钟。
(三)先学
指名两个学生板演,(师事先画好板演位置,指导学生如何板演。
字不要太大,不要超出老师规定的范围。
)其余学生在课本上划分层次,写大意。
师巡视,注意学生中有几种分法,思考如何后教。
(四)后教
1、讲述:
请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对?
如认为不对,请举手帮助他们更正。
2、指名学生上台更正,用红色粉笔改。
3、讨论:
1.第一部分:
(1)提问:
第一部分为(1┄2)对不对?
为什么?
①若学生把第1自然段分成第一部分,则问我因为第一只猫的死而难过,该不该属第一部分?
②若学生第一部分划分正确,则问学生为什么正确。
第1自然段写第一只猫的死,第2自然段写家人对猫的感情,对!
(2)提问:
第一部分段意对不对?
为什么?
①若学生把第一部分段意概括为:
“第一只猫死了”。
则问:
他概括的准确吗?
应该是第一只猫死了,家人很难过。
②若学生第一部分段意概括正确,则说:
对!
2.第二部分:
(3┄14)
(1)提问:
两个同学分的第二部分对不对?
为什么?
①若学生把第3—11自然段分成第二部分,则问学生第3—11自然段写的是什么内容。
第12—14自然段是写第二只猫丢失,家人对猫的感情。
该属第二部分。
②若学生第二部分划分正确,则问学生为什么正确。
第3—11自然段写第二只猫的丢失,第12—14自然段写家人对第二只猫的感情。
(2)提问:
段意对不对?
为什么?
①若学生把第二部分段意概括为:
“第二只猫丢失了”或“第二只猫丢失了,我很难过。
”则问:
他概括的准确吗?
应该是家人很难过。
②若学生第二部分段意概括正确,则说:
对!
3.第三部分:
(15┄34)
(1)提问:
第三部分两个同学分得对不对?
为什么?
①若学生把第15—28自然段分成第三部分,则问学生哪一段写第三只猫死的,第32自然段。
②若学生把第15—32自然段分成第三部分,则问学生第33、34自然段写的内容,我对第三只猫的死而内疚。
和第15—32自然段的内容不能分开。
③若学生第三部分划分正确,则问学生为什么正确。
第15—32自然段写第三只猫含冤而死,第33、34自然段写我因为无法弥补我对第三只猫的死而内疚。
(2)提问:
段意对不对?
为什么?
①若学生把第三部分段意概括为:
“第三只猫死了”则问:
他概括的准确吗?
应该是第三只猫死了,我很内疚。
②若学生第三部分段意概括正确,则说:
对!
4.提问:
这三部分是按照什么顺序来写的,(时间顺序)它们之间有什么联系?
(尽量找大多数学生回答)
如果学生答:
三部分写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索。
按照时间顺序构成一段家庭养猫的悲剧史。
情节三起三落,层层推进。
五、当堂训练
讲述:
请同学们拿出练习本,把课后“读一读,写一写”抄写两遍。
3分钟后默写。
比谁速度最快,字体最好,正确率最高。
1.学生练习,师巡视,找出学生抄写错或不规范的字,并及时板书到黑板上。
2.学生默写。
初一年级语文教案
教学内容:
陈太丘与友期
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能正确译讲并背诵课文。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天,我们一起来学习《陈太丘与友期》。
(板题:
陈太丘与友期)
二、出示目标
(一)投影显示学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.能正确译讲并背诵课文。
(二)过渡语:
我相信:
咱们一(7)班的学生一定可以顺利达标。
三、第一次”先学后教”(一读课文,扫除生字词)
(一)讲述:
下面请几位同学轮流朗读课文,比一比谁读得准确,声音响亮,吐字清晰。
其余同学认真听,发现有读错的地方,请及时举手帮助纠正。
(二)指名几位学生轮流朗读,有错即停,指名正音。
师板书生读错的字于黑板左侧,并及时表扬读得准确,声音响亮,吐字清晰的同学。
学生可能读错的字有:
不:
(fǒu)通“否”。
(三)过渡语:
刚才,几个同学把全文轮流读了一遍,声音很响亮,但把“不”(fǒu)读成了(bù)。
下面大家一起把本文读一遍,看谁的声音最响亮。
《陈太丘与友期》,开始读!
(四)学生自由读课文一遍,鼓励质疑问难。
(五)学生齐读课文一遍。
四、第二次“先学后教”(二读课文,译讲课文)
(一)讲述:
好!
大家能够正确、流利地朗读课文了,下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文,看谁译讲的最好。
(二)出示自学指导,引导学生看自学指导:
请同学们边小声读课文,边对照课下注释练习翻译,5分钟后比一比谁能解释重点词并能正确译讲。
(若有不会的地方可同桌讨论)
(三)学生看书,准备译讲,教师巡视,了解学情。
(四)检测自学效果。
1、过渡语:
接下来,请大家按照译讲方法开始译讲课文1-5则。
2、屏幕出示译讲方法,请看:
一人译讲一句。
先读一句原文,再解释重点词,最后翻译句子。
指名后进生先译讲,发现错误,请其他学生帮助更正;若还不对,师更正,并板书学生译讲错的词语。
3、指名译讲,如有错,引导其他同学更正,教师补充并板书。
(五)质疑问难
1、过渡语:
同学们认真自学,能够译讲课文了,很好,还有不懂的地方吗?
请大家看书,举手提问(师生帮助解难)。
2、学生读书,质疑问难。
五、第三次“先学后教”(背诵课文)
(一)过渡语:
读得很好!
同学们已经能正确、流利地朗读课文并正确译讲课文了,下面比谁能在最短的时间内背诵课文。
(二)学生自背,发现不熟的地方,反复读,准备抽背。
(三)全班齐背。
(四)指名背。
六、当堂训练。
(一)笔答题:
课后“研讨与练习二”中的第4、5题。
(二)口答题:
元方“入门不顾”是否失礼?
高中一年级数学教案
教学内容:
角的概念的推广
学习重点:
根据角的概念,能判断象限角,能表示终边相同的角。
学习过程:
一、板书课题(0.5分钟)
讲述:
同学们,这节课我们要在初中所学角的基础上,把角作更大范围的推广。
板书:
角的概念的推广。
二、出示目标(0.5分钟)
(一)讲述:
这节课的学习目标是什么呢?
请看
(二)投影:
了解任意角的概念,能判断象限角,能表示终边相同的角。
三、自学指导(1分钟)
(一)讲述:
学习目标怎样才能达到呢?
主要靠大家自学。
今天自学的内容和要求是:
(二)投影:
自学指导
认真看课本(P6-8)的内容。
想一想:
什么是正角、负角、零角?
②象限角怎样定义,思考终边落在坐标轴上的角是不是象限角。
③和角α终边相同的角怎样表示?
8分钟后,比谁能做对与例题类似的习题。
四、先学
(一)学生看书、思考(8分钟)
教师巡视:
1、教师察言观色,确保每个学生认真专注。
2、5分钟后提醒学生:
如有不理解的问题可以同桌讨论,也可以举手问老师。
(二)检测(5分钟)
1、讲述:
(1)对这节课自学的内容看完并看懂的请举手。
(若都举手,则师表扬:
好,自学的很好。
)
(若有人不举手,则提问:
某某同学,你还有哪一点不明白?
谁能帮他解决一下?
能讲的举手?
)
(2)同学们是不是真的学会了?
能不能运用,还要通过练习来检测。
下面,请三位同学来黑板上板演,其他同学做到练习本上。
注意书写工整,过程规范,板演的同学字要写得大一些,在规定范围内书写。
2、板演练习:
教师行间巡视,收集学生做题中的错误,用红笔板书在黑板上。
五、后教(15分钟)
(一)更正:
1、同学们仔细看黑板上的题,发现错误的请举手。
2、学生找错误。
3、学生更正。
(二)讨论:
讲述:
同学们,下面我们共同来看练习的结果。
①首先看第1题“锐角是第一象限角”
(若没人更正,说:
看这个答案对不对?
(齐答)对。
为什么?
)
(若有人更正,说:
大家看两种答案哪一个正确?
为什么?
)
学生回答,教师板书:
象限角:
顶点与远点重合,始边在x轴非负半轴上,终边在第几象限,就是第几象限角。
同时,投影显示锐角在坐标系中的直观图形。
下面看“直角不是象限角”对不对?
为什么?
学生回答:
因直角的终边在y轴上。
教师投影呈现直角。
再看“钝角是第二象限角”对不对?
学生答:
“对”,教师投影呈现钝角。
反过来看:
“第一象限角是锐角吗?
”学生答“不一定”。
教师投影第一象限角。
同理:
第二象限角不一定是钝角,请看投影。
②接下来看第3题:
第一步,和60°,-225°终边相同的角表示的对不对?
“对”。
那么和角α终边相同的角怎样表示?
知道的请举手。
学生回答,教师板书:
A={β|β=α+k×360°,k∈z}
再来看k取不同的整数得到的结果对不对?
“对”
六、当堂训练:
(15分钟)
(一)讲述:
同学们,这就是我们今天所学的全部内容,能够掌握的同学请举手。
(二)下面请同学们运用所学知识,当堂独立完成作业。
1、作业:
P8.2.4.
(三)学生做作业时,教师巡视,但不作辅导,不对答案。
初中一年级数学教案
教学内容:
含有分母的方程的解法
学习重点:
把含有分母的方程转化为含括号的方程(即去分母)
学习过程:
一、板书课题:
(0.5分钟)
讲述:
同学们,这节课我们继续学习一元一次方程和它的解法,重点研究如何去分母。
板书:
含有分母的方程的解法
二、出示目标:
(0.5分钟)
(一)投影:
人人能正确地运用去分母的方法解含有分母的方程,同时,创新精神、实践能力、学习习惯等方面的素质都得到应有的提高。
(二)过渡语:
同学们,这个目标能当堂达到吗?
(能)好!
(老师表现出高兴、信任的神情)
三、自学指导(1分钟)
(一)讲述:
怎样才能达到呢?
主要靠大家自学,自己去探索、追求。
今天,自学的内容和要求是:
(二)投影:
自学指导
仔细看:
198页例5、199页例6的去分母的部分及200页注意的内容。
想一想:
①为什么要用各分母的最小公倍数去乘方程的两边?
②为什么不能漏乘没有分母的项?
③为什么分子要作为一个整体加上括号?
8分钟后,比谁能创造性地做出与例题类似的习题。
自学时,到底是边看边想,还是看完了再想,该圈点那些关键词语,请大家创造性地运用最佳方法,怎么干好,就怎么干。
四、先学
(一)学生看书、思考(8分钟)
教师巡视:
1.教师察言观色,确保每个学生都集中注意力,认真看、想。
2.最后2分钟提醒学生:
如“想一想”中的问题,确实不会的可以同桌讨论,也可以举手,让老师帮助你解决,免得练习时做错。
当然,会了的也就不必讨论了,不能浪费时间。
(二)检测(5分钟)
1.讲述:
⑴同学们,请停止自学。
对“想一想”的几个问题都会了的,请举手。
[若都举手,则师表扬,好,自学得很好。
]
[若有人不举手,则提问:
哪道问题不会?
请会的同学帮助,能讲的举手。
]
让学生说,若说不全面,请其他人补充,在不到位,则由教师讲解。
(2)同学们是不是真正学会了去分母呢?
还要通过练习来检测、巩固。
下面,请四位同学到讲台上来做,只做去分母的那一步。
其他人做在草稿本上,只有5分钟,每人先做一题,做完了再做另一题或两题,比哪一位做得好,做得多。
2.板演练习:
解方程(只要求完成去分母这一部)(四个同学,四题)
①=
②=
③-=1
④(3x+7)=2-1.5x
(1)其他学生在自己座位上做。
(提醒上黑板学生板演位置并写上姓名,写字大小;纠正其他学生坐和书写的姿势等)
(2)教师带记录本巡视,把在座位上学生的错误写在本子上或板书于大黑板对应位置处,同时注意黑板上的错误。
可能出现的情况:
(1)2·(7x-5)=3
(2)4(7x-5)=6
五、后教(10分钟)
(一)更正:
1.讲述:
同学们,下面给大家1分钟时间,找出黑板上的错误,提出不同解法,1分钟后,比哪些人勇敢地上黑板更正或发表自己的不同见解。
2.学生找错误;
3.学生更正。
(二)讨论:
1.过渡语:
同学们,下面,我们来评价大家自学、练习的成果。
2.先看他们是不是用最小公倍数去乘方程的两边的。
[若都是,则表扬。
很好哇,他们都知道用最小公倍数去成方程的两边了]
[若有错,如:
4(7x-5)=6,则问,这样做行不行?
]
生:
行。
师:
是不是最好,为什么?
生:
不是,因为不简便。
师:
对,很好!
追问:
如果乘的不是公倍数,行不行,为什么?
生:
不行,有的分母可能约不掉。
师:
对,请注意今后去分母时一定要乘以各分母的最小公倍数呀!
3.下面,看看有没有漏乘。
[若有,如4(2x-1)-3(5x+1)=1,则问:
为什么不对,引导学生说出违背了等式的性质2]
[若没有,则表扬。
很好哇。
今后要能始终不漏乘,还要靠细心呀!
]
4.下面,看看他们有没有把分子作为一个整体加上括号。
[若有,如:
7x-5=3,则问为什么不对。
生:
7x-5是一个整体应加上括号,如不加括号就只与分子的一项相乘了。
(若没有人答出,则引导学生看200页注意
(2)并划下那一句)]
师:
很好。
原分数线不仅起作除号、比号的作用,还有括号的作用。
5.对第4题[“若有人先去括号,以……”放在最后评讲,只要去括号对了,也要表扬他与众不同的创新精神。
]
[若同乘以7,即2(3x+7)=7(2-1.5x)指出去括号后10.5x实际上还是有分母的,既有的分母未去掉]
[若同乘以14,更要表扬,能识别1.5x中隐含的分母,有创见]
六、当堂训练(20分钟)。
(一)讲述:
同学们,通过上面的检测,说明同学们会自学,自学得很好。
还有_________分钟时间,请大家当堂完成课堂作业,通过综合训练把知识转化为能力,还要比哪些人最肯动脑筋,表达能力好,思维能力强,节奏快。
(二)口头练习:
1.讲述:
先请大家口答201页练习第1题,比谁发言声音宏亮、答案正确。
2.指名口答。
(三)笔头练习:
1.讲述:
同学们,刚才练习时只做了去分母这一步(指黑板),其余步骤和以前学的一样,老师让你们都省略了。
今天做作业时,要求不仅写出去分母,还要写出去括号、移项,合并同类项,系数化为1的全过程,格式同例题一样。
下面,请拿出作业本,做作业。
要像竞赛那样,完全独立地当堂完成,比谁做得好,做得快,写字工整。
练习开始:
[投影]
2.课堂作业
①必做题:
P20710
(1)(3)
②选做题:
p20711(4)
③学生作业时,教师勤于巡视,尤其注意后进生有没有困难,但老师不作辅导,不准对答案。
注意提醒学生握笔姿势、坐势,表扬做得快的。
④批改已完成的作业,布置预习下一节内容。
⑤收作业本子。
初一年级数学教案
教学内容:
9.3一元一次不等式组
学习目标
1.理解一元一次不等式组和一元一次不等式组解集的概念。
2.能正确解一元一次不等式组。
学习过程
一、板书课题.
(一)讲述:
同学们,我们一起来学习9.3一元一次不等式组
(1)。
(师板书)
二、出示目标
(一)过渡语:
要达到什么教学目标呢?
请看投影.
(二)屏幕显示
学习目标
1.理解一元一次不等式组和一元一次不等式组解集的概念。
2.能正确解一元一次不等式组。
三、自学指导
(一)过渡语:
怎样才能当堂达到学习目标呢?
请同学们按照指导认真自学。
(二)出示“自学指导”
自学指导
认真看课本(P137--139例1结束)注意:
结合“探究”,理解一元一次不等式组的概念。
结合P138的数轴和黄色书签的内容,理解一元一次不等式组解集的概念。
例1的解题格式和步骤.。
在自学的过程中,如有不懂的地方,可以小声问同学、问老师.
7分钟后,比谁能仿照例题,正确地解一元一次不等式组。
四、先学
(一)学生看书,教师巡视,师督促每一位学生认真、紧张的自学,鼓励学生质疑问难。
(二)检测
1、过渡语:
同学们,看完的请举手?
懂了的请举手?
好,下面就比一比,看谁能仿照例题,正确地解出一元一次不等式组.
2、出示检测题:
P141:
1
分别让四位学生板演(一人一题),其他同学在座位上只做两道【1、3、5、7排做
(1)(3),2、4、6、8排做
(2)(4).】
3、学生练习,教师巡视.(收集错误进行二次备课)
五、后教
(一)更正:
请同学们仔细看一看这四名同学的板演,发现错误的请举手,指名更正.(鼓励尽量多的学生参与更正)
(二)讨论:
评:
(1)
(2)(3)(4)一起评
a一起看四道题的第一步,解一元一次不等式组第一步干什么?
引导生回答,板书:
解不等式
这一步解得对吗?
为什么对?
如对,教师打“√”.
b一起看四道题的第二步,解一元一次不等式组第二步干什么?
引导生回答,师板书:
解不等式
这一步:
解得对吗?
为什么对?
如对,教师打“√”.
c解一元一次不等式组的第三步干什么?
引导学生说出:
在数轴上表示
的解集。
(师板书)
每个不等式的解集在数轴上表示的对吗?
(可能有些同学粗心画错了不等式的方向)【师强调解题要细心。
】
d解不等式组的第四步干什么?
引导学生说出:
写出不等式组的解集.(师板书)
①第一题的解集表示的对吗?
为什么对?
引导生说出x﹤2是两个不等式组的公共部分.几个不等式组的公共部分是这个不等式组的解集.师强调解集:
公共部分.(师准备纸板,让学生更直观的找出公共部分.)
用同样的方法评其它三道题.
(三)归纳:
我们已经学习了解一元一次不等式组.解不等式组的步骤是什么?
(指名说)
六、当堂训练
(一)讲述:
同学们,能运用新知识做对作业吗?
好,要注意解题格式,书写工整.
(二)出示作业题:
必做题:
P140:
1
(1)
(2)
选做题:
P140:
1(3)
(三)学生练习,教师巡视
初中一年级数学教案
教学内容:
1.5.2有理数的混合运算——加、减、乘、除、乘方
学习目标:
能按照有理数的运算顺序正确地进行混合运算。
学习过程:
一、板书课题
二、出示目标
(一)讲述:
同学们,今天我们来学习1.5.2有理数的混合运算(板书课题).本节课的学习目标是:
(二)(投影):
能按照有理数的运算顺序正确地进行混合运算。
三、自学指导
(一)讲述:
要达到本节课的学习目标不是靠老师讲,而是靠大家自学.为了使大家顺利达到本节课的学习目标,请同学们认真看屏幕:
(二)投影:
自学指导
认真看课本P42练习下面至P43例3结束。
理解并记住混合运算的顺序
认真看例3的格式和步骤,结合运算顺序思考每一步做了什么运算。
5分钟后,比谁能正确的完成与例题类似的检测题。
四、先学
(一)学生看书,教师巡视,督促学生认真看书。
(二)检测、板演
1、出示检测题:
P44:
练习
2、分别让4名同学上堂板演,其他同学在练习本上做.教师巡视,收集学生检测中出现的错误.
五、后教
(一)学生更正
请同学们认真看堂上板演的内容,如发现错误或有不同解法的同学请举手.(教师组织学生更正)
(二)讨论
1、评
(1)
(2)题:
请大家看
(1)
(2)题,
(1)第一步进行什么运算?
乘方运算(教师板书“先乘方”)。
乘方运算做得对不对?
若对,为什么对?
若错,为什么错?
(2)第二步做了什么运算?
引导学生回答:
乘除运算(教师板书“再乘除”)。
乘除运算做得对不对?
若对,为什么对?
若错,为什么错?
(3)第三步做了什么运算?
引导学生回答:
加减运算(教师板书“最后加减”)。
加减运算做得对不对?
若对,为什么对?
若错,为什么错?
看每一步,同级运算的顺序是什么?
(教师板书:
同级运算)引导学生回答教师板书:
从左到右进行。
2、评(3)(4)题:
(1)看第(3)小题
①如有括号,怎样计算?
(教师板书:
如有括号)引导学生归纳(教师板书:
先做括号内的运算)。
②括号内运算得对不对?
若对,为什么对?
若错,为什么错?
(2)再看第(4)小题
①先做哪个括号内的运算?
为什么?
引导学生回答:
括号内运算按小括号、中括号、大扩号依次进行.(教师板书:
按小括号、中括号、大扩号依次进行.)
②结果对吗?
若对,为什么对?
若错,为什么错.
3、小结:
引导学生归纳。
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