小学二年级语文上册第七单元教案.docx
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小学二年级语文上册第七单元教案
二年级语文第七单元教案(上册)
一、教材分析:
本单元教材主要告诉孩子们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅图画要靠我们的双手共同描绘。
识字7是一首拍手歌,她告诉小朋友们,人和动物是朋友,保护动物是都事。
四篇课文围绕环保这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活:
小朋友们清晨来到树林放鸟巢,插警示牌,乐的小鸟高唱“红领巾”真好;游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏清澈的湖水;“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩;父亲和鸟是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。
“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物、保护环境的说、编、做的实践活动。
二、教学目标:
1.学会本单元要求会认会写的生字,并学会组词、造句。
2.准确熟练的朗读课文,背诵红领巾真好等要求会背的课文。
3.体会环境对我们的影响,树立保护环境的意识,争做环保小卫士。
4.动物是我们的朋友,有爱鸟的意识。
5.学会积累课文中的优秀词语。
三、教学重、难点:
1.本单元要求会认会写的生字。
2.有爱鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
感受风景优美和小洁心灵的美好。
4.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
5.主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
四、克服重难点的措施:
1、《识字7》先在初读拍手歌的过程中初步感知生字,大致了解读音,然后在逐句细读的过程中重点指导,让学生记住读音。
2、《“红领巾”真好》要把朗读和理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。
3、《清澈的湖水》抓重点、析对比、明线索、攻关建,就达到了理解课文的目的。
4、《浅水洼里的小鱼》要引导学生重点读好小男孩的话,演好小男孩的一系列的动作。
以表现小男孩救小鱼的坚决和专注。
5、《父亲和鸟》这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地朗读,体会父亲对小鸟的挚爱,尽量避免抽象的指导。
五、教学课时:
《识字7》 2课时
《“红领巾”真好》 2课时
《清澈的湖水》 2课时
《浅水洼里的小鱼》 2课时
《父亲和鸟》 2课时
语文园地七 4课时
第一课时
课题
识字7
教学目标
1、会认10个生字,会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。
3、加深对保护动物的认识。
使学生具有保护动物的意愿。
教学重点
1、会认10个生字,会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
2、使学生能自编排手歌。
教学难点
使学生能自编排手歌。
教学准备
生字卡片、图片。
教学方法
通过准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
教学课时
两课时第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
课前预习生字词
导入
一、导入新课
师:
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?
请大家打开书,翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
教学
过程
二、认识生字词
师:
(贴课题:
识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
学生自由读课文。
师:
美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!
森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
教师贴大树图,请学生翻开树叶,认读树叶后面课文中的生字,齐读。
师:
动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?
出示动物图片,指名认读上面动物的名称。
师:
现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
学生合作学习,师巡视。
三、交流方法
师:
:
谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?
谁会说?
(指名说)
师小结:
小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
师:
我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。
(生:
丛)
师:
房顶上拴了一头牛。
(生:
牢)
四、朗读儿歌
1.师:
我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。
我们能让他们走吗?
师:
自由地把课文读一读,留住他们。
生读课文,师巡视。
示范朗读。
2.师:
喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。
然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
四人小组读课文,师个别辅导。
3.师:
动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
指名读,师生共评。
4.师:
老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
教师范读。
5.师:
还有谁愿意读?
多请几位同学读,师生共评。
6.师:
除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?
为什么?
学生自述,畅所欲言。
师:
小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。
把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。
(生齐读。
)
师:
为小朋友们鼓鼓掌。
(生鼓掌)
五、表演读
师:
掌声真好听。
那我们边鼓掌拍手边读儿歌。
看谁的掌声最热烈!
生边拍手边读儿歌。
师:
我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:
去找小伙伴,大家一起演一演。
生互相拍手表演,自由发挥。
小结
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
板书
设计
识字七
孔雀
熊猫保锦鸡
百灵护雄鹰
黄鹂动物大雁
老虎
作业
布置
熟读拍手歌并和同学练习。
教学
后记
第二课时
课题
识字七
教学目标
1、会认10个生字,会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
2、使学生能自编排手歌。
教学重点
使学生能自编排手歌。
教学难点
生字卡片、图片。
教学准备
通过准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
书读生字词语
导入
一、复习导入。
1.出示投影:
指名读词语。
接力认读生字。
2.读读记记下列词语。
保护 牢记 孔雀 锦鸡 雄鹰
翱翔 丛林 黄鹂 百灵 嬉戏
3.出示投影:
指名读句子,读准字音。
教学
过程
二、趣读课文
1.师:
请小朋友用对口令的的方式读课文,如,女生读“你拍一,我拍一”,男生读“保护动物要牢记”……
2.集体齐背拍手歌,同桌之间拍手。
三、巩固识字
1.自己边读生字卡边将字卡摆开。
2.学生听字音找字卡。
3.猜字谜,找字卡。
师:
请小朋友注意听老师说出谜面,猜出谜底,就将字卡举起来。
如:
火上山倒了——灵
一个女孩欢欢喜喜——嬉
美丽的鸟儿——鹂
手拿户口本——护
……
四、练习写字
1.将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2.小组讨论用什么方法记住这些字?
3.学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4.分类指导写字。
(1)分组观察,找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:
左右结构,左窄右宽。
丛、牢:
上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
(2)学生说观察所得及书写时的注意事项,教师给予肯定。
教师重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:
“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
(3)学生描红。
(4)引导欣赏。
五、巩固记忆字形
做小小魔术师:
给下面的字加一部分组成新字。
从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( )
牛--( ) 户--( ) 呆--( )
小结
集体读背拍手歌。
板书
设计
识字七
孔雀
熊猫保锦鸡
百灵护雄鹰
黄鹂动物大雁
老虎
作业
布置
读背拍手歌。
抄写生字词。
教学
后记
第三课时
课题
26、“红领巾”真好
教学目标
1、会认8个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重点
1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教学难点
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
了解课文采用拟人的写法的作用。
教学准备
生字卡片、图片。
教学方法
通过熟读课文在教师的引导下理解课文。
教学课时
两课时第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
课前预习课文及课文生字词。
导入
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思。
看课题与其他课题有什么不同?
为什么呢?
快到文中找答案。
(红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员。
)
2.提问:
看了课题后你想知道什么?
(是谁赞扬少先队员真好的?
为什么要赞扬他们?
)
3.请大家带着这两个问题,自己轻声读课文。
教学
过程
二、初读课文
1.自己轻声读课文,遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2.找出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字,齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2.去音节检查生字读音。
3.指名分节朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:
从课文中那些词句看出小鸟最快乐?
(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句。
)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。
(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边竖立蓬松的羽毛。
)
4.指导朗读
清晨,小鸟快乐地唱歌、蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
(齐读、分组读、个别读)
5.小结:
刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节,下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
7.指名答,第二节中表现小鸟活跃的词语。
“扑棱棱”“飞来飞去”(它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
8.指导第三节,勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。
(少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
)
“不许打鸟!
”是严厉禁止打鸟,朗读时语气要坚决。
“‘红领巾’真好!
”要读出赞扬少先队员的语气。
朗读感悟:
1.教师示范朗读,说说“红领巾”指的是什么?
你从课文中感受到什么?
2.再读、讨论:
小鸟为什么高唱“红领巾”真好?
3.自由练读,读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。
4.指名读、评议读。
5.赛读。
6.美读(配乐读、表演读)
7.找出规律,指导背诵。
五、有感情的朗读课文(齐读、分组读、个别读)
小结
一群和我们一样的红领巾,他们都做了些什么呢?
板书
设计
“红领巾”真好
放鸟唱歌
人(爱)鸟梳毛
插牌捉虫
作业
布置
读写并记忆课文生字词语。
教学
后记
第四课时
课题
26、“红领巾”真好
教学目标
1、会认8个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重点
1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教学难点
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
了解课文采用拟人的写法的作用。
教学准备
生字卡片、图片。
教学方法
通过熟读课文在教师的引导下理解课文。
教学课时
两课时第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、检查复习
1.出示生字词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情的朗读课文。
教学
过程
二、朗读感悟。
小组合作学习,思考:
1.“红领巾”为什么加引号?
“红领巾”指什么?
2.小鸟为什么说“红领巾”真好?
应怎样读?
3.你觉得小鸟可爱吗?
为什么可爱?
三、全般讨论得出答案。
1.指名读出赞美的语气。
2.借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文,体会情感。
教师范读,学生全班读。
五、指导背诵课文
1.用引背法指导背诵。
师:
清晨,林中谁最快乐?
——(生齐背后面部分)
2.学生轻声自由背诵。
同桌自由互背。
六、总结
提问:
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好!
七、记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构:
羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构:
灵、晨
2.指导写字
提醒:
不要把“蹦”写成上下结构。
八、课堂练习
我会填 机灵的( ) 翠绿的( )
蓬松的( ) 快乐的( )
拓展训练
想一想,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?
小结
你也是一名小红领巾,学了这一课,你想说些什么?
板书
设计
“红领巾”真好
放鸟唱歌
人(爱)鸟梳毛
插牌捉虫
作业
布置
背诵诗歌
教学
后记
第五课时
课题
27清澈的湖水
教学目标
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解内容,体会比喻句的用法。
4、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重点
初步了解课文中环境描写的作用。
教学难点
理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。
教学准备
生字卡片、图片。
教学方法
朗读法
教学课时
两课时第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、板书课题,导入新课
1.板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:
清澈……。
再板书课题,学生齐读课题。
2.读课题后,你会提出什么问题?
(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?
教学
过程
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容。
1.教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2.学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。
3.从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。
4.检查生字读音。
(1)同桌互相读、听,互相订正。
(2)指名认读。
(3)用生字卡片进行全面检查。
5.再读课文,边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1.指导读好第一自然段。
(1)自由读第一自然段
(2)老师引读,让学生了解内容。
(3)指名读、评,全班齐读。
2.读好二、三自然段。
(1)自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)
(2)名读勾画的句子。
(3)桌互读第二自然段。
(4)导朗读第三自然段。
(5)由练读,找出表示小洁心情的句子。
(6)名读、评,全班齐读。
(7)自由练读二、三自然段。
3.指导读好第四、五自然段。
(1)小声读四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?
结果怎么做的?
(2)指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?
再请同学演一演。
(3)自由练读四、五自然段。
a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读,深入体会
1.朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?
你都看到了什么?
把你看到的美景读出来?
学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。
2.通过动作,体会心理(字读三、四段)
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?
应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
加上动作表演读,指名上台表演。
3.自读最后一段。
讨论:
最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活动
1.读一读这句公益广告:
“我是一株小小草,请你注意你的脚。
”
2.试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————,请你——————————。
小结
这清澈的湖水真美呀!
我们应不应该让她永远美丽?
板书
设计
清澈的湖水
香蕉皮扔向小鱼
美丽的景象保护环境
包装纸紧紧攥着
作业
布置
抄写课文生字词;熟读课文。
教学
后记
第六课时
课题
27清澈的湖水
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解内容,体会比喻句的用法。
3、通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重点
1、理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。
2、初步了解课文中环境描写的作用。
教学难点
了解课文中环境描写的作用
教学准备
生字卡片、图片。
教学方法
通过熟读课文,达到体会文章含义的目的。
教学课时
两课时第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
学生熟读课文
导入
一、 查复习
1.出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)
2.指名有感情地朗读课文。
3.小组讨论:
环境污染对人类有哪些危害?
(联系生活实际举例说一说)
4.全班进行交流。
教学
过程
二、学习比喻句“……像……”。
1.读出课后练习中的两个比喻句。
2.想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆:
大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
3.照样子指名说比喻句。
三、识记生字,指导书写。
1.认读生字。
2.分组识记字形,集体交流。
3.指导书写课后生字。
注意:
“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1.同桌互相背诵。
2.指名背诵。
五、实践活动
在教室开展“弯弯腰,拾起一片纸”的活动。
然后集体交流自己的感受和体会。
小结
学习了今天的课,你有什么想说的吗?
板书
设计
清澈的湖水
香蕉皮扔向小鱼
美丽的景象保护环境
包装纸紧紧攥着
作业
布置
教学
后记
第七课时
课题
28 浅水洼里的小鱼
教学目标
1、认识7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容,体会人物的对话,表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
理解课文内容,抓住人物对话,体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点
初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学准备
多媒体图片
教学方法
练习法
教学课时
两课时第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
学生根据拼音将生字词音读准确。
导入
1.释题:
出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题?
(出示课件:
大海里鱼儿的美景。
)引导学生观察理解,导入新课。
2.谈话:
同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?
如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?
今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?
教学
过程
二、初读课文,快乐识字。
1.用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2.学生自由识记生字词。
3.同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4.分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
三、读课文,初步感知课文
1.学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。
2.师生共同评议读书的情况。
3.读完课文,你知道了什么?
明白了什么?
四、指导写字。
1.出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2.教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”.
3.学生练习写
4.师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
小结
板书
设计
浅水洼里的小鱼
小鱼在乎 珍爱生命
我在乎 人人有责
作业
布置
熟读课文
教学
后记
第八课时
课题
28 浅水洼里的小鱼
教学目标
1、认识7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容,体会人物的对话,表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
理解课文内容,抓住人物对话,体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点
初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学准备
多媒体图片
教学方法
练习法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
熟读课文
导入
1.师:
小朋友们,还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗?
让我们赶快去跟它们打打招呼吧!
2.课件出示小鱼和生字。
(自由读,开火车读,
重点正音:
在乎)
教学
过程
二、随学而导,朗读感悟。
(一)学习第一段。
1.自由读,你读懂了什么?
出示句子:
被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。
指导朗读。
师:
成百上千的小鱼被困在浅水洼里,会怎么样?
生:
水蒸干了,小鱼会干死。
小鱼会被晒死。
他们的妈妈会很伤心。
2.师:
这么多小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,呼吸不到新鲜空气,感到非常难受。
再读第一自然段,找出写小鱼难受的句子:
用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
从哪些词体会到小鱼的难受:
“吸干”、“蒸干”、“干死”。
从“蒸”字你发现了什么:
下面的四个点就像太阳发出的光,中间的像个水字,一横就是沙滩,火在烤着水……
3.师:
这时,小鱼的心里会怎么想?
生:
多么盼望有人来救他们。
回不了大海了,见不到妈妈了。
很伤心.多想回到大海,我想要活下去!
(二)学习第二自然段
1.师:
小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了,出示第二自然段,认真地读一读,从哪些地方看出
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- 小学 年级 语文 上册 第七 单元 教案