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新教育实验叙事
新教育实验叙事
——做个幸福的点灯人
高平一小尚海燕
我从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师,再到经验丰富的优秀教师,转眼间已有二十余年。
一路走来始终保持着读书写日记的习惯,还会时不时地对教学进行反思并能有些感悟。
我是一名普通的数学老师兼班主任,我很庆幸在我对教师这个职业产生倦怠、陷入迷茫的时候遇到了新教育,并成为我们学校推进“书香校园,师生共读,亲子共读“活动的先行者。
一、引领阅读,助力营造书香校园
1、阅读的路上我们不孤单。
孩子的阅读黄金时期在6-16岁,这一阶段的孩子正是好奇心、求知欲最旺盛的时候,如果孩子养成阅读的好习惯,将会受益终生。
儿童文学家金波先生的说过:
“一个人走,有清净的快乐;你同一个人一起走,你就有了一个伴;你同许多人一起走,你就会感到热闹;只要你敢走,怎么样都好。
”
我率先带领我们班的孩子读书,又引导亲子共读……阅读者的队伍越来越强大了,希望我们周围的伙伴们,踊跃参与到阅读者的活动中来。
阅读的路上,我们一起同行,小手牵大手,一个人带领一群人,有了大伙的陪伴,我们一定不会孤单的。
●第一节阅读课。
为了让孩子爱上阅读,第一节阅读课我让孩子们自由阅读自己喜欢的书籍。
孩子们积极的参与到阅读活动中,他们年龄虽小,个个认真读书的态度却让我佩服的五体投地。
孩子们,一边用稚嫩的小手指着书本上的字,一边认真的阅读着诱人的故事。
遇到,这样一群爱读书的孩子,我还有什么理由不为他们点赞呢?
●快乐阅读,你,我,她。
上午8点整,课前20分钟朗读开始了。
我和孩子们朗读地方式是:
孩子们先自由朗读;然后我读一句,孩子们跟读一句;最后我和孩子们一边拍手打节奏,一边跟节奏大声朗读。
我和孩子们在愉快的朗读声中,开启美好的一天。
●最温馨的照片。
每天下午放学前,给孩子们读书10分钟是我们雷打不动的好习惯。
我知道自己阅读的普通话并不是十分标准,讲述故事的能力并不是太强。
但是我看到孩子们那么专注的听故事,就是对我辛勤付出的肯定!
谢谢孩子们的赞扬:
老师的声音最动听!
今天给孩子们阅读了《二年级的小豆豆》的第一个故事。
孩子们倾听得非常专心,读到搞笑的部分,孩子们一个个笑得前仰后合,这是最美的师生共读照片!
孩子们爽朗的笑声,就是对我最好的鼓励,虽然我的朗读水平并不是很高。
班级管理群里的信息不断地更新,每天浏览管理群时最吸引我的眼球的是:
诸位家长晒出的一张张亲子共读照片。
一个个可爱的孩子手捧着书,偎依在爸妈或爷奶的身旁,津津有味地品读着有趣的故事。
这是多么温馨和谐的照片,每当我看到这些亲子晨共读照片感觉特别欣慰。
最动听的声音。
●好书推荐。
阅读《中国故事》,品味经典文化。
我最近阅读的是《中国故事》。
这本书是有一苇述。
一苇本名黄俏燕。
儿童文学作家,经过六年艰苦工作,打磨出中国故事最本真、最贴近童年的讲述方式,让这些失落已久的珍珠重新绽放光芒。
阅读《中国故事》这本书,感觉真的不错,能让你获得更多的为人处世的道理。
今天,我又看完了一本让我感动的热泪盈眶的好书——《我亲爱的甜橙树》。
这本书的主人公是个让数亿读者感动落泪的5岁男孩——泽泽。
他是一个可爱淘气的,充满梦想和天真的小男孩。
读过他的故事,使我明白:
没有温柔的生活毫无意义。
不仅仅是血缘关系能够形成亲情,还有心灵和智慧!
一年级的小朋友缺乏阅读书籍,家长们要我介绍几本适合孩子们阅读的故事书。
我推荐的故事书是《小猪唏哩呼噜》。
这套书以“小猪唏哩呼噜”为主人公,语言风格幽默风趣,而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解,对孩子们甚少训教,充满了理解和爱怜。
今天我读了一篇文章,题目是《其实幸福离我们不远》。
我们虽然辛苦工作每天忙忙碌碌,但只要我们一转身一定能发现幸福其实离我们并不远。
平凡的生活也能活出不一样的人生。
幸福其实是一种感觉,有时能和心爱的一家人,围坐在一起吃一顿家常便饭也会感觉幸福美满!
有时心情不愉快的时候,面对山珍海味也不一定吃的开心。
昨天晚上的教师例会上,我学到了一个充满正能量的词汇:
花苞心态。
每天,我们要和一群调皮可爱的孩子一起生活和学习。
我们怎样才能保证每一天都会拥有一份花苞心态呢?
这就需要我们读书,读书,再读书。
在博览群书中遇见更好的自己;在渊博知识中寻找巧妙的教法;在灵活的教法中让我们拥有花苞心态。
班上的每一个孩子都是一粒充满希望的种子,只要我们用心浇灌,静等花开,我们必须坚信:
每一粒种子,一定会绽放出芬芳各异的花朵!
下午放学前,我给孩子们读了《梅花鹿》的故事。
孩子们个个精神抖擞,小耳朵听得非常专心。
读了《梅花鹿》的故事,我和孩子们学到了:
梅花鹿的毛色会不断变化的。
每年秋天,随着天气一天一天的变凉,动物们就会脱掉颜色较深的毛,换上厚厚的、密密的绒毛,梅花就变的不明显了。
而到了春天,随着天气一天一天地暖和起来,它们又脱掉厚厚的毛,换上又薄又稀的毛,梅花就变得明显了。
这真是教学相长呀,通过给孩子们读故事,我也学到了不少知识。
每日的教学工作,虽然我累的筋疲力竭,但是每天坚持阅读至少半个小时的好习惯,我依然坚持着。
今天我在阅读《好老师在这里》这本书中收获到:
只要教育者自己的心打开了,教学的空间就自然大大拉开了;用孩子的眼光看他的世界,用孩子的高度肯定他的价值。
孩子们爱上了读书。
中午,温度还是很高的,我们在太阳光下时间久了,感觉还是很热的。
那些喜爱阅读的孩子们,忘记了学习的疲惫,忘记了太阳照射的炎热,随手从开放书架上拿起心爱的书,如饥似渴地阅读起来。
一个个小书迷们把摆放书架的走廊,围坐的水泄不通。
孩子们各种舒适的阅读姿势,组成了楼道里最靓丽的风景线。
2、阅读的魅力无穷
●他变了。
我们班有个智障男孩叫胡少康。
刚入班的时候,这个男孩整天不让我们省心。
他不是随便那别人的东西,就是动手打人。
班上的孩子接二连三的来老师打他的报告,每当这个时候最让人心烦。
遇到这样的孩子真是让我们哭笑不得,即是我们有心去教育他也是没有一点效果的。
因为胡少康跟本听不懂老师说的话。
突然有一天,我看到班上的胡少康居然在开房图书室看书呢!
这真是天大的好消息,我情不自禁地拿出手机拍摄这个美好的画面!
随着时间的流失,少康越来越喜欢看书了。
现在他很少打人或拿别人的东西了。
他把捡到的自认为有用的东西自觉交给我。
他看到地上的垃圾随手捡起,更让我吃惊的是在今天,胡少康拿起拖把拖地。
他那一丝不苟的的做事态度真让人感动。
不一会儿功夫,他把讲台拖地一尘不染。
胡少康的改变再一次证明了,阅读的魅力无穷!
喜欢读书的孩子越来越聪明,因为喜欢读书,就喜欢动脑思考问题。
向着我们心中的梦想,努力读书吧!
二、钻研教学,倾力构筑幸福课堂
●第一次做作业。
今天上午,我给一年级的小朋友上的第一节数学课。
这节课,在我的教学生涯中就像汪洋大海中的一粒沙子,但对于孩子们来说就不同凡响了。
这是他们一生中的第一节数学课,所以说我提前精心备好了这节数学课。
开始做作业了,我耐心地讲解作业的书写格式。
为了让孩子们看的明白,我特意用直尺在黑板上均匀的画出和数学本一模一样的格子,然后在格子里给孩子们师范写0至5这些数字。
我一边师范写,一边提醒孩子们:
每一个数字之间要留出一定的间隔,书写数字要做到工整,大小一致。
由于,这是孩子们做的第一篇作业,所以我的要求比较严格。
让我意想不到的是:
大部分孩子的作业写的非常美观。
遇到个别孩子没按要求书写的,我不厌其烦地给他们师范,甚至我手把手教孩子们书写。
我专心致志地批改着孩子们做的第一篇作业,真怕笔下之误伤害到哪一个孩子的自尊心。
当孩子们看到自己的第一次作业本上得了一朵小红花,一张张可爱的小脸也乐开了花。
●灵活教法,激发兴趣
教学“任何数减任何数都等于零”这句话时,我为了帮助孩子们对这个知识点的理解。
我采取了多种教学模式:
教法一:
让孩子们按要求摆小棒。
一个孩子在课桌上摆6根,小伙伴把这6根小棒全都拿走。
根据孩子们的理解可以得出算式:
6-6=0。
用同样的教法得出算式:
7-7=0。
教法二:
伸手指。
孩子们按要求伸出8根手指,再收回伸出的8根手指。
现在没有伸出的手指。
从而得出算式:
8-8=0同样的教法得出算式:
5-5=0
教法三:
实物教学。
让3个孩子走上讲台,再让3个人全都回到座位上,让孩子们提会得出:
3-3=0。
接着我让孩子们猜一猜,4-4的结果。
再让四个孩子走上讲台,验证预测的结果。
最后引导孩子们得出:
“任何数减任何数都等于零”的结论。
由于我的教法多样化,孩子们的学习兴趣极高。
取得了良好的教学效果。
●轮流做课代表。
今年我的管理模式发生了改变:
轮流做课代表。
每天数学课上,进步最大的孩子,我就让他做当天的数学课代表。
能做个课代表,对于成年人来说,这个官的权利再小不过了,但是对于孩子们来说那可是神奇的不得了。
经过新学期开学这几天的轮流做数学课代表,孩子们的学习兴趣空前高涨,这是我意想不到的收获!
我要把这种适合学生的教学模式大胆做下去。
●润物细无声。
一年级的小朋友,年龄小,缺乏生活经验和良好学习习惯。
我们必须不厌其烦地从点滴小事,手把手的教起。
为了培养孩子们独立读题的能力,我先让孩子们跟我读题,要求孩子们一边小手指着字,一边跟我读题目要求。
我发现大部分学生指字和读书不能很好的结合起来,就认真巡查寻找最会读书的孩子们。
然后让最会读书的杨翰林到讲台上给孩子们示范。
孩子们一边观看杨翰林的示范,一边跟我读书。
我孜孜不倦地辅导,一遍,又一遍。
渐渐地,孩子们终于学会了一边指字,一边读书的好习惯。
●神奇的小喇叭。
刚升入一年级的小朋友,课下就像一群叽叽喳喳的小鸟,活泼又可爱。
每当上课的时候,特别是孩子们回答问题时,可能是由于胆怯吧,要么说话声音非常小,要么就是不管你怎么,他就是不说话。
不管我多么耐心地引导,那些缺乏自信的孩子就是不说话。
今天的数学课上,我发现了一种奇怪的现象:
只要我开口说话,就有一部分小朋友目不转睛地瞪着我看。
我悄悄地问孩子们:
“孩子们,今天表现真好,上课听讲真专心!
这是我为什么呢?
”质朴的孩子们直言不讳的说:
“老师,你的小喇叭真神奇,你说话的声音真好听。
”
我灵机一动,让孩子们借助扩音器的小喇叭,锻炼一下他们在课堂上发言的胆量吧。
于是,我就征求孩子们的意见:
“孩子们,你们想不想对着老师的小喇叭说一句话呢?
”
“老师,我想说。
”孩子们异口同声地说。
“大家好,我叫尚海燕。
今年我教一年级数学课。
”我给孩子们示范着。
孩子们面向大家一个接一个地介绍着自己,他们有模有样地说:
“大家好,我叫某某,今我是一年级的小学生。
”遇到特别胆小,不敢发言的小朋友,我就让他随后再说;说话声音非常小的孩子,我不厌其烦地鼓励道:
“你的声音真好听,能让全班同学听到你的声音吗?
来孩子,再说一遍。
”始终不敢发言的那个小男孩,我让他最后一个发言。
为了鼓励他,我让他用小喇叭说了两遍。
他的声音一次高过一次,赢得了其他孩子们热烈的掌声。
●孩子,真了不起
期中考试临近了,最苦最累的是任课班级多的老师。
每节课,任课老师既要评讲试卷或练习册,还要批改孩子所做的专题训练的试题。
每天下午放学后,老师们有谁不是累的精疲力竭?
于是我不得不追寻一种“懒惰”的评讲模式——大胆的放手学生。
原本我领读的题目要求,现在让孩子们尝试着领读,并说出自己题目要求的理解。
以前我的性子急,遇到孩子们回答不出来的问题,我迫不及待地苦口婆心地说出自己的解题思路。
现在遇到这样的情况,我学会了静等花开,孩子们在小组内讨论交流后,我在让孩子们展示学习的成果。
当孩子们确实需要帮助时,我才会及时的点拨引导。
让我意想不到是:
一年级的小宝贝们也很很快的适应我的这种教学模式。
每节课过后,孩子们学得愉快,我教得轻松。
教学取得了更好的效果。
孩子们,真的很了不起!
三、倾情投入,收获感动幸福的教育生活
●耐心的等待。
周五下午放学后,我和刚升入一年级的孩子们一起,安静地等待家长接孩子们回家。
班上的孩子们陆陆续续被家长接走了。
所剩下的孩子们望眼欲穿地盯着校门口,殷切地期盼自己的家长尽早地自己回家。
放学时间已经过了50分钟,还有8个孩子没有家长来接。
孩子们等得不耐烦了,有的甚至快要哭出来了。
看到这样的情景,我突然想到了一个好办法:
组织孩子们表演节目。
我用手机给孩子播放舞蹈伴奏,选张美姬领舞,其他的孩子随领舞者跳起了欢快的舞蹈。
孩子们欢快地跳着舞蹈,原来的不开心早已抛到了九霄云外。
就这样,一张张可爱的小脸上洋溢着幸福的笑容,兴高采烈地被家长接走了。
●孩子,辛苦了。
早上六点多钟,六年级勤奋的孩子们已经到校了,他们养之有素的自觉的拿起劳动工具,开始打扫卫生了。
他们不但很快完成了自己的清洁任务,还主动帮助低年级的小朋友,处理走廊和教室里的积水。
六年级的孩子们不怕苦,不怕累。
预备铃已经敲响了,他们依旧在帮助清理积水。
我由衷的向孩子们说声:
“亲爱的孩子们,你们辛苦了。
”
●科学之星。
中午午休时,一年级的三个小朋友聚在一起,他们目不转睛地盯着桌子上的一排蜗牛。
他们的叽叽喳喳的交流声所吸引。
更有意思的是,有个小男孩,让两只小蜗牛在他稚嫩的手背上爬来爬去。
还有两个小朋友,让两只蜗牛在一起赛跑呢!
我向他们打着“嘘嘘”地手势,孩子们立刻压低了自己的谈话声音。
我好奇地走到他们的身旁,想听一听他们交流的内容。
“快来看,蜗牛尿尿了!
”
“蜗牛也会尿尿吗?
在哪呢?
我怎么看不到呢?
”
“那不是蜗牛的尿,而是蜗牛留下的粘液。
这是上一次,我爸爸告诉我的。
”一个小男孩骄傲地说。
“老师,我爸爸告诉过我螃蟹吃小鱼等,那么蜗牛吃什么呢?
”一个可爱的小姑娘好奇地问道。
“是呀,蜗牛吃什么呢?
老师也不知道,我用手机查一查吧。
”
“噢!
查到了,有的蜗牛喜欢吃白菜帮,有的喜欢吃黄瓜。
”
“那我放学回家,让妈妈帮我买黄瓜,”
“我让妈妈帮我买白菜,咱们一起喂养这些蜗牛吧。
”
我立刻对这些小朋友竖起大拇指:
“孩子们,你们真棒,你们就是我们班的未来的科学家。
老师奖励你们每人一颗科学之星。
”
●信任。
早上吃过饭,我刚走进校园,刚从我班升入三年级的杨萌萌小朋友气喘吁吁地跑到我的跟前。
只见她小脸憋的通红,上气不接下气地对我说:
“老……师……你快管管你们一年级的……杨欣同学吧。
”
我疑惑地问道:
“杨欣怎么了?
你让我管她什么呢?
”
“杨欣是我的妹妹,她每一天都要吃很多零食。
我妈妈不想让她吃那么多零食。
我妈教育她,她总是不听话,还是吃零食。
”
“原来是这样呀,那你就负责每天监督她。
只要一发现你妹吃零食,你就及时告诉我,我就有依据教育她不要做小馋猫。
可以吗?
”
“当然可以了,我也要做个合格的小警察。
”
杨俊说完后,乐呵呵地走开了。
我心里默默地感谢这个曾经的学生对我的信任。
●责任到人好处多。
孩子们能够在干净舒适的环境里生活和学习,学习效果一定剧增无减。
每天,孩子们把的教室和校园打扫的一尘不染,只要你走进我们的校园一定会为孩子们劳动成果赞不绝口。
如果你问我:
“为什么古城小学的孩子们这么热爱劳动呢?
”
我们会骄傲地告诉你:
“老师要大胆放手,孩子们人人有事干。
每一人都要有自己的卫生区,学生按时打扫,班长及时检查,发现不足立即重新整理。
”孩子们个个工作负责,卫生会搞不好吗?
责任到人,孩子们责任心更强,老师们工作既轻松,效果又好。
●孩子,你真棒!
打扫卫生这项任务,对于高年级的孩子们来说,应该是举手之劳,只要有不怕苦,不怕累的吃苦精神,一定能按时完成劳动任务的。
但是,那些刚升入一年级的小朋友,要想完成最简单的扫地任务也是有所难度的。
为了培养孩子们的动手能力,我只好从握扫把的手势开始,一扫把一扫把地示范给孩子们看,一拖把,一拖把的亲手教孩子们。
别看孩子们年龄小,他们的模仿能力非常强。
上课铃敲响了,孩子们打扫卫生的任务完成了,他们虽然累的满头大汗,看着自己的劳动成果,一张张小脸上露出了灿烂的笑容。
我由衷的想对孩子们说声:
“孩子,你真棒!
”
●我和孩子们一起值日。
吃过早饭后,我一个人来到一年级教室里,静心地等待陆陆续续来到教室里的每一个孩子。
我要做的第一件事,就是安排早到的孩子们做好值日。
由于,孩子们刚学会值日。
所以,我要身先士卒,与孩子们一起打扫卫生。
火车要想跑得快,全靠车头带。
我坚信:
如果老师勤奋了,孩子们一定不会懒惰。
●老师,您坐。
中午,我和孩子们一起吃午饭。
先把孩子们安顿好以后,我也开始吃午饭了。
由于,我要照看孩子们吃饭,所以我的座位不固定。
哪里有需要,我就端着碗走到哪里去。
“老师,您坐!
”我班的张翱翔同学。
很有礼貌的对我说。
我听到孩子稚嫩的声音,毫不犹豫地为孩子竖起大拇指。
这是一个多么懂事的孩子呀,在爱的熏陶下,他学会了感恩。
平日里,他是一个既淘气又可爱的孩子。
今天他能够主动给老师让座位,真的很让我感动。
●谁的眼睛最亮。
孩子们虽然已经学会了值日,但是他们的观察能力还是有所欠缺。
孩子们打扫卫生时,只打扫明显的垃圾,那些卫生死角是随处可见的。
为了杜绝这种不良现象的再次发生,我就课前开展竞赛:
谁的眼睛最亮,能发现地面上的垃圾,比一比谁捡到的垃圾多?
这种竞赛式的打扫卫生的办法挺好的,不一会儿功夫,教室和卫生区被孩子们打扫得干干净净。
从这里经过的师生赞不绝口地夸奖到:
一年级的小朋友真了不起,人小能力强!
●没有最好,只有更好
班会课上,孩子们就像泄了气的气球,一个个垂头丧气,愁眉苦脸地看着我。
看到这样的场景,我也是丈二和尚摸着头脑。
我正在纳闷的时候,沉不住气的班长高晗帅站起来说:
“尚老师,我们班为什么总是得不到流动红旗呢?
我们表现不好吗?
”
孩子的问话,我感到茫然失措,哑口无言。
让我不得不沉思:
评价一个孩子或一个班级管理的好与不好能用同一把尺子去衡量吗?
记得担任多年一年级的班主任老教师,曾经说过:
“一年级的班级与其他年级的班级竞争流动红旗,简直是拿着鸡蛋和石头碰。
”当时我听到这位老教师的话,我一脸茫然,直愣愣地看着她。
和蔼可亲的老教师,心平气和地解释着:
孩子们的年龄不同,数量不同,生活经验不同,自控能力不同,能用一成不变的红旗班评比制度,来要求没有一点基础的一年级的孩子吗?
听了老教师的分析后,我是懂非懂的点了点头。
我担任一年级的班主任一个多月来,把这位已经退休的老教师的那番话,理解的淋漓尽致。
我不仅要担任人数为五十一人的一年级的班主任,还要完成一、二年级两个班的数学教学任务。
对于一年级的班级管理,我尽可能做到尽职尽责。
我真真切切地体会到有点力不从心,有我的不易。
我更能理解,作为一年级小朋友的不容易。
当然这只是我自己的一点不成熟的思考,作为一年级班主任,我就是孩子们的精神支柱。
我还要竭尽全力的给孩子鼓励,加油!
“孩子们,没有最好,但又更好。
回忆一下,自己升入一年级以来,你有哪些进步?
”
“我学会了扫地。
”
“我学会了拖地。
”
“我学会了擦黑板。
”
“我学会了读故事书”
“……”
“孩子们真了不起,来学一个月已经学会了这么多本领。
你们要相信:
我就是最棒的,我能行!
”
“我自信,我能行,我最棒,我快乐!
”这就是我和孩子们一起喊出的口号。
我们就约定,我们一年级的班级口号是“我自信,我能行,我最棒,我快乐!
”
对照这几年,我为孩子们的阅读活动、班级活动所做的一切,沾沾自喜地自称为点灯人。
之所以我自称为点灯人,是因为我把一本本有趣也耐人寻思的书,带到了孩子们的面前,让他们兴致勃勃地阅读,朦朦胧胧间,竟然使他们的一生的日子都有了方向,我点了很多盏让人长大的灯,让人优秀、优雅和赞美。
做个孩子们的点灯人,其实很幸福的一件事。
既幸福自己,又幸福孩子们。
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