二年级语文小鹰学飞课堂实录教学方案.docx
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二年级语文小鹰学飞课堂实录教学方案
二年级语文:
小鹰学飞课堂实录(教学方案)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
_________________________
教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
二年级语文:
小鹰学飞课堂实录(教学方案)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
一、兴趣导入
师:
今天,我们来认识一位新朋友,在这位朋友的身上呀,有一些特点与我们在座的小朋友门很相似,什么特点呢?
不要着急,等我们学了课文你就知道了。
现在,我们先来认识一下这位朋友吧!
(课件出示:
“小鹰学飞的视频”)
师:
这位朋友是谁呢?
生:
小鹰。
师:
这节课,我们就来学习一篇与鹰有关的文章。
来,和老师一同书写课题。
(教师板书课题,学生书空)
师:
这四个字中,你认为哪个字最难写呢?
生:
鹰。
师:
其实它一点儿也不难写,不信你看。
(教师板书:
雁)
师:
你认识这个字吗?
生:
yàn.
师:
什么yàn?
生:
大雁的雁。
师:
大雁呀是一种非常胆小的鸟类,有一天,他碰到了一只大鸟,立刻就吓的矮了半截,并且吓得头上还直冒凉气,这只鸟是谁呢?
(教师板书:
雁--→鹰)
生:
鹰。
师:
认识鹰字了吗?
生:
认识了。
师:
现在你来读一读题目。
(学生读题目)
师:
读了题目,你有什么想问的吗?
生1:
小鹰为什么要学飞?
师:
为什么呢?
谁来回答这个问题?
生2:
因为小鹰是鸟类。
师:
飞行是鸟类的本能,所以小鹰必须学会飞行。
生3:
小鹰是怎样学飞的?
师:
这个问题很有价值,我们就带着这个问题走进课文,看看这只小鹰是怎样学飞的?
二、初读感悟
师:
请同学们自由读课文,一边读一边数一数,小鹰飞行了几次?
分别飞到了什么地方?
再用你手中的画笔把这些地方画下来。
(学生先是放声朗读,后来是默读,一边读一边在教师课前发的稿纸上画画。
)
师:
小鹰飞行了几次?
生:
三次。
(教师板书:
一飞
二飞
三飞)
师:
第一次飞行到了什么地方?
生:
大树的上面。
师:
我把它概括为两个字——上树。
(教师板书:
一飞上树)
师:
那第二次它又飞行到了什么地方?
生:
大山的上空。
师:
你能象我一样概括为两个字吗?
生1:
大山上空。
师:
两个字。
生2:
上山。
(教师板书:
二飞上山)
师:
那第三次小鹰飞到了哪儿?
生:
更高的天空中。
师:
概括一下。
生:
上天。
(教师板书:
三飞上天)
三、再读课文,积累词汇
师:
现在,我请一位同学把描写小鹰第一次飞行的段落读一读,同学们要一边听一边把你认为有价值的词语用横线画出来。
(生1读,声音有些低)
师:
我再请一位声音宏亮的同学读。
(生2读,个别字读得不准,教师相机正音,其他学生边听边在课本上画词语)
师:
我还想请一位能流利的读下这段的同学来读。
(生3读,读得很流利,声音也很宏亮)
师:
听了这三位同学的朗读,相信你也收集到了不少好词语,能告诉我你收集到了哪些好词吗?
生4:
飞行
生5:
高兴已经
生6:
摇摇头不算
(与以上步骤相仿,教师分别让学生读了小鹰第二次、第三次飞行的段落,在读的过程中,教师相机正音,其他学生边听边收集词语,读完之后进行反馈)
师:
刚才呀,老师也一边听一边积累了些词语。
(出示课件:
已经喊起来
不算摇摇头
拼命鼓起劲
大山矮小了
急促喘着气
抬头指了指
盘旋头顶上)
师:
这些词语,有些是你认识的,有些你也许还不认识,读一读这些词语,你能读准它们吗?
(学生迫不及待得自由读)
师:
同桌之间互相读一读,比比谁读得最准确。
(同桌互相检查)
师:
请这一行的同学来读一度这些词。
(教师进行随机检查)
师:
这些词中有些是可以加上动作读的,比如“喊起来”(教师做了个喊的动作),你加上动作读一度这些词。
(学生加上动作读词,课堂气氛很活跃)
师:
我们大家一起来把这些词读一读。
(学生们声音洪亮进行集体朗读)
师:
发现了没有?
这些词中的字有些是红色的。
生:
发现了!
发现了!
师:
它们呀,其实就是我们今天要学的生字。
回忆一下,我们学过那些识字方法?
生1:
汉字加法。
生2:
汉字减法。
生3:
汉字替换法。
生4:
查字典,了解字义。
生5:
放到课文中,记住这个字所在的那句话。
生6:
记偏旁,记结构。
师:
有这么多方法,现在就用你喜欢的一种方法来认一认这些字。
(学生进行认字学习)
师:
大家学的非常认真,现在,我们来一同写一写“摇”字。
(教师指了指屏幕上的“摇”字)
师:
这个字是什么旁呢?
生:
提手旁。
师:
说明它和什么有关?
生:
和动作有关。
师:
好,抬起你得手,和我把这个字一同写到黑板上。
(教师示范写,学生书空)
师:
在你的练习纸上把这个字写两遍,老师最喜欢看到第二遍比第一遍写得好的同学,说明这些同学观察字了,能认识到自己的不足。
(学生练习写“摇”)
师:
再看看这个字,他读作什么?
(教师指了指“鼓”)
生:
gǔ
师:
它是什么结构?
生:
左右结构。
师:
左边我把它看作是一面鼓,右边我把它看作一个人手里拿着鼓槌正在敲鼓呢!
来,和老师一同把这个字写到黑板上。
(教师示范写,在写“士”的时候用红粉笔写出,强调不能写成“土”,学生书空)
师:
在你的练习纸上把这个字写两遍。
(学生练习写“鼓”)
师:
由于时间关系,剩下的字老师就不一一教了,请同学们在课下用你学到的方法来练习写。
相信大家都能写好这些字!
四、深入课文,边读边悟
师:
我们每个人都有第一次,比如说我们写字,第一次写这个字你就写得很漂亮,受到老师的表扬,你是一种什么样的心情?
生1:
高兴。
生2:
激动。
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