三年级数学下册第八单元教学计划.docx
- 文档编号:4977310
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:25.08KB
三年级数学下册第八单元教学计划.docx
《三年级数学下册第八单元教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级数学下册第八单元教学计划.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级数学下册第八单元教学计划
人教版数学三年级下册第八单元《课程纲要》
课程名称:
数学
课程类型:
必修
教材来源:
人民教育出版社2014年版
适用年级:
小学三年级
课时:
3课时
授课对象:
小学三年级学生
设计者:
司会权
一、背景
学生已经在二年级上学期学习了排列组合的内容,这就为他们学习这一单元稍复杂的排列组合的问题打下了基础。
根据学生的年龄特点和知识积累,教材安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的情境,有利于提高学生的学习兴趣。
教材例题的设计也适合采用活动的形式进行教学,让学生在活动中掌握有关排列组合的知识,达到既定的教学目标。
二、学习目标
1.通过观察、猜测等活动,找出简单的排列数和组合数。
2.通过学习,学生的观察、分析、推理能力得以提高,有序地、全面地思考问题的意识得以提升。
三、课程内容
实施内容
课时安排
排列
1课时
搭配
1课时
组合
1课时
四、课程实施
(一)课程资源
1.义务教育教科书三年级下册,人民教育出版社,2014年12月第1版。
2.必要的教具和学具:
3.郑州市教育信息网班班通中的学习资源.
(二)学习活动
1.以4人为单位建立学习小组,在课堂上积极开展小组合作并解决问题,每个月重新分组并转换角色。
2.按照学习进度参加1分钟做哪些事情等实践活动。
3.上网查阅有关时间的名人名言资料,树立珍惜时间的意识。
4.完成一次实践操作作业,要求综合应用所学知识,写一篇数学日记.
(三)课程评价
本课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成,以百分制呈现,过程性评价占30%,结果性评价占70%。
一、过程性评价(30%)
过程性评价=课堂评价(10%)+作业评价(10%)+速算能力表现与单元检测(10%)
评价项目
评价要素
评价等级
课堂评价(10%)
1.积极思考老师提出的问题,主动举手发言,并能有条理表达自己的想法。
在学习过程中,有质疑精神,善于提出一些有价值的数学问题。
A.好(5分)
B.比较好(3分)
C.一般(1分)
2.积极参加数学活动,在活动中愿意和同学讨论数学问题,乐于帮助他人,遵守数学活动秩序。
A.好(5分)
B.比较好(3分)
C.一般(1分)
作业评价(10%)
1.按时并独立完成作业,书写认真,差错少。
能及时订正课堂及家庭作业中的错题,并主动请老师再次批改。
A.好(5分)
B.比较好(3分)
C.一般(1分)
2.按时完成老师布置的实践操作作业。
A.好(5分)
B.比较好(3分)
C.一般(1分)
速算能力表现与单元检测(10%)
1.每节课前都能完成“速算3分钟”,至少90%题目正确。
A.好(5分)
B.比较好(3分)
C.一般(1分)
2.认真对待每次的速算比赛和单元测试,能在测试后及时总结出错误原因,做与错题同类型题目,主动把不会的知识及时补上。
A.好(5分)
B.比较好(3分)
C.一般(1分)
二、结果性评价(70%)
以期末学业水平测试卷面成绩的70%计入。
《数学广角——搭配》教学设计
教材来源:
小学三年级(数学)教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级数学(下册)数学广角第八单元
主题:
数学广角——搭配
课时:
共3课时第1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
司会权
目标确定依据
1、课程标准的相关要求
通过观察、猜测等活动,找出简单的排列数和组合数,通过学习,学生的观察、分析、推理能力要有所提高。
2、教材分析
本单元教学内容包括排列与组合两个方面,教材结合现实情境,引导学生对搭配形成进一步认识,既体现了搭配的应用意义,激发学生的学习兴趣,又体现了知识的形成过程,符合学生的认知规律。
教材重在向学生渗透排列、组合的数学思想,并初步培养学生有序地、全面地解决问题的意识。
3、学情分析
学生已经在二年级上学期学习了排列组合的内容,这就为他们学习这一单元稍复杂的排列组合的问题打下了基础。
根据学生的年龄特点和知识积累,教材安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的情境,有利于提高学生的学习兴趣。
教材例题的设计也适合采用活动的形式进行教学,让学生在活动中掌握有关排列组合的知识,达到既定的教学目标。
学习目标
1.通过观察、猜测等活动,找出简单的排列数和组合数。
2.通过学习,学生的观察、分析、推理能力得以提高,有序地、全面地思考问题的意识得以提升。
评价任务
任务1:
通过观察、猜测等活动,找出简单的排列数和组合数。
任务2:
通过学习,学生的观察、分析、推理能力得以提高。
任务3:
完成练习做一做.
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要求
环节一
情景导入
提示课题
复习旧知
1、图书馆有4本故事书,3本科技书,小华想两种书各借一本,共有多少种不同的选择方法?
2、用7、3、9可以组成多少个没有重复数字的两位数?
复习导入
正确回答问题
环节二
自主探索
获取新知
探究新知
1、9、3、2、0这四个数字能组成多少个没有重复数字的三位数?
你能依次把他们写出来吗?
2、小军有6颗糖果,想分给自己的4个好朋友,每人至少分1颗,而他自己想留1颗,那么有几种分法呢?
1、学生独立完成,
2、同桌两人讨论,完善自己的
答案。
引导自学
给学生独立思考的时间,培养其合作意识。
环节三
点拨归纳
突出重点
掌握有序排列的方法,能列出所有的情况
1、2、0、3、8能组成多少个没有重复数字的两位数?
2、1、2、9、7、4能组成多少个没有重复数字的两位数?
3、将7块饼干分给小花,小红和小明,每人至少分1块,有几种分法?
掌握有序排列的方法,能列出所有的情况
从练习中巩固本章知识
环节四
巩固练习
当堂检测
一、随堂练习
1、老师有5个颜色不同的气球,红、黄、蓝、橙、绿。
将它们分别分给4个同学,总共有多少种分法?
2、有3、6、8、0四个数字,能组成多少个没有重复数字的三位数?
二、完成课后习题
完成练习
环节四
交流互评
体验成功
评价学习效果
从知识总结
通过学习你有什么收获?
至少说出一方面的收获
教学反思:
《数学广角——搭配》教学设计
教材来源:
小学三年级(数学)教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级数学(下册)数学广角第八单元
主题:
数学广角——搭配
课时:
共3课时第2课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
司会权
目标确定依据
1、课程标准的相关要求
通过观察、猜测等活动,找出简单的排列数和组合数,通过学习,学生的观察、分析、推理能力要有所提高。
2、教材分析
本单元教学内容包括排列与组合两个方面,教材结合现实情境,引导学生对搭配形成进一步认识,既体现了搭配的应用意义,激发学生的学习兴趣,又体现了知识的形成过程,符合学生的认知规律。
教材重在向学生渗透排列、组合的数学思想,并初步培养学生有序地、全面地解决问题的意识。
3、学情分析
学生已经在二年级上学期学习了排列组合的内容,这就为他们学习这一单元稍复杂的排列组合的问题打下了基础。
根据学生的年龄特点和知识积累,教材安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的情境,有利于提高学生的学习兴趣。
教材例题的设计也适合采用活动的形式进行教学,让学生在活动中掌握有关排列组合的知识,达到既定的教学目标。
学习目标
1.通过观察、猜测等活动,找出简单的排列数和组合数。
2.通过学习,学生的观察、分析、推理能力得以提高,有序地、全面地思考问题的意识得以提升。
评价任务
任务1:
通过图形连线或实物操作等活动,体会组合的特点和结果。
任务2:
通过学习,学生的观察、分析、推理能力得以提高。
任务3:
完成练习做一做.
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要求
环节一
情景导入
提示课题
复习旧知
小月要从百鸟园经熊猫园到玉山,她有哪些路线可以选择?
你会简单的画一画吗?
复习导入
正确回答问题
环节二
自主探索
获取新知
探究新知
1、小新有2件不同颜色的上衣
(红、黄)2条不同颜色的裤子(黑、白),他想穿一套衣服去上学,有多少种不同的搭配方法?
2、现在有1克、2克、4克的砝码各一个,在天平上能称出多少种不同质量的物体?
1、学生独立完成,
2、同桌两人讨论,完善自己的
答案。
学生借助图形,连线来解决问题
给学生独立思考的时间,培养其合作意识。
环节三
点拨归纳
突出重点
掌握有序排列的方法,能列出所有的情况
1、小丽共有不同的上装4件,不同的下装4件。
若她想进行衣服搭配,共有多少种不同的搭配方法?
2、从宁波到上海可以坐火车、飞机、轮船、汽车这几种交通工具,从上海到长沙可以坐火车、飞机、汽车这三种。
从宁波经上海到长沙总共有几种搭配的交通工具呢?
掌握实物组合的方法
从练习中巩固本节知识
环节四
巩固练习
当堂检测
一、随堂练习
1、今天是聪聪的生日,家人为她准备了生日晚会,但是她遇到了一个难题,你们愿意帮助她吗?
我们一起来看:
聪聪有2件上装,3件下装,有多少种不同的搭配方法呢?
用字母表示一下。
2、如果高考的科目有语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治共9科,其中语文、数学、英语是必考的,其余6科只要选考两科,那么一位参加高考的学生一共有多少种不同的选择?
二、完成课后习题
完成练习
环节四
交流互评
体验成功
评价学习效果
从知识总结
通过学习你有什么收获?
至少说出一方面的收获
教学反思:
《数学广角——搭配》教学设计
教材来源:
小学三年级(数学)教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级数学(下册)数学广角第八单元
主题:
数学广角——搭配
课时:
共3课时第3课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
司会权
目标确定依据
1、课程标准的相关要求
通过观察、猜测等活动,找出简单的排列数和组合数,通过学习,学生的观察、分析、推理能力要有所提高。
2、教材分析
本单元教学内容包括排列与组合两个方面,教材结合现实情境,引导学生对搭配形成进一步认识,既体现了搭配的应用意义,激发学生的学习兴趣,又体现了知识的形成过程,符合学生的认知规律。
教材重在向学生渗透排列、组合的数学思想,并初步培养学生有序地、全面地解决问题的意识。
3、学情分析
学生已经在二年级上学期学习了排列组合的内容,这就为他们学习这一单元稍复杂的排列组合的问题打下了基础。
根据学生的年龄特点和知识积累,教材安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的情境,有利于提高学生的学习兴趣。
教材例题的设计也适合采用活动的形式进行教学,让学生在活动中掌握有关排列组合的知识,达到既定的教学目标。
学习目标
1.通过图形连线或实物操作等活动,掌握排列和组合的区别,知道组合问题是不可以重复的,是无顺序的。
。
2.通过学习,学生的观察、分析、推理能力得以提高,有序地、全面地思考问题的意识得以提升。
评价任务
任务1:
通过图形连线或实物操作等活动,掌握排列和组合的区别,知道组合问题是不可以重复的,是无顺序的。
任务2:
通过学习,学生的观察、分析、推理能力得以提高。
任务3:
完成练习做一做.
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要求
环节一
情景导入
提示课题
复习旧知
下图是小月学校里星期二中午的伙食搭配。
小月一般选择一荤一素,那么她有几种选法?
请你将所有的情况列出来。
复习导入
正确回答问题
环节二
自主探索
获取新知
探究新知
小明、小红、小军和小芳四个好朋友两两握手问好看,一共要握多少次手?
1、学生独立完成,
2、同桌两人讨论,完善自己的
答案。
学生借助图形,连线来解决问题
给学生独立思考的时间,培养其合作意识。
环节三
点拨归纳
突出重点
掌握有序排列的方法,能列出所有的情况
1、2014年巴西世界杯小组赛,东道主巴西队被分到了A组,A组还有克罗地亚、喀麦隆、墨西哥三队。
每2个球队比一场,一共要比多少场?
2、妈妈去菜市场买菜,看到有冬瓜、胡萝卜、南瓜、白菜4种蔬菜。
妈妈要买其中任意两种,一共有多少种卖法?
掌握实物组合的方法
从练习中巩固本节知识
环节四
巩固练习
当堂检测
一、随堂练习
1、学校要举办“六一”晚会,共选出了6个小主持人,要让他们两两搭配主持晚会,共有多少种搭配方法?
2、小刚、小林、小丽、小华4个人去公园游玩,他们两个人要照一次相,每三个人也要照一次相,最后还要4个人合照。
一共要拍多少张照片?
二、完成课后习题
完成练习
环节四
交流互评
体验成功
评价学习效果
从知识总结
通过学习你有什么收获?
至少说出一方面的收获
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 数学 下册 第八 单元 教学计划
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)