四年级数学下册第一课时教案.docx
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四年级数学下册第一课时教案
四年级数学下册第一课时教案
本节课主要学习进位、退位的小数加减法。
教材提供了小好友测量体重的情境,引出学生提出顽皮比丁丁重多少千克,探讨退位减法的问题,在解决这个问题过程当中,一起看看四年级数学下册第一课时教案!
欢迎查阅!
四年级数学下册第一课时教案1
教学目标:
1、结合问题情境,理解和掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的学问,解决简洁的实际问题。
教学重难点:
理解、掌握小数进退位的加减法。
教学预备:
课件、星星。
二、说教法与学法
数学家波利亚说过:
学习任何学问的途径,都是自己去发觉。
学习学习学问是接受的过程更是发觉、探究的过程。
的教法是引导学生自己去发觉、主动去探究。
本节课紧密联系学生的生活实际,从学生的生活阅历和已有学问出发,让学生在生活情境中发觉数学问题,运用所学学问探究解决问题的策略,让学生体验到数学算法的多样化,进展其作出决策的能力。
并通过小组探讨,把所学的学问点进行归纳总结。
体现了“小课堂,大社会”的课堂教学理念。
三、说教学流程
(一)创设情境,旧知铺垫
1.师:
今日数学游乐园开张了。
老师预备带大家一起去游一游。
只要大家答对门口的几道题,就可以免费进去了,你们有信念吗?
2.课件出示情境:
0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32
售票员阿姨:
“只要小好友能精确地计算出得数,不管用什么方法都可以。
3.师引导:
可以口算,可以列竖式计算、还可以请教别人,等等。
4.学生计算后、汇报结果。
(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过:
“喜爱 和好奇心比什么都重要。
”针对学生的喜爱 和好奇心,以游乐园的情境贯穿于各个教学环节,激发了学生学习的喜欢。
本环节目的是激活学生学习本课所需的学问,选择不同算法,关注学生的个别差异,特殊赐予后进生再次学习的机会。
)
(二)提出问题
1、问题情境
师:
大家计算得真精确!
我们可以进去数学游乐园喽!
你们瞧,游乐园里真乐闹啊!
大象伯伯在那里给大家量体重,我们去看看!
哦,有三位小好友量出来的体重是……(课件出示游乐园情境图)
笑笑 38千克
顽皮 45.2千克
丁丁 33.4千克
2、大象伯伯要考考你们:
你能不能依据图上的信息,提出一个问题呢?
3、学生提出问题,老师从中选择出本节课将解决的问题:
(退位减法)
(1)顽皮比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑轻多少千克?
(从学生熟识的生活情境中提出问题,让学生充分感受到生活中处处有数学,数学与我们的生活紧密相联。
在潜移默化中培育学生用数学的角度观看生活中的事物。
)
三、探究算法
(1)顽皮比丁丁重多少千克?
1、学生列出算式:
45.2-33.4=2、师:
请小好友们开动脑筋,把得数算出来。
2、学生独立探究算法。
3、全班沟通:
生1:
我算出得数是11.8。
(师追问:
你是怎么算出来的呢?
)
生1:
我先算出452-334=118,那么45.2-33.4就等于11.8。
师:
很好,不过这种算法的前提是小数的位数相同。
生2:
我是把这道题想成钱来算的。
我先从45.2元里面拿出33元……
师:
你能把生活阅历用在这里解决算术问题真不错。
生3:
我能用列竖式的方法来算。
师:
你的算法很特殊,能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。
生3:
(一边板书,一边讲)我把先45.2写在上面,33.4写在下面,要留意小数点对齐,然后2减4不够减,找前一位借1,变成12-4=8,……最终算出来的得数是11.8
师:
感谢你。
师:
你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢?
(列竖式)
师:
那好,我们就用列竖式的方法计算第二个问题。
(新学问只有通过学生的主动参与,自行探究,才能转化为学生的学问,才能培育学生的制造性思维能力。
本环节让学生从具体的问题出发,主动参与,探究小数退位减法的竖式计算方法,体现了学生学习的主体性,而且有效的保持学生学习喜欢。
在师生沟通过程中,学生感受到数学算法的多样化,并且学会优化选择。
)
(2)丁丁比笑笑轻多少千克?
(课件出示问题及智慧爷爷说的话“小数末尾添上‘0’或去掉‘0’,小数大小不变。
”)
1、学生独立计算,老师巡察指导。
2、请2位学生板演。
3、引导学生评价。
(课件出示情境)
4、师:
数学游乐园里还有个小好友晶晶还不明白,我们一起来帮帮他。
5、小组探讨:
列竖式计算要留意什么?
不够减时怎么办?
假如遇到整数怎么办?
6、分组探讨,并做好记录。
7、汇报沟通。
(强调智慧爷爷说的话)
8、师小结:
计算小数退位减法时,小数点要对齐,不够减时要向前一位借一。
小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。
(老师通过课件进行板书。
)
(通过小组探讨,促进生生互动,进展学生合作沟通的能力和归纳、概括数学学问的能力。
)
四、巩固和应用
“有奖解答”
1、师:
小好友们都学好了本事,接来老师要带大家去参与游乐园的“有奖解答”活动,看谁获得的奖品最多?
2、P16第一题。
(课件出示)
(1)看谁算得最精确。
8.25
+1.55
-
7.3
-2.25
-
10
-2.45
-
老师着重引导小数进位加法的计算问题。
小结:
计算小数进位加法时,小数点要对齐,满十要向前一位进一。
3、P16第二题。
新学期开学了,笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒,笑笑一共花了多少元?
名称 单价/元
书包 32.50
文具盒 7.60
4、分发奖品。
(星星——贴在光荣榜)
(在“有奖解答”的具体情境中,学生既巩固新知,同时又引出了小数进位加法的计算问题。
赐予学生自主学习的空间)
五、总结回顾
1、师:
我们今日的游园活动到这里就结束了,你情愿把今日的收获和大象伯伯共享吗?
2、学生谈收获。
3、师总结:
这就是我们所今日学习的——小数进、退位的加减法。
信任以后遇到小数加减法的问题,应当难不倒你们了。
(让学生共享收获,体现了“反思”的思想,使学生学会总结,深化熟识,把所学学问变成自己内在的东西
四年级数学下册第一课时教案2
教学目标:
1、结合问题情境,理解并掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的学问,解决简洁的实际问题。
一、创设问题情境
学校每年都支配学生进行体检,第一关是量体重。
只听见顽皮说,我的体重是45千克;丁丁说,我的体重是33.4千克。
我们可以提什么问题?
顽皮比丁丁重多少千克?
二、探究计算方法
1、依据所提问题,列式计算。
2、探讨:
怎么算?
3、智慧老人说,小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
为了计算需要,45可以怎么写?
4、自主计算,检查反馈。
三、巩固与应用
1、独立完成第17页1、4
2、第17页2、5
四、总结
本节课,你有什么收获?
五、拓展
第17页3、6
四年级数学下册第一课时教案3
教学目标:
1、能正确地进行小数加减法混合计算,并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题,提高解决问题的能力。
重点难点:
1、掌握小数加减混合计算的运算顺序,并能精确地计算。
2、能选择简便的方法精确计算。
教学预备:
购物小票、购物单。
教学过程:
一、创设情境,激发喜欢
1、出示课本超市购物图,笑笑在收银台结算账单。
师:
笑笑正在核对找回来的钱数对不对,让我们一起关心她。
2、师出示购物小票,学生说说上面都有些什么内容?
(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。
)
3、师:
怎样关心笑笑核对找回来的钱数对不对?
这节课我们就来探讨小数的加减混合计算。
(板书课题:
小数的加减混合计算。
)
二、合作沟通,探究算法
1、核对小票。
师:
同桌互相说说通过观看购物小票,你知道笑笑都买了什么吗?
我们可以怎么帮她?
2、汇报学习状况,先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起,然后用20元减去买东西花的钱,看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
列式:
20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么,再算什么?
3、小组探讨,核对小票,还可以怎样算?
引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
列式为:
12.30+4.85+2.85。
4、师生小结算法。
计算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
计算时,相同数位要对齐。
三、练习运用,体验成功
1、模拟购物。
师:
我们小组合作,模拟购物。
一人当售货员,其他三人饰演顾客,到货架上选自己需要的、喜爱 的文具,选完后填到购物单中,请售货员算一算买这些商品要花多少钱?
顾客再核对一下,售货员四人轮番当。
小组合作模拟购物,并填购物单。
2、反馈练习。
(1)师:
在计算这几种商品的总价时,你有比较简便的算法吗?
(2)小组沟通。
(3)师生小结:
在计算小数连加法时,使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时,两个减数如相加可凑整,先把两个减数相加,再从被减数中减去,也可使计算简便。
四、联系生活,拓展延长
师:
我们学习了小数加减混合运算,今日让我们当一回家,为家人预备晚餐,选购食品。
钱数在30元以内,你打算 选购什么食品?
生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?
如有剩余,余下多少钱?
五、小结全课
通过这节课的学习,你们有哪些收获?
板书设计:
购物小票
1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41
1.253.66
+2.41-1.25
3.662.41
计算时只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样了
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