人教PEP五年级上册第二单元unit2myweek教案.docx

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人教PEP五年级上册第二单元unit2myweek教案

Unit2Myweek

第一课时（A.Let’stryA.Let’stalk）

一、教学目标

知识与技能

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?

”，“Whatdoyoudo

onThursdays，Grandpa?

”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

3.能听懂“Let’stry”部分的听力并完成句子。

过程与方法

能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。

情感态度与价值观

通过学习，让学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合

二、教学重难点

（一）重点

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursdays?

”，“WhatdoyoudoonThursdays，Grandpa?

”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

（二）难点

1.单词“with”的用法。

2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。

三、教学准备

1.教师准备多媒体课件、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。

这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。

以及课程表和作为奖励的小礼物。

2.学生准备人物头饰，白纸。

四、教学过程

（—）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...

T:

Nicetoseeyou.

Ss:

Nicetoseeyou,too.

T:

Whatclassdowehavenow?

Ss:

English.

T:

It’stimeforourclass.Let’sbegin.

检查作业。

（1）学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。

（2）教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，如：

T:

Whatclassesdoyoulike?

S:

Ilike...

T:

Whatdayisittoday?

S:

It’s…

T:

Whatdoyouhaveon...?

S:

Letmesee.Ihave...on...

设计意图用师生问答的形式抽查学生的作业，带有很大的随机性，可以大致了解学生对所学知识的掌握情况。

（二）课前预习（Preview）

1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。

2.学生在四人或六人小组内玩上面的游戏。

设计意图用游戏竞赛的方式复习上节课学习的词汇，可以极大地调动学生的积极性，创设良好的英语学习氛围。

（三）新课呈现（Presentation）

A.Let’stalk.

1.教学新单词。

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：

“Look，what’sshedoing?

”，学生可能会用汉语回答，教师说：

“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。

然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：

“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。

设计意图用多媒体课件呈现相关情景，引出对话中出现的生词和词组，帮助学生直观地理解单词和词组的意思。

2.介绍对话情景。

T:

Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。

（1）WhatdoesJohnhaveonThursdays?

（2）Who'sJohn'smusicteacher?

（3）WhatdoesJohn'sgrandfatherdoonThursdays?

Answers:

（1）Hehasmaths,Englishandmusic.

（2）MrYoung.

（3）HehasacookingclasswithJohn'sgrandma.

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作;然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。

设计意图评选和奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.A.Let’stry.

（1）明确听力任务。

T:

Johnandhisgrandpaaretalking.Let'slistentothetapeandfillintheblank.

（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填空。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.小调查。

每个学生都拿出一张白纸，制作下而的表格，在四人小组内做一个小调查。

姓名

喜欢的课程

设计意图学生亲自动手制作并完成调查表格，主动参与课堂活动。

（五）课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课所学的主要知识。

鼓励学生多与家人沟通、交流各自的日常活动，增加对彼此的了解。

（六）布置作业（Homework）

1.登录优教班班通，在同步学习下查看Let’stalk部分的动画或音频，跟读三遍。

并预习B部分Let’slearn。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的对活编写一段新对话。

板书设计

Unit2Myweek

ALet’stalk

cooking,cookingclass

WhatdoyoudoonThursdays?

Who'syourmusicteacher?

Ishestrict?

Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

第二课时（A.Let’slearnA.Askandanswer）

一、教学目标

知识与技能

1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon...?

”，“Ihave...”。

过程与方法

1.能完成“Let’splay”部分的任务。

2.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

情感态度与价值观

激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

二、教学重难点

（一）重点

1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能听懂、会说句型“Whatdoyouhaveon…?

”，“Ihave...”。

（二）难点

1.表示星期的单词的学习。

2.单词“weekend”的含义。

三、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let’slearn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。

这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。

另外，还有课程表和作为奖励的小礼物

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:

Hello,boysandgirls.

Ss:

Hello,Mr/Miss...

T:

Howareyoutoday?

Ss:

Fine,thankyou.Andyou?

T:

I’mfine,too.Whattimeisit?

Ss:

It’s...

T:

It'stimetobeginourclass.Herewego.

2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：

T:

Look,whatclassdotheyhave?

Ss:

TheyhaveChinese/music/maths/cornputerclass.

（二）课前预习（Preview）

1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。

播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拨到一个时间，如9点，说：

“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/....”，帮助学生复习课程的英语表达。

设计意图为下面学习一周七天的英语表达奠定基础。

（三）新课呈现（Presentation）

1.A.Let’slearn.

（1）教学新单词。

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T:

Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekend.

教师可以边说边在黑板上与出单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday,Friday，Saturday，Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。

设计意图用课程表引出星期单词的学习，显得十分自然，水到渠成；帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音，能为以后的教学减少不必要的麻烦。

（2）先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。

教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。

（3）教师手指大屏幕上星期一的课程，问：

“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?

”，学生问答：

“Wehave...onMondays.”。

（4）介绍对话情景

T：

Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let'slistentothetapeandsee.

（5）第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

（6）学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。

2.A.Let’splay.

（1）教师请一位学生.站起来与自己示范对话，如：

T:

YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.

Ss:

IsitWednesday?

T:

No.

Ss:

TsitFriday?

T:

Yes!

（2）学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。

（3）教师请几对学生上讲台表演对话。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.看谁反应快。

教师用手势表示1一7中的任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几，以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesday.”。

设计意图用比赛和说话的方式帮助学生复习星期单词，了解学生对各门课程的喜好，还可以了解学生的学习情况以及兴趣点。

（五）课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的重点词汇和句型。

（六）布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新词汇在四线三格内抄写五遍。

2.制作本班英文版课程表。

板书设计

Unit2Myweek

TheFirstPeriod

Monday,Tuesday,Wednesday，Thursday，Friday，

Saturday,Sunday,weekendWhatdoyouhaveon…？

Ihave...

第三课时（A.Let'sspellB.Let’swrapitup）

一、教学目标

知识与技能

通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。

过程与方法

1．激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力，

2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

情感态度与价值观

提高学生合作学习的能力和兴趣。

二、教学重难点

（一）重点

1.通过大量的听读操练，掌握长元音/i:

/的发音。

2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

（二）难点

1.短元音/I/和松元音/i:

/的比较和辨析。

2.能完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简中的构词法，发现简单的构词规律.

三、教学准备

1.教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let’sspell课文情景动画或音频MP3。

这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以下载整理使用。

2.学生准备练习本。

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,teacher.

T:

Howareyoutoday?

Ss:

Fine,thankyou.Andyou?

T:

I’mfine,too.Doyouoftenreadhooksontheweekend?

Ss:

Yes,Ido./No,Idon't.

T:

Whatdoyouoftendoontheweekend?

Ss:

Ioften...

2.请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。

（二）课前预习（Preview）

汇报周末活动。

将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：

S1:

Whatdoyoudoontheweekend?

S2:

Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:

IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:

Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

设计意图学生在小组内交流周末活动，加深了对彼此的了解，体验了合作学习的乐趣。

（三）新课呈现（Presentation）

A.Let'sspell.

1.Read,listenandchant.

（1）T:

NowI'llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.

教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词，然后教师将例词写黑板上。

feetteareadmeeteat

（2）教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

（3）让学生自己读一读单词，尝试发现这些单词的共同点：

都包含长元音/i:

/。

（4）教师简单介绍长元音/i:

/的发音方法：

发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

设计意图教师在学生充分感知的基础上总结发音方法，学生更容易掌握。

2.Listen,repeatandcircle.

（1）让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:

/的发音。

（2）教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。

（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

（4）学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。

Listen,writeandsay.

先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）

B.Let’swrapitup.

1.教师拿出两组词卡，并将词卡贴在黑板上。

Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

2.教师简单介绍英语构词法中的合成法：

合成法即由两个或更多的词合成一个词，像单词“Monday”和“bedroom”即是由合成法构成的。

3.学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

设计意图在例词的基础上简单介绍合成法的定义，让学生有所了解，既

不会给学生带来负担，又能帮助学生在理解的基础上记忆。

（五）课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的主要知识。

2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

（六）布置作业（Homework）

1.登录优教班班通，在同步学习下查看Let’sspell部分的动画或音频，跟读两遍。

2.预习下节课的内容。

板书设计

Unit2Myweek

Let’sspell

feetteareadmeeteat

Mon+day=mondaybed+room=bedroom

第四课时（B.Let’stryB.Let’stalk）

一、教学目标

知识与技能

1.能听、说、认读单词“often”和“park”

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?

”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

过程与方法

能听懂“Let’stry”部分的录音并选择正确的图片。

情感态度与价值观

感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

二、教学重难点

（一）重点

1.能听、说、认读单间“often”和“park”

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadhooksinthispark?

”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

（二）难点

1.能灵活运用句型“Doyouoften...?

”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

2.单词“often”表示的频率。

三、教学准备

1.教师准备多媒体课件、BLet’stalk课文情景动画或音频MP3。

这些资料都可以在banbantong平台上找到，老师可以收藏或下载整理使用。

2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。

四、教学过程

（—）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:

Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.

Ss:

Nicetoseeyou,too.

T:

Howareyoutoday?

Ss:

Verywell,thanks.

T:

Si,whatdoyouoftendoontheweekend?

S1:

Ioften...

T:

S2,whatdoyouoftendoontheweekend?

S2:

Ioften...

2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn”部分的对话。

（二）课前预习（Preview）

1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“playfootball”。

2.教师随机说出上节课学习的词组，全班学生做相应的动作。

设计意图“听词说词组”和“听词组做动作”的活动可以集中学生的精神，使学生全身心地投入到课堂学习中。

（三）新课呈现（Presentation）

B.Let'stalk.

1.教学新单词。

（1）教师说：

“DoyouknowwhatIlikedoing?

Ilikereadingbooks.Ioftenreadhooks.IreadhooksonMondays,Wednesdays,Thursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks.Whatdoyouoftendo?

”,由此引出单词“often”

（2）教师出示“公园”的图片，引出单词“park”。

（3）师生用“唱反调”的方式操练新单词。

（4）教师示下列句式，学生根据实际情况造句子。

Iofteninthepark.

设计意图用“唱反调”和造句的方式巩固新学词汇，充分尊重了学生的主体地位。

2.介绍对话情景

教师出示本部分的情景图，并简单介绍：

“It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.They'retalkingnow.Let'slistentothetapeandseewhatthey'retalkingabout.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生也跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下而的问题。

（1）What’sthat