一年级语文第一单元教案17.docx
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一年级语文第一单元教案17
教学设计
修改栏
入学教育
教学内容:
入学教育
教学要求:
1、观察图画内容,初步了解校园生活.感受老师和同学的友爱和共同学习的乐趣.
2、养成良好的读书、写字习惯.
3、通过观察、说话、愿意和老师和同学友好交流.
教学重点:
观察图画,了解学校生活,进行入学常规教育和良好学习习惯教育.
教学难点:
感受老师的亲切、同学的友爱、语言学习的快乐.
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,自我介绍
1、小朋友,今天你们来到新的地方高兴吗?
从今天起,你们就是一名西欧啊学生了,老师欢迎小朋友的到来.
2、指导学生说校名.
3、启发学生自我介绍.
4、提问:
你们知道该上学吗?
下面老师和你们一起去看一所学校吧!
看看别的小朋友是怎样上学的.
二、观察课件,走进校园
1、课件出示“上学”画面.
2、指导学生看图,提问:
(1)谁知到这所学校的名字?
(2)校门口有哪些人?
看到什么说什么?
3、引导学生描述画面的内容.
4、观察图画,想象:
老师与同学说什么?
5、零度横幅标语,
6、引导学生交流看到的.
三、模拟参观,激趣爱校
1、你见到老师准备怎么说?
2、参观学校.
3、小结:
你观看了校园,有什么感受?
4、出示课件:
儿歌.
背着书包跑又跑,高高兴兴哦那个上学校,见了同学打招呼,见了老师问三、声好,我爱我们的好学校
三、总结
教学反思:
第一单元汉语拼音
1aoe
教学内容:
aoe
教学要求:
1、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
2、学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
3、学习使用汉语拼音四线格。
4、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读,正确书写.
教学难点:
e的发音及aoe的第二声和第三声的正确读法.
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:
张大嘴巴aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(1)依次分别学习o和e。
方法同上。
(2)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
3、小结谈话:
aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
三、巩固练习。
1、出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
2、指名读,开火车读。
四、示范指导,正确书写
1、认识四线格。
2、教师依次范写aoe。
3、学生在书上描红。
五、总结
今天同学们表现都很好,学会了3个单韵母,能真确书写,真了不起.
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
教学反思:
第二课时
教学内容:
aoe
教学要求:
1、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
2、学习使用汉语拼音四线格。
教学重点:
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
教学难点:
2、aoe的四声的读法。
教学过程:
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
抄写aoe,再依次加声调符号。
四、总结
个别学生对二声和三声掌握不太好,下课后多练习好吗?
五、作业
书写所学字母和四个声调
教学反思:
2、īuü
教学内容:
īuü
教学要求:
1、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
2、学会īuü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
3、学习使用汉语拼音四线格。
4、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.
教学重点:
īuü的发音和韵母带调读,正确书写.
教学难点:
īuü的四声读法。
.
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、复习
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个字母叫什么。
二、探究新知
1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
它们在干什么?
2、教学语境歌,出示īūǖ.
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、教学īūǖ读音和写法
1、教学ī。
(1)读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜:
牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
(2)ī的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书空。
(3)在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:
嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:
嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五:
总结
今天同学们表现都很好,学会了3个单韵母,能真确书写,真了不起.。
六:
作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时
教学内容:
īuü的四个声调
教学要求:
1、认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
2、学习使用汉语拼音四线格。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.
教学重点:
īuü的发音.
教学难点:
īuü的四声读法。
教学过程:
一、复习
指读卡片:
aoeīuü教学的四声。
二、探究新知
1、教学ī的四声。
(1)讲述书写规则:
ī加声调时要省写一点。
(2)出示ī的四声。
(3)教师领读:
第一声:
衣服的衣。
第二声:
阿姨的姨。
第三声:
椅子的椅。
第四声:
注意的意。
(4)指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
(1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读ū的四声。
(3)引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
(1)范写ǖ的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ǖ的四声组词。
(5)开火车读ǖ的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
4、出示:
a—o,然后指名读。
5、指名说说a和o形体有什么不同。
6、齐读,体会形体的不同。
7、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
师出示:
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
1、指名读。
2、说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
3、齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ.
五、总结
个别学生对二声和三声掌握不太好,下课后多练习好吗?
六、作业
书写所学单韵母及声调
教学反思:
3、bpmf
教学内容:
bpmf
教学要求:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点:
bpmf的正确发音。
教学难点:
认清字形,区别b和p的半圆位置。
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
2、师问:
指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生看大佛。
师这就是大佛的f。
3、出示卡片f。
指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生山坡。
师这就是山坡的p。
4、出示拼音卡片p。
这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
5、出示卡片m。
这个时候大喇叭里正在广播:
大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。
这就是广播的b。
6、板写bpmf
二、教学发音
1、指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
2、教学声母b,着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,
3、pmf,也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了bpmf后,就教学生练读:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
四、指导书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
五、总结
今天同学们表现都很好,学会了4个声母,,能真确书写,真了不起.继续加油!
六、作业
在四线三格正确书bpmf
教学反思:
第二课时
教学内容:
bpmf
教学要求:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点:
bpmf的正确发音。
教学难点:
认清字形,区别b和p的半圆位置。
教学过程:
一、复习检查
指名板写单韵母:
aoeiuü;声母:
bpmf。
二、探究新知
1、教学拼读
(1)、出示音节ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
(2)让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、师范拼。
然后指导学生看懂拼音方法示意图:
小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,
3、教给学生拼读音节的要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
最后,教师范读,学生跟读,
4、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a–pa前几个教师可以领读。
学生练熟了,就改为与iuü相拼。
如此举一反三,
三、反馈练习
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
四、总结
学生对所学声母掌握好,能正确书写,但个别学生在拼读上有困难,还有待于加强练习.
五、作业
书写音节
教学反思:
4dtnl
教学内容:
dtnl
教学要求:
1、学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点:
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
(1)看座钟笔筒,引出d。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
(5)学生在书上描红。
2、教学t
(1)看模特儿图,引出t。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
(5)教师范写,学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示:
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
六:
作业:
第二课时
教学内容:
dtnl。
教学要求:
1、学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重难点:
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形
教学过程:
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl
教学声母n
1、读音。
(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
(2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3)教师范读。
(4)讲述发音方法。
(5)教师再次范读,学生体会。
2、字形及书写
(1)谁来说说,你用什么办法来记住n。
顺口溜:
一个门洞nnn。
(2)自学书写方法。
(3)点名书写,学生评价。
(4)学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜:
一跟小棒lll。
2、字形及书写。
方法同上。
三、教学nl和aei相拼的音节
1、出示:
(略)
2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示。
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四、巩固练习
1、练读课文中的声母。
第三课时
教学内容:
dtnl韵母的拼读。
教学要求:
1、学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重难点:
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授
1、看图拼读带调音节。
(1)出示吹笛子图。
说说图上画了谁?
他在干什么?
指名拼读。
出示四声,学生轻声练读,指名读。
引导用di的四声组词。
(2)依次出示其他图,教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
(1)提问:
闹钟走动时,会发出什么样的声音?
小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?
小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
拖拉机行进时,会发出什么声音?
(2)引导连线。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、读拼音句。
四、总结:
个别学生对于音节不能真确拼读。
有待于加强练习。
五、作业:
抄写所学音节
教学反思:
5gkh
教学内容:
gkh
教学要求:
1.学会3个声母gkh,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重难点:
1、gkh的正确发音。
2、gkh与单韵母的拼读。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
教学内容:
gkh
教学要求:
1.学会3个声母gkh,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重难点:
1、gkh的正确发音。
2、gkh与单韵母的拼读。
教学过程:
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教学声母gkh.。
1、读音:
与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
领读,学生体会练读,指名读。
2、字形及书写:
看它的字形,编顺口溜帮助记忆:
弯。
看g有几笔组成,先写什么,再写什么。
教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
k、h的教学步骤与方法同上.
k的顺口溜:
机枪朝天kkk.
h的顺口溜:
像把椅子hhh。
h与n比较:
通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏、
五、总结:
能正确书写所学字母。
六、作业:
第二课时
教学内容:
gkh的拼读。
教学要求:
1.学会3个声母gkh,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重难点:
1、gkh的正确发音。
2、gkh与单韵母的拼读。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读字母卡片:
dtnlgkhaue。
2、猜字谜:
像破蛋壳的是什么字?
像荷花出水的是什么字?
像鸽子头形的是什么字?
二、新课
1、教学音节拼读:
(1)出示:
(略)
9字加
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名读音节。
、
(4)齐读、点名读、开火车读。
(5)按顺序读,打乱顺序读。
2、看图读拼音词。
(1)双拼音词:
先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。
(2)单拼音词:
出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
最后点名读、开火车读。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片:
gkhnp。
2、拼摆音节。
五、总结:
六、作业:
教学反思:
6、jqx
教学内容:
jqx
教学要求:
1.学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则
教学重难点:
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
教学内容:
jqx
教学要求:
1.学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则
教学重难点:
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读
教学过程:
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教学声母jqx.。
1、读音:
与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
领读,学生体会练读,指名读。
2、字形及书写:
3、qx的教学步骤与方法同上.q的顺口溜:
像个9字qqq。
x的顺口溜:
一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。
q和dp相比较:
q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。
q—p,q像个9字,p像个反9。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
五、总结:
声母q—d,的比较相同,希望同学们好好掌握。
六、作业:
第二课时
教学内容:
jqx
教学要求:
1.学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则。
教学重点:
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读字母卡片:
jqxü。
2、在四线格内正确书写jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
1、出示幻灯片。
演示过程:
出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片,边讲故事。
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、出示:
j-i—ji
(1)指名拼读,指名连起来读。
(2)看图理解词义。
2、出示:
x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词húxū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
五、总结:
能正确书写所学字母。
六、作业:
教学反思:
第三课时(练习课)
7、zcs
教学内容:
zcs
教学要求:
1.学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能读准音节,会读拼音词。
教学重点:
1、zcszicisi的正确发音。
2、zcs与单韵母的拼读。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
教学内容:
zcs
教学要求:
1.学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能读准音节,会读拼音词。
教学重点:
1、zcszicisi的正确发音。
2、zcs与单韵母的拼读。
教学过程:
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教学声母zcs。
1、:
教师范读,告诉学生读的方法。
领读,学生体会练读,指名读。
2、字形及书写:
看它的字形,编顺口溜帮助记忆:
像个2字zzz。
看z有几部分组成,教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
3、教学zi及其四声。
出示zi,告诉学生:
i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
4、教师范读音节zi。
5、领读、齐读、指名读。
6+、出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
cs的教学步骤与方法同上.
c的顺口溜:
半个圆圈ccc。
s的顺口溜:
半个8字sss。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读音节卡片zicisi。
五、总结:
六、作业:
第二课时
教学过程:
一、激趣导入
二、学习整体认读音节zicisi
(一)学习音节“zi”
1、教师范读:
声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
2、强调:
只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
3、学生练习读,体会它们的区别。
4、教师板书“zi”的四声,问:
你们发现了什么?
5、教师强调:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
6、学生练习读“zi”的四声。
7、用“zi”的四声调组词或说
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