一年级第二学期教案徐裴昕.docx
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一年级第二学期教案徐裴昕
一、纸的世界
1.各种各样的纸
教学目标:
知识与技能:
通过交流玩纸的设想和借助简单工具观察、比较发现纸的特点并记录。
过程与方法目标:
通过“寻找身边的纸”感受纸的用处广泛。
情感、态度与价值观:
通过交流讨论认识新型的纸,体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。
活动设计:
活动一:
玩纸和比纸
活动目标:
在交流玩纸的设想中发现纸的特点,激发学生进一步了解纸的特点。
通过交流玩纸的设想和借助简单工具观察、比较发现纸的特点并记录。
能设计简单的对比实验比较纸的不同。
活动器材:
各种各样的纸(统一颜色和图案并贴编号)、水、放大镜等。
活动二:
寻找身边的纸
活动目标:
在“寻找身边的纸”的活动中感受纸的用处广泛。
活动器材:
p1图片、学生和教师收集的纸制品。
活动三:
了解新型的纸
活动目标:
通过交流讨论认识新型的纸,体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。
活动器材:
图片。
教学过程:
玩纸和比纸
学生活动
指导要点
◇情景:
玩各种各样的纸。
◇交流:
各自的想法。
、
◇讨论:
比较纸的牢度及渗水性的实验方案。
◇活动:
比纸。
◇交流:
实验结果。
◇(出示各种各样的纸),你打算怎么玩?
◇为什么选择这种纸来做?
纸的特点和用途是有联系的。
1号纸真的比2号纸牢(或渗水性强)吗?
我们来比比!
怎么比?
◇提醒学生要注意“公平”。
◇教师巡视。
寻找身边的纸
学生活动
指导要点
◇交流并展示:
我们身边的纸。
◇小结:
纸的用处广泛。
◇也可借助p1图片开展此活动,并引导学生有序的观察。
对带来纸制品的学生加以表扬,以激发其他学生积极参与课前准备活动。
了解新型的纸
学生活动
指导要点
◇观察:
各种新型的纸。
◇讨论:
新型的纸“新”在哪里?
“为什么会发明这种纸?
”或“这种纸材料的优点在哪里?
”
◇小结:
材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。
◇出示图片或实物
◇学生介绍和教师介绍相结合。
2.纸的用途
本课教学目标
知识与技能:
知道不同的纸有不同的用途,能够运用所学知识尝试解决身边问题。
过程与方法目标:
初步培养学生的动手能力、想象力和创造力。
教学活动指导
课前准备
各种各样的纸片(或纸条)、胶水、配套投影片、配套学具。
活动一认识纸的不同用途(p.4)
学生活动流程
指导要点
⑴讨论:
结合投影片或教材呈现一组不同特点的纸在生活中的应用照片,讨论做这些事用什么纸比较合适?
说说选择的理由。
⑵讨论:
不同的纸在生活中的不同用途。
⑶小结:
不同的纸有不同的特点,利用它们的不同特点,可以帮助我们做不同的事。
*帮助学生知道不同特点的纸在生活和学习中的不同用途,重点引导学生结合生活实际交流经验,让学生说出选择的理由。
活动二制作撕贴画(p.5)
学生活动流程
指导要点
⑴讨论:
怎样制作撕贴画?
观察活动作业第2页和各种纸,讨论完成撕贴画的方案。
⑵制作:
制作一张撕贴画。
⑶作品展示:
说明选纸的理由,互相评议。
*要求学生根据纸的特点来选择纸张完成贴画,选用的纸和图中的情景相适合,撕好的纸大小尽量和所贴的部位一致,适当注意颜色的选用。
鼓励学生想出多种有依据的方案。
提醒学生不要一味选择漂亮的纸贴在图中,而要根据纸的用途进行选择,完成撕贴画。
*学生撕贴画的过程如下:
①选择适当的纸,②将纸撕成需贴部位的大小,③在画的空白处涂上胶水,④贴上所选的纸。
活动过程中教师巡视,提醒学生互相协作完成任务。
*给每人展示的机会;引导学生关注他人不同的做法,并与自己的作品比较。
3.纸从哪里来
教学目标:
知识与技能:
在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。
过程与方法目标:
通过观察、讨论了解造纸术的发明,体会到任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。
情感、态度与价值观:
通过了解、比较现代造纸技术及记录方式,体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。
活动设计:
活动一:
感受原始的记录方式
活动目标:
在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。
在依次感受各种原始的记录方式中体会人类在进步。
活动器材:
石块、甲骨、竹片、木片、毛笔、墨汁。
活动二:
了解造纸术的发明
活动目标:
通过观察、讨论了解古人的造纸过程。
通过查阅资料,了解造纸的原材料,初步培养资料搜集的能力。
通过对造纸术发明的了解,体会到任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。
活动器材:
图片。
活动三:
了解现代造纸技术和记录方式
活动目标:
通过观看录像了解现代造纸技术。
在新、旧技术的比较中,体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。
活动器材:
录像。
教学过程:
(一)感受原始的记录方式
学生活动
教师指导
观察:
各种原始的记录工具。
活动:
利用原始的记录工具记录文字。
交流:
活动后的感受。
小结:
(1)没有纸的难处。
(2)人类在进步。
出示实物。
引导学生先给各种原始的记录工具按时间先后排排队,然后依次使用比较。
(二)了解造纸术的发明
学生活动
指导要点
◇观察讨论:
古人的造纸过程。
◇看录象、听故事:
了解造纸术的发明史。
◇交流:
各自的感受。
◇小结:
任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。
◇活动:
查资料,了解造纸的原材料。
◇引导学生仔细观察图片,理解图意,互相补充。
◇前后经历了多少时间?
又有多少次的改进?
◇根据实际情况,此活动安排在课内或课外均可。
(三)了解现代造纸技术及记录方式
学生活动
指导要点
◇看录象:
了解现代造纸术。
◇讨论:
现代的记录方式?
◇小结:
科学技术的发展对人类社会有很大的影响。
◇提醒学生比较新、旧造纸技术的相同和不同。
◇现在,还有哪些工具能帮助我们记录文字?
比较古代造纸术和现代造纸术,有什么相同和不同?
废纸利用
教学目标:
情感、态度与价值观:
通过对废纸产生情况的了解,激发废纸利用的意识。
知识与技能:
通过对废纸利用的讨论,激发资源保护的意识。
过程与方法目标:
通过利用废纸的制作活动,锻炼动手能力和创造能力,培养团队协作意识。
活动设计:
活动一:
讨论废纸的利用
活动目标:
通过了解废纸产生情况,激发废纸必须利用的环保意识。
通过对废纸利用的讨论,拓宽处理废纸的途径。
活动器材:
录象、图片或用废纸做成的物品。
活动二:
动手做纸盘
活动目标:
通过动手做纸盘,激发废纸利用的兴趣。
在小组制作中培养团队协作的意识。
活动器材:
废纸、剪刀、白胶、塑料盘。
教学过程:
(一)讨论废纸的利用
学生活动
指导要点
◇观看录象:
废纸的产生。
◇交流:
各自的感受。
◇交流:
废纸的利用。
◇小结:
我又知道的废纸利用的新方法。
◇可引导学生结合日常生活中自己的表现谈感受。
◇那么多的废纸,怎么办呢?
◇结合废纸可再生,引入“垃圾分类”的意识。
(二)动手做一个纸盘
学生活动
指导要点
◇讨论:
纸盘的制作。
◇活动:
制作纸盘。
◇交流:
交流纸盘作品。
◇鼓励学生仔细观察图片,理解图意,互相补充;引导学生在纸盘的形状、颜色、装饰方面动脑筋、搞创意,做出有个性的纸盘。
◇教师巡视,提醒学生互相协作完成任务。
◇给每人展示机会,对有创意的作品多加肯定。
二.石头,沙子和泥土
1.各种各样的石头
教学目标:
知识与技能:
知道大自然中很多地方都能找到石头。
知识与技能:
知道不同的石头在颜色、形状、大小、花纹、粗滑等方面具有不同的特点。
过程与方法目标:
了解石头在生活中的用途。
能根据石头的不同特点猜测和推理石头的用途。
活动一:
猜石头
活动目标:
通过交流活动,知道大自然中能找到石头。
通过猜石头游戏,培养学生的仔细观察、简单分析推理能力。
通过欣赏各种漂亮的石头,激发学生对自然界物体的热爱之情。
所需器材:
一组石头实物或图片
学生活动
指导要点
讨论:
我们身边哪些地方能找到石头?
小结:
大自然中很多地方能找到石头
游戏:
猜猜我最喜欢哪块石头?
交流:
你是怎样猜对的?
通过实物、图片等展示,再结合学生的已有生活经验,引导学生体会大自然中和身边到处都有石头。
游戏时,教师边示范边介绍游戏规则,要求是根据给出的条件来猜,引导学生通过观察、排除等方法进行活动。
(具体范例,游戏规则见附录)
活动二:
观察、比较石头的不同特点
活动目标:
通过观察、比较、记录知道不同的石头在颜色、形状、大小、花纹、粗滑等方面具有不同的特点。
学会放大镜的使用。
在活动中培养学生认真细致、尊重事实、乐于合作的科学态度。
所需器材:
一组石头、铁钉、放大镜
学生活动
指导要点
讨论:
怎样认识石头的特点?
交流:
认识石头的方法(用感官和借助工具——铁钉、放大镜)
活动:
观察、比较石头的不同
记录:
填写活动记录[P.7]
交流:
不同的石头的不同特点
小结:
石头是各种各样的,不同的石头有不同的特点。
选用的石头应有明显特征,有利于学生对石头不同特点的观察、比较。
同时应对石头编号,便于学生讨论和记录。
让学生意识到认识石头需选择适合的感官,同时引导学生了解借助简单工具能更进一步认识石头的其他特点。
教学时同步跟进放大镜的使用方法。
用铁钉刻划石头前教师要对学生进行安全教育。
石块的硬度比较是相对的,指导学生根据事实来填写,不强求一致。
活动三讨论石头的用途(P13)
活动目标:
1、了解不同的石头有不同的用途
2、能根据石头的不同特点猜测和推理石头的用途,培养学生的简单推理分析能力。
3.通过活动让学生体会科学与生活是密切相关的。
所需器材:
石制品图片或实物
学生活动
指导要点
讨论:
具有这种特点(硬的……)石头可以用来做什么的?
交流:
石头在生活中的用途
小结:
石头的用途可真多。
交流时,要联系石头的特点。
2.沙子
教学目标
知识与技能:
知道哪些地方有沙。
知道沙能做成沙雕,了解沙雕的制作过程。
过程与方法目标:
通过玩沙活动,了解干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。
情感、态度与价值观:
培养学生对自然事物的兴趣,乐于尝试探究活动的科学态度,与同伴交流合作的精神。
活动一:
欣赏美丽的沙雕
活动目标:
知道哪些地方有沙。
知道沙能做成沙雕,了解沙雕的制作过程。
通过欣赏活动,激发学生对自然事物的兴趣,培养学生对艺术作品的鉴赏力。
所需器材:
沙雕图片
学生活动
指导要点
讨论:
哪些地方有沙?
小结:
大自然中有沙,我们的身边也有沙。
欣赏:
美丽的沙雕图片
讨论:
沙雕的制作过程
小结:
沙雕是用沙堆积而成。
课前请学生留意周围的有沙的地方,并收集一些。
沙雕的制作过程只要学生了解,详细资料见附录。
活动二:
做“沙糕”游戏
活动目标:
通过做沙糕活动,了解干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。
在活动中培养学生发现问题和解决问题的能力。
所需器材:
干沙、湿沙、干湿混合沙、水壶、模具
学生活动
指导要点
讨论:
做“沙糕”需要哪些工具
活动:
学生尝试做“沙糕”
交流:
“沙糕”做成吗?
怎么做?
为什么这样做?
记录:
完成活动作业并交流。
小结:
湿的沙比干的沙颜色深,粘性强。
做“沙糕”用的模具可以选用果冻、布丁的塑料外包装以及学生的玩具中的一些模具,不宜太大。
实验用沙可呈现三种状态:
很湿、干湿正好、干。
教师对沙源的状态此不做任何提醒和暗示。
教师在学生交流后要帮助学生理清操作的顺序,并提醒学生注意保持环境整洁。
在学生游戏时,要引导学生说出成功的理由,归纳出干沙和湿沙的区别。
活动三:
堆“沙桥”游戏
活动目标:
通过堆沙桥活动,进一步体验干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。
在活动中,培养学生的创造性思维和与人合作的能力
所需器材:
沙盘、铲子、水壶、小瓶
学生活动
指导要点
任务:
你能用“沙”堆桥吗?
设计:
堆沙桥方案
活动:
堆“沙桥”
记录:
堆“沙桥”步骤
评价:
沙桥作品及堆桥过程图
交流:
堆桥体会及成败原因反思
学生除对实验方案进行讨论外,还可对工具进行选择,体现教学的开放性。
对学生出现的不同的堆桥方法教师应持肯定态度,以激发学生的探究兴趣。
用小红旗来激励堆桥成功小组
画出堆桥的过程如果操作有困难可改为口头交流。
3.沙子和泥土的比较
教学目标:
知识与技能:
通过探究活动使学生了解沙和泥在颜色、硬度、颗粒、渗水本领等方面的不同特征。
过程与方法目标:
通过设计实验装置活动,培养学生设计简单实验的能力。
情感、态度与价值观:
学会用感官和简单工具对事物进行观察、比较、记录。
培养学生对自然事物的兴趣和乐于尝试的科学态度。
活动一:
比较沙和泥的外部特点(P16)
活动目标:
从辨别沙和泥土的活动中知道它们在颜色、硬度、颗粒等方面的不同特征。
通过辨别活动培养学生用多种方法解决问题的能力。
所需器材:
沙、泥、放大镜、玻璃杯、水、盘子
学生活动
指导要点
讨论:
哪个瓶中装的是沙?
哪个瓶中装的是泥?
交流:
辨别沙和泥的方法
小结:
沙和泥的颜色不同,硬度不同、颗粒大小不同。
引导学生除了用感官认识以外,还可以借助简单工具来帮助观察。
教师提供的应尽可能是不含杂质的干沙和干的泥土,筛去杂质的处理后的样本,便于学生观察。
活动二:
探究分别用沙和泥围成的池塘,哪个能装满水(P17)
活动目标:
知道泥土的粘性强,沙粘性弱。
在活动中培养学生分析实验结果的能力。
所需器材:
沙、泥、水、盘子、盛水的烧杯
学生活动
指导要点
讨论:
用沙和泥分别围成池塘,然后向池塘里倒水,哪个池塘能装满水?
交流:
交流预想的结果,并说出理由
活动:
实验验证自己的设想
交流:
与预想的结果对照,归纳发现。
小结:
沙粘性弱,泥粘性强
往沙和泥里加水的时候注意提醒匀速、同时和同量,增强控制实验变量的意识。
学生交流结果时,要让学生尽可能地交流实验过程的发现。
活动三:
探究沙和泥的渗水快慢(P17)
活动目标:
知道泥土的渗水慢,沙渗水快。
通过设计实验装置活动,培养学生设计简单实验的能力和控制实验变量的意识。
所需器材:
沙、泥、玻璃杯、水、盘子、去底饮料瓶、纱布、橡筋。
学生活动
指导要点
讨论:
沙和泥哪个渗水快?
实验需要哪些器材?
怎样安装?
活动:
装配实验器材并进行渗水比较实验
交流:
组织学生交流发现的结果,并做活动记录。
小结:
沙渗水快,泥渗水慢
拓展:
沙和活泥还有什么不同的地方?
沙和泥有没有相同的地方?
渗水比较实验所用的沙和泥的量应相同,向两个容器中倒水应同时、等量。
引导学生通过实验自己归纳出沙的渗水本领比泥强,泥的渗水本领比沙弱。
三、橡筋和弹簧
1.橡筋的妙用
一.教学目标:
知识与技能:
1、通过细心的观察,初知橡筋在日常生活中的用途。
过程与方法目标:
2、通过探究性活动,了解橡筋的功能——弹性;体验探究过程对科学探究意义。
情感、态度与价值观:
3、通过小组活动和交流,培养合作意识,表达活动中的发现。
二、教学重点:
让学生体验橡筋的弹性及其应用。
三、教学难点:
指导学生课前观察活动。
四、活动设计:
活动一:
身边的橡筋。
活动目标:
1、通过课前观察,记录生活中常见物品所用橡筋。
2、联系实际生活,知道橡筋的广泛用途。
3、养成细心观察的好习惯。
活动器材:
各种不同的橡筋、有橡筋的实物
活动二:
玩橡筋游戏。
活动目标:
了解橡筋有弹性。
通过游戏,激发学生兴趣,引导学生发现橡筋的弹性强弱与橡筋长短之间的关系。
活动器材:
橡筋、纸、尺、铅笔、铅笔盒等。
五.教学过程
(一)、身边的橡筋。
学生活动
指导要点
课前观察活动:
记录生活中常见物品所用橡筋。
(附表一)
集体讨论:
日常生活中哪些地方用到了橡筋?
观察实物、思考:
能用其他的东西代替橡筋吗?
教师要引导学生仔细观察生活中橡筋的用途。
启发学生活动中遇到困难可以请教有经验的人。
带一件易带的实物到课堂。
在联系学生生活实际时,要鼓励学生大胆发言
要让学生充分展开思维,主动思考。
设计意图:
橡筋的用途很广,但学生未必都了解。
课前观察活动帮助学生较系统的了解生活中的橡筋。
学生在整个较为独立的活动中会发现许多问题带到课堂中来。
附表一:
身边的橡筋
物品
橡筋所在部位
用途
(二)、玩橡筋游戏
学生活动
指导要点
小组活动:
用身边的材料设计桌面游戏。
集体交流:
评选最好玩的游戏
教师在活动前要求学生设计安全游戏。
在学生游戏的过程中,引导学生思考:
橡筋的弹性强弱与什么有关。
游戏结束后,让学生进行交流,引导学生归纳橡筋的弹性与橡筋拉长后长短之间的关系。
2.弹簧的本领
一、教学目标:
知识与技能:
通过活动,了解弹簧具有弹性;不同形状的弹簧有不同的用途。
通过观察,联系生活实际,知道弹簧在日常生活中的应用。
过程与方法目标:
通过实验,初步掌握利用弹簧的弹性来比较物体的轻重,是认识事物的方法之一。
情感、态度与价值观:
通过小组活动和交流,培养学生探究意识和合作精神,表达活动中的发现,体会科学的探究过程和方法。
二、教学重点:
了解弹簧的应用。
三、教学难点:
学习使用测力计比较物体的轻重。
活动设计:
活动一:
比较圆珠笔使用弹簧和不使用弹簧的区别。
活动目标:
通过比较,了解弹簧具有弹性。
通过拆装圆珠笔,激发学生兴趣,引导学生发现弹簧的用途。
活动器材:
装有弹簧的圆珠笔
活动二:
观察图片、实物,结合学生实际生活,了解弹簧在生活中的用途。
活动目标:
观察图片、实物,结合学生生活实际了解弹簧在日常生活中的应用。
通过观察、比较,知道不同形状的弹簧,有不同的用法和用途。
活动器材:
使用弹簧的物体图片、实物、不同形状的弹簧。
活动三:
利用弹簧的弹性比较物体的轻重
活动目标:
学会利用弹簧的弹性,比较物体轻重的方法:
观察、测量、记录、比较。
知道除了可以用眼睛看、手掂的方法,粗略地比较物体的轻重;还可以利用橡筋和弹簧、弹簧秤更准确地比较物体的轻重。
活动器材:
弹簧、弹簧秤、钩码、橡筋、书、铅笔盒、饮料瓶等
五、教学过程:
拆装圆珠笔
学生活动
指导要点
实验:
拆装圆珠笔,观察弹簧的用途
交流:
不装小弹簧,会怎么样?
弹簧有什么本领?
在学生活动的过程中,教师要巡回指导,保证每个学生能完成圆珠笔的拆装。
在活动后,要让学生比较装弹簧与不装弹簧的区别,引出主题——弹簧的本领
设计意图及建议:
课前找些外壳透明的圆珠笔,能在活动中帮助学生更直观的认识。
学生在拆拆、装装的过程中思考弹簧的作用和它的特点。
弹簧在日常生活中的用途
学生活动
指导要点
观察图片:
哪些地方用到了弹簧?
观察实物:
弹簧在哪里?
(手电筒、活动铅笔、弹簧锁等)
游戏:
利用拉力器比比谁的力气大。
观察不同形状的弹簧:
它们有什么不同的用法?
教师要引导学生仔细观察,了解弹簧具有弹性
引导学生了解人们利用弹簧的弹性可以制造许多东西。
引导学生比较不同的弹簧有不同的用法。
设计意图及建议:
可以用观察表格形式,课前让学生观察、记录。
拉力器在使用时注意安全。
利用弹簧的弹性比较物体的轻重
学生活动
指导要点
预测:
哪个东西最重?
你用什么方法知道的?
用什么方法可以准确地知道物体的轻重?
为什么?
学生实验:
用弹簧、橡筋、弹簧秤比较物体的轻重,用数格子的方法记录结果
交流实验现象:
说一说,哪个东西最重?
比较物体的轻重用哪一种方法更准确?
在学生实验前,要让学生进行预测,大胆发表自己的意见
在学生实验时,要指导学生观察橡筋、弹簧伸长的长度,来比较物体的轻重
在学生用弹簧秤称量重物时,教师要指导学生正确数格子的方法,认真记录数据
实验后,引导学生归纳弹簧的本领。
3.物体的弹性
一.教学目标:
知识与技能:
1、初步知道许多物体有弹性。
。
2、初步了解压缩空气有弹性
3、初步了解生活中不少地方利用了物体的弹性。
二、教学重点:
不同的方法测试物体的弹性。
三、教学难点:
弹性的概念。
四、活动设计:
活动一:
测试物体的弹性。
活动目标:
通过游戏初步认识力与弹性之间的关系。
学生能用自己的语言描述对物体弹性的理解。
活动器材:
橡筋、钢尺、泡沫塑料、弹簧、造型土、湿泥团、玩具弓箭
活动二:
压缩空气的弹性。
活动目标:
通过游戏,激发学生兴趣,引导学生发现压缩空气的弹性
活动器材:
保鲜袋、
活动三:
物体弹性的利用
活动目标:
通过观察,进一步体会弹性和生活密切相关。
五.教学过程
(一)、测试物体的弹性。
学生活动
指导要点
观察:
认识活动中用到的物品是什么?
玩一玩。
小组活动:
根据上两节课学到的知识,给这些物品分类。
小结:
说说弹性。
在活动中要求学生观察物品外形上的变化。
启发学生联系学过的知识,找出物体有无弹性特点。
要让学生充分展开思维,主动思考,用自己的语言表达。
设计意图:
通过前两节课的学习,学生已初步具备对弹性的认识。
所以活动的设计力求“放”。
分类活动信息汇集时,着重让学生描述实验现象。
通过各种物体的实验现象的共同点,学生就能找出规律。
(二)、压缩空气的弹性。
学生活动
指导要点
小组活动:
简易排球游戏(保鲜袋里充气,四排同学在座位上把“球”打到另外一排)
集体讨论:
为什么玩起来不带劲?
有没有方法改进?
解决问题,再玩一次。
第一次玩时,保鲜袋里空气不要充满。
引导学生发现问题。
设计意图:
不用书本上的排球,是考虑到活动的普及性。
保鲜袋可以做到每人手中一个。
学生更加有兴趣、活动更投入。
对压缩空气有弹性的认识也会更直观、深刻。
(三)、物体弹性的利用
学生活动
指导要点
讨论:
弹性给我们的生活带来什么用处?
完成课后观察记录(附表)
联系生活实际启发学生思维、。
开一个成果展示会
物品名称
哪个地方有弹性
弹性的作用
四、磁铁
1.磁铁能吸铁
一、教学目标:
过程与方法目标:
通过学生自己的实验与游戏,发现磁铁具有吸铁的性质。
知识与技能:
通过学生间的交流,知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。
情感、态度与价值观:
通过让学生动手玩,开拓培养其扩散性思维的能力。
二、教学重点:
让学生通过动手动脑知道磁铁能吸铁
活动设计:
活动一:
分离大头针和牙签:
活动目标:
通过学生自己的实验与游戏,发现磁铁具有吸铁的性质。
通过让学生动手玩,开拓培养其扩散性思维的能力。
活动器材:
大头针、牙签、水盆、水、镊子、磁铁、记录表格。
活动二:
用磁铁给一些物品分类:
活动目标:
通过学生自己的实验与游戏,发现磁铁具有吸铁的性质。
通过让学生动手玩,开拓培养其扩散性思维的能力。
活动器材:
磁铁、小物品若干、记录表格。
活动三:
磁铁的应用:
活动目标:
通过学生间的交流,知道磁铁在生产、生活中的一些应用
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