最新人教版四年级语文上册全册备课.docx
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最新人教版四年级语文上册全册备课
——教学资料参考参考范本——
人教版四年级语文上册全册备课
______年______月______日
____________________部门
四年级语文上册教学计划
一、学生情况分析
本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
但是孩子们基础知识不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。
对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字。
3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚,比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施
一、营造自主学习的情境。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话。
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。
二、促进学习方式的改变。
“自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
五、具体教学内容及教学注意问题
一:
识字、写字
完成认字任务主要靠学生自查自学,教师在此基础上适当检查,少数字作指导。
要求写的字,要把写字任务妥善安排在教学过程中,课内有比较从容的时间,不要把写字作业留到课外。
二:
阅读课
1.要练习朗读和默读,注意检查效果,不流于形式。
2.根据课外不同特点,采用多种形式引导学生理解文章内容,体会文章表达的思想感情,应注意学生的自主阅读。
3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。
4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
5.要向课外扩展延伸。
三:
口语交际
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
四:
习作
1.写实习作要强调如实表达,写想象习作,鼓励学生大胆想象。
2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。
3.重视习作以后的交流和展示。
4.注意引导学生修改自己的习作。
五:
综合性学习
1.通过布置,使学生明确任务。
2.在学生自行开展活动中,要时时关心,了解开展情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难。
六、教学进度表
周 次日 期教 学 内 容
一9.1—9.21.观潮
二9.5—9.92*雅鲁藏布大峡谷、3鸟的天堂、4*火烧云
三9.12—9.16语文园地一、5古诗两首
四9.19—9.236爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅、
五9.26—9.308*世界地图引出的发现、语文园地二
六10.1—10.7国庆放假
七10.8—10.149巨人的花园、10*幸福是什么、11去年的树、
八10.17—10.2112*小木偶的故事、语文园地三
九10.24—10.2813白鹅、14*白公鹅、15猫、
十10.31—11.416*母鸡、语文园地四
十一11.7—11.1117长城、18颐和园、19*秦兵马俑、
十二11.14—11.18语文园地五、20古诗两首、21搭石、
十三11.21—11.2522跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳、
十四11.28—12.224给予是快乐的、语文园地六
十五12.5—12.925为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎、
十六12.12—12.1627*乌塔、28*尺有所短寸有所长语文园地七、
十七12.19—12.2329呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅31飞向蓝天的恐龙、
十八12.26—12.3032*飞船上的特殊乘客、语文园地八
十九1.2—1.5期末复习
二十1.9—1.13期末迎考
语文四年级上册第一单元教学设计
一、内容简介:
本组教材的单元主题是“自然奇观”,包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。
通过学习本组教材,让学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,它鬼斧神工,在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生产生热爱大自然的思想感情。
二、设计理念:
本着提高学生语文综合素养的理念,本单元设计主要考虑以下三点:
1.培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,课文之间联系更紧密。
2.增强学生自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自主学习相关课文,能够做到举一反三,使学习更灵活,兴趣更强。
3.引导学生边读书边想象,从作者生动的描写中想象画面,提高理解能力。
三、总体构想:
整个单元的教学分为五个模块。
模块一:
预习课文,导读激发学生学习兴趣,认字识词,初读感知课文内容。
模块二:
理解内容,熟读课文,以“奇”字为突破口,找出四处自然景观神奇的地方。
模块三:
领悟表达,在熟读课文的基础上,了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
模块四:
口语交际与习作,通过阅读课文和整本书,以及假期旅游的所见所闻,同学们了解了很多自然景观,愿意进行口语交际。
再加上从课文中学到的表达方法,和在实践活动中积累的成语,习作不再困难。
模块五:
积累与检测
四、学习目标:
积累语言:
1、认识本组的27个生字,会写27个生字。
2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。
(要求准确听写)
3.能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。
4.积累课文中的精彩语段。
重点背诵《观潮》3、4自然段;《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟读;《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
(背诵要求不丢字、落字,流利有感情。
)
学习读书:
1、学习并实践“一边读课文,一边想象画面”的读书方法;
2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
3、学习课文,感受大自然的魅力,体会作者生动地描写。
练习写作:
基本了解写景文章需要注意的一些问题。
尝试按一定顺序,从几方面来写一处景物。
课题
1观潮
二次备课
教学目的:
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3.介绍有关扩展资料。
教学重点、难点:
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课生字新词。
一.谈话引入
1.今年农历八月十八,中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮,同学们看了吗?
你看到什么潮?
感受如何?
2.对于钱塘潮,你还了解些什么?
3.生自由畅说。
4.小结:
……那情景真不愧为“天下奇观”(板书)
二.理解课题
1.“观潮”(看潮)
2.“天下奇观”(天底下奇异的景象)
三.播放录象。
四.教学“潮来之时”
1.录象里潮水的景象,咱们课文也有,在哪呀?
(3、4自然段)
2.自己读读3、4自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学们听。
3.学生自由朗读,师巡视指导。
4.学生自由交流,教师相机指导。
▲从远处传来……闷雷滚动。
▲那声音……颤动起来。
(课件演示,比较句子,潮远,声大而闷,潮近,声巨而烈。
指导朗读)
▲过了一会儿……沸腾起来。
(模拟“沸腾”。
“人声鼎沸”。
读出“沸腾”感觉)
▲那条白线……横贯江面。
(课件演示理解“横贯”“横卧”。
指导朗读)
▲浪潮越来越近……飞奔而来。
(课件演示,比较句子ABC。
老师A句,小组读B句,全班读C句。
自由读、个别赛读、齐读)
▲小组赛读。
(
5.小结:
这些语句写得多精彩啊!
正如课文预习提示中所说,作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观),有声(有色),使人如临(其境)。
(板书)
五.理清写作顺序。
(课件演示)
1.填空理解:
(1)自己读一读,看看作者是怎样把这些语句连起来。
(2)指名填空。
(课件演示:
由远及近)
2.师生分读。
(是呀,作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。
)
六.指导背诵。
1.老师留下括号里的词语,你能说出刚才那段话吗?
2.练习背诵。
(自己准备)
3.会背的一起来。
(看着屏幕)
4.小结:
背得多有感情啊!
我们仿佛站到钱塘江旁,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!
七.积累语言。
1.咱们学习的这两个自然段中,词语非常丰富、生动,你们想不想把它们积累下来?
2.开展比赛。
(听老师说词语的意思,看谁反应快,很快站起来说哪个词语表达了这个意思)
3.做读书卡。
4.分组领读。
八.运用语言。
1.同学们懂得了词语意思,不过,会不会用了呢?
2.选用其中的二三个词造句
3.学生交流
九.总结全文。
今天,我们如临其境,观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,通过有感情的朗读,理解了作者按顺序,抓特点的叙述方法,积累了好词佳句。
学得不错。
下节课……
板书设计:
观潮
(钱塘江大潮)
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
教学反思:
本文的教学,运用电教手段——录像,创造情境,激发情感。
由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:
“水天相接的地方出现了一条白线”,“白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解,易产生疑惑:
这是怎样的一种景象?
因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。
我想,光看和讲是远远不够的,只有在熟读的基础上才能揣摩品位出语言和想象画面。
(从同学们刚才的谈话中看出,大潮汹涌的情景,大家记忆犹新,钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。
同学们想不想再看一次?
让我们再次听听声音,看看画面,感受一下这天下奇观)
小组选一精彩片段,自己安排,开展比赛)
我们一起读读,体会一下。
(鼓励选用几个好词,说一段话)
课题
2雅鲁藏布大峡谷
二次备课
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学难点:
以提纲的形式把握课文的主要内容,
教学过程:
第一课时
一、导入,激发学生兴趣
二、初读全文、整体感知
三、学习课文,理解重点部分。
1.请同学们默读课文,想一想:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述:
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?
请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。
3.练读:
请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。
(适时板书)
4.指导朗读:
美读4、5自然段。
四、总结全文
五、布置作业
第二课时
(一)总体把握:
1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文,说说你对奇观的理解。
(二)内容探讨:
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
你是从哪些方面体会到的?
(三)听写生字生词,纠错
(四)小练笔:
描写自己见过的奇观
板书设计:
雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最 世界最后一块密境
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
本文这是一篇略读课文,本文的教学,我主要是通过让学生自己朗读的方式来完成学习任务。
把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合在一起。
在学习方式上,鼓励学生自主阅读,主动探究,并和同学交流读后的感受。
在学生交流的过程中,引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题,在学习本课时以寻找贯穿全文的线索——雅鲁藏布江的奇异景观来作为重点。
还可让学生背诵重点段落,积累优美词句
(提纲式)
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自
己的“小小笔杆子”本上
课题
3鸟的天堂
二次备课
教学目标:
1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点:
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点:
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程:
一、谈话揭题,激发兴趣
二、初读课文,整体感知
三、再读课文,理清文脉
四、精读课文,感受情趣
第二课时
教学目标:
1.熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2.学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。
3.精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程:
一、精读课文,感受情趣
1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比较:
这三段话之间有什么不同点?
(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。
)
(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
(这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。
)
2.自由读课文第12、13自然段。
(1)思考:
用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?
(2)根据学生的回答随机点拨:
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A.想象句子所描写的情景。
B.有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较:
两个部分的相同点和不同点。
2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文,鼓励探索
1.置疑。
(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。
)
2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
四、作业
1.背诵课文12、13自然段。
《鸟的天堂》教学反思
本课是一篇较难的课文,在讲解榕树时,抓住远看和近看,远看象许多株,近看只有一株。
“好像把它的生命力全部展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
让学生感受到大榕树的枝叶茂盛。
让学生明白两种写作方法。
静态描写和动态描写
(对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
)
简化分段,强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。
)
(宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。
)
(学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。
)
课题
4火烧云
二次备课
教学目标:
(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、引入新课,尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)交流学习过程:
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼(静态-动态)狮子
(4)指导有感情的朗读。
(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?
展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):
(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。
(指名写在投影片上)
(3)投影反馈,订正。
五、课堂小结(略)
教学反思:
在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察、思维、表达能力。
结合“口语交际”和“习作”教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力。
①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
课题
语文园地一
二次备课
◆学习目标
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
第一课时
口语交际
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈:
听了老师的介绍,你有什么不懂的?
你感受到美丽了吗?
从哪儿感受到的?
教师总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备,稍作调整
4、再次指名交流。
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
3、你准备怎样去写呢?
回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文。
7、课外写作文。
第三课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
第一单元复习
复习目标
1、本单元的基础知识
2、各
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