冀教版一年级数学下册第七单元100以内的加法和减法2单元教案与反思.docx

冀教版一年级数学下册第七单元100以内的加法和减法2单元教案与反思.docx

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冀教版一年级数学下册第七单元100以内的加法和减法2单元教案与反思

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师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈

第七单元100以内的加法和减法

（二）

【教学目标】

1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。

2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。

3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。

【教学重点】

结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。

【教学难点】

经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。

【教学课时】

4课时。

第一课时两位数加两位数

【教学内容】

教材第74～75页“两位数加两位数不进位加法”

【教学目标】

1、会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数；

2、体会用多种方法进行两位数加两位数的不进位计算。

【教学重点】

1、培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法；

2、培养学生思维的灵活性和逻辑性，培养、熟练学生的语言表达能力。

【教学难点】

1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样化；

2、在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。

【教学类型】

新授课。

【教学用具】

教学挂图。

【教学方法】

讲解、引导。

【教学过程】

　　环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　情境创设

　学生根据数学信息提出问题：

女生比男生多多少名？

男生比女生少多少名？

少年合唱队一共有多少名学生？

（前两个问题随学生的提问解答）

　教师谈话导入：

同学们，咱们学校有一支非常出色的少年合唱队，他们为我们学校争得了很多的荣誉，你们想不想看一看？

合唱团的老师向我们介绍说，合唱团女生有23名，男生有22名，（教师出示课件或挂图），根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？

　把数学知识与学生的生活紧密结合，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　探究与验

学生列式学生交流自己的想法，可能有这些想法：

（１）23＋20＝4343＋2＝45（２）20＋20＝403＋2＝5

40＋5＝45

（３）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以参与者的身份提出来）……学生用自己喜欢的方法独立完成后，和同桌交流一下计算的方法和结果，然后全班交流。

　计算少年合唱队一共有多少名学生？

应怎样列式？

教师根据学生的回答板书：

23＋22＝

我们可以怎样算呢？

请大家独立想一想然后同桌互相说一说你是怎样算的，在全班交流。

23+2=45

全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以。

完成试一试：

教师出示试一试，学生独立完成。

　　给学生充足的时间，提供同桌互相交流的机会，把学习的主动权交给学生，激发学习的欲望。

鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法的多样化，体验数学学习的乐趣。

　　实践与应用

　　学生独立完成，做完后同桌说一说你是怎样算得。

小组内以比赛的形式完成，做完后订正。

学生读，理解题意，独立完成。

做完后说一说自己是怎样想的。

　1、完成练一练第一题教师重点检查学生的计算是否正确，是否做相同数位对齐。

2、完成练一练第二题摘桃子。

设计一个摘桃子的游戏，比一比看谁摘到的桃子最多。

3、完成“身边的数学”。

教师出示图和问题。

　采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算水平和能力，从而提高计算的准确性。

鼓励学生用自己喜的方法进行计算，体会法多样化。

布置作业：

课本第75页练一练。

板书设计：

两位数加两位数

【教学反思】

第二课时“两位数加两位数进位加法”

【教学内容】

教材76～80页“两位数加两位数进位加法”。

【教学目标】

　　会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。

【教学重、难点】

　　1、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。

　2、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

课件或挂图、小棒。

【教学方法】

讲解、引导。

【教学过程】

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情境创设

　　请学生按教师的要求操作：

摆出36根小棒，再摆出18根小棒。

教师根据学生的汇报出示10页的小棒图。

要想求一共有多少根小棒？

怎样列式。

教师根据学生的汇报板书：

36＋18＝

　　学生用小棒操作，摆完后和同桌说一说你是怎样摆的。

班内交流摆法。

学生列式并汇报。

　　加强学生动手操作能力的培养，让学生在操作的基础上列出算式，通过操作在思路上为学习新知识做好铺垫。

　　探究与体验

　　那么36加18等于多少呢？

请同学们用桌上的小棒摆一摆。

前面我们已学过了用竖式来计算加法，下面同学们用竖式来试着算一算一共有多少根小棒。

根据刚才的计算，大家想一想怎样做笔算加法？

引导学生汇报交流教师根据学生的汇报板书：

1.相同数位对齐2.从个位加起3.个位满十，向十位进一。

除了可以用竖式计算之外，36加18我们还可以怎样算？

学生独立思考后，同桌说一说你是怎样算得？

全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以．丫丫的算法如学生说不出教师不要强求。

完成试一试教师出示题。

　　学生独立操作，摆完后和同桌说说你是怎样摆的。

全班汇报。

学生试着在练习本上完成，找一至两人板书。

做完后同桌交流一下你是怎样算得。

全班交流算法，让板书的同学说一说是怎样算得。

交流时重点说清十位上的５是怎样算出来的。

同桌互相交流，然后全班交流。

学生自由读一遍。

学生同桌交流后，全班汇报，学生可能会有这样一些想法：

（１）36＋10＝4646＋8＝54（２）30＋10＝406＋8＝1440＋14＝54（３）36＋20＝5656－2＝54学生独立完成，用自己喜欢的方法计算，做完后同桌互相说说你是怎样算得。

　　把解决问题的时间和空间给学生，让学生把自己的想法在小组和班内交流，自己经历探究解决问题的全过程。

允许学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体会数学学习的乐趣。

　　实践与应用

　　完成练一练第一题学生独立完成。

第二题：

小狗吃骨头。

如有条件也可做成动画，设计成有趣的游戏。

　　学生独立完成后同桌说说你是怎样算得。

引导学生看清题意，然后独立连线完成。

全班订正。

　　鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习培养学生学习数学的积极性，提高学生的计算能力。

布置作业：

课本第79～81页练一练。

板书设计：

两位数加两位数进位

【教学反思】

第三课时两位数减两位数

【教学内容】

冀教版《数学》一年级下册第82～83页。

【教学目标】

　　1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。

　　2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。

　　3、激发学生热爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。

【教学重、难点】

1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。

2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

课件或挂图、小棒。

【教学方法】

讲解、引导。

【教学过程】

　　教学环节

　　教学预设

一、创设情境

1、师生谈话引出北京申奥的话题，播放北京申奥成功的短片。

在此基础上出示16页的北京申奥图。

　　师：

同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗？

生：

2008年，在北京召开。

师：

你还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗？

播放北京申奥成功的短片，最后定格在教材中的插图上。

　　2、观察申奥的情境图，谈感受。

　　师：

参加这次申请主办权的有许多国家的城市，北京凭着实力获得了这次主办权。

看——这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。

师：

看到这样的场面你想说点儿什么？

”

　　3、小黑板出示投票结果：

北京56票，多伦多22票。

引导学生根据投票的张数提出问题。

　　师：

根据投票结果，你最想知道的是什么问题？

生1：

北京比多伦多多多少票？

生2：

多伦多比北京少多少票？

二、自主探究

1、提出“北京比多伦多多多少票？

”的问题，让学生自己列式并试着计算。

　　师：

我也特别想知道“北京比多伦多多多少票？

”怎样列式？

学生说，教师板书：

56－22=师：

请同学们自己试着算一算，好吗？

学生自己试着计算，教师巡视指导。

　　2、交流学生个性化的计算方法。

教师要尊重学生个性化的算法，给学生充分交流的机会，如果出现教材以外的计算方法，只要学生想的有道理教师就要给予肯定。

　　师：

同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算的？

怎么想的？

如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。

如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书写格式及计算过程。

　　3、指导用竖式计算的方法。

重点指导竖式的书写格式和计算方法。

　　师：

用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数和减号。

与加法一样，要相同数位上的数字对齐……

三、尝试应用

1、提出计算的要求，让学生自己尝试计算试一试中的题目。

　　师：

刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请同学们用竖式试着计算下面三道题。

学生自己独立计算，教师个别指导。

　　2、交流学生计算的结果，重点了解学生竖式书写是否规范，计算结果是否正确。

　　师：

谁愿意把你计算的结果展示给大家，说一说你是怎样想的。

学生展示计算的过程和结果。

学生有可能出现一些错误，如丢掉减号，个位、十位不对齐，先算十位上的数等。

教师要加强纠正和指导。

四、课堂练习

1、让学生独立完成练一练第1题，再交流计算的结果。

　　练一练第1题独立在书上完成，然后交流。

　　2、练一练第2题，以游戏的形式练习。

计算后再交流。

重点关注竖式的书写格式是否正确。

　　师：

（投影出现小兔拔萝卜的情境）我们帮小兔拔萝卜，看谁拔的快。

学生独立计算，谁算的快且对就把画有萝卜的卡片奖励给他。

五、身边的数学

1、引导学生观察情境图，说出了解了哪些数学信息和要解决的问题，让学生解答。

　　师：

读题并观察情境图，你了解到什么信息和问题？

学生交流信息，提醒学生司机和教师都要占座位，然后自己解答。

　　2、交流学生解决问题的思路和方法

　　师：

谁愿意说一说你是怎样想的，怎样算的？

结果是多少？

生1：

42人加1名教师、1名司机一共是44人，46－44=2，还空2个空位。

生2：

46-42=4，4-1-1=2，还有2个空位。

布置作业：

课本第83页练一练。

板书设计：

两位数减两位数

【教学反思】

第四课时两位数减两位数退位减法

【教学内容】

教材第84～88页。

【教学目标】

1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。

2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。

3、会选择自己喜欢的计算方法。

在用多种方法计算的过程中，获得成功的体验，增加学好数学的信心。

【教学重点】

用竖式计算两位数减两位数退位减法。

【教学难点】

理解“个位满十向十位进一”的含义。

【教学类型】

新授课。

【教学用具】

小木棒、图片或课件。

【教学方法】

动手操作、交流研讨。

【教学过程】

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情境创设

　同学们，请按照老师的要求摆小帮：

要求：

摆出42根小棒，然后取走27根。

教师引导学生取走7根不够可以拆开一捆小棒

　学生拿出小棒。

学生摆出后，说说是怎样摆的，怎么取走的

　让学生动手操作，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

　　探究与体验

　提问：

还剩多少根小棒？

怎么列式？

，数一数还剩多少根小棒？

你能用竖式算一算一共有多少根小棒吗？

教师巡视，掌握学生情况提问：

十位上的“1”是怎么算出来的？

教师引导时可以借助小棒，减7不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。

教师做为参与者帮助调整归纳体验算法多样化问：

42—27还可以怎样算？

聪聪的算法如果学生不能说出，教师可以作为学习者参与进来。

“同学们，老师的算法和你们的都不一样，你们想知道我是怎么算出来的吗？

”

学生列出算式，汇报时说一说自己是怎么数的。

学生在练习本上试着用竖式计算。

同桌交流自己的算法，然后，请两名同学到前面讲一讲自己的计算过程。

小组讨论，然后交流结果。

学生讨论总结出笔算退位减法的计算方法。

学生谈自己的算法。

丫丫：

42—20=2222—7=15

聪聪：

42—30=1212+3=15

　充分发挥学习的自主性与独立性使学生相信自己能学会。

使学生清楚退“1”是怎么来的。

使学生体验算法的多样性。

　　实践与应用

1、试一试

2、练一练

第一题教师巡视指导，重点检查学生退位的掌握情况3、完成练一练第二题可以以游戏的形式“小兔子回家”完成练习或出示图片连线。

　让学生用自己喜欢的方法计算。

学生独立完成。

　加强学生对所学知识的理解与巩固。

充分体现了学生在玩中学，学中玩的思想。

布置作业：

85～88页练一练。

板书设计：

两位数减两位数退位减法

【教学反思】

【素材积累】

基本要求是做困难的事。

因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。

只有做困难的事，才能推动社会发展进步。