苏教版六年级语文下册第二单元教学设计.docx
- 文档编号:4969287
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:35.02KB
苏教版六年级语文下册第二单元教学设计.docx
《苏教版六年级语文下册第二单元教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版六年级语文下册第二单元教学设计.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版六年级语文下册第二单元教学设计
苏教版语文六年级下册第二单元备课
一、教学目标
1、学习3篇课文,1篇习作,一个练习。
2、学会生字21个,能理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
4、理解课文内容,情感目标通过对课文的学习,激发学生的爱国热情,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
二、内容提要
《卢沟桥烽火》:
课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
《半截蜡烛》:
课文记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
《聂将军与日本小姑娘》:
课文记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。
文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。
《习作2》:
本次习作教材共分两部分。
第一部分是习作要求提示。
要求学生写写老师不在场的时候,和小伙伴之间发生过的事。
无论是好事、趣事还是错事,都可以自己定个题目写下来。
这些事情,有的使我们感到快乐,有的让我们学到知识,有的给我们启发……第二部分是例图。
例图中描绘了老师不在教室时,同学们各种“活跃”的表现。
《练习2》:
本次练习有5项训练内容,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字,其中语文与生活、口语交际是本次训练的重点。
三、教学重点
1、抓好生字词教学,要检查、落实、过关。
2、在阅读教学中,引导学生抓住重点语句,体会人物崇高的精神境界,并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。
3、在习作教学中,引导学生要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
还能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的好习惯。
4、在口语交际教学中,引起学生对国家、对社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
四、教学措施
1、识字教学中更多地发挥学生学习的自主性,采用“培养勤查字典的习惯”、“在语境中理解、识记字词”、“通过课外阅读来巩固识字”等策略。
2、让学生充分地阅读课文,抓住文章关键词语,引导学生反复诵读,用心体会,感悟课文的思想内容。
3、在阅读教学中,引导学生深入文字当中,仔细研读品味描写人物动作、神态、语言以及心理活动的句子,感悟人物可贵的精神品质。
4、在口语交际教学中,引导学生对国家、社会问题的关注,尽量选取当前某个热点问题,创设形象性的交际情境,让学生在这种情境气氛中自由地参与。
努力实现口语交际的双向互动,提高口语交际教学效果。
5、加强朗读训练与写字的指导。
6、鼓励学生大量阅读,丰富自己的知识。
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第一课时
课题
5、卢沟桥烽火
课型
新授
教学
目标
1.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语,学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2.按时间各事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学
要点
重点:
.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语,学会用“逐步”“万籁俱寂”造句
难点:
按时间各事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
一、导入新课
1.揭题质疑
看了课题,有什么疑问?
学生提问,比如“烽火”是什么?
.历史背景如何?
卢沟桥在哪里?
……
解决问题:
事先请同学预习,搜集有关历史材料,这时可请学生自己汇报预习成果,并及时表扬这些同学,鼓励其他同学向他们学习。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后,日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区,为侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导
1.自学课文。
要求:
读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落。
2.检查自学情况。
(1)小黑板出示词语。
(2)开火车读,指名读,齐读,去掉拼音读。
(3)指名分自然段读课文。
3.指导分段:
(1)默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。
(2)指名分段,并说说理由。
第一段
(1):
写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(2-5):
写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(6-8):
写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(9):
写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、指导写字
四、作业
(1)抄写词语
(2)解释加点字
同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊
如火如荼 猝不及防
1、课件介绍介绍“九一八”事变
(1):
写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
(2-5):
写“卢沟桥事变”的经过。
(6-8):
写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
(9):
写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
板
书
设
计
5、卢沟桥烽火
同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊
如火如荼 猝不及防
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第二课时
课题
5、卢沟桥烽火
课型
新授
教学
目标
1.通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
要点
重点:
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
难点:
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
一、复习
出示词语,指名读。
说说文章的主要内容。
二、精读训练
1、学习第一段。
(1)自由读第一段,读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
(3)这一段写了什么?
(九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位)
2、学习第二段。
(1)读每二段,画出表示时间的词语。
(2)交流并板书:
3、细读第二段,画出描写敌我双方的关键词语。
按三个时间,分别交流圈画的词语,并说说从中体会出了什么?
交流并相机板书
通过理解这些词语,让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”
指导读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。
指名读,评议,齐读。
小结:
可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。
通过理解我军的表现,体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前,侵略者必然遭到的惨败的下场。
通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
指导朗读
(5)换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
听录音,加深印象
看板书,同桌互相复述
指名复述
(6)小结
1、卢沟桥的战略地位
2、为什么说是“蓄谋已久”
3、哪些词语体现了我国守军不怕强敌的英雄气概。
4、哪些词语体现了侵略者必然遭到的惨败的下场
板
书
设
计
5、卢沟桥烽火
蓄谋已久震耳欲聋人仰马翻
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第三课时
课题
5、卢沟桥烽火
课型
新授
教学
目标
1、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
要点
重点:
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
难点:
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
一、复习
1.指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。
2.指名复述“卢沟桥事变”的经过
过渡:
日寇岂肯就此罢休?
二、继续精读训练
1.学习第三段
(1)自由读,说说你读懂了什么?
(2)交流
当时的形势十分危急(联系前文谈谈自己的理解)
中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。
全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援
(3)指导朗读好这一自然段
2.学习第四段
(1)自由读,读不懂的做上记号。
(2)学生质疑、解疑。
(3)你们知道,中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢?
(4)讨论,引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。
三、指导造句
1.逐步
(1)指名读带有“逐步”的句子
(2)这里的“逐步”是什么意思?
(3)我们可以说逐步怎么样?
(4)用“逐步”说一句完整的话。
2.万籁俱寂
四、小结课文
1、复述
2、从哪里可以看出当时的形势十分危急
3、中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢?
板
书
设
计
卢沟桥烽火
敌军 我军
7月7日深 全副武装 喝 问
气势汹汹 严词拒绝
首先 还击
第二天凌晨 人仰马翻 同仇敌忾
狼狈 举、冒
当天晚上 抱头鼠窜 悄悄
可耻下场 英勇顽强
评价与反思
应该给予学生想像的空间。
我军英勇杀敌的场面,敌人抱头鼠窜、狼狈而逃的场面,应该给予学生去想象,去锻炼自己的口语表达,也能更好地为复述课文做好铺垫。
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第一课时
课题
6、半截蜡烛
课型
新授
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
教学
要点
重点:
正确、流利朗读课文。
难点:
初读课文,理清课文脉络。
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
一、导入
1、板书课题:
半截蜡烛
2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢?
二、自读课文
1、自读课文,学习生字词
2、出示词语,朗读词语
伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭
秘密点燃 厄运 摇曳杰奎琳 盯住 镇定 楼梯
3、学生交流词语意思
厄运:
困苦的遭遇
摇曳:
摇晃
镇定:
遇到紧急的情况不慌不忙,从容不迫。
三、理清课文脉络
自读课文,按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段(1——2)写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段(3)写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。
第三段(4——5)写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。
第四段(6——7)写小女儿杰奎琳在万分危急关头,借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。
四、作业
1、描红
2、抄写词语
3、朗读课文
厄运:
困苦的遭遇
摇曳:
摇晃
镇定:
遇到紧急的情况不慌不忙,从容不迫
按照事情发展的顺序给课文分段
第一段(1——2)
第二段(3)
第三段(4——5)第四段(6——7)
板
书
设
计
6半截蜡烛
伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭
秘密点燃 厄运 摇曳杰奎琳 盯住 镇定 楼梯
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第二课时
课题
6、半截蜡烛
课型
新授
教学
目标
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文的理解。
教学
要点
重点:
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
难点:
:
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
一、复习引入。
1、同学们,上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。
谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
2、那么,伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
二、引入新课。
交代:
这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
三、学习第一场戏。
1、请大家打开课本,自由读第一场戏(第三自然段),思考:
你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。
)、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。
把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
动作:
(急忙)取、(轻轻)吹。
请一位同学做一个吹的动作。
再做轻轻吹的动作。
重点提示:
为什么要轻轻吹?
大家一起读句。
语言:
关键读好哪个词?
(亮)为什么?
要读得不引起德军的怀疑?
指导朗读。
心理活动:
个别读,从中体会到什么?
圈画重点词。
引读。
假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?
。
指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。
谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结。
尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。
如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
4、除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?
(三个德国军官。
)演出他们怎样的特点?
文中提示我们演好哪个动作?
(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
5、杰克、杰奎琳什么特点?
6、布置任务。
为了确保演员发挥最好水平,给一点合作的时间,下面的同学以小组为单位,商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己动脑看吧。
简评:
主角演得怎样?
(激趣:
假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。
)
是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。
旁白不必把所有的提示语都念出来。
)
四、学习第二、第三场戏。
1、小结布置:
刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。
能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?
第二场戏的主角是——?
第三场戏的主角是——?
组长起立,代表小组选择其中一场戏。
2、同法默读一出戏,思考:
你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?
圈画关键词句。
3、交流杰克。
动作:
(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示:
在什么情况下表现得这么从容的?
读句。
语言:
关键读好哪个地方?
(真冷)指导朗读。
其它角色又要演好哪些表现呢?
分角色朗读,边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。
杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
重点提示:
娇声。
理解。
(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会糟拒绝)
你从中体会到了什么?
(在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢)
谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话。
联系当时情况的危急,联系她说的话,谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?
再读她说的话。
还有哪个地方表演时也该注意的?
(镇定、道晚安)给你个机会,找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话,其它同学一起读旁白。
同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。
五、总结延伸。
今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。
其实,在第二次世界期间,发生过无数像这样感人的故事。
同学们可回去拿些资料,并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演,好吗?
1、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
伯诺德夫人勇敢、机智是通过动作、语言、神情、心理活动表演现出来的
杰克。
从容
动作:
(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)
杰奎琳:
机智、勇敢
娇声(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会糟拒绝)
你从中体会到了什么?
(在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢)
板
书
设
计
6、半截蜡烛
机智、勇敢
爱国主义
起因:
送情报 背景
半截蜡烛 夫人——敌人(成功)
经过儿子——敌人(成功)
(斗智斗勇)女儿——敌人(成功)
评价与反思
《半截蜡烛》是反映二战期间法国一家母女为保住藏在半截蜡烛中的情报与德国军官巧妙周旋的故事。
目标是通过朗读课文,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
在教学时我以读为主,让学生在课堂上反复读。
让他们在读中悟出道理。
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第一课时
课题
7聂将军与日本小姑娘
课型
新授
教学
目标
正确、流利朗读课文;初读课文,学习生词,理清课文脉络。
教学
要点
重点:
正确、流利朗读课文。
难点:
初读课文理清课文脉络
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
。
一、导入新课,激发兴趣:
1、今天,我们学习一篇新的课文,讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、齐读课题,对课题质疑。
3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,1955年被授予元帅军衔。
4、介绍故事背景:
1940年8月,我军打响了有名的“百团大战”,聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井胫车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘,就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1、带问题读文。
要求:
读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落。
2、检查自学生字情况。
(加入整体认读音节、平舌音、翘舌音训练及形近字组词)
3、汇报解决的问题:
读懂了什么?
4、指导分段:
a默读课文,想想按什么顺序写,每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。
b小组讨论:
全文可分为几部分。
C全班交流。
板书:
救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
三、练习朗读自己喜欢的部分。
四、作业:
1、抄生字词语,形近字组词。
2、思考:
课后习题4。
1、课件介绍聂荣臻
2、课件出示生字词
3、小标题
救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
板
书
设
计
7聂将军与日本小姑娘
救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第二课时
课题
7聂将军与日本小姑娘
课型
新授
教学
目标
1、抓住课后习题4引导学生学习课文,体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学
要点
重点:
体会聂将军的为人。
难点:
、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
一、听写生字词语。
二、复习。
三、讲读课文:
通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。
那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?
生交流、师板书:
活菩萨
中日友谊的使者
联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?
1、生带着这个问题,自学课文
(用括号标出相关内容,并在旁边写下自己的体会)
2、交流:
(1)聂将军给小女孩找奶喝,拿过洗干净的梨给美穗子吃,还给她喂饭,送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨,留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲,具有菩萨心肠,是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
(2)第二自然段中聂将军对战士们说的话:
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者。
我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。
”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”,但“孩子是无辜的”,是“受害者”的道理。
从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会
(3)聂将军给日本官兵的信:
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
(4)孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
四、总结全文:
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过。
聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵:
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”
2、分层逐句练背。
五、布置作业:
1、理解词义:
至仁至义 有始有终
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 六年级 语文 下册 第二 单元 教学 设计