五年级语文下册课件《海上英魂》.docx
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五年级语文下册课件《海上英魂》
五年级语文下册课件:
《海上英魂》
五年级语文下册课件篇一:
《海上英魂》
教学要求
1.学习并把握本课的生字新词,积存“毫不示弱”等词语。
2.理解课文内容,了解邓世昌勇敢献身的经过,体会邓世昌喜爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
激发学生对英雄人物的鄙视之情以及喜爱祖国、建立祖国的思想感情。
3.有感情地朗蘸课文,把令你感动的段落多读几遍。
教学重点:
想象激战的场面,体会邓世昌喜爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点:
激发学生对英雄人物的鄙视之情以及喜爱祖国、建立祖崮的思想感情。
课时安排:
一课时
教具预备
1.邓世昌的文字介绍材料。
2.生字词语卡片。
教学过程
一、揭题,介绍邓世昌
1.教师板书课题,指导读题目。
2.教师:
通过预习,我们知道海上英魂写的是邓世昌的故事。
3.引导学生展现资料,介绍邓世昌。
邓世昌(1849—1894),近代海军将领,祖籍广东番禺,中日甲午战斗时为致远号巡洋舰管带,在1894年9月17日海战中捐躯报国。
邓世昌及其将士壮烈殉国后,举国上下一片悲愤,威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体,当地流传着“通商卖国李鸿章,战死沙场邓世昌”的歌谣。
海战失利,朝廷震惊。
光绪皇帝垂泪撰联:
“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”,并赐予邓世昌“壮节公”谥号,追封“太子少保”,御笔亲撰祭文、碑文各一篇。
4.教师导人新课:
今日,我们就来了解邓世昌率将士们捐躯报国的感人一幕。
二、提纲导读,学生小组自读
1.教师出示提纲,激发学生以小组为单位,自主探究。
⑴借助拼音认读生字,把课文读精确,读通顺。
⑵概括这篇课文的主要内容,并给课文分段。
⑶画出令你感动的地方,有感情地设计读一读。
2.学生依据提纲,小组合作学习。
三、把握生字,整体感知
1.检查生字新词的把握和理解状况。
⑴教师出示生字词语卡片,指名读一读,其他正音,教师强调。
⑵教师再出示词语卡片,大家一起读一读,读中稳固。
⑶引导学生联系上下文解释以下词语的意思。
同仇敌忾:
指全体全都痛恨敌人。
大方激扬:
精神兴奋,心情激扬,布满正气。
同归于尽:
一同走向死亡或消灭。
魂飞魄散:
吓得连魂魄都离开人体飞散了。
形容惊慌万分,极端可怕。
2.指名分段读课文,检查课文的通通状况。
3.大家一起读课文,在读中感知课文的主要内容。
4.指名反应:
课文讲了一件什么事情?
(在中日甲午战斗中,海军将领邓世昌为了爱护“定远”号,指挥并驾驶“致远”号撞向敌人的“吉野”,最终“致远”被日军鱼雷击中漂浮,邓世昌和他的部下们全部勇敢捐躯。
)
四、抓住关键词句,体会人物品质
1.教师导读:
请大家读课文第三至六自然段,画出描写邓世昌以及官兵语言、动作、冲态等方面的词语和句子。
2.指名反应。
引导深入探究,读中理解、体会。
马上
⑴“马上”一词说明白什么?
(邓世昌态度坚决,处事坚决)
⑵指导学生有感情地朗读:
邓世昌马上指挥“致远”舰开足马力,快速行进到“定远”舰之前,挡住敌军“吉野”舰,爱护“定远”舰。
(读出邓世昌态度坚决和处事坚决)
邓世昌怒视“吉野”舰,对大副说:
“敌军舰队全仗‘吉野’横行,假如撞沉‘吉野’,我军肯定能取得成功。
”他大方激扬地向全舰官兵宣布:
“我们为国作战,早已把生死置之度外。
……全舰官兵齐声高呼:
“撞沉‘吉野’!
撞沉‘吉野’!
”
⑴大家一起朗读这一自然段。
⑵指名反应:
从这段话中,你们又体会到了什么?
(邓世吕和官兵们把生死置之度外的英雄气概以及他剧烈的爱国精神)
⑶指导有感情地朗读。
(大方激扬、语气坚决)
⑷教师扮演邓世昌,学生扮演官兵,再现当时的对话场景。
邓世昌登上驾驶台,双手紧握舵轮。
开足马力向“吉野”舰猛冲过去。
⑴争论:
该抓住哪些词语有感情地朗读?
(登紧握开足马力猛冲)
⑵大家起有感情地朗读。
⑶指名反应:
为什么要留意强调这些词语?
(能够表达邓世昌的威猛以及视死如归的精神)
⑷再次有感情地朗读,读中体会邓世昌的精神。
3.教师朗读课文第三至六自然段,学生想象战斗的剧烈场面。
4.教师播放音乐导读:
同学们,虽然官兵们满腔热血,可是“致远”号被一枚鱼雷击中了。
(学生接着读一读课文第六自然段)
5.教师语言导读:
同学们,在敌强我弱的状况下,邓世昌领导全舰的士兵勇敢作战,带着大家用生命撰写了一曲可歌可泣的战歌,让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬、思念之情,有感情地朗读课文最终一个自然段。
五、总结全文
1.教师总结:
多么感人的故事呀!
在中国曾经消失过许很多多像邓世昌一样喜爱祖国、威猛无比的人物。
2.学生说一说自己知道的英雄人物。
3.教师小结:
他们将在人民的心中永垂不朽。
六、课堂小结
教师小结:
同学们,很多先烈用鲜血写下了中国的历史,他们用自己的生命换来了我们今日幸福的生活。
让我们永久把他们放在心里,不断地鼓励自己为国做出应有的奉献。
七、布置作业
1.有感情地朗凄课文,把令自己感动的段落多读几遍。
2.搜集英雄的故事。
开展英雄故事演讲竞赛。
五年级语文下册课件篇二:
《海上英魂》
教材分析
这是一篇略读课文,文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战斗这一重大历史大事,表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、坚韧作战、宁死不屈的勇敢精神。
全文根据大事的起因、经过、结果可分为三局部来理解。
第一局部(第1自然段)写日本侵略,战斗爆发。
这是甲午战斗的起因。
仅一句话指出时间为“1894年8月”,是由“日本侵略中国和朝鲜”引起。
其次局部(第2—6自然段)写黄海海战,剧烈悲壮。
这是甲午战斗的经过。
文中用了较多笔墨记叙了黄海海战的始末,侧重描写了我军“致远”舰管带邓世昌在海战中的表现。
这里大体讲了三层意思:
第一层(第2、3自然段)讲日方军舰突然进犯,我方快速出海迎战。
文中写日军依仗“军舰多、船速快、火炮强”的优势。
“妄想一举歼灭我军舰队”,而我“北洋舰队面对强敌,毫不示弱。
各舰官兵同仇敌忾,奋勇杀敌”。
当时的战斗场面非常剧烈,正如描绘的:
“一时间黄海海面战火熊熊,硝烟充满,喊杀声、炮轰声响彻云霄。
”
其次层(第4自然段)讲我军“致远”舰伤弹尽,邓世昌驾舰撞敌舰。
文中写邓世昌先指挥战舰纵横海面,后为爱护我军旗舰不幸遭重创,他毅然打算“以我伤残之舰撞沉‘吉野’,与‘吉野’同归于尽”。
当时的战斗进入白热化程度,描绘了那令人热血沸腾的场面:
全舰官兵齐声高呼:
“撞沉‘吉野!
’撞沉‘吉野!
’”邓世昌登上驾驶台,双手紧握舵轮,开足马力向“吉野”舰猛冲过去。
……
第三层(第5、6自然段)讲“致远”舰中鱼雷漂浮,全舰将士壮烈牺牲。
文中先写“致远”舰“像一条火龙乘风破浪”,吓得敌军惊慌万状,后写它不幸被敌军鱼雷击中,“慢慢沉入水中”;最终描述了邓世昌落水之后的情景:
他“仍不停地大喊杀敌”,他拒绝了爱犬和随从的救助,他实践了自己“与军舰共存亡”的誓言……场面非常惨烈,非常悲壮,令人震撼,令人难忘!
第三局部(第7自然段)写我方失败,精神永存。
这是甲午战斗的结果。
写这一小段用了三句话:
第一句话既总结了我军战败的重要缘由是:
“由于敌强我弱,更由于清政府的腐败无能”,又确定了我军将士的表现和战绩:
“与敌军进展了坚韧战斗,重创多艘敌舰。
”其次、三句话指出:
我军将士虽败犹荣,他们“坚韧作战、宁死不屈的精神,深深地感动了全国人民”;邓世昌虽死犹生,“人们永久思念和学习这位舍身报国的民族英雄”。
本文篇幅不长,但记叙历史大事简明清楚,描述英雄形象鲜亮动人,字里行间充溢着浓浓的感情,短小的题目《海上英魂》表达了对从前英烈们的追忆、哀悼和思念之情。
教学目标
1.指导学生朗读课文,了解在中日甲午战斗中邓世昌率领将士坚韧作战的动人事迹,体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
2.引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义,能有感情地朗读课文。
3.帮忙学生熟悉“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积存“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
教学重点
想象激战的场面,体会邓世昌喜爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。
教学难点
引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义。
教学建议
1.让学生自学生字,重点指导读准“霎”(shà,翘舌音)、“屡”(lǚ,不要读成lǒu)。
可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形,如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进展比拟。
2.本文要让学生自己多读几遍,教师不要去分析讲解。
初读,可采纳默读思索的方式,想想全文记叙了哪一重大历史大事,写了哪些内容。
再读,弄清晰中日甲午战斗的战火是谁点燃的,中国海军将士是怎样与侵略者进展战斗的,这场战斗为什么会有那样的结局,说说读完全文后自己有怎样的感受。
3.按局部读文,沟通争论。
第一局部:
这场战斗是怎样爆发的?
(板书:
日本侵略)
其次局部:
我军官兵是怎样与日本侵略者进展战斗的?
可让学生勾画描述黄海激战场面的句子和邓世昌在战斗中的行为、语言、神态的句子,并结合观看课文两幅插图,帮忙学生进入黄海海战的悲壮情景和树立起邓世昌的勇敢形象。
同时,让学生把那些使自己感动的语句段落找出来,多朗读朗读。
(先后板书:
黄海海战、邓世昌、“致远”舰、共存亡)
第三局部:
这场战斗的结局是怎样的?
它给我们留下了什么?
可抓最终一段话中有关语句使学生明白:
由于双方军力的悬殊和当时政府的无能,我们战败了(板书:
我方战败)。
但是,在这场战斗中,以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永久留在全国人民心中。
4.在了解全文内容的根底上,想想哪些地方使你特殊受感动,把它们勾画出来,多读几遍。
假如是描述我军奋勇作战的段落,要边朗读边想象那动人心弦的场面;假如是描述邓世昌大方激扬、壮烈牺牲的段落,要在读中表达出自己对英雄无比鄙视的情感。
5.课后练习第2题,“置之度外”和“同归于尽”是邓世昌驾驶“致远”舰之前的豪言壮语,也是他后来以身实践的壮烈之举,他说到做到、义无反顾。
教学中,要让学生通过勾画、批注,结合上文(第4自然段)和下文(第6自然段)中有关“言语”与“行动”,从而体会邓世昌舍身报国的崇高精神。
6.本课可安排2课时。
教学资料
1.关于中日甲午战斗
1894年(光绪二十年,甲午年)发生的中日战斗,是由于日本向朝鲜发动侵略,并对中国海陆军实行挑衅而引起的。
尽管中国人民和爱国官兵曾勇敢作战,但由于清朝政府的腐败,中国方面失败了。
最终,清朝政府派李鸿章和日本订立了可耻的《马关条约》。
2.人物简介
邓世昌(1855—1894)清末海军将领,字正卿,广东番禺人。
福州船政学堂第一届毕业生,擅长测量驾驶。
历任海军东云、振威、镇北、扬威各舰管带。
1887年(光绪十三年)派赴英国为北洋舰队接收“致远”号巡洋舰,回国后升副将兼“致远”舰管带。
1894年中日甲午战斗爆发,9月17日在黄海海战中,虽舰伤弹尽,仍下令加快速度猛撞敌舰“吉野”,不幸被鱼雷击中,与全舰官兵二百五十余人壮烈牺牲。
3.词语解释
管带:
清末新军制,统辖一营的长官称为管带。
海军的舰长亦用此称。
霎时:
极短的时候。
锚:
铁制的停船设备,一端有两个或两个以上的钩爪,另一端用铁链连在船上,抛到水底或岸边,用来稳定漂在水中的船舶。
霄:
云;天空。
频频:
屡次,连续几次。
连续不断。
屡:
一次又一次。
毫不示弱:
丝毫不表示自己很弱。
常形容在强者面前不畏惧。
乘风破浪:
乘,利用。
船趁着风势,冲开浪头。
常比方不畏艰险奋勇向前,也形容事业迅猛进展。
又作“长风破浪”。
置之度外:
度,考虑。
不(把生死、利害等)放在心上。
同归于尽:
尽,完尽,完结。
一同死亡或消灭。
4.课外拓展阅读《语文同步读本》(五年级下册)中的《甲午战斗》和《我傲慢,我是中国人》。
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