三年级英语Unit 4 we love animals教案.docx
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三年级英语Unit 4 we love animals教案.docx
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三年级英语Unit4weloveanimals教案
三年级英语Unit4elveanials教案
单元(章)主题Unit
4
e
lve
anials任教师与班级本(节)题A部分第
时/共
6时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
教学目标:
1能听懂、会说并理解句子L!
Ihavea2在创设的情景中,能用Ihavea表达自己有某物。
3能听懂、会说以下单词ne,rabbit,panda,at,dg,z。
4培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如:
!
l!
Great!
Super!
教学重点:
学习表达Ihavea…(我有……);常见的动物单词ne,rabbit,panda,at,dg;感叹词语!
l!
Great!
Super!
教学难点:
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习;Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备
1教师准备动物玩具rabbit,panda,ne,dg,du等放置于一个篮子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let'stal部分和有关动物的教学。
4教师准备教材录音带。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备
教学步骤1热身、复习
(1)教师播放Rele1----Let'ssing的录音,师生共同演唱歌曲HAreu?
并伴有打节拍等动作。
(2)学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话。
(若上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。
)在学生准备完毕后进行上表演。
会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容:
a----Gdafternn,FangFang ----Gdafternn,LanLan ----LanLan,thisisDngDngHeisne ----Hi,DngDngNieteetu ----Nieteetu,t b----Hell,BaiLingHareu?
----Hi,I'fine,thanuAndu?
----Verell,thanu (3)教师播放Rele1----hantandfind!
的录音,师生同说此段内容。
2呈现新
(1)教师举起自己的钢笔说:
L!
Ihaveapen请学生用L!
Ihavea…的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit,panda,ne,dg,du等动物玩具。
教师将篮子举起,兴奋地说:
L!
!
IhavesananialsIlveanials教师拿起panda说:
L!
Ihaveapanda教师教授新单词panda,apanda,Ihaveapanda (3)用同样的方法讲授新单词rabbit,ne,dg,du等。
学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,ne为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:
Ihaveapanda/ne (这些单词本时只要求学生能听懂,会说。
认读则放在第二时。
) (4)再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学。
教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,ne,dg,du,panda,at。
第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现anials一词。
此时教师说单词Rabbit,ne,dg,du,panda,at,theareanialsTheareinthez教师说到z时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语!
l!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子,教师感叹道:
!
L!
It'sarabbit另外,学生在第二和第三单元接触过!
Great!
两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
()教师播放Let'stal/A部分的。
播放之前提出要求:
你能听到或看到几种动物?
Hananials?
你会说其中的哪种动物?
anusainEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗?
Anthingelse?
(6)再次观看,让学生试着跟说。
xb1 3趣味操练
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说L!
Ihavearabbit/dg…
(2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说:
L!
Ihavearabbit/dg…,听者用感叹词!
l!
Great!
Super!
做出反应,并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
(3)让学生打开书40页,教师带读书上Let'spla部分的象声词f!
f!
e!
e!
Qua!
Qua!
,随后教师让学生两人一组,按照本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话。
a----Gdafternn,FangFang ----Gdafternn,LanLan ----LanLan,thisisDngDngHeisne ----Hi,DngDngNieteetu ----Nieteetu,t游戏:
SHEUR…【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词,如penil,教师说Sheurpenils学生出示铅笔,又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令,继续游戏。
(注意:
教师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具。
)教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语l!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊!
"中的"酷"既是英文的l!
一词的译音。
而"Super!
"可翻译成"好极了!
""棒极了!
"等等。
播放教学录音,学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然做活动手册本单元第一部分的练习板书设计
Unit3elveanialsAtliea…
动物图片作业布置或设计
外活动听录音,仿读句子。
将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。
教后整体反思
本节的授内容为三上第四单元第1时的let’stal和let’spla。
重点是四个形容词:
!
l!
Super!
Great,和句型:
L!
Ihavea_____,难点是在实际情景中运用所学的形容词和句子。
本的教学对象为三年级的学生,活泼好动,表现欲强,他们学了半个的英语,学习英语的热情很高,但已有知识不多,在表达与描述上有一定的困难。
所以需要教师的大容量输入,才能让学生有可能输出。
要不断用新鲜的事物与多样的活动来保持学生的兴趣,同时要用积极的评价,让他们品尝成功的喜悦。
我运用新程理念,结合学生的身心特点,运用实物和多媒体开展教学,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣与积极性,完全融入英语学习环境。
在教学内容的处理上略有调整,采用循序渐进,层层递进的方式,让学生在不知不觉中既巩固和学会运用所学的语言知识,又进行一定的拓展,开阔视野,有效地提高学生的语言综合运用能力。
教学开始用已学过的歌谣做热身,活跃堂气氛,同时复习了这堂要运用的句子。
用玩具动物来教新授单词,呈现新授单词与句子,注重挖掘学生已有语言积累,同时对动物进行外形的描述,适当进行扩展。
当学生运用句子来进行动物的展示,教师渗透形容词,为学生的学习作铺垫。
用教师的评价语引出形容词的教学,学生比较容易接受,也觉得饶有兴趣。
让学生带着问题听ldaDnald这首歌曲,有助于提高学生的注意力。
运用ldaDnald这首歌中的du的叫声来引出象声词的教学,再由教师的直接提问“hanatliea——?
”,通过学生的表演来学习at和dg的叫声。
最后再用这首歌进行替换练习。
这首歌唱的就是动物的叫声,而且歌曲本身比较有趣又受学生喜欢,虽然有点难,我还是大胆地将它运用进来。
让学生模仿动物来学习象声词,通过前面的铺垫,教师和学生示范对话,让学生有迹可循。
适当拓展对话,让学生跳一跳,摘个桃。
进行小语篇的输出。
在本内容结束时,学生能自然而然地用刚学会的形容词表达内心的感受。
最后点题,板书题,自然而然进行思想感情的渗透“动物是人的朋友,我们要热爱动物”。
整堂设计精巧,学生参与积极性高,气氛活跃,师生交流、生生交流频繁,语言输入与输出都比较多,教学效果好!
建议:
在教形容词时,可以给学生配一些标志性的动作,便于学生记忆,也更有趣一点。
作业设计:
必做题:
1.听录音,跟读P41的learn和hant遍;2.边演边说Let’sd遍;补充题:
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?
.Atliearabbit.
2.Atlieaat.
3.Atlieapanda.
4.Atlieadu.1.
liblieabear.单元(章)主题Unit
4
e
lve
anials任教师与班级本(节)题A部分第
2时/共6时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
教学目标:
1能听说、认读本所学的常见的动物单词rabbit,ne,dg,du,panda,at。
2能用英文介绍这些动物。
3能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点:
进一步学习常见的几种动物的单词ne,dg,du,panda,at,rabbit。
教学难点:
panda,at,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
],提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
教学准备
1教师准备ne,dg,du,panda,at,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备ne,dg,du,panda,at,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let'stal/A部分对话中人物的面具。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备
教学步骤新标第一网 1热身、复习
(1)ralpratie学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型:
Ihavea…
(2)然学生带上面具表演第一时Let'stal/A部分的对话。
(3)"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:
hatisit?
如:
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问:
hatisit?
学生随意想象,猜图说:
Apanda?
Ane?
…教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完,带领学生一起说:
L!
It'sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新
(1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词ne,dg,du,panda,at,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看hatisit?
,导入单词的学习。
(2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。
(3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹!
Great!
随后教师请学生读单词。
(学生在第一时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
()教师请五名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
(6)打开书41页,全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词,手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况ne,dg,du,panda,at,rabbit。
小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:
学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名,组名为新单词内容ne,dg,du,panda,at,rabbit。
(8)小组反馈。
让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。
(2)Let'sd a教师播放Let'sd部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b教师使用Let'sd部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
Singthesng:
“ldaDnald”由歌曲进入复习单词的环节。
教师将ne,dg,du,panda,at,rabbit的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜板书设计
Unit3elveanialsA:
L!
Ihavea…
B:
l!
Super!
Great!
!
作业布置或设计
教后整体反思
我所上的内容是Pep第一册Unit4—PartA—Let’slearn,此部分的教学任务是学习并掌握常见的动物单词:
ne,
dg,
du,
panada,
at,
rabbit要求学生在Atliea…的指令下模仿小动物的动作,练习并运用所学的动物名称的单词。
动物是小学生所喜欢的,而且在日常生活中经常碰到,所以此的单词十分贴近学生的生活。
整堂的内容虽然只有六个单词,但我能紧紧围绕这六个单词展开教学,从发音到认识单词,并能灵活运用单词,我在每一个细节都下了很大的工夫整堂主要有以下几个特点:
精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。
在教学动物单词ne,
dg,
du,
panada,
at,
rabbit时,老师都让学生听一听,猜一猜,模仿模仿,这样让学生能更容易接受。
展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动学生在本堂中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心。
老师教得轻松。
2主要以现代化教学手段-----多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程,并增加图片实物等教具,增加了直观性和趣味性,加大了堂密度,提高了教学效果。
开始上,我出示一个本关于动物的歌曲,给学生初步感知的机会。
引出我们今天的题----eLveAnials。
然后,我利用幻灯品片给学生们展示小白兔拔萝卜的故事。
美轮美奂的图片,喜闻乐见的故事,学生对今天要学的六种小动物充满期待,对英语学习满怀热情。
3将游戏与练习有机结合,融为一体,愚教于乐,极大地激发学生的学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。
新词教授完毕,我设计了看部分,猜动物这一个游戏。
培养学生的观察能力,促进想象力的培养。
然后,我又将全班分成六组,或发声,或做动作来猜动物。
进行小组合作,共同操练新词,在竞赛的氛围中学生都踊跃参与。
这样在小组活动中同学们互相帮助、共同努力,既给了每一位同学大胆实践的机会也营造了民主和谐的堂氛围,更使他们感受到自己是堂的主人。
至此学生的学习达到又一个高潮。
通过游戏活动,使学生在听说玩演唱等各项技能上都得以充分展示
总之,一堂下来,学生基本上能说,能表演能模仿,但本节的教学也有一些尚待改进之处。
一是由于班上的人数多,在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多;二是我觉得堂教学的结构要简约,不能设计太多的活动。
在今后的教学中,我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
作业设计:
必做题:
1.听录音,跟读P41的learn和P40Let’stal遍;2.给文写上中文意思;3.跟录音唱歌曲“ldaDnald”选做题:
时特训P40:
(4)
单元(章)主题Unit
4
e
lve
anials任教师与班级本(节)题A部分第
3时/共6时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
教学目标:
1、进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词ne,dg,du,panda,at,rabbit,能跟唱歌曲《ldaDnald》。
教学重点:
运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。
如:
表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点:
歌词中部分单词的发音here,there,everhere,ith教学准备
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备dus,ats,dgs的头饰。
3教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备
教学步骤 1热身、复习
(1)师生共唱英文歌曲《HeadShuldersneesandTes》《Hareu?
》
(2)学生展示英语口语对话。
2呈现新
(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生 说:
L,thisisldaDnaldThisisafarThisisldaDnald'sfar之后,教师带读ldaDnald和far两个单词。
告诉学生far是农场,ldaDnald是人名。
检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
(2)教师播放歌曲ldaDnald,询问学生听到些什么?
(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。
)表扬听对、敢说单词的学生。
(3)教师带读歌词中的重点词句。
ldaDnaldhadafarnthatfarhehadsedusldaDnaldhadafarnthatfarhehadsedus教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到:
老麦当劳有个农场,农场中有dus,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaqua,thereaqua,everhereaquaqua。
重点带读here,there,everhere,ith。
(4)教师手打节拍,再次带读歌词。
()让学生听Let'ssing部分的录音,学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3趣味操练
(1)教师拿出准备好的dus,ats,dgs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。
dus改为ats,dgs,qua,qua改为e,e,f,f。
(2)师生共同演唱改编后的歌词。
(3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。
(4)做Let'sae部分的活动。
教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。
a教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。
b学生亲自实践。
除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。
教师组织"巧手大赛",让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用:
L,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。
4堂评价 做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。
游戏:
Ditquil!
(快速做一做)首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runttheat,各队的选手要快速跑到at的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后,教师再用本单元第二时的指令Atlieaat/adu/apanda/…等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
游戏:
SilentSpeeh 告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。
学生看教师的口形,猜教师"说"的内容。
说的句子为本单元所学内容例如:
IhaveaduIhavearabbit…板书设计
Unit3elveanialsIt’snieIlieit
作业布置或设计
教后整体反思
教学中虽然注重了音词的发音,可还有个别学生发音不够准确,在t,,的发音上还有不同程度的拖音。
在字母a的发音中,好几个学生张不开嘴,把[æ]发成了[e],教学中依然要加强指导。
作业设计:
必做题:
1.听录音,跟读P41的learn和P40Let’stal遍;2.边读边演P41的Let’sd;3.跟录音唱歌曲“ldaDnald”选做题:
时特训P43:
(6
7)单元(章)主题Unit
4
e
lve
anials任教师与班级本(节)题B部分第
4时/共6时
教学目标(含重点、难点)及设置依据
教学目标:
1.能听懂会说h,reall?
aIhaveal?
SureHereuareh,it'snie!
IlieitThans。
并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词:
rabbit,panda,du,at,dg,ne等,并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。
教学重点:
学习新句型:
h,reall?
aIhaveal?
HereuareThanuh,it'snie!
Ilieit教学难点:
对Let'stal内容的整体把握;表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"SureHereuare。
"的发音要到位,语气须诚恳。
教学准备
1教师准备好henie,Sarah,BaiLing的头饰。
2本时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3单词卡片reall,a,sure,lie,it。
4教师前准备的玩具TeddBear和其他的动物图片。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备
教学步骤
(一) 热身/复习(ar-up/Revisin) 1复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜色的单词。
2复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲<<Hell>>,<<hisearingelltda?
>>,<<lrsng>>, 学生跟唱。
3教师播放A部分的动物单词,复习所学的单词。
4教师准备头饰和道具,请学生上台A部分Let'stal的对话。
(二)呈现新(Presentatin) 1再播放第二单元的歌曲<<TeddBear>>,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddBear说:
L,IhaveaTeddBear学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说:
想!
这样自然导入新句aIhaveal?
教师TeddBear递给一名学生,并用手势和动作暗示他说:
IhaveaTeddBear接着 教师说:
h,reall?
aIhaveal?
强调突出"reall", 并出示相应的单词卡片,带读几遍。
然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3教师拿着TeddBear走到一名英语较好的学生A前,示范对话如下:
T:
IhaveaTeddBear Sa:
h,reall?
aIhaveal?
T:
Sure,Hereuare(边说边TeddBear给Sa) Sa:
Thanu 4教师问Sa:
TeddBear漂亮吗?
你喜欢吗?
这时就引出新句It'snie!
Ilieit。
出示单词卡片lie和it,带读单词和新句。
教师播放《TeddBear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。
6教师播放B部分Let'stal,让学生了解对话内容。
7学生戴上henie,Sarah的人物头饰,给文对话
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