教育科学出版社EEC版三年级起点小学五年级英语下册全套教案.docx

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教育科学出版社EEC版三年级起点小学五年级英语下册全套教案

Unit1WhatWouldYouLiketoEat?

【教学目标】

1．能听、读、说spaghetti、lemonade、icecream,并了解其含义;

2．能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语气;

Wouldyoulikesomethingtoeat?

I’dlike...and...

Howaboutyou?

That`sokaywithme?

3．能模仿本文对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际;

4．培养学生的注意力和观察力,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。

【教学重难点】

1．重难点句型:

（1）Whatwouldyoulike?

I’dlike...

（2）Howaboutyou?

（3）That`sokaywithme?

2．掌握有关食物名称的词汇.

【教学准备】

食物图片:

ice-cream,hamburger,hot-dog,Frenchfries等。

道具:

服务员工作帽、围裙、托盘.多媒体课件一套。

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Greetingsandfreetalk

T:

Hello,boysandgirls.Howareyou?

S:

Hello,Miss.I’mfine,thankyou,andyou?

T:

I’mfine,too.Thankyouverymuch.

（Sayhellototheteacherstogether）

2．Warm-upactivities

（1）Doit!

（学生按教师的指令做动作）

DoasIdo?

（教师做动作并表达,引导学生边做边说:

“Me,too.”）

教师做睡觉状,并用低缓语调说:

“I’mtired．”引导学生说:

“Me,too.”

教师做笑脸状,并用欢快语调说:

“I’mhappy.”引导学生说:

“Me,too.”

教师做干渴状,并说:

“I’mthirsty.”引导学生说:

“Me,too.”

教师手摸肚子,并说:

“I’mhungry.”引导学生说:

“Me,too.”

呈现新课（Presentation）

Step1．Revisionandpresentation

（1）教师问:

“Whatdoyouliketoeat?

”让学生根据自己的喜好,用已学句型“Ilike…”回答。

（2）教师出示卡片hamburger,并问:

“Doyoulikeahamburger?

”

（3）学生学说hamburger一词,教师板书单词,并抽查一组学生,学生快速读词。

（4）出示有关食物的卡片（hamburger,cake,ice-cream,juice,milk,…）,让学生认读。

（5）做游戏:

“What’smissing?

”（教师从卡片中任意抽掉一张,再让学生看卡片读单词,然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。

）

Step2．Pattendrillsanddialogueteaching

（1）选取单词卡片4—5张,同时出示给学生,并提问:

“Whatwouldyoulike?

”引导学生回答:

“I’dlike…”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。

（2）屏幕上出现单词SNACKBAR及三幅食物图片:

spaghetti、lemonade、icecream教师提问:

“Whatwouldyoulike?

”让学生用“I’dlike…”回答.当学生选中一种食物时,教师点击该图,出现该食物的价格.教师对该生做手势并说:

“20／30yuan,please.”引导学生说:

“Here’sthemoney.”当屏幕上显示的是免费食物时,教师则带领全班学生对该学生说:

“Congratulations!

”

（3）屏幕上出现单词BAR和三幅图片:

pizza,Coke,salad教师请一位学生提问并操作（练习方式同上）。

（4）教师指着,juice说:

“I’dlikejuiceverymuch.”教师说:

“Supposetodaywasyourbirthday,whatwouldyoulike?

”引导学生用“I’dlike…”句型表达自己的愿望。

（5）屏幕上出现一叠钱的画面.教师问:

“Ifyouhadlotsofmoney,whatwouldyoulike?

”让学生继续用“I’dlike…”句型回答.教师引导学生说:

“Acar?

Acomputer?

”等,拓展学生的思维。

（6）教师说:

“IfIhadlotsofmoney,I’dliketoopenabigsnackbar.”自然引出对话主题.教师出示快餐店图片,并介绍说:

“Look,thisisasnackbar.Abignicesnackbar!

Wehavehot-dogs,hamburger,salad,Frenchfries…”（出示食物图片）

（7）让学生模仿跟读单词snackbar并选1．2组学生朗读,教师板书该词。

（8）教师系上围裙,拿起装有食物（cake,hamburger,bread,juice,milk,water,ice-cream）的托盘,扮演服务员,并说:

“Areyouhungry?

Wouldyoulikesomethingtoeat?

Whatwouldyoulike?

”让学生回答,回答正确的学生可以得到该食物。

（9）当食物分完后,教师解下围裙,做出疲倦状,并说:

“Oh,I’mtiredandhungry.”引导学生说:

“Wouldyoulikesomethingtoeat?

Whatwouldyoulike?

”教师收回学生所选的食物后说:

“I’mfull.I’mnothungry.ButI’mthirstynow.”教师继续引导学生说:

“Wouldyoulikesomethingtodrink?

Whatwouldyoulike?

”

（10）教师说:

“I’mnothungryandthirstynow.Thankyou,boysandgirls.You’vedoneaverygoodjobtoday.”

Step3．Communicativepractice

（1）屏幕上出现招聘服务员的海报,教师扮成快餐店经理,并说:

“Oursnackbarneedsawaiterorawaitress.Who’dliketohaveatry?

”

（2）邀请几位学生上来,给他们戴上服务员的帽子,并让他们站成一排;然后,教师（扮演经理）对“应聘者”发指令:

"Lineup!

Turnleft!

Turnright!

Smileandsay:

Welcome!

CanIhelpyou?

Whatwouldyoulike?

Wouldyoulikesomethingtoeat?

"每做几个动作,就请不合要求的“应聘者”回去,最后剩下两位“应聘者”。

（3）教师对全班学生说:

“Who’sthebestone?

Pleasediscussinpairs.”引导学生两人一组讨论,以确定最后被“录用者”。

（4）请几组学生扮演顾客,来快餐店购物,比较两位应聘者所提供的服务.

（5）最后选出最佳“服务员”。

（6）教师说:

“Now1et’sopenoursnackbar.”教师出示有关食物,引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话:

W:

Whatwouldyouliketoeat?

Ss:

I’dlikeahamburger.

W:

Wouldyoulikesomethingtodrink?

Ss:

Anorangejuice.

W:

OK.Hereyouare.48Yuan,please.

Ss:

Here’sthemoney.

W:

Thanks.

【作业布置】

师出示课件,一张表格让学生用本课的句子whatwouldyouliketoeat?

去采访身边的人并完成表格。

Unit2WhatDoYouWanttoBe?

【教学目标】

1．在实际情景中运用型Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobeanartist/acook/adoctor.Whatdoyouusuallydoafterschool?

/Iusually

2．知道各种职业的说法。

【教学重难点】

重难点句型:

（1）-Whatdoyouwanttobe?

-Iwanttobeanartist.

（2）-Whatdoyouusuallydoafterschool?

-Iusually…

【教学准备】

（1）各种职业照片

（2）教学PPT

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Greetingsandfreetalk

T:

Hello,boysandgirls.Howareyou?

S:

Hello,Miss.I’mfine,thankyou,andyou?

T:

I’mfine,too.Thankyouverymuch.

（Sayhellototheteacherstogether）

T:

Beforeourclass,let’senjoyawonderfulsong,andwecanrelax.

通过一首歌曲使本课在轻松愉快的气氛下开始,同时教师通过歌曲提问顺利引入新课。

呈现新课（Presentation）

1．Leadin.

T:

Whatawonderfulsong!

Thatsoundsgreat.Doyouknowwhosingsthesong?

Ss:

…

T:

Yes,youareright.XXXisafamoussinger,andthereisanotherfamousperson,Ithinkmaybeyouknowhim.Whatdoyoudoafterschool?

Ss:

Iusuallyplaybasketballafterschool.

T:

That’sgreat!

ShowthepictureofYaoMing.

T:

HeisYaoMing,heisabasketballplayer.Singerandbasketballplayerarejobs.Nowtherearemanyotherjobs,doyouwanttoknowwhattheyare?

Ss:

Yes.

T:

OK,Iwillshowyou.

Showmanypictures.Letstudentstalkaboutwhattheyare,thencheckthem.

T:

Doyouknowwhatelsejobs?

Ss:

…

T:

TodayIwanttoshowyouothertwojobs,theyarepilotandengineer.

2．Newknowledge.

Showthepicturesofpilotandengineer.

Studentsreadthewordsfollowtheteacher.Readthewordsonebyone.

T:

Doyouwanttobeapilot?

Ss:

…

T:

Doyouwanttobeanengineer?

Ss:

…

T:

Iwanttobeapilot.Iwanttobeanengineer.

Writeontheblackboard．

Studentsfollowtheteachertoreadthesentences.

3．Askandanswer

T:

Theyarebothgoodjobs,butIthinkmaybeinthefuture,youwillbeonlyoneofthem,sopleasetellme,whatdoyouwanttobe?

Ss:

Iwanttobeapilot.Iwanttobeanengineer.

T:

Thatsoundsgreat.

Askandansweronebyone.

Accordingtothestudents’answer,theteachergivesaquestion.

T:

Good．XXXsayshe/shewantstobea…butdoyouknowwhatthings…shoulddo?

Ss:

…

T:

Yes,youareright.Well…Ithinkengineerscandosomanythings,let’shavealook.Showthepictures.

T:

Theengineerscandesignaroom,abuilding,abridge,andthethreegorgesproject.Theycanalsodesignthespaceships,look.Wow,that’sfantastic．

Studentsrepeat.

T:

Engineerscandesignspaceships.Doyouwanttodesignspaceships?

Ss:

…

T:

Howaboutthepilots?

Ifyouwanttobeapilot,maybeyoucansay:

“Iwanttoflyplanes.”Ss:

…

T:

OK,nowpleasetellme,whatdoyouwanttodo?

Ss:

…

Writeontheblackboard．Readthesentences.

Makeadialog.Showsomepairs.

T:

Yourdreamsareverygreat.Ithinkeverybodyhasadream,soourfriends—DongdongandJanehavedreams,too.Doyouwanttoknowwhattheywanttobe?

Youcanguess.Ss:

…

T:

Areyourightorwrong?

Let’sreadthedialogandfindtheanswers.

Listentothetapeandrepeattwice.Studentsaskthemthenchecktheanswers.

S1:

Hi,Dongdong,Whatdoyouwanttobe?

Picture:

Iwanttobeapilot.Howaboutyou?

S1:

Iwanttobe…

S2:

…

Ss:

…

Ss:

Hi,Tino,Whatdoyouwanttobe?

Picture:

Ineverthoughtaboutmyjob．

T:

Tinoissosad．Let’scomforthim?

T:

Don’tbesosad,Tino.We’realwayswithyou.

Theothersrepeat.

通过图片以及多媒体给学生直观的感受,使学生能迅速明白词义和句意,并通过多种形式进行操练,使学生对新授知识逐渐熟练并能相互交流。

【作业布置】

Writeashortpassage.Thetopicis“Mydream”,givethekeywords.Andtalkaboutitnextlesson.

Unit3WhatAreYouGoingtoDo?

【教学目标】

1．能够听、说、认读句型:

"Whatareyougoingtodothisevening?

I'mgoingtothecinema．"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语:

takeatrip,gotothecinema,readamagazine.

3．能够听、说、读、写时间短语:

nextweek,thismorning／afternoon／evening;并能够听、说、认读时间短语:

tomorrow,tonight.

4．能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

【教学重难点】

能够听、说、读、写goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述.

【教学准备】

1．教师准备动词短语卡片,如:

takeatrip,gotothecinema等。

2．教师准备Let'sstart部分的教学挂图。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Greetingsandfreetalk

T:

Hello,boysandgirls.Howareyou?

S:

Hello,Miss.I’mfine,thankyou,andyou?

T:

I’mfine,too.Thankyouverymuch.

（Sayhellototheteacherstogether）

教师课前放本单元歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?

"学生初步感知betodo句型。

师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如:

T:

Whatdayisittoday?

S:

It'sTuesday.

T:

Whatdayisittomorrow?

S:

It'sWednesday.

T:

WhatdoyouusuallydoOnWednesdays／intheevening?

S:

Iusuallyreadbooks.

呈现新课（Presentation）

1．Leadin

（1）学生朗读书本段落进行复习巩固。

（2）学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如:

"WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?

"请他们回答,如:

isgoingto….

2．Newknowledge.

（1）tomorrow,nextweek,师生拼读短语。

（2）"演一演、猜一猜"活动

教师准备好动词短语卡片,如:

playspots,gohiking,domorningexercises.gotothecinematakeatrip,readamagazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等。

学生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语.当有学生抽到新短语readamagazine时,教师可引导他借助道具（杂志）来进行表演,其他学生由此可能会猜:

readabook,教师借机引入词magazine.教师可将takeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽,产生可能会猜出是gohiking,教师说:

"No,I'mgoingtotakeatrip.引出新短语takeatrip。

教师可设立"最佳表演奖"来鼓励学生进行创造性表演,也可设立"心有灵犀奖"来鼓励学生踊跃竞猜。

（3）教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。

T:

Whatareyougoingtodoontheweekend／tomorrowmorning／thisSunday?

S:

I'mgoingtothezoo.

T:

Haveaniceday／morning!

师生间可调换角色进行会话,以使学生更加全面地熟悉句型。

教师出示打乱顺序的单词卡片,如:

what,do,going,are,the,to,you,weekend．又如:

I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend．要求学生在最快时间内组合成句.师生一起拼读其中较难的单词如:

weekend,grandparents,visit.

（4）Pairwork

教师出示Pairwork部分的表格,说:

Look!

Herearesomeactivitiesthataregoodforyou.Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner.Payattention:

Youcandothemintwoweeks.

学生先在表格中填入时间短语,然后进行结对操练.教师请几组学生演示对话。

【作业布置】

（1）学生抄写本课时的词汇。

（2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

（3）学生跟录音学唱歌曲"WhatAreYouGoingToDo?

"

Unit4HongLongWillYouStayThere?

【教学目标】

本单元学习出门旅行时使用的日常用语,涉及制定旅行计划、准备旅行用具以及旅行过程中一系列行为的用语。

通过本单元的学习还要让学生懂得旅行时要做好周密的计划和准备。

让学生通过扩展学习,在复习前一课时学过的内容以及提高听力能力的同时,扩展学习与前一课时中的重点内容相关的内容。

【教学重难点】

1．学会练习以who和how开头的疑问句。

2．对所学知识进行整合,在实际生活中应用。

【教学准备】

1．教师准备Let'sstart部分的教学挂图。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Greetingsandfreetalk

一、师生问候,引入新课。

T:

Hello!

/Howareyou?

/Howisitgoing?

/What’sthedatetoday?

/Areyouhappytoday?

I’mveryhappy,becauseMayDayiscoming.Doyouhaveagoodplanforthevacation?

Ihaveagoodplanforthevacation.Let’shavealook.

[设计意图]师生通过交流,沟通感情。

使学生对新知产生学习的欲望,并表现出学习热情。

二、阅读《MyPlanFortheVacation》,复习前一课时的内容。

（课件中出示文章）

[设计意图]通过阅读和根据阅读内容回答问题,引导学生复习前一课时的内容,为本节课的学习做铺垫。

呈现新课（Presentation）

1．Leadin

T:

YouknowI’mgoingtohaveatripwithmyfamily.Wherearewegoing?

Let’slook!

Wonderland（课件中出示图片）（板书）

（1）感知发音,猜测词义,感知拼写。

（2）参与活动“saytotheleft（right/front/back）”,练习说单词。

（3）参与活动“Cherrysays”活动,练习拼读单词。

（4）参与“师生互动拼单词”活动,练习并记忆单词。

（5）参与“onebyone”活动,练习单词。

2．新授并复习短语

T:

YouknowI’mgoingtoHawaii.CanyouguesshowlongwillwestayinHawaii?

（课件中出示句型HowlongwillwestayinHawaii?

和短语）

复习短语

Forthreeweeks/fortendays

新授短语

（1）感知发音,猜测词义,感知拼写。

（2）说Chant,练习单词。

（3）参与活动“Cherrysays”活动,练习拼读单词。

（4）参与“师生互动拼单词”活动,练习并记忆单词。

（5）参与“onebyone”活动,练习单词。

（6）比较“holidays”和“vacation”的区别。

3．新授句型

T:

DoyouwanttoknowhowlongwewillstayinHawaii?

Whocanaskme?

T:

We’llstayhere„（板书）

Howlongwillyoustayin…?

（板书）

T:

Whocanaskandanswerwithyourpartner?

[设计意图]用丰富多彩的活动操练单词和句型。

使学生始终对新知学习充满兴趣.使课堂的教与学始终在和谐的氛围下进行。

而且用新单词引出新句型,再用与新单词用法一致的已知单词操练新句型。

避免了单词学习与句型学习相脱离的现象。

使学生顺利掌握新单词和新句型并能用所学内容参与各种活动,体现出“用英语做事情”的教学宗旨。

4．对话练习.

T:

Lookatthescreen.Whocana