劳动经济学课程标准.docx
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劳动经济学课程标准.docx
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劳动经济学课程标准
广州康大职业技术学院
《劳动经济学》课程标准
一、基本信息
适用对象:
人力资源管理方向制定时间:
2010年
课程代码:
所属系部:
管理系
学分:
4学时:
72
制定人:
郭金周批准人:
二、课程的目标
1、专业能力目标
通过本课程的学习,要求学生理解劳动经济学的基本原理,弄懂各个基本概念、范畴、各个重要的数学模型,并会运用数学模型进行计算,能够运用各种图形工具进行分析。
学生应能够掌握劳动经济学的基本理论与方法,运用劳动经济学的基本原理,分析、解释我国劳动力市场在发展中出现的一些经济现象,为后续的人力资源管理专业课程和技能培养打下坚实的基础。
2、方法能力目标
通过本课程的学习,使得学生对劳动力市场的运行有一个比较全面的了解,建立起劳动经济学的基本思维框架,强化学生理性思考的能力,为进一步学习人力资源管理的其它专业课程奠定理论基础。
3、社会能力目标
在教学过程中,不断培养学生爱岗敬业的精神、诚实守信的良好品德、坚忍不拔的毅力、积极乐观的心态、良好的人际关系、健全的人格品质等优良素质,为培养一名高素质的从业者奠定基础。
三、整体教学设计思路
1、课程定位
劳动经济学是人力资源管理方向的职业基础课。
劳动经济学是经济学体系中专门研究人力资源的有效利用的学科,它系统地讲授劳动力市场的有关经济理论,研究了劳动市场组织、运作和效果,当前和未来劳动市场参与决策以及就业和劳动报酬有关的公共政策,提供有关就业、失业、工资、收入分配等问题的经济学解释,为政府的劳动力市场政策和企业的激励机制提供理论的基础。
通过这门课程的学习使学生掌握劳动力市场的基本理论,学会分析并解释劳动力市场的相关现象,了解政府劳动力市场政策和企业激励机制的理论基础,能够用相关理论分析解决劳动就业、社会保障和企业人事管理中出现的实践问题。
为后续课程和实际工作打下坚实的基础。
本课程的前导课程是:
《经济学基础》、《经济数学》等;后续课程为《人力资源管理》、《人力资源规划》、《劳动关系管理》等。
2、课程开发思路
本课程的开发思路是:
基于项目课程开发思路,以项目任务为载体聚集知识,融理论与实践于一体,按照够用为度的原则,根据人力资源管理职业技能课的需要选取教学内容,让学生在学习、实践的过程中自我建构知识、技能、态度和经验,并为学生可持续发展奠定良好的基础。
在教学过程中,重视理论与实践的结合,注重培养学生的运用劳动经济学理论观察、分析和解决现实劳动力市场中的问题和现象的能力。
在教学过程中,采用理论讲授,大量开展对话式、讨论式的启发式教学,引导学生自主思考劳动经济学现象;引入案例教学,通过相关案例强化学生对劳动经济学理论和知识的理解,提高学生对劳动力市场经济问题的分析和思考能力;在实践教学方面:
可布置学生联系现实中的劳动力市场经济问题课前与课后讨论。
比如,农村剩余劳动力已经减少、关于《劳动合同法》的争论、人口转变产生的人口红利、对农民工培训的“阳光工程”、“啃老族”现象、我国劳动力市场供求状况、我国工资的主要形式以及工资的分配制度等。
教学效果评价采用过程评价与结果评价相结合,课堂参与和课前准备相结合,课内学习和课外时间相结合,重点评价学生的学习态度、学习效果和职业能力。
四、教学内容
1、学时分配
学习情境(单元)名称
子学习
情境1
子学习
情境2
子学习
情境3
学时分配
学习情境(单元)1
劳动经济学在中国的应用
劳动作为一种经济现象
劳动经济学的研究内容
劳动经济理论的方法论
6
教学时数
2
2
2
学习情境(单元)2
人的劳动与人力资源
劳动
劳动的主体——人
人力资源
6
教学时数
2
2
2
学习情境(单元)3
劳动力供给
劳动力供给概述
个人劳动力供给
市场劳动力供给曲线
10
教学时数
2
4
4
学习情境(单元)4
劳动力需求
对劳动力的派生需求
企业的短期和长期雇佣决策
劳动力需求弹性
10
教学时数
2
4
4
学习情境(单元)5
劳动力市场
劳动力市场的均衡
劳动力市场的歧视
劳动力市场制度
6
教学时数
2
2
2
学习情境(单元)6
我国劳动力供求分析
我国劳动力供求状况
影响我国劳动力供求的因素分析
改善我国劳动力供求的政策建议
6
教学时数
2
2
2
学习情境(单元)7
劳动力流动
劳动力流动概述
劳动力流动的决策分析
劳动力流动的主要模式及案例分析
8
教学时数
2
2
4
学习情境(单元)8
工资
工资形式
工资水平
工资制度
6
教学时数
2
2
2
学习情境(单元)9
就业与失业
就业与失业的度量
失业的类型及其原因与失业的影响
失业的相关理论分析
6
教学时数
2
2
2
学习情境(单元)10
个人职业生涯与职业选择
职业概述
职业生涯
职业选择及案例分析
8
教学时数
2
2
4
2、教学设计
编号
学习情境(单元)
子情境
拟实现的能力目标
相关支撑知识
教学环境及设备
教学说明(内容、方法、手段、步骤、结果)
1
劳动经济学在中国的应用
劳动作为一种经济现象
了解劳动经济学的研究对象,对特定的中国劳动经济学现象有初步的认识
劳动力市场
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;引入案例分析,
(1)主流经济学家为何老是担心咱们人工资不够低”、
(2)农村剩余劳动力已经减少、(3)戴头盔、系安全带与车速选择,分析这些现象中劳动经济现象,加深学生对劳动经济学的认识。
劳动经济学的研究内容
掌握劳动经济学的研究对象
(1)劳动经济学的形成与发展
(2)劳动经济学的研究对象
(3)劳动经济学研究的主要内容
课堂、多媒体
劳动经济理论的方法论
掌握劳动经济学的基本要素;了解劳动经济学研究的基本方法
(1)劳动经济学的基本要素
(2)个人主义与集体主义
(3)实证分析与规范分析
课堂、多媒体
2
人的劳动与人力资源
劳动
掌握劳动的本质;了解劳动的涵义与分类;了解劳动的意义
(1)劳动是人的本质
(2)劳动的涵义与分类
(3)劳动的意义
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;引入案例,知识经济时代的劳动转变,加深学生对劳动的认识。
劳动的主体——人
掌握经济学对人性的假设,了解人的行为、价值。
(1)人性假设
(2)人的行为
(3)人的价值观
(4)人的现代化
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;引入案例,“买橘者言”加深学生对经济学中人性假设的理解;分小组,讨论人的行为与价值取向差异及其原因;教师点评。
人力资源
掌握人力资源的概念和特征;掌握人力资源的数量与质量的区别;了解人力资源开发与配置内容
(1)人力资源的概念与特征
(2)人力资源的数量与质量
(3)人力资源开发
(4)人力资源配置
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;引入案例,我国人口转变产生的人口红利。
3
劳动力供给
劳动力供给概述
掌握劳动力供给曲线、劳动力供给弹性及社会劳动力供给的度量
(1)什么是劳动力供给
(2)劳动力供给曲线
(3)劳动力供给弹性
(4)社会劳动力供给的度量:
劳动参与率
多媒体、课堂
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,中国城镇劳动参与率的变化,加深学生对劳动力供给的理解。
个人劳动力供给
掌握个人劳动力供给行为与供给曲线、市场劳动供给曲线的基本形态
(1)个人劳动力供给行为
(2)非劳动收入对劳动力供给的影响
(3)个人劳动力供给曲线
(4)市场劳动力供给曲线
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,劳动力供给曲线是"向后弯曲"的吗?
加深学生对劳动力供给的理解。
市场劳动力供给曲线
掌握家庭联合劳动力供给决策、劳动力供给的生命周期
(1)家庭生产理论
(2)家庭联合劳动力供给决策
(3)劳动力供给的生命周期
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,“啃老族”,分小组讨论中国出现“啃老族”的原因及解决对策;教师点评结果。
4
劳动力需求
对劳动力的派生需求
掌握边际产品和边际收入、边际成本、及利润最大化计算
(1)生产函数
(2)边际产品和边际收入
(3)边际成本
(4)利润最大化
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析
企业的短期和长期雇佣决策
掌握企业长短期雇佣决策因素;长短期劳动力需求曲线;掌握规模效应和替代效应的内涵
(1)企业的短期雇佣决策
(2)企业的长期雇佣决策
(3)长期和短期的劳动力需求曲线
(4)规模效应与替代效应
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,中国的非正规就业增加。
劳动力需求弹性
掌握劳动力需求的GDP弹性、需求自身弹性、替代弹性的计算
(1)劳动力需求的GDP弹性
(2)需求自身弹性
(3)替代弹性
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,劳动力市场灵活性与需求自身弹性。
5
劳动力市场
劳动力市场的均衡
掌握劳动力市场均衡和非均衡概念;掌握劳动力市场均衡和非均衡的几种形态
(1)劳动力市场均衡概念
(2)单一劳动力市场的均衡
(3)多维劳动力市场的均衡
(4)影响劳动力市场非均衡的主要因素
(5)劳动力市场的几种非均衡
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析
劳动力市场的歧视
掌握劳动力市场歧视的涵义、主要原因、衡量及主要表现
(1)劳动力市场歧视的含义
(2)劳动力市场歧视的主要原因
(3)劳动力市场歧视的衡量
(4)劳动力市场歧视的主要表现
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,对比世界主要各国男性和女性就业中歧视现象;分组讨论,为什么女性就业处于被歧视的原因;教师点评结果
劳动力市场制度
了解劳动力市场制度的内容、作用
(1)影响劳动力市场的工会制度
(2)劳动合同法对劳动力市场的规范
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;分小组,讨论新的劳动合同法颁布实施对中国劳动力市场的影响;教师点评结果
6
我国劳动力供求分析
我国劳动力供求状况
了解我国劳动力市场供求状况
劳动的供给与需求、劳动力市场
课堂、多媒体、校外
教师引入案例数据,我国劳动力供求状况;分小组,讨论影响我国劳动力供求的存在的问题、影响因素、提出解决对策,要求每小组将讨论结果提交一份报告;教师点评
影响我国劳动力供求的因素分析
掌握我国劳动力供求的影响因素
课堂、多媒体
改善我国劳动力供求的政策建议
了解改善我国劳动力供求的政策
课堂、多媒体
7
劳动力流动
劳动力流动概述
掌握劳动力流动的概念与类型、特点、内在机制、原因;了解劳动力流动的意义
(1)劳动力流动的概念与类型
(2)劳动力流动的特点
(3)支配劳动力流动的内在机制
(4)劳动力流动的意义
(5)劳动力流动的原因
课堂、多媒体
教师引入案例数据,我国农村的劳动力流动;分小组,讨论我国农村的劳动力流动的存在的问题、影响因素、提出解决对策,要求每小组将讨论结果提交一份报告;教师点评
劳动力流动的决策分析
掌握劳动力流动的经济合理性;了解劳动力流动决策的因素
(1)劳动力流动的经济合理性
(2)非经济因素与劳动力流动决策
(3)劳动力流动的优化决策
课堂、多媒体
劳动力流动的主要模式及案例分析
了解劳动力流动的主要模式
(1)刘易斯的二元结构模式
(2)拉尼斯一费景翰的劳动力流动模式
(3)托达罗的劳动力流动模式
课堂、多媒体
8
工资
工资形式
掌握各种工资形式的具体含义
(1)计时工资
(2)计件工资
(3)奖金
(4)年薪制与利润分红
(5)津贴
课堂、多媒体、校外
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,中国工资的形式、工资水平与分配制度;分小组,讨论中国工资水平与分配制度的合理性,要求每小组提交一份讨论结果报告;教师点评
工资水平
掌握影响工资水平的主要因素、工资水平运行规律
(1)工资水平的概念
(2)影响工资水平的主要因素
(3)工资水平运行规律
课堂、多媒体
工资制度
掌握工资生成制度及分配制度
(1)工资生成制度
(2)工资分配制度
课堂、多媒体
9
就业与失业
就业与失业的度量
掌握就业与失业度量的方法
(1)就业的界定与度量
(2)失业的界定与度量
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,对我国就业统计的评述。
失业的类型及其原因与失业的影响
掌握失业的类型、原因及失业的影响
(1)失业的类型
(2)失业的原因
(3)失业的影响
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析,中国的失业率到底是多少?
失业的相关理论分析
了解失业与通货膨胀的关系,了解失业与公平和效率的关系
(1)充分就业与失业
(2)失业与通货膨胀
(3)失业与公平和效率
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;案例分析。
10
个人职业生涯与职业选择
职业概述
掌握职业的内涵及特点
(1)职业释义
(2)职业的特点
(3)职业对于“人”的重要作用
课堂、多媒体
结合多媒体和教师课件讲授主要内容;分小组,要求每个小组成员制定一份个人的职业生涯计划,根据讨论结果提交一份个人职业生涯报告;教师点评结果
职业生涯
掌握职业生涯的内涵及职业生涯的影响因素、模式
1)职业生涯概念
(2)职业生涯发展理论
(3)职业生涯的影响因素
(4)职业生涯模式
课堂、多媒体
职业选择及案例分析
掌握个人的职业选择动机以及个人差异与职业选择的关系
(1)人业互择理论
(2)择业动机
(3)个人差异与职业选择
课堂、多媒体
备注
说明:
1、可以以一个学习情境或者一个学习单元进行设计;
2、如果有子情境,应该按子情境进行设计。
五、课程考核标准
考核采取记录学生平时成绩和期末考试两种方式。
平时成绩包括课堂听课、学习态度、课堂讨论、案例分析、平时作业等,一般占总成绩的30%,期末考试一般采取闭卷笔试方式,占总成绩的70%。
习题是本课程的重要教学环节,通过习题巩固讲授过的基本理论知识,培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。
独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。
要求学生完成4次作业,每次作业100分,4次作业占总成绩的20%。
要求学生必须完成,教师要认真批阅,并根据完成情况,进行评分,作业成绩合格者,方可参加该课程的期末考试,课堂参与占总成绩的10%。
本课程期末考试形式为闭卷考试,考试时间长度为120分钟。
题型:
客观题一般有名词解释、单项选择、判断)、计算;主观题一般有图形分析、简答题、论述题、案例分析,题型和数量可根据具体情况而定。
运用这种考核方式,不仅培养了学生平时自觉学习的态度,而且可以在一定程度上避免应试教育的弊端,培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力以及写作能力。
六、教材、参考资料
劳动经济学:
理论与中国现实蔡昉,都阳,高文书北京师范大学出版社,2009
劳动经济学——当代经济体制的视角陆铭复旦大学出版社,2002
劳动经济学胡学勤、李肖失中国经济出版社,2001
七、其它说明
本课程标准适合于工商企业管理专业人力资源管理方向的学生。
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