国外大学生军事信息素养教育案例研究.docx
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国外大学生军事信息素养教育案例研究
国外大学生军事信息素养教育案例研究
马杰54111019
赵泽星54111011
王多民54111012
吴海龙54111002
刘苏喆54111017
【摘要】大学生军事信息素养教育一直以来是各国大学教育中必备的一部分,近年来其重要性更加突出。
我们查阅了大量国外案例,分析讨论了国外国内关于军事信息素养教育的现状和发展。
从什么是军事信息素养谈起,综合国内外情况,给出了我们对于当代中国大学生军事信息素养教育的一些建议。
希望对国内的军事素养教学和同学们的学习起到一些帮助作用。
【关键词】国外;军事素养教育;启示
一.何为军事信息素养
在科技飞速发展的21世纪,信息、能源、材料已成为现代文明的三大支柱,而在这三大支柱领域中,信息技术更是作为现代科技的领跑者在科技领域独领风骚。
作为天之骄子的我们当代大学生,如何掌握好信息技术就成为一门值得研究的课题。
在这个背景之下,信息素养教育的重要性被普遍认同。
所谓信息素养,就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能。
简言之,信息素养就是获取、评估以及使用信息资源的能力。
应用到国防领域,表现为军事信息素养。
军事信息素质,要求我们大学生适应信息时代需要,在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息、应对信息战争等方面所应具备的修养与能力。
我们大学生作为社会主义的接班人,一定要时刻谨记“位卑未敢忘忧国”。
在当前的国际背景之下,外部敌对势力亡我之心不死,东海南海的油气之争,中印藏南地区的历史遗留问题,疆独东突势力猖獗叫嚣,在这种背景下,军事信息素养的培养对于我们大学生来说显的尤为重要。
军事信息素养教育是指人们在信息化社会中为了提高自身军事信息素养而接受的系统教育。
军事信息素养教育,对学生个体从某种意义上说,它是信息社会里的高质量生存教育和发展教育;世界各国政府都把信息社会里人们的素质教育特别是对大学生的军事信息素质教育放到重要的位置上,纷纷提出了本国的信息素养教育规划。
军事信息素养教育包含了军事信息意识、军事信息知识与技能、军事信息观念、军事信息道德、军事信息心理、军事信息安全等多方面的教育内容。
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兵法有云:
“知己知彼,百战不殆”。
纵观当今世界各发达国家的军事信息素养教育,特别是对高素质人才大学生的军事信息素养教育,均走在了我国的前面。
而深入研究外国的军事信息素养教育,分析我国当下的军事信息素养教育现状中存在的不足,取人之长,补己之短显的迫在眉睫。
二.国外的军事信息素养教育
世界上许多国家都十分重视对学生的国防教育和军事训练,并成为各国加强国防建设的一项重要措施。
各国不仅设立了健全的组织机构,而且还制定了相配套的大纲、教材和实施方法。
可以说,学生军事素养教学已成为世界各国加强国防建设的一项重要措施。
下面对部分国家的情况作简要介绍。
(一)美国
美国除制定了全民性的《国防教育法》以外,还专门针对青壮年制定了《普遍军训与兵役法》,要求公民在规定的年龄必须参加军训,履行兵役义务。
对高等学校的学生军训,已经形成了一整套完善的制度。
在全国350所高等院校和650多所高级中学设了351个后备役军官训练团,由国防部统一领导。
学生是自愿参加的,结业后授予后备役少尉军衔。
军训分为二年制和四年制两种。
训练时间以四年制的学校为例,一般前两年为每周2~3学时,主要学习基础军事课程,后两年每周5学时,并参加一次为期6周的军事夏令营(相当于我国的集中军训)。
这些学生在毕业以后,有相当一部分可能成为现役部队中非常出色的军官。
据统计,美军现役部队中有30%的将军和40%的校、尉级军官是来自后备役训练团毕业的大学生。
(二)英国
英国国防部预备役局在全国十余所大学设立陆军军官训练团、海军训练中心和空军飞行中队。
各组织分别负责所在地区几所大学学生的军事训练和宣传工作,解答对军事有兴趣的学生所提的问题。
学生可自愿参加陆、海、空军组织的训练活动,训练时间安排每周一两个晚上或周末,假期集中训练一两周。
参训学生可领取参训费。
其中部分参训学生已与国防部签订参军合同。
根据合同,学
生学习期间由国防部支付学费,并发给生活费,毕业后参军。
如违约,学生将如数退还所有学费和生活费。
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(三)朝鲜
朝鲜十分重视对青年学生的国防教育,把军事训练作为大、中学校教学的一项重要内容。
朝鲜各大院校均把军训列为一门课程。
大学的年级、班是模仿部队的中队和小队编制序列编排的,小队相当一个班,20个左右,设正、副小队长。
大学生从2年级开始停课,用6个月时间到部队进行军训,按正规部队要求,参训学生着军服、佩带军衔。
训练分三个阶段,第一个阶段以学习军事理论和军事常识为主;第二阶段进行实弹射击,检验训练成果。
合格者发给朝人武部签发的合格证书,表明该学生已具备了预备役军人资格。
中学主要在5年级(相当我国高中2年级)进行集中训练,时间为2周,从部队请教员在校内进行。
内容分为军事理论、军事常识和一般军事技能等,使学生学会如何隐蔽、疏散,掌握步枪的性能、射击要领。
训练结束前,进行实弹考核。
(四)印度
印度在国防教育中占首要地位的组织是国民学兵团。
印度1948年颁布了《国民学兵团法》,根据该法组织的国民学兵团,不仅是印度军事后备力量的重要组成部分,更是印度落实国防教育的核心。
国民学兵团根据年龄和性别分为青年组、少年组和女子组。
青年组面向大学生,少年组面向中学生,两组学员分别接受不同的训练。
青年组中有海、陆、空三种组别,接受所在组别有关的军事方面的训练。
青年组的单位是连,通常在每个大学或学院都有。
女子组分为青年女子组和少年女子组,她们接受的训练侧重于体育、军事操练、驾驶、交通工具维
修、通信和急救。
印度国防教育的内容首先以爱国主义教育为核心;其次,印度把国防科技知识的宣传、普及也纳入国防教育之中;第三,国防法制教育。
在民众中进行国防法制宣传极大地促进了国防观念深入人心;第四,国防技能教育。
提高国民身体素质和国防技能素质,以适应未来保卫国家的战争的需要是国防教育的一项基本任务。
印度特别重视对青少年进行国防技能的培训,并采用一些
有趣的、吸引人的方式来进行,从生理到心理各方面锻炼青少年。
三.大学生应从军事信息素养教育中学到什么
(一)知识层面的信息素质,包括:
(1)信息知识。
军事人才应当掌握的信息知识主要有:
信息技术的基本常识与历史、信息系统的工作原理、信息系统的结构与组成、信息技术的作用和影响等。
(2)信息安全知识。
军事人才应当具备的信息安全知识包括:
了解信息资源安全的内容,知道对信息资源安全的织威胁和确保信息安全可以采取的技术、管理措施。
(二)意识层面的信息素质,包括:
(1)信息意识。
军事人才的信息意识包括:
坚定信息制胜观念、强烈而明确的信息需求和较高的信息敏感性。
(2)信息安全意识。
军事人才的信息安全意识是军事人才对信息安全的认识和观念的统称。
它包括3个方面:
信息安全关系国家安全的观念、信息安全法规意识和信息安全人人有责的观念。
(3)信息道德意识。
军事人才的信息道德是军事人才在使用信息和信息系统时,应该遵守的行为准则和规范的总称。
军事人才的信息道德意识主要体现在,能够正确认识信息技术的作用,具有高度的社会责任感和良好的网上军人形象等方面。
(三)对现代军事人才必备的能力层面的信息素质。
(1)信息系统使用能力。
信息系统的使用能力范围十分广泛,包括能不能正确无误地操作信息系统;能不能根据工作需要选择合适的软件并能确、熟练地使用;能不能使用军事专用网络系统平台完成网上参谋作业和作战指挥,能不能熟练使用数字化战场的各种信息设备等。
(2)信息能力。
信息能力是指以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力。
军事人才的信息能力包括:
信息获取能力、信息理解规、信息处理能力、信息利用能力、信息创造能力
(3)信息战能力。
现代军事人才的信息战能力包括信息战组织能力、信息战防御能力和信息抗干扰能力。
四.军事信息素养教育的意义
(一)适应世界新军事变革发展的需要
当今世界,新军事革命蓬勃兴起,人们把信息因素注入军事的各个领域,把工业时代的“机械化军事形态”改造成信息时代的“信息化军事形态”,使整个军事实现信息化。
表现在信息技术的广泛运用,导致了精确制导武器为代表的信息化弹药,以计算机为核心的信息化、隐形化作战平台,极大地提高了武器装备和整个军事系统的战斗效能。
为适应世界新军事变革发展的需要,我军培养信息化条件下的军事人才,必须注重培养军事人才的信息素养。
(二)信息素养是打赢现代化战争的关键
现代化战争的主题是信息化。
知识密集和信息密集已经成为高素质指挥员的基本特征,而军队战斗力依赖于高技术武器与高度信息化指挥人才的有机结合。
信息素养在军事指挥人才的素质构成中带有基础性和根本性,特别是推进军队现代化建设,信息素养对指挥员创新能力的支撑作用更加突出。
纵观世界军事,信息化战争正逐步取代机械化战争,战争形态为一体化联合作战,制信息权将贯穿战争的全过程、全领域。
在机械化战争中,装备的数量可以决定胜负方向,优化配置可以改变兵力对比,有勇无谋的指挥可以带来一两场战斗的胜利。
但在信息化战争中,战场的优势则是靠信息保障来实现。
在讲求效益第一的现代化战争中,制信息权等于制胜权。
指挥员掌握即时、准确的战场信息,通过科学、细致的分析、处理,做出合理的指挥决策是获得作战胜利的关键。
伊拉克战争中,美伊双方兵力对比的悬殊是迫使伊拉克军队溃败的
原因之一,但美军在那么短的时间,以极其微小的代价获得极大的军事和政治效益,主要原因还是得益于战场上的信息优势。
这一局面的形成,充分证明了“信息优势决定战场优势直至战争全局”的科学性。
目前,美、英等世界军事强国,在不断研制高技术信息化武器装备的同时,都把培养军事指挥人才的信息素养放在军队发展战略工程的重要位置。
其中,美、英两国首当其冲,他们利用自己在经济、科技和军事等方面的优势,在军事指挥人才信息素养的培养上已经远远超出其他国家。
在这种形势下,我们必须转变旧的战争观念,认清战争胜负的决定因素已经由物理能转变为信息能。
否则,在未来可能爆发的信息化战争中,我们必将被动挨打。
所以,必须着眼于打赢信息化战争,深刻认识信息素养在作战指挥人才素质结构中的极端重要性,全面剖析我军与外军军事指挥人才在信息素养上的落差,加大对军事指挥人才信息素养的培养力度。
(三)是适应信息时代和我军建设的实际需要
首先,信息时代要求培养军事人才的信息素养。
在信息经济时代,首要资源是信息。
因为社会每个成员的生活、工作无不与信息有关,信息素质不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且将影响信息时代每一个社会成员的基本生存能力。
军事领域更加依赖信息,信息理论、信息技术已成为战斗力的重要因素,信息技术的发展,使信息资源成为最活跃、最积极的战斗力要素。
因此,在信息时代,我军培养信息化条件下的军事人才,必须注重培养军事人才的信息素养。
其次,我军建设的实际也要求培养军事人才的信息素养。
就总体而言,当前,我军正处于机械化和信息化双重建设的关键时期,还有许多现实矛盾和问题亟待解决。
特别是信息化人才匮乏,信息化程度不高,已经成为制约我军现代化、信息化建设的“瓶颈”和“软肋”。
我军尚存在着科学技术发展与人的科学观念滞后及信息素养相对较低的矛盾。
解决这一矛盾,要求我军培养信息化条件下的军事人才。
五.我国大学生军事信息素养教育现状
(一)国防教育与军事素养在我国大学教育中的地位
国防教育是全民教育的一项重大课题,在高等教育体系中也具有十分重要的意义。
它在高校教育中,属于基本素质教育的范畴,具有增强全民国防观念,提高全民国防意识的功能,对于大学生整体素质的提高也具有很强的促进作用。
中国教育改革与发展纲要要求:
高等学校要重视和开展国防教育,增强国防观念;中华人民共和国国防教育法规定:
高等学校应当设置适当的国防教育程,实行课堂教学与军事训练相结;中华人民共和国兵役法规定:
高等学校的学生在就学期间,必须接受基本军事训练。
这些要求和规定明确了大学生在就学期间接受军事信息素养的责任和义务,也说明了培养大学生军事素养的重要性。
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(二)中国当代大学生军事信息素养教育的体现
(1)新生入学军训
军训是根据《中华人民共和国兵役法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的,是高等院校改革教育内容,学生接受国防教育的基本形式;是培养“四有”人才的一项重要措施;是培养和储备我军后备兵员及预备役军官,壮大国防力量的有效手段。
军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟,激发爱国热情,发扬革命英雄主义精神,培养艰苦奋斗,刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神,增强国防观念和组织纪律性,养成良好的学风和生活作风,掌握基本军事知识和技能。
[]军训的意义在于军训培养了大家的团结与协作的精神,使我们养成了良好的生活习惯和严谨的生活作风,同时为同学们搭建了展示与训练自己的舞台,并能极大地增强同学们的忧患意识和民族使命感。
(2)开展军事理论课教学
军事理论即有关军队和战争的概念、范畴、原理、原则等的体系。
科学的军事理论是军事活动的本质及其客观规律的正确反映。
来源于军事实践,经理论概括后给军事实践以指导,并在不断接受军事实践检验的基础上得到丰富和发展。
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同时,军事理论课是大学生的一门必修课。
军事课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻和落实科学发展观,按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求,适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设需要,为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。
对于这样一门可以了解到世界军事变革和丰富的军事知识的课,同学们的上课热情高涨。
六.国外的大学生军事信息素养教育案例给我们的启示
(一)加强国防教育法制建设。
依法实施国防教育
为了保证国防教育工作的有效开展,我国已出台了许多关于加强国防教育的法律、法规,但由于重视程度不够,监管力度不强,普通高校的国防教育工作实际上是在近年才逐步完善,还没很好地落实法律、法规的规定。
我们应该更加完善国防教育的立法,在实践的基础上,制定操作性强的专门法律、法规和实施细则,同时加强管理和督察,做到有法必依。
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(三)开展形式多样的军事信息素养教育
由于我国的军事信息素养教育更多的还是由军训和军事理论课来完成,我们建议开展更加多样的活动。
在发达国家中,组建专门的训练团队对大学生进行军事训练是普通高校进行国防教育的基本形式。
但发达国家除了开展以学生军训为主要形式的国防教育外,还大力开展形式多样的国防教育活动。
相比美、英、法等发达国家而言,我们必须在国防教育的方式上下功夫,除了对大学生加强进行军事技能训练和理论课教学外,还应积极探索在新的形势下进行国防教育的新方法,集中教育与平时教育相结合,普通教育与重点教育相结合,切实把国防教育融入学校教育教学工作的各个环节,使国防教育成为高校教育的有机组成部分,渗透在学校教
育的各个方面。
(四)坚持国防教育的基本原则[]
(1)持之以恒,不断深入
(2)服从大局,注重实效
(3)坚持改革,适应发展
(4)全民动手,形成合力
(五)根据需要设置国防教育内容
国防教育是全面的综合性教育,其内容丰富,涉及领域广泛。
国防教育的目的在于增强本国公民的国防观念,使之发扬爱国主义和革命英雄主义精神,学会防御武装侵略的基本军事知识和技能,锻炼能适应战争要求的坚强体魄和意志。
各国国防教育的内容都与本国的需要相适应。
从纵的方面看,它主要包括与国防密切相关的品德教育、智力教育和体质教育这几个层次;从横的方面看,主要包括政治思想教育、国防理论教育、国防历史教育、国防科技教育、国防法规教育、军事技术、战术训练、国防体育等方面的教育。
在确定国防教育具体教学内容时,应实事求是,从国防建设和具体教育对象的实际出发选定内容,要循序渐进,逐步深入,突出重点;既要着眼于思想观念、精神方面,也要着眼于知识、智力和技能。
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