环境教案四上.docx
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环境教案四上.docx
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环境教案四上
人类的宝库——海洋
【教材分析】
海洋与人类的生活密切相关,世界一半以上的人口居住在离海岸100千米以内的沿海地区,让学生认识了解海洋是很有必要的。
因此在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上,而对于海洋的认识,或许每个孩子都能略知一二,但更多的还是一个又一个不解之迷。
在充分考虑到孩子们的相关经验及兴趣的基础上,本课《蔚蓝色的宝库》设计了两个教学活动:
“认识认识美丽的海洋”和“丰富的海洋资源”。
从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论等多种方式,了解各种类型的海洋资源,感受海洋的美丽富饶。
本课的重点是培养学生借助互联网搜集资料,分析资料的能力。
难点是对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。
【教学目标】
1、能通过对所搜集到的资料进行分析,发现海洋中蕴藏着的资源。
2、能将发现的海洋资源进行合理的分类。
3、能感受到海洋资源的丰富与美丽。
4、能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。
【教学重点】
培养学生借助互联网搜集资料,分析资料的能力。
【教学难点】
对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。
【教学思路】
《科学课程标准》中指出:
“学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。
”因此,本课的教学是以教师为主导,学生为主体,搜索为主线的方式进行的。
在进行教学活动1“认识美丽的海洋”时,首先通过网上冲浪,让学生搜索有关“海洋”的图片和文字资料,初步感受海洋。
然后通过语言描述的方式交流自己对海洋的认识,共同欣赏感受海洋的美丽壮观。
接下来进行活动2“丰富的海洋资源”教学时,先让学生自由阅读课本内容,分组讨论并完成对海洋资源的分类;然后继续让学生围绕“海洋中蕴藏着哪些资源”的主题在互联网上查找资料,拓展知识面,使学生对海洋有更进一步的认识,并关注海洋资源遭到破坏的情况,为下一课的学习奠定基础。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,我们居住的地球,有高山,有平原,但更多的地方是被海水所覆盖。
对于海洋,我们究竟了解多少?
海洋里还有哪些重要的资源呢?
下面让我们一起来揭开蓝色海洋的面纱,探索海洋的奥秘吧!
板书课题:
蔚蓝色的宝库
二、网上冲浪,认识美丽的海洋。
1、因为我们生活在平原,要想亲眼目睹海洋的风采有些不方便,但是我们可以借助互联网感受海洋的美丽和壮观。
现在,打开你的计算机。
2、首先启动IE浏览器,然后在IE地址栏中输入:
,按回车键。
3、打开“XX”搜索引擎网站后,先点击输入框上面的“图片”,然后在输入框中输入“海洋”,按回车键。
4、现在搜索结果出来了,展现在我们眼前的都是以“海洋”为主题的图片。
你们慢慢欣赏美丽的海洋,并把自己最喜欢的图片下载保存到“我的文档”中。
5、学生自由查看、下载图片,教师巡视指导。
6、指名学生描述自己下载的图片,交流各自的感受。
7、同学们讲得真好,接下来让我们进一步认识了解海洋。
点击输入框上面的“网页”,然后按回车键。
搜索结果出来了,你们点击相关链接,阅读网页中的内容,把介绍“海洋”的文字选中,并复制粘贴保存在“我的文档”中。
8、汇报交流搜索结果。
三、探究丰富的海洋资源。
1、本课的题目是“蔚蓝色的宝库“,说明海洋不仅美丽,而且蕴藏着丰富的资源。
下面我们一起寻找海洋中蕴藏的资源,请同学们打开课本,阅读107页、108页内容。
2、学生在阅读的基础上分组讨论,完成108页“将海洋资源进行分类”。
3、各组汇报讨论结果,师归纳总结。
板书:
生物资源:
海豚、海龟、红藻、绿藻
矿产资源:
石油、天然气、滨海砂矿
能量资源:
潮汐能源
4、同学们,海洋面积占地球表面积的近71%,在广阔的海洋中除了课本上介绍的资源外,还有很多宝贵的资源。
接下来,我们仍然通过互联网搜索来了解“海洋中蕴藏着哪些资源”?
5、学生独立完成,教师巡视指导。
6、指名学生汇报搜索结果,投影展示。
7、很好!
看来同学们通过进行互联网搜索,收获真不小,希望你们以后能充分利用互联网这一现代信息技术辅助自己学习。
四、总结。
本节课我们通过进行互联网搜索“海洋”的相关图片和文字资料,感受到了海洋的美丽、壮观、富饶、变幻莫测。
所以,人们说:
“海洋是生命的摇蓝,资源的宝库。
”在当今全球粮食、资源、供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下,蔚蓝色的宝库亟待我们去探索开发。
五、作业。
把你搜索到的资料制作成幻灯片进行展示。
【板书设计】
海洋——生物乐园
内容分析:
本单元以生物大家族为主题,研究各种动、植物,这篇课文主要研究海洋中的各种生物,学习通过学习这一课,了解各种各样的海洋生物的生活习性,了解其生活环境,通过网络学习,欣赏各种美丽手海洋生物,感受生物世界的多样性。
学情分析:
四年级学生刚接触这一学科不久,因此,老师应多正确引导学生如何上网查找有用的资料,学习利用网络资源认识更多的海洋生物并可以相互交流。
教学重难点:
1、通过上网查找有关海洋生物的资料,了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。
能从“这是什么?
”、“为什么会这样?
”等角度对海洋生物的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题。
能通过交流与分析,探究海洋生物与海洋环境的适应性。
教学准备:
教师准备:
搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料,并制成多媒体课件,便于师生、学生之间自主互动地学习。
学生准备:
了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。
四、教学过程。
(一)创设情境,导入新课。
1、同学们,你们去过大海吗?
大海里有什么?
大海里有非常丰富的物产,有活泼的海豚、形态各异的珊瑚、可爱的海龟等,今天老师带大家一起去畅游美丽的海洋世界,好吗?
【XX搜索】《海底世界》的视频
2、在视频中大家都看到这么美丽的海底世界,看到了许多奇异的动、植物。
其实在地球表面,海洋的面积占了四分之三左右。
在广袤的海洋世界里,生长着种类繁多的海洋生物。
3、出示题目《海洋生物》,齐读课题。
(二)画出想象中的海洋世界。
1、谈话:
在这么美丽的海底世界,你们看到了什么?
把你想象中的海底世界画出来,并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听。
2、老师有课前找出几幅优秀小学生画的海洋世界,请大家一起来欣赏。
教学内容:
《海洋生物》是粤教版《科学》三年级下册第十二课。
2、通过交流分析海洋生物适应环境的本领,体验大自然的奥妙,激发学生不断探索的兴趣。
意识到合作与交流、善于倾听别人的意见,对于科学探究的重要性。
(图片一)
(图片二)
3、学生自由想象画出心目中的海洋世界。
4、展示学生作品,学生介绍自己所了解的海洋生物。
学生对海洋中生物的了解各不相同,有的听过,有的看过,有的去过海洋公园。
让学生画出自己想象中的海洋世界。
一方面展示学生的已有认知,更重要的是鼓励学生发挥想象力,展示美丽的海洋世界。
画完后,对学生的作品进行展示,并让有创意的孩子向大家说说自己画中的意思。
5、点击上网欣赏色彩缤纷的儿童画之海洋世界。
【XX搜索】
(三)海洋植物辨真假。
1、在海洋中,植物的种类也不少,现在请同学们以小组为单位,各自上网收集有关海洋植物的图片。
【XX搜索】
2、看谁能当“孙牾空”——火眼金睛辨真假。
你们搜集到的图片是不是全部是海洋植物呢?
我们用什么办法来辨别呢?
3、出示五种水生的植物,其中四种是海洋植物,你能找出它们吗?
并认真填写活动探究卡。
保护海洋
教学目的:
了解海洋环境保护的内容;认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义,走可持续海洋开发之路。
教学重点:
海洋环境保护
教学方法:
收集新闻资料,及时了解海洋环境状况,增强学生保护和发展意识;结合政治、历史知识内容,理解新的国际海洋法律制度的确立及国际海洋权益斗争间的关系。
教学过程:
海洋环境问题的产生,有的与海洋开发有关,有的是由其他自然过程和人为因素造成的,目前,海洋环境保护的立法工作已有加强,国际海洋法律制度发生了重大变革。
一、海洋环境保护
海洋环境问题包括两个方面,一是海洋污染,即污染物质进入海洋,超过海洋的自净能力;二是海洋生态破坏,即在各种人为因素和自然因素的影响下,海洋生态环境遭到破坏。
1.海洋污染:
海洋污染物绝大部分来源于陆地上的生产过程。
从类型上说,目前危害较大的海洋污染物质主要有:
石油、重金属、农药、有机物质、放射性物质、固体废物和废热水中的热能等。
海洋污染的特点是:
污染源广、污染物质种类多、影响范围大、危害深远、控制复杂、治理难度大。
如海水中的赤潮与海洋环境污染有着直接和密切的关系。
2.海洋生态破坏:
除海洋污染物外,人类的生产活动以及自然环境的变化,都会使海洋生态环境遭到破坏和改变,随着人类向海洋的进军,人类对海洋环境影响越来越大。
人类的生产建设措施已经和自然因素一起,成为影响和改变海洋生态环境的一个因素,如围海造田、港口建设、过度捕捞等,必然导致区域海洋生态系统发生改变。
二、石油污染和监测防治
石油是各种污染物入海量较大的一种,由于人们对矿物燃料特别是石油的需求量不断增加,海洋石油开发和运输迅速发展,海洋中石油溢出事件无疑会更加频繁,石油污染将是一种持续的海洋污染现象。
石油污染对海洋环境的现时影响和长期影响是:
(1)破坏海洋生态;
(2)危害渔业生产;(3)破坏海滨娱乐场所;(4)使整个海岸环境退化。
正因如此,治理石油污染是防治海洋污染的重点。
现在有很多国家正在试验新的石油载运方法,以防止因意外事故而造成的泄漏污染事件。
三、海洋权益和《联合国海洋法公约》
20世纪中叶以来,国际海洋法律制度发生了根本性的变革。
随着世界民族解放运动的胜利,许多独立国家提出了反对海洋霸权、争取平等的海洋权的要求,一直到1982年4月,国际社会一致通过了《联合国海洋法公约》,确认公海、国际海底的海洋资源属国际共管、共享,并于1994年11月16日正式生效。
公约所确立的新的海洋法制度的主要特点是扩大了沿海国家的管辖海域面积和管辖权力,确认沿海国家对于管辖海域的海洋资源享有主权权利。
根据《联合国海洋法公约》,全球144个沿海国家除拥有12海里领海权外,其管辖海域面积可外延至200海里,作为该国的专属经济区,享有勘探、开发、利用、保护、管理海床上覆水域及底土自然资源的主权。
我国管辖海域面积为473万平方千米,约相当于我国陆地面积的1/2。
《联合国海洋法公约》的诞生,为建立国际海洋法律新秩序迈出了重要一步,虽然还有许多不完善和不明确之处,在实施过程中难免有一些矛盾和问题产生,但相邻国家间管辖海域划界和海洋权益,要求有关国家本着友好协商的精神,矛以公平合理的解决。
地球之肾——湿地
具体操作
老师引导,学生与老师互动,老师在教授每一个方面时,应首先提问然后在补充
课堂导入
举例说明
课 堂 内 容
1,湿地的概念,分类及其作用;
2,湿地的主要物种;
3,湿地的现状(湿地退化);
4,湿地退化之后的影响;
5,绍中国和外国有名的湿地
6,课堂作业(老师和同学互动,老师提几个关于湿地的问题)
课后作业
回家后,问一下家人,他们是怎样利用当地的水资源和湖泊等一些与湿地有关的东西。
(第二天反馈意见)
课堂的目标
1, 丰富同学们的知识
2, 是同学和周围的人引起对湿地的重视
课堂重点
1,湿地的作用以及湿地退化对人类的影响;
2,怎样遏制湿地退化
授课的背景
1,今年的主题是湿地退化;
2,中国湿地退化严重;
3,当地对湿地认识不够
【湿地定义】
由于湿地和水域、陆地之间没有明显边界,加上不同学科对湿地的研究重点不同,造成湿地的定义一直存在分歧。
国际湿地公约采用广义的湿地定义,指不问其为天然或人工、常久或暂时性的沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带,带有或静止或流动、或为淡水、半咸水或咸水水体,包括低潮时水深不超过六米的水域。
这一定义包含狭义湿地的区域,有利于将狭义湿地及附近的水体、陆地形成一个整体,便于保护和管理。
湿地的研究活动则往往采用狭义定义。
美国鱼类和野生生物保护机构于1979年在“美国的湿地深水栖息地的分类”一文中,重新给湿地作定义为:
“陆地和水域的交汇处,水位接近或处于地表面,或有浅层积水,至少有一至几个以下特征:
(1)至少周期性地以水生植物为植物优势种;
(2)底层土主要是湿土;
(3)在每年的生长季节,底层有时被水淹没。
”定义还指湖泊与湿地以低水位时水深2米处为界,按照这个湿地定义,世界湿地可以分成二十多个类型,这个定义目前被许多国家的湿地研究者接受。
湿地的水文条件是湿地属性的决定性因素。
水的来源(如降水,地下水,潮汐,河流,湖泊等),水深,水流方式,以及淹水的持续期和频率决定了湿地的多样性。
水对湿地土壤的发育有深刻的影响。
湿地土壤通常称为湿土或水成土(HydricSoil)。
【湿地公约】
1971年2月2日,来自18个国家的代表在伊朗南部海滨小城拉姆萨尔签署了一个旨在保护和合理利用全球湿地的公约——《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》(ConventiononWetlandsofInternationalImportanceEspeciallyasWaterfowlHabitat,简称《湿地公约》)。
该公约于1975年12月21日正式生效,至2008年10月,有158个缔约方。
【国际重要湿地的标准】
《湿地公约》第二条规定,每个缔约方必须把本国至少1块湿地纳入《国际重要湿地名录》,且被纳入的湿地必须符合标准。
标准1:
如果一块湿地包含适当生物地理区内一个自然或近自然湿地类型的一处具代表性的、稀有的或独特的范例,就应被认为具有国际重要意义。
标准2:
如果一块湿地支持着易危、濒危或极度濒危物种或者受威胁的生态群落,就应被认为具有国际重要意义。
标准3:
如果一块湿地支持着对维护一个特定生物地理区生物多样性具有重要意义的植物和/动物种群,就应被认为具有国际重要意义。
标准4:
如果一块湿地在生命周期的某一关键阶段支持动植物种或在不利条件下对其提供庇护场所,就应被认为具有国际重要意义。
标准5:
如果一块湿地定期栖息有2万只或更多的水禽,就应被认为具有国际重要意义。
标准6:
如果一块湿地定期栖息有一个水禽物种或亚种某一种群1%的个体,就应被认为具有国际重要意义。
标准7:
如果一块湿地栖息着绝大部分本地鱼类亚种、种或科,其生命周期的各个阶段、种间和/或种群间的关系对湿地效益和/或价值具有代表性,并因此有助于全球生物多样性,就应被认为具有国际重要意义。
截至2008年,中国共有36块湿地加入《国际重要湿地名录》,可参看“中国国际重要湿地名录”
【历届世界湿地日主题】
为了提高人们保护湿地的意识,1996年3月《湿地公约》常务委员会第19次会议决定,从1997年起,将每年的2月2日定为“世界湿地日”。
每年开展纪念活动,每年有一个主题。
从1997年以来历年湿地日的主题如下:
1997年世界湿地日的主题:
湿地是生命之源(Wetlands:
aSourceofLife)
1998年世界湿地日的主题:
湿地之水,水之湿地(WaterforWetlands,WetlandsforWater)
1999年世界湿地日的主题:
人与湿地,息息相关(PeopleandWetlands:
theVitalLink)
2000年世界湿地日的主题:
珍惜我们共同的国际重要湿地(CelebratingOurWetlandsofInternationalImportance)
2001年世界湿地日的主题:
湿地世界——有待探索的世界(WetlandsWorld-AWorldtoDiscover)
2002年世界湿地日的主题:
湿地:
水、生命和文化(Wetlands:
Water,Life,andCulture)
2003年世界湿地日的主题:
没有湿地-就没有水(NoWetlands-NoWater)
2004年世界湿地日的主题:
从高山到海洋,湿地在为人类服务(FromtheMountainstotheSea,WetlandsatWorkforUs)
2005年世界湿地日的主题:
湿地生物多样性和文化多样性(CultureandBiologicalDiversitiesofWetlands)
2006年世界湿地日的主题:
湿地与减贫(WetlandasaToolinPovertyAlleviation)
2007年世界湿地日的主题:
湿地与鱼类(WetlandsandFisheries)
2008年世界湿地日的主题:
健康的湿地,健康的人类(HealthyWetland,HealthyPeople)
2009年世界湿地日的主题:
从上游到下游,湿地连着你和我(Upstream-Downstream:
Wetlandsconnectusall)
【湿地概述】
湿地这一概念在狭义上一般被认为是陆地与水域之间的过渡地带;广义上则被定为地球上除海洋(水深6米以上)外的所有大面积水体。
《国际湿地公约》对湿地的定义是广义定义。
按照广义定义湿地覆盖地球表面仅有6%,却为地球上20%的已知物种提供了生存环境,具有不可替代的生态功能,因此享有“地球之肾”的美誉。
中国湿地面积占世界湿地的10%,位居亚洲第一位,世界第四位。
在中国境内,从寒温带到热带、从沿海到内陆、从平原到高原山区都有湿地分布,一个地区内常常有多种湿地类型,一种湿地类型又常常分布于多个地区。
中国1992年加入《湿地公约》,截至目前,列入国际重要湿地名录的湿地已达36处(到2009.2.25)。
其实中国独特的湿地何止36处,许多湿地因为养在深闺无人识,至今仍无人问津。
地球上有三大生态系统,即:
森林、海洋、湿地。
“湿地”,泛指暂时或长期覆盖水深不超过2米的低地、土壤充水较多的草甸、以及低潮时水深不过6米的沿海地区,包括各种咸水淡水沼泽地、湿草甸、湖泊、河流以及泛洪平原、河口三角洲、泥炭地、湖海滩涂、河边洼地或漫滩、湿草原等。
按《国际湿地公约》定义,湿地系指不问其为天然或人工、常久或暂时之沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带,带有静止或流动、或为淡水、半咸水或咸水水体者,包括低潮时水深不超过6米的水域。
湿地是地球上具有多种独特功能的生态系统,它不仅为人类提供大量食物、原料和水资源,而且在维持生态平衡、保持生物多样性和珍稀物种资源以及涵养水源、蓄洪防旱、降解污染调节气候、补充地下水、控制土壤侵蚀等方面均起到重要作用。
湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带,在土壤浸泡在水中的特定环境下,生长着很多湿地的特征植物。
湿地广泛分布于世界各地,拥有众多野生动植物资源,是重要的生态系统。
很多珍稀水禽的繁殖和迁徙离不开湿地,因此湿地被称为“鸟类的乐园”。
湿地强大的的生态净化作用,因而又有“地球之肾”的美名。
在人口爆炸和经济发展的双重压力下,20世纪中后期大量湿地被改造成农田,加上过度的资源开发和污染,湿地面积大幅度缩小,湿地物种受到严重破坏。
湿地是地球上有着多功能的、富有生物多样性的生态系统,是人类最重要的生存环境之一。
湿地的类型多种多样,通常分为自然和人工两大类。
自然湿地包括沼泽地、泥炭地、湖泊、河流、海滩和盐沼等,人工湿地主要有水稻田、水库、池塘等。
据资料统计,全世界共有自然湿地855.8万平方公里,占陆地面积的6.4%。
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湿地的保护
教学目的:
1、了解田纳西河流域开发的基本内容。
2、了解田纳西河流域综合治理的对策。
3、分析我国长江流域开发的内容以及治理的措施。
4、分析塔里木河流域开发的重点和采取的措施,培养知识迁移的能力。
重点与难点:
流域开发的基本内容和综合治理的措施。
流域开发建设和综合治理的一般方法。
学情分析:
初中已对相关的区域地理知识进行了学习,在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习,第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。
因此,本节课的知识基础应该说都已经了然于胸,一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题(流域治理)。
教学过程:
导入:
阅读探索活动,问题:
导致98长江大洪水的原因是什么?
(山湖河人)
怎样进行治理?
全流域开发整治(不能头痛治头,脚痛治脚)
——田纳西河的治理(这一治理过程也是流域开发的过程)
一、基本条件:
1、自然条件:
(1)区域位置:
美东部,密西西比河的支流俄亥俄河的最大支流。
流域包括:
田纳西州的全部和密西西比州、亚拉巴马州、佐治亚州、北卡罗来纳州、弗吉尼亚州和肯塔基州的一部分。
(2)自然环境条件:
a、气候:
亚热带季风气候,降水丰富。
b、地形:
地形起伏大,河床比降大。
比降:
单位距离的落差,以‰表示。
c、水土流失严重、洪水泛滥
(3)自然资源:
a、矿产资料(煤、p、铅锌)丰富
b、水能资源丰富(比降大决定)
2、人文条件:
(1)生产力水平低下
(2)经济基础差、许多地方没有电力
(3)交通航运条件差,交通困难
二、现在的状况:
1、贫穷落后——工农业发达
2、环境优美
3、人均收入不断提高
4、经济增长快
三、治理措施:
分析基本条件中哪些是有利的因素哪些是不利因素,
有利因素——发展方向
不利因素——对策
措施:
1、从防洪入手,综合开发利用水资源
梯级开发——防洪:
减少了洪水带来的经济损失
修建水坝——航运:
航运畅通、促进经济发展、提供就业机会
2、电力先行,发展高耗能工业
梯级开发——发电(1949火电与核电)——高耗能工业(有色金属冶炼)
电力能源基地
[问题]从长远看,田纳西河流域的工业类型是否该作适当调整?
(第三产业和技术密集)
3、利用土地资源,因地制宜,全面发展农林牧渔业
(1)种植业:
a、坡地:
果树、蔬菜
b、平原:
玉米、棉花、大豆等。
c、发电厂附近:
利用电厂余热,发展温室蔬菜生产
(2)林业:
(覆盖率>85%)具有生态效益(平衡生态、美化环境、保持水土、改善气候)
经济效益(解决劳动就业、稳定农业生产)
(3)渔业
(4)畜牧业
4、提高环境质量、促进旅游发展
综合利用一系列的设施和优势条件,发展旅游业。
四、田纳西河流域开发经验的启示
开发经验:
1、设置专门的开发管理机构:
田纳西河流域管理局是专门的开发机构,行政上不受各州政府的管理,保证了流域治理与开发的长期稳定。
2、因地制宜的开发:
一定注意结合当地实际情况。
3、不断加大开发力度:
一开
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