度新人教版小学语文二年级下册14邮票齿孔的故事教学设计.docx
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度新人教版小学语文二年级下册14邮票齿孔的故事教学设计.docx
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度新人教版小学语文二年级下册14邮票齿孔的故事教学设计
小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
邮票齿孔的故事(第一课时)
课时
教学
目标
1、会认“齿、枚”等13个字,会写“刀、仍”等6个
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点
识字写字。
教学难点
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学方法
朗读法,讨论法
教学手段
课件
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境,揭示课题
二、初读课文,整体感知
三、识字、写字。
1.出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
2.再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
一张有齿孔,另一张没有。
1.同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2.标出自然段。
3.你喜欢谁?
为什么?
板书:
邮票。
板书:
齿孔
师巡视
1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。
把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字:
伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
5.写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
学生回答
齐读课题
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
板书设计
邮票齿孔的故事
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
邮票齿孔的故事(第二课时)
课时
教学
目标
1、巩固识字,会写“英、式”等6个字。
2、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点
识字写字。
教学难点
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学方法
朗读法,讨论法
教学手段
课件
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习检查
二、朗读感悟课文。
三、明理导行
四、积累运用
五、指导写字。
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然
3.学习第二、三、四段。
1.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
为什么?
只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
1.教师重点指导“整、式”的写法。
2.学生写字,教师巡视,纠正坐姿。
1.自由读课文,要求读顺。
2.学习第一段(略讲)
A、自读。
(要求读顺。
)
B、想一想:
这一段告诉我们什么?
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
)
C、齐读。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问:
那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?
理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
组织学生进行比较读。
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
D、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
2.觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3.积累以下词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
学生自由读文
(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。
)
回答
板书设计
邮票齿孔的故事
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然
教学反思
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