第5章燃料54古生物的遗产化石燃料 省优获奖教案粤教版2.docx
- 文档编号:4959646
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.53KB
第5章燃料54古生物的遗产化石燃料 省优获奖教案粤教版2.docx
《第5章燃料54古生物的遗产化石燃料 省优获奖教案粤教版2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第5章燃料54古生物的遗产化石燃料 省优获奖教案粤教版2.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第5章燃料54古生物的遗产化石燃料省优获奖教案粤教版2
古生物的“遗产”—化石燃料
教学设计
课标
要求
1、知道化石燃料是人类社会重要的资源,了解海洋中蕴藏着丰富的资源;
2、知道石油是由多种有机物组成的混合物,了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产
品。
教
材
及
学
情
分
析
对于煤、石油、天然气学生非常熟悉,但他们的作用是什么,对人类生活有什么影响,和我们的生活有什么联系,大多数学生都不清楚,本节课通过观察,讨论,使学生进一步提高分析问题和解决问题的能力。
课
时
教
学
目
标
(1)知道什么是化石燃料,知道
化石燃料是人类宝贵的自然资源。
(2)了解化石燃料的燃烧对环境的影响,认识使用和开发清洁燃料及绿色能源
的重要性。
(3)认识化石燃料综合利用的重要
性,知道煤和石油综合利用和一些主要产品。
(4)认识燃料充分燃烧的重要意义。
重点
化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。
难点
煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧
及其污染。
教法学法
指导
观察法,讨论法,讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活
动
设计意图
引
入
新
课
〖创设情境〗,分析能源和燃料
燃料的分类:
1.根据状态分
2.根据能否再分分
展示学生调查资料和调查报告思考,
将化学与生活联系,调动学生学习积极性,同时引入课题
教
学
过
程
〖新课讲解〗
一、化石燃料
1、化石燃料的形成:
分析课题,播放影片
(影片)煤、石油、天然气的形成
(思考)为什么说化石燃料是宝贵的、不可再生的?
2、我国化石燃料状况分析
(投影)表格:
98年化石燃料储量及年产量
(思考)分析上述资料,你想到什么?
(投影)化石燃料储量有限,不可再生,注意资源的合理利用
(投影)化石燃料储量有限,不可再生,注意资源的合理利用
二、化石燃料燃烧对环境的影响
(投影)案例
(分析)污染来源
(讨论)化石燃料燃烧对环境造成的污染表现在哪些方面?
思考我们应更多的使用哪种燃料?
(讲述)天然气是一种“清洁能源”,(阅读)
(投影)化石燃料燃烧对环境的影响
(投影)受污染环境图片
(设问)你有什么体会?
(思考)针对目前化石燃料所面临的处境,我们的出路何在?
(投影)1.开发新能源
2.积极对环境进行综合治理
3.化石燃料的综合利用
观看影片,思考化学燃料如何形成
估算
分析资料,发言
看
案例思考环境污染对生活的影响
思考化石燃料燃烧产生污染的原因,并进行对比、讨论、发言
观看图片,听讲
思考燃料燃烧对环境的危害
思考解决方案并发言
观看,思考有关问题,并发言
观察,
个别学生帮助实验
从现象得出结论并发言
培养学生总结归纳能力
通过估算感受化石燃料储量有限,从而使学生明白节约资源的重要性
通过案例引发学生思考。
培养学生分析、总结
问题的
能力
同时通过观看图片,让学生意识环境
破坏的严重性,引发学生思考“我们的出路何在”
养成勤于思考的好习惯
培养学生观察能力,分析能力,体现学生的主体地位
体验科学技术给人类生活带来的巨大变化,培养学生的学习热情。
教
学
过
程
探究煤油灯的使用方法
观察实验现象、分析讨论
概括实验结论
三、化石燃料的综合利用
播放影片:
提出问题
(1)煤是怎样综合利
用的,其产物有哪些?
(2)石油是怎样综合利用的,其产物有哪些?
1.煤的干馏及其产品用途
2.石油的分馏及其产品用途
3.煤的干馏和石油的分馏有什么本质区别?
(小结)1.煤的综合利用
2.石油的综合利用
3.不同燃料在相同条件下燃烧状况比较
(实验5-9)比较石油常见馏分的某些性质
在四个蒸发皿中,用滴管分别加入10滴汽油、煤油、柴油、润滑油。
观察颜色、流动性及其燃
烧现象,并给出能反应这些性质和馏分沸点范围相互关系的结论
(总结)
4.同种燃料在不同条件下燃烧状况比较
(实验5-10)煤油的燃烧
点燃一盏煤油灯,通过调节灯芯或掩蔽空气进入孔的办法,观察煤油的完全燃烧和不完全燃烧的现象,并说明出现这种现象的原因。
(总结)
通过观察,培养学生分析问题的能力
培养学生全面分析问题能力
通过实验,让学生体会到燃料完全燃烧的重要意义
小
结
本节课你有哪些收获?
板
书
设
计
古生物的“遗产”——化石燃料
一、化石燃料
二、化石燃料燃烧对环境的影响
三、化石燃料的综合利用
作
业
设
计
1.必作课后习题
2.选作调查报告
教
学
反
思
二氧化碳的制取
教学设计
课标
要求
1、初步学习二氧化碳的实验室制取方法;2、了解自然界中的碳循环。
教
材
及
学
情
分
析
二氧化碳有哪些途径可以产生,学生都有一些了解,但实验室怎样来获得纯净的二氧化碳,用什么装置学生还不了解,通学对氧气制法的
方法对比,使学生对选取制气的的装置做到心中有数,再通过对二氧化碳制取反应原理的学习,可以让学生举一反三,达到提高综合分析能力的目的。
课
时
教
学
目
标
1.知道二氧化碳的工业制法。
2.知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装
置、收集方法。
3.通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较,找出异同点;了解应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
重点
1、实验室制取二氧化碳的原理。
2、实验室制取二氧化碳的装置。
难点
从实验室制取气体的设计思路出发,学习二氧化碳的实验室制法。
本节教学程序是通过学生回顾和分析氧气的实验室制法,引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法,并运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。
教法学法
指导
对比法,实验法,讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
[课前指导]:
1、回忆实验室是如何制取氧气的?
从哪几个方面讨论的?
2、提醒学生到实验室去练习操练粉末状、块
状的药品的取用及液体药品的滴加等技能。
3、回忆二氧化碳的物理性质有
哪些?
4、你知道二氧化碳有多少种化学获得方法(写出化学方程式)
1、学生回忆实验室制取氧气的原理、方法、步骤、装置等;
2、到实验室操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能;
3、尝试写出二氧化碳化学获得方法的化学方程式
使相关旧知识清晰起来为学习新知识作好准备;使相关旧技能熟练起来
;明确学习心向——实验室制取二氧化碳的方
法
教
学
过
程
通过以上探究索思考—下:
实
验室制取二氧化碳应选哪些药品?
实验室制取二氧化碳的发生装置应考虑哪些因素?
这种装置如何检查它的
气密性?
实
验室如何收集二氧化碳?
收集气体须考虑哪些因素?
[投影]几种仪器图:
大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽等。
如何检验二氧化碳气体?
如何检验CO2气体是否集满?
阅读P140-P142
实验室制二氧化碳所需要的药品是大理
石或石灰石和稀盐酸。
写出其反应的化学方程式。
在选择发生装置时要考虑哪些因素?
从两个方面考虑:
(1)反应的条件。
(2)药品的状态。
学生
讨论并回答。
收集气体要考虑气体的密度和在水中的溶解性,由于
二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水,所以只能用向上排空气法收集。
根据所给的仪器图选择实验室制取CO2所需的仪器。
回答:
大试管或锥形瓶
边讨论,边观察教师展示的仪器装置图。
用澄清石灰水检验
(写出化学方程式)。
了解温室效应的成因及危害
为仪器、装置的选择做辅垫;
复习以前学过的方程式。
培养学生在遇到问题时善于思维、善于联系旧知识进行对比。
联系物理学的知识使学科知识相互渗透,培养学生知识迁移的能力。
联系物理学的知识使学科知识相互渗透,培养学生知识迁移的能力。
应用所学的知识,培养解决问题的能力。
复习有关仪器的使用范围及注意事项。
培养学生应用知识的能力。
复习有关实验基本操作。
温故知新
教
学
过
程
小
结
本节课有哪些收获?
板
书
设
计
二氧化碳的制取
一、实验室制法:
药品:
石灰石(或大理石)
和稀盐酸
反应原理:
CaCO3+(稀)2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
二、工业制法:
反应原理
高温
CaCO3===CaO+CO2↑
作
业
设
计
作业:
必做:
练习册45页基础达标1、2、3
、4、
选作做:
练习册45页基础达标5、6
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第5章燃料54古生物的遗产化石燃料 省优获奖教案粤教版2 燃料 54 古生物 遗产 化石 省优 获奖 教案 粤教版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)