一上语文教案第八单元教学设计新人教版部编本一年级语文上册.docx
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一上语文教案第八单元教学设计新人教版部编本一年级语文上册
2017人教版一年级语文上册教学设计
1.版本:
部编本一年级语文上册(部编版新人教版20XX年审定)
2.教案目录:
第八单元课文
12.雪地里的画家
13.乌鸦喝水
14.小蜗牛
口语交际:
小兔运南瓜
语文园地八
教学课题:
12.雪地里的小画家
教学目标:
1.认识11个生字,会写“竹、牙、几、用、马”5个字。
认识2个偏旁。
2.正确流利的朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点:
1.重点:
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.难点:
会写“牙、马、几”等字。
教学准备:
课件录象生字卡片
教学时间:
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、揭示课题
1.板书课题。
2.看到题目,你想到了什么问题?
(“小画家”指谁?
它们都画了什么?
)
二、看录像,激发兴趣
你看到了什么?
三、初读课文
1.自由读,读准字音。
2.指名读。
注意第五句要读出问的语气。
3.齐读。
4.自由读,提出不懂的问题。
四、理解课文
1.自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?
2.它们都画了什么?
3.青蛙为什么没参加?
(了解“冬眠”)
4.动物画画和画家画画有什么不同?
你是从哪句知道的?
5.看课后读读连连,做一做。
(巩固理解课文)
6.你还知道什么动物也会在雪地上画画?
画出来的是什么画?
7.背诵课文。
自由背,老师引背,指名背诵,齐背。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、背诵课文
二、学习生字
1.投影出示生字。
自由读,指名读,齐读。
2.说记法。
自由说,四人小组互说,指名说。
3.数笔画:
用几为竹牙
加法:
加洞群步着
多读:
参
4.扩词。
你想用哪个字组词?
重点用“用、洞、参、群”组词。
5.用“参加”说话。
三、指导书写
几:
第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:
最后一笔竖要写在竖中线上。
马:
第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上,最后一笔的“横”要写得长一些。
竹:
左边的“竖”不要带“钩”,整个字不要写“分家”了。
牙:
第一笔“横”要短一些,第二笔“竖折”的“竖”要短,“横”要长。
四、拓展活动
阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》
小鱼,你睡在哪里
夜里很黑,夜里很静,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
狐狸的脚印通向洞里,
小狗的脚印通向窝里,
松鼠的脚印通向树洞,
老鼠的脚印通向地洞。
河里没有,水里没有,
你地脚印,哪也没有。
黑乎乎的,静悄悄的,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
心得反思
教学课题:
13.乌鸦喝水
教学目标:
1.会认11个生字,会写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.理解乌鸦是怎样喝到水的,懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。
4.培养学生的想象力和创造性思维能力。
教学重、难点:
1.重点:
正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。
2.难点:
认识反文旁;会写“多、出”等字。
教学准备:
生字卡片课件
教学时间:
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、动画课件激趣,配乐谈话导入
有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔,飞呀飞呀,飞了很长时间,口渴了,到处找水喝。
它找到水了吗?
喝到水了吗?
请听课文。
配乐动画课件范读。
听了课文,你觉得这只乌鸦怎么样?
(通过画面、音乐创设情境,调动学生的积极性,使学生投入到学习之中。
)
二、读文识字
1.在读课文的时候,遇到不认识的字,你怎么去解决?
2.自由读课文、认字。
3.出示生字卡片认读并扩词。
4.指名分自然段读课文,检查读书情况。
(引导学生独立去读文、识字,培养读书能力。
)
三、读文感悟,理解课文
(一)怎样读才能把课文读得有感情呢?
自己试着去读一读。
(二)指名朗读课文,并说出朗读的见解,师生进行探讨。
1.第一自然段,要读出“着急”的语气。
“到处”要重读,它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水,急得团团转。
2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读,因为乌鸦发现了水。
第二句用“着急”的语气读,因为乌鸦喝不着水。
“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。
句尾的“?
”表示疑问,读问句时语调要上扬,句末的“呢”要重读。
(教师可进行范读,然后学生练读。
)
3.第三自然段要用“高兴”的语气读,因为乌鸦想出办法来了,心里很高兴。
4.做动作理解“放”“渐渐升高”,并用“渐渐”说一句话。
要读得慢一些。
实验演示:
往装了水的瓶子里放小石子,使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置,把水挤了上来。
(三)指名读自己喜欢的一个自然段 。
(通过师生合作,生生合作,共同探讨如何朗读及多种形式的读,培养学生的个性化朗读能力,使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。
)
四、发散延伸
讨论:
如果没有小石子,乌鸦会怎么办?
(培养学生通过多种办法解决问题的能力,发展学生的想象思维。
)
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、指名复述课文内容
(巩固上节课所学课文。
)
二、积累词语(词语花篮)
1.读一读“词语花篮”中的词。
2.收集自己喜爱的词语。
(培养学生积累词语的习惯和能力。
)
三、延伸拓展,发展思维
有一天,还是这只乌鸦,它又用同样的办法,去喝瓶子里的水,可是它却没喝到,这是什么原因呢?
那么,在什么情况下,乌鸦才能喝到水呢?
请同学们分四人小组做试验,把你的发现告诉大家。
(培养学生合作、发现、探究的学习能力。
)
学习生字。
1.投影出示生字。
自由读,指名读,齐读。
2.说记法。
自由说,四人小组互说,指名说。
3.数笔画:
乌
加法:
鸦处找办旁许法放进
多读:
高
4.扩词。
你想用哪个字组词?
重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。
5.用“办法”说话。
6.指导书写五个四会字
(1)实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。
学生观察笔顺及在田字格中的位置。
(2)说一说用什么方法去记忆字形。
(3)提醒学生在书写时注意的地方。
只:
上下结构,下面的“八”最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
石:
第一笔是“中横”,下面的“口”要写得扁一些。
多:
上、下两个“夕”大小不是一样的。
整个字不要横着写。
出:
“竖”要写到竖中线上,“竖折”的“竖”要短。
见:
最后一笔是“竖弯钩”,注意和“贝”字的区别。
板书设计
13乌鸦喝水
找水 喝不着 想办法 喝着水
心得反思
教学课题:
14.小蜗牛
教学目标:
1.认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。
认识2个部首。
2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3.理解课文内容,了解四季的特点。
教学重、难点:
1.重点:
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
2.难点:
正确、流利地朗读课文。
教学准备:
1.观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。
2.蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。
3.电教器材:
投影仪。
教学时间:
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、导入
同学们,你们都见过蜗牛吗?
蜗牛啊非常可爱,今天我们就和蜗牛来交朋友,好不好?
蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢?
二、认识课题
1.谁认识黑板上的三个字?
2.今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
3.有谁见过蜗牛?
长什么样子?
提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)
4.观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?
引发情感。
(螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)
5.你能想象出蜗牛一家它们在干什么?
(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。
)
三、理解课文
1.蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?
2.哪位同学想读一读课文?
那就让几位同学一人读一段吧?
相机指导:
蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。
小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。
3.学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?
出示屏幕:
哪位同学认识屏幕上的字?
来读一读
相机指导读得不标准的同学的发音等。
4.接下来咱们做个游戏吧?
看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。
5.同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。
6.出示背景图。
师:
今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?
哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。
看,谁来了?
拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?
还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?
”(蜗牛妈妈)还有呢?
(蜗牛宝宝)。
它们一家日在玩什么游戏呢?
(师生共同想象描述情景。
)
7.今天呀,我们已经认识了蜗牛的一家,和他们成为了好朋友,那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下,去了哪些地方呢?
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习导入
蜗牛的一家我们还记得吗?
我看看你们还记得多少?
出示词语,指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?
二、新课
1.首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。
2.表扬已经读完还能做好的同学,现在请你们拿起笔,画一画小蜗牛一共去了几次树林?
小蜗牛每次都是什么季节去的?
又是什么时候回来的?
指名回答:
一共去了三次树林。
第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?
春天:
树发芽。
夏天:
叶子多、密、绿,草莓成熟。
秋天:
地上长满蘑菇,树叶变黄。
冬天:
树叶落光,地上有雪。
3.小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?
指名回答:
说明小蜗牛爬的很慢
三、总结课文
1.读了这篇课文,同学们有什么收获呢?
2.其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。
板书设计:
春天小树发芽
夏天叶子绿草莓
小蜗牛
秋天叶子黄蘑菇
冬天叶子落雪
心得反思
教学课题:
口语交际小兔运南瓜
教学目标:
1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。
激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学准备:
课文图多媒体课件
教学时间:
1课时
教学流程
教学改进措施
一、课前积累
1.在上课之前,我们先来一个热身运动:
好词读读看!
老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。
着急:
抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴:
眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
2.好的词语不但要记住,更重要的是恰当运
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- 语文教案 第八 单元 教学 设计 新人 教版部编 一年级 语文 上册