北师大版十一册教案.docx
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北师大版十一册教案
一夜的工作
【教材分析】
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情景,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、能正确读写词语:
蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
1、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。
2、搜集周总理照片
【教学时间】两课时
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
(出示周总理照片)同学们,照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢?
他就是我们深深怀念着的周恩来总理。
为了中华民族的独立与富强,为了世界的和平与安宁,他日理万机、鞠躬尽瘁,直至生命的最后一刻。
那么,他每天是怎样工作的呢?
诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来,这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。
(板书课题)
二、检查预习情况
1、指名分段读课文,看是否能读正确、流利。
2、认读生字、生词。
教师相机指导音、形、义。
蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
3、课文讲了一件什么事?
全文可以分几段学习?
指名回答,师生补充。
(可分三段学习:
第一段,第1自然段,交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由;第二段,第2-6自然段,“我”陪同周总理审阅稿子的情景;第三段,第7、8自然段,作者的感受。
)
三、学习课文第一段
1、自读自悟:
什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作?
2、指名回答,检查自学。
四、学习课文第二段
1、指名读。
思考:
课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?
学生回答,教师补充。
2、生生、师生讨论(教师相机点拨重点语句):
(1)课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”?
(板书:
工作劳苦)
A、“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。
’”
B、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。
”
教师相机点拨:
找出表现周总理审稿过程中的动词(看、画、想、问)
这些动词说明了什么?
C、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。
’”
这段话说明了什么?
下午又要“参加活动”说明了什么?
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比,你想到了什么?
(2)课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”?
(板书:
生活简朴)
A、“我走进总理的办公室……如此而已。
”
教师相机点拨:
“极其简单”是什么意思?
(简单到了不能再简单)“极其”能否换成“相当”、“很”?
(不能)“如此而已”是什么意思?
(仅仅这几样,再没别的东西了)引导学生反复朗读该句,体会“如此而已”所表达的意思和感情;引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为什么说“室内陈设及其简单”,从而体会周总理的生活是多么简朴。
建筑高大同陈设简单对比说明了什么?
身居高位同简单陈设对比,你想到了什么?
B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
”
教师设疑激趣:
有同学认为,上述这句话意思是花生米跟平时一样多,没有增加分量。
你同意吗?
为什么?
(鼓励学生充分发表看法)
教师引导学生反复朗读上文,相机诱导:
首先,从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的,分量自然也就有所增加;其次,从句子本身来看,若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加,如有“好像”,意思是实际上增加了,但看起来好像没有增加似的。
增加了的花生米都可以数得清颗数,说明了什么?
(平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比,你想到了什么?
3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。
(1)自悟。
(2)四人小组交流。
(3)小组代表回答。
(4)师生补充。
(运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质)
五、布置作业
朗读课文。
预习“思考·练习”第4题。
第二课时
一、复习导入
1、指名逐段读课文。
(同学评议)
2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作?
二、学习课文第三段
1、自读。
2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴,当时心情怎样?
从哪些方面可以看出?
指名回答。
教师点拨。
3、作者情不自禁地对自己说了些什么?
这些话表达了作者怎样的感情?
指名回答。
重点词语点拨。
4、
(1)作者想高声对全世界说些什么?
学生齐声回答。
(2)这些话表达了作者怎样的思想感情?
生生、师生讨论。
5、朗读。
三、有感情地朗读全文,并想开去
1、师生合作读。
(引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度)
2、小组轮读。
3、齐读。
4、自读或同桌互读。
5、我们听了何其芳的倾诉,读了课文,你又想告诉别人什么?
四、拓展交流、强化感受
1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中,这样的事例举不胜举。
课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗?
请同学们在四人小组内交流,向伙伴介绍自己搜集到的资料。
2、哪位同学愿意上来向大家介绍?
(教师鼓励)
3、同学们愿意听老师的介绍吗?
(出示:
“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图)
4、同学们,假如你是周总理身边的工作人员或何其芳,听了其他同学搜集的资料,看了上面的工作日志和插图,你想到了什么?
又怎么说?
五、布置作业
1、背诵课文最后两个自然段。
穷 人
【教学要求】
一、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法。
四、理解生字词:
心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
【课时安排】二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
在语文课本中,我们学过许多有关"穷人"的课文,都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事?
(《卖火柴的小女孩》。
)
这些课文,一方面揭露了资本主义社会的黑暗,穷人生活的悲惨,另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由,追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文,题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?
二、读课文。
三、读后谈话。
听了一遍,哪儿给你留下了深刻的印象,你同情谁?
你爱谁?
四、理清人物关系:
文中有哪些人物?
板书:
桑娜
五个孩子
渔夫(桑娜的丈夫)
西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物?
五、自读课文。
六、分段。
1、桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2、西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3、渔夫归来,知道西蒙的情况后,主动提把孩子抱回家。
七、读讲第一段。
1、我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(第一句)
2、指点:
从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
3、从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们,桑娜一边补着破帆,一边在做什么?
(等丈夫。
)
4、课文中哪一个词语,写出了桑娜此刻恐惧的心理?
(心惊肉跳)
天气的恶劣使桑娜恐惧极了,所以课文上的"寒风呼啸"、"海浪拍击"、"又黑又冷"更加重语气。
5、桑娜焦急地等待着丈夫,夜深了。
你们看,第二自然段写了几层意思?
(三层)
第一层:
深夜不见丈夫归来。
第二层:
沉思:
插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层:
倾听风声,祈求上帝保佑。
6、指导朗读第一层:
焦急。
"十下,十一下",重音,每一下都打在桑娜的心上。
第二层:
沉思,是插叙,读得平静些。
第三层:
焦急地祈求。
7、朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
八、作业:
抄写"心惊肉跳、""忐忑不安""寒风呼啸"等四字词。
第二课时
一、导语。
二、讲读课文。
(一)指导理解第二段。
1.指名朗读第二段
2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?
(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?
(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。
)
3.从“非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?
4.把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?
她为什么这样想?
5.从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?
(二)、指导理解第三段
1.指名朗读第三段
2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?
3.从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?
三、练习概括课文的中心思想
1.提出练习要求:
把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?
在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。
2.学生按要求练习概括中心思想。
3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?
四、总结:
托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚,相互关心,相互帮助,甚至不惜牺牲自己的利益。
白桦林的低语
【教材分析】
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言,赞扬了看林人的美好品质。
【教学目标】
1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。
【教学重点、难点】
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
【教学用时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入新课,板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文,正音。
2、自读2-8自然段,思考:
作者从哪几方面进行叙述的?
三、讲读课文。
1、自读课文,思考:
按文章内容,全文可分为几段?
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读,思考:
“我”走进白桦林,样子是怎样的?
有什么感觉?
这种感觉是怎么产生的?
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1、自读这一段,思考:
“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?
(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。
)
2、讨论交流。
3、自读第五自然段,思考:
林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?
作业布置:
1、抄写好词、好句。
(必做)
2、背诵自己喜欢的句段。
(选做)
第2课时
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段,思考:
为什么说林木工人那颗纯洁的心,?
能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、讨论交流。
(鼓励发言)
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段,思考:
作者是怎样抓住特点描写景物的?
(B生答)
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。
(A、B生答)
读出文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
六、总结启发想象。
是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?
作业布置:
1、完成课后练习。
(必做)
2、预习《杨震暮夜却金》。
尊敬普通人
教学目标:
1.通读课文,理解课文内容,把握作者表达的思想感情。
2.理解课文,写一篇赞美普通人的文章。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点:
体会文章的思想感情,理解应该尊敬天底下一切善良的普通人,一切诚实的劳动者。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课,板书课题
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,了解课文主要内容
2.交流主要内容
3.找出不懂的句子
三、小组合作学习
1.同位互相检查朗读情况
2.小组合作交流,弄明白课文
四、深入阅读,体会思想感情
再读课文,回报学习结果:
五、写自己尊敬的人,插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗读课文。
综合活动出墙报
教学目标:
1、通过活动,使学生明白做事要有计划性。
2.活动过程中,引导学生积极参与,学会倾听,学会表达与交流,学会进行人际沟通,学会合作,培养学生收集与整理资料的能力。
3.通过活动,对高尚精神又明确的认识。
教学时间:
两课时
第1课时
教学过程:
一、导入
你、我、他,我们都是普通人。
走进普通人,从一点一滴的小事中,可以发现许多普通人的高尚精神。
让我们办一期板报,主题是“我们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料,选择目的地。
二、准备材料
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨,写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报刊上剪下“(谁)”拾金不昧的事迹。
……
三、整理版面
1.根据稿件内容、形式进行筛选。
2做到体裁多样,内容精彩,版面图文并茂,书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
四、设计版面
1.带领学生在黑板上做一个草图
2.提示进行小组分工
五、评价
标准:
1、内容范围是否广泛2、表达是否多样化
3、装饰排版是否合理4、整体效果是否吸引人
5、书写是否整洁、及有突出的创意
组织评价:
1、组织学生观看2、发评价表
3、请同学们写出自己的评价意见
第2课时
教学内容:
单元小结
教学过程:
一、提出要求:
对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中,过一段就要“回头看”,进行总结,如发现不足,就要调整学习方法。
一个单元学完了,做一个小结。
二、评价过程:
1.自评:
说说自己开学以来的进步与不足。
要求:
语言要通顺一些,说具体一些。
2.小组互评:
组员们互相评价进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评价别人。
3.老师评价:
客观的评价每个学生的进步与不足。
4.自己经几方面的评价总结一下。
5.写出自己的进步与不足,以及应该怎样努力。
要求写的具体不空洞。
6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。
指明努力方向,尤其是表扬有进步的学生。
根据同学老师自己的评价,写一写自己在这一单元的学习小结,语言要通顺,可以从学习这方面,可以学习,习惯等多方面总结。
及时总结自己的进步与不足,可以使自己进步得更快。
第一单元作文我身边高尚的人
作文内容:
写自己身边高尚的一个人
作文要求:
通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
课时安排:
2课时。
教学内容:
指导学生明确题目要求,选择合适的材料,起草作文
教学过程:
一、揭题
今天的作文课,我们练习写一个人。
咱们一起来看看习作要求。
二、审题
1.默读习作要求,想一想:
这次习作给我们提出了哪些要求?
学生要明确:
A、写自己身边高尚的人;
B、要通过一两件事写出他高尚的原因;
C、把内容写具体,做到详略得当。
2.引导学生明确:
什么是高尚精神?
3、你打算写谁,为什么要写他?
在小组里说一说,推荐一名同学向全班交流。
三、指导写作
1.你打算分哪几部来写?
重点写什么?
交待“我”身边高尚的人是谁。
通过一两件事,体现他的高尚精神。
“我”要向他学习些什么。
2.如果现在要你动笔写,你有哪些困难?
(怎样把内容写具体?
)
作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。
四、起草作文,教师巡视。
五、写完作文后,自己修改,在小组里互相修改。
做一个最好的你
教学目标:
1.通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点:
通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。
教学准备:
1、组织学生写出对同桌的评价,只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
最近老师收到了一封信,信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。
结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。
教师:
有类似心理状态的同学请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况。
)
出示心理测试题,请同学自测。
师统计结果:
有这么多的同学对自己充满信心,相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题:
做一个最好的你
师:
这是一篇议论文,与我们以往不同的是开始说自己的观点,用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
(一)学习第一部分
1、指名读第一自然段,说说读明白了什么?
师:
作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的?
快速读2—3自然段,说一说。
师:
大家注意罗森塔尔说的这句话“其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的。
”进一步印证了自信心的神奇作用。
师:
用事实开头,运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜。
(二)学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后,得到了什么结论,在第四自然段中找。
这个结论对你有什么启发?
2、怎样才知道自己有没有信心,我们看第二部分的测试题,看看这些是刚才的测试题,哪一条选否了,为什么?
决定怎么做?
师:
我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采有了修辞手法,什么手法?
师:
向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
(三)怎样才能树立自信心呢?
我们看第三部分。
1、指名个人读,有几种方法?
第7自然段采用了什么修辞手法?
2、为记住这些方法,老师编了儿歌:
你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩
你拍二,我拍二,做好小事很重要。
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。
你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的?
(姚明的故事、高红的故事。
。
。
。
。
。
)
(四)结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?
注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法?
3、学生试着仿写
范例1:
如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人,那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人,那就当一个平凡者。
范例2:
如果不能成为大厦,那就当一个基石。
如果不能成为大雁,那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔,那就默默行走。
三、总结:
送同学们一句话:
“自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!
祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!
四、教学资源:
课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
第二课时
一、罗森塔尔的实验得出了什么结论?
对你有什么启发?
二、联系身边的所见所闻,进一步深化认识。
1、你知道哪些有关自信的广告词,分析一下它们好在哪里。
2、说说你知道的相关名言警句,并谈谈你的认识。
三、互找优点,激发自信。
1、拿出课前写好的同桌的优点,交给同桌,并真诚的告诉他(她),他(她)其实很优秀,可举例说明。
2、此时此刻,你想说什么?
拿起笔,写在“我的视角”里。
四、别出心裁――发散思维
自信是一种美好的品质,是我们取得成功的必须条件。
可是,不加分析,盲目自信,就会变成自负、自满,这就会给我们带来害处。
讨论:
过分自信――自满、自负,带来的害处。
五、自由谈本节课的收获。
六、文中运用了哪些修辞手法,效果如何?
七、教师总结:
《唯一的听众》教学设计
教学目的:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
培养学生的关爱品质。
教学重点:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
教学难点:
培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。
教学时间:
2课时
第1课时
教学内容:
初读课文,整体感知
教学过程:
一、导入:
“用“美”可以组成那些词语。
(学生组词)同学们组了好多词语,今天,我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。
板书课题:
唯一的听众
自由朗读课文。
“唯一的听众”是指谁?
“唯一的听众”她做了什么事情?
二、初读课文。
1.那么,聪明的你,有什么好办法解决这两个问题呢?
是呀,要擦去这些小问号,我们还得好好地读读课文。
2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,老师提醒大家,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦!
学生自由朗读课文
3.现在这两个问号,你能解决了吗?
(1)“唯一的听众”是指谁?
(后进生)相机板书:
老妇人
这是一个怎样的老妇人呢?
请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。
交流:
()的老妇人
(2)“唯一的听众”她做了什么事情?
同学们可真聪明,第一个小问号轻轻松松就擦去了,但要把这第二个小问号擦去,还得回到我们的书本上来。
请同学们默读课文2-9自然段,画出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。
一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。
学生默读课文,画句子。
第2课时
教学内容:
深入理解课文
教学过程:
一、指读课文,说说
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