《荷叶圆圆》教案20.docx
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《荷叶圆圆》教案20
一年级上册语文教案-13荷叶圆圆人教(部编版)
一年级上册语文-13荷叶圆圆
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
。
教学过程
1、导入新课
1、同学们,今天我们一起学习荷叶圆圆,圆圆的荷叶作用可大了,下面你们用自己喜欢的方式借助拼音读一遍吧!
老师提个要求:
左手扶书,右手点字。
在读的时候,标出本文的自然段,读完之后坐端正。
2、好,大家都读完了,那么大家一起说有几个自然段。
二,品读课文
1、嗯,非常好,那么接下来和老师一起来理解课文吧!
2、圆圆的是荷叶的形状,绿绿的是荷叶的颜色。
所以,我们在读的时候,圆圆的,绿绿的要重读,可以体现荷叶的特点。
下面大家一起来读一读吧。
3、看到又圆又绿的荷叶,小水珠会说什么呢?
可爱的小水珠啊,把荷叶比作是他的摇篮,他的休息场所,因为小水珠在上面非常的舒服,所以那我们在读小水珠说的话的时候,一定要读出它的悠闲自在的语气来。
小水珠躺在荷叶上非常舒服,所以“躺”字要读的重一点,来突出小水珠在荷叶上的姿态。
小水珠还眨着亮晶晶的眼睛,这里啊运用了拟人的修饰方法,把小水珠当人来写,写出人的动作眨眼睛,为什么这么写呢?
有没有小朋友能来说一说,小水珠在阳光的照射下闪闪发光,不就是像小水珠眨着亮晶晶的眼睛嘛,你们太厉害了。
4、那么看到圆圆的荷叶,小蜻蜓又会说什么呢?
它为什么这么说?
请你想一想,小蜻蜓是什么样子的呢?
哦!
它像一架小飞机,有长长的翅膀,可以在空中自由自在的飞翔,所以啊,当它看到圆圆的荷叶的时候,它就把它当成了自己的停机坪在上面休息,“立在荷叶上”“展开透明的翅膀”这是小蜻蜓在它停机坪上的动作,我们在读的时候要把“立在”“展开”重读,突出小蜻蜓的动作来。
5、接下来我们来看,圆圆的,绿绿的荷叶上,有一只小青蛙,它会说什么呢?
小青蛙说荷叶是我的歌台。
在这里我们想青蛙有什么特点呢?
它经常“呱呱”的叫。
“呱呱”呢就是小青蛙的拟声词。
它在叫的时候的,就好像在唱歌,所以说荷叶是它的歌台,唱歌的地方。
“放声歌唱”是放开喉咙大声的歌唱,这说明小青蛙对它的歌声特别的有自信,也特别的喜欢唱歌,所以我们这里可以读的慢一些。
6、看到圆圆的荷叶,小鱼儿又会说什么呢?
我们来看最后一个自然段。
说明荷叶还具有遮阳的作用。
不管再热的夏天,只要有了我们荷叶,小鱼儿都不怕了。
因为可以帮它祛除炎热,带来清凉。
这个时候的小鱼儿啊,它会笑嘻嘻的游来游去,笑嘻嘻写出了鱼儿的神态,很高兴,游来游去是写的鱼儿的动作,笑嘻嘻我们要读的重一点,游来游去要读的慢一点,读出鱼儿自由快乐的心情,接着它还捧起很美很美的水花,小朋友想象一下,小鱼儿在水里游动的时候,它特别开心,尾巴摆起来的时候会捡起一朵朵白色的水花,那不就是小鱼儿捧起的很美很美的水花吗?
再来看这个词语“很美很美”用了两个重复的词语,这是为了加深程度,说明十分美,非常美,来突出小鱼儿的可爱,水花的美丽。
听了老师的讲解,你是不是更理解课文了呢?
下面请大家有感情的自己朗读一遍课文吧。
三、识记生字
那么接下来把课文中的一些重要词语来借助拼音认识一下吧。
1、自己读一遍
2、请一位同学读一下。
3、下面大家一起读一下。
4、把这些词语头上的拼音帽子去掉,你还认识吗?
5、谁能给大家读一读?
6、开火车读
7、接着来认识一下生字把,有十二个生字宝宝,在这些生字里面有哪些是后鼻音?
有哪些是翘舌音?
好,那么下面请小朋友借助拼音自己来读一读它们吧。
8、嗯,下面咱们一起看看,怎么来认识这些汉字呢。
9、好了,记住了这些生字,老师要把这些生字的拼音帽摘掉了,你们还能够准确的读出它们吗?
10、接下来跟老师再进入课文,学习了生字以后,你一定读的更好了,一起来试一试吧!
四、课后练习
老师布置一项作业,将这篇散文诗美美的背下来,下节课大家比一比谁背的好。
一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆人教(部编版)
13荷叶圆圆
教学目标:
1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义,通过字理分析、归类拓展等强化生字的学习。
2.借助文本重复叙事的结构和典型句式,整体感知文本内容,熟读成诵,积累语言,迁移运用。
3.借助字形和结构、笔画的对比,把生字“机、朵”书写正确、工整、匀称。
教学重难点:
正确、流利地朗读课文,自主识字。
教学过程:
一、激趣导入
1.游戏:
这些圆能变成什么?
(多图展示)
2.那这个大大的圆又可以变成什么呢?
(指多生说)出示荷叶图片
3.填空:
()的荷叶(指多生说)
评价:
你关注了荷叶的颜色。
你知道从形状上来说了。
这片荷叶已经长到了你的心里。
欣赏有关荷叶的美丽画面,师:
荷叶长什么样呢?
谁来读一读这句话。
出示:
荷叶圆圆的,绿绿的。
(指导读好“的”这个轻声字。
)
师:
谁来读?
谁再来?
谁还想读?
一起读。
4.师:
用叠词,说出了荷叶的形状和颜色,让我们很喜欢它。
那你们能不能也用上叠词来说一说呢?
出示:
苹果()云朵()
师:
其他事物你还能说吗?
5.问:
你们喜欢这荷叶吗?
今天这节课,就让我们一起走进美美的荷塘,一起来学习——出示课题《荷叶圆圆》(指名读——齐读)
二、初读感知
1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?
(听录音读)
2.多有意思的课文啊!
你们想不想读读呀?
赶紧打开书读一读吧。
出示自读要求,学生自读,师巡视。
3.检查初读,梳理文脉。
(1)课文有几个小节?
找一找:
荷塘里来了哪几位好朋友?
圈出它们的名字。
我们一起叫叫它们的名字,把它们请出来!
(2)根据回答,出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,学生认读。
出示“珠”,说说你怎么记住它。
你还知道哪些带“珠”的词语?
出示“鱼”的古文字,
问:
看看这图片,再看看鱼的甲骨文,你发现了什么?
(他们很像)
问:
发现得很好,你们看看哪儿像呢?
(头很像;重点的格子像鳞片;尾巴也很像。
)
师:
真有意思,请大家说笔顺,我来写。
师:
你肯定也会写,快去书上描红吧!
三、再读课文
师:
这四位小伙伴都喜欢荷叶,再去读一读课文,看看他们说了什么,干了什么。
1.哪些同学喜欢小水珠?
(齐读)
(1)你们把荷叶当成什么呢?
(贴卡片“摇篮”)
问:
你见过摇篮吗?
谁在摇篮里?
(认识“躺”和“身字旁”)
(2)出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
(指读,注意读好“的”)
2.文中和它很像的句子还有哦,相信你们一定会读好!
出示:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”
(指多生读,比赛读)
3.师:
小水珠在荷叶上做什么?
(1)出示:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
(指生读)
填空:
()的眼睛
师:
你怎么记住“亮”这个字?
比较区分“亮高”。
(板书区分)
“晶”字你怎么记?
读词“亮晶晶”。
(2)问:
生活中哪些东西是亮晶晶的?
(图片认识)
读句,注意停顿:
眨着/亮晶晶的眼睛
课文中还有一句话和它也长得非常像哦,我相信一定难不倒你们!
出示:
展开透明的翅膀(指生读)
(3)出示第一小节:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
(男女生比赛读。
)
4.出示第二小节:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
师:
你肯定会读这一小节。
(1)问:
你们把荷叶当成什么了呢?
(贴卡片“停机坪”,指读正音)
(2)问:
你们是怎么停在荷叶上的?
(指生做动作“展开”)
师:
你们的翅膀是怎么样的?
(读词“展开”)
(3)师:
看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上,老师想起了一句诗:
“小
荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
(再指生读)
5.出示第四小节:
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
师:
读好了第二、三小节,我想,这小节肯定难不倒你。
(生自读)
(1)小青蛙可是池塘里的歌唱家,它们把荷叶当成什么呢?
(贴卡片“歌台”)
(2)出示“歌台”图片,什么样的地方叫歌台?
那跳舞的地方就叫——舞台
老师上课用的桌子就叫——讲台
奶奶每天做饭的地方叫——灶台
打乒乓球的台子就叫——乒乓球台
窗户边上的台面叫——窗台
我们中国还有个很重要的地方叫——台湾(图示)它是我们中国不可分割的一部分。
(3)小组赛读
6.小鱼儿在哪里?
荷叶是你们的什么?
(贴卡片“凉伞”)
(1)出示:
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游
来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
(指多生读)
师:
你真会读书,把“的”“地”这两个轻声读得特别好。
问:
那你会读这个词吗?
(出示“笑嘻嘻”)
指读,再说几个ABB式的词语。
(2)师:
这一小节特别长!
像这种特别长的句子,我们读的时候要注意停
顿,小朋友们自己读一读,看看哪里需要停顿。
生自读,小组交流。
指读,根据学生的朗读,师画出停顿。
(3)生再读这一小节,指读。
评:
你读的水花真美!
师:
我们一起来看看这个“美”字。
(出示“美”的古文字,师讲解)
你能给“美”组什么词?
7.师:
小朋友们,读着读着,我们发现,四位小伙伴说的内容不一样哦。
(指着板书引着小朋友们说)
荷叶是小水珠的——摇篮荷叶是小蜻蜓的——停机坪
荷叶是小青蛙的——歌台荷叶是小鱼儿的——凉伞
8.句式练习:
小水珠喜欢荷叶,也。
喜欢荷叶的有,有,有,还有。
喜欢荷叶的有、、,还有。
9.让我们都来和荷叶交上朋友吧!
咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美地读一读。
(分四小组读)
四、指导写字
1.这节课,荷叶给我们带来许多生字,你还认识它们吗?
带拼音自读——去拼音开火车读
2.小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,和荷叶玩了游戏,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
3.出示“朵“机”,生观察相同点和不同点。
(1)看了这两个字,你发现了什么?
(2)它们都有“木”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。
“机”的右边就是“几”字。
(3)师范写,再指导学生写。
五、总结实践
1.总结:
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。
这节课,认识了12个生字,还交了这么多新朋友,一起欣赏了荷塘里美丽的景色。
2.作业小超市。
(1)画一画:
荷叶是我的……
(2)读一读:
把课文朗读给爸爸妈妈听。
(3)想一想:
还有谁喜欢荷叶?
会把荷叶当成什么?
板书:
一年级下册语文教案13.《荷叶圆圆》部编版
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上。
水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、导入:
孩子们,夏天的荷塘可漂亮了,今天老师带你们到荷塘边去看一看。
师:
你看到了怎样的荷叶?
(圆圆的,绿绿的。
)
师:
喜欢这些荷叶吗?
带着你们的喜爱来读一读(出示荷叶圆圆的,绿绿的),谁来读一读这句话。
指导朗读。
你还能说出哪些用形状颜色表示的事物?
(苹果大大的,红红的。
香蕉弯弯的,黄黄的……)
荷叶真美啊!
今天我们就一起走进《荷叶圆圆》这篇课文,去欣赏美丽的荷叶。
揭示课题,齐读13《荷叶圆圆》。
师:
课文的题目中不止用了一个“圆”字,而是用了两个“圆”字,谁来读一读?
(指导学生边想象荷叶的样子边读,加上动作读)
二、初读课文,激趣识字
1.借助拼音,自由读课文,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍。
思考:
荷叶引来了哪些小伙伴?
2.学生自读,教师巡视。
3.检查初读,交流识字。
(1)课件出示生字,看,这些生字宝宝带着拼音帽子出来了,快去和他们打打招呼。
学生自由读,小老师领读,分组赛读。
(2)生字宝宝去掉拼音进行认读,我指你说游戏读,大小声游戏读,同桌检查读,齐读。
(3)交流识字方法:
学生自由说说会认哪个字,怎么记住它?
(4)总结识字方法。
(5)识字巩固:
生认读荷叶里的字,贴字游戏。
4.同学们今天表现的可真棒!
识字又快又准,老师想看看写字是不是也同样厉害呢?
今天我们来学写“放”字。
我们来看看这个字怎样写才好看呢?
你有什么要提醒大家的吗?
师范写,生书空,拿出课本先描红再练写两遍。
4、评议师评---互评,有针对性点评
三、再读课文,理解文意,指导朗读:
1、认识了生字宝宝,下面我们就再一次走进课文中去看看他们之间的故事,再读课文,想一想---文中有哪些小伙伴喜欢荷叶?
分别把荷叶当成了什么?
根据学生的回答相机贴图画小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
师:
他们都非常喜欢荷叶,那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?
指导学生练习说。
2.把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,学生进行汇报。
学习小水珠
(1)请喜欢小水珠的同学读一读这一段。
(2)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(生:
眨着亮晶晶的眼睛。
)
(3)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!
除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
用亮晶晶说一句话。
师:
小水珠是怎样在荷叶上的呢?
(躺在荷叶上)让学生结合动作进行想象。
(4)指导朗读:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!
小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?
(出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。
谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?
(指名读、齐读)
学习小蜻蜓。
(1)、指名读这一段落,试着加入动作。
(2)、你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?
“停机坪”是干什么的地方?
(出示课件)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。
师:
蜻蜓是怎样在荷叶上的呢?
你通过这个“立”想到了什么?
(古诗句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
(3)、指名表演读
(4)、全班表演读。
学习小青蛙。
(1)同学们表演得真不错。
哎呀!
你们看小青蛙也来凑热闹了。
瞧!
他把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!
谁想读呢!
(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
师:
读得很好,特别是最后一句。
现在我们一起来想一想,青蛙的歌声是怎样的?
呱呱地!
师:
看看这个“呱”字,老师拿起课本,左边是青蛙的嘴巴,右边就好象是青蛙的叫声,读什么?
生齐声:
呱!
师:
对,就这么读。
哪个小“青蛙”唱唱?
生1:
呱呱……
师:
你唱的什么?
生1:
荷叶多美啊!
青蛙怎样在歌台上唱歌呢?
(蹲)
谁来做一下蹲这个动作呢?
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?
师:
让我们一起做只爱唱歌的小青蛙,一起读一读!
(生齐读。
)
学习小鱼儿
(1)同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁?
它又是怎么喜欢荷叶的呢?
生齐答:
小鱼儿!
师:
谁来读一读?
(大屏幕出现:
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
(指生读)
(2)小鱼儿把荷叶当作什么?
生齐答:
凉伞(师板书:
凉伞)
师:
小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生1:
它们在做游戏。
生2:
它们快乐地游泳。
生3:
它们在捉迷藏。
师相机板书:
游
(3)小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。
多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?
(指生读后评价)
师:
这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的,让我们笑嘻嘻地做着动作齐读这段话。
(生齐读)
师:
多美的荷叶啊!
吸引了那么多的朋友,这些朋友都很爱荷叶。
其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?
它们又是怎么说怎么做的呢?
(大屏幕展示:
说:
“荷叶是我的 。
” 在荷叶 。
)(生思考片刻后,指生回答。
)
四、游戏。
通过角色扮演做做动作、演一演,体会小水珠和小动物的快乐心情。
五、课后作业
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.默写生字词。
板书设计:
13荷叶圆圆
小水珠(画)摇篮躺
小蜻蜓(画)停机坪立
小青蛙(画)歌台蹲
小鱼儿(画)凉伞游
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