自然与生活科技.docx
- 文档编号:4954808
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:106
- 大小:27.87KB
自然与生活科技.docx
《自然与生活科技.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自然与生活科技.docx(106页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
自然与生活科技
華龍國小九十五學年度第二學期
三
年級
自然與生活科技
課程計畫
三年級下學期架構
單元
小節
一、小園丁學種菜
1.種菜前的準備
2.開始種菜了
3.小園丁日記
二、水的變化
1.水凝固了
2.水不見了
3.水的應用
三、認識動物
1.動物的身體
2.動物的活動方式
四、生活與天氣
1.觀測天氣
2.氣象報告
3.天氣對生活的影響
年級三年級
科目自然
學習目標
(一)為了加深兒童對植物成長過程的了解,而安排兒童親自種菜,希望透過實際播種、發芽、生葉、收成等歷程,明瞭植物體的生長階段。
透過兒童在種植期間發現的許多難題,例如:
蟲害、枯萎……,進而培養兒童解決問題的能力。
(二)透過觀察、記錄、討論與實驗等方式,讓兒童能從中發現水的三態。
首先,引導兒童運用五官觀察冰與水的特徵,並學會用科技產品,例如:
冰箱、吹風機,來使冰與水的狀態改變;接著,從日常生活中的常見現象,推理和實驗證明水蒸氣的變化;最後,能察覺水在生活中的重要性,並藉由省水洗手大作戰活動,培養兒童問題解決能力。
(三)透過猜謎、觀察、記錄、表演、分類與蒐集資料等方式進行,希望在活動的進行中,兒童能領會動物的身體特徵、動物的運動方式,以及動物身體構造與運動方式的關係。
並將學習到的基本知識,運用在實際的分類活動中。
(四)透過觀測、測量、記錄與實作等方式進行。
在觀測天氣活動的進行中,兒童能學會討論、分析、比較的方法,並在操作過程中養成主動探索、獨立思想和解決問題的能力。
在解讀天氣預報的內容,能了解各個項目的敘述方式,進而對特殊的天氣變化做好因應措施。
學習領域課程的理念分析及目的
(一)依據新的學力關的教學目標。
(二)教材結構的重新檢討和轉換。
(三)教學的多樣化。
(四)以兒童為學習主體。
(五)活化每位兒同的優點和可能性。
(六)活化兒童的溝通,進行解決問題活動。
(七)配合新的教學模式的支援方法。
(八)活化自我評量的能力和學習的評量。
教學材料
翰林版國小自然與生活科技三年級下學期
教學活動選編原則及來源
(一)提升學生的學習興趣與意願。
(二)加強兒童對自然事物和現象的感受和察覺。
(三)提升兒童對自然事物的思考。
(四)提升兒童對自然現象問題的解決能力。
起訖週次
起訖日期
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學活動概要
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
六大議題
十大基本能力
第一週
1/21
~
1/26
一、小園丁學種菜
1.種菜前的準備
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
察覺各種蔬菜的主要食用部位。
會將蔬菜歸類為:
根莖類、葉菜類、花菜類和果實類。
活動二:
蔬菜部位分類活動
3.利用常吃的蔬菜進行分類。
3
1.各式蔬菜。
2.種子。
3.放大鏡。
4.蔬菜圖卡。
1.兒童能知道蔬菜的主要食用部位。
2.兒童能為蔬菜作分類。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
第二週
2/25
~
3/3
一、小園丁學種菜
1.種菜前的準備
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
1.蒐集資料認識種菜需準備的項目。
2.認識種植用具。
3.察覺蔬菜生長所需條件。
查出目前的季節盛產哪些蔬菜,並且準備這些蔬菜種子,預備種植。
準備蔬菜種子包,並閱讀袋後注意事項,準備種植器具。
活動一:
準備種菜
1.準備各種類蔬菜種子包。
2.觀察並比較各種蔬菜種子的特徵。
3.查資料了解種蔬菜需要準備的用具。
4.認識各種種植工具。
5.討論適合蔬菜生長的環境。
3
1.種子包。
2.蔬菜圖卡。
3.培養土。
4.花盆。
5.鏟子。
6.灑水器。
1.會蒐集種植蔬菜的相關資料。
2.了解不同蔬菜是由不同種子所種出。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
第三週
3/4
~
3/10
一、小園丁學種菜
2.開始種菜了
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)
2-2-2-1實地種植一種植物,飼養一種小動物,並彼此交換經驗。
藉此栽種知道植物各有其特殊的構造,學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具
1.知道蔬菜種植的順序。
2.會做蔬菜成長紀錄。
按照包裝袋後說明,從鬆土、播種…等,進而會利用先泡水讓較硬種子發芽的方法,並會填寫蔬菜成長紀錄。
活動一:
我是小園丁
1.分組報告欲栽種蔬菜的相關種植資料。
2.認識校園的種植環境,並知道種植前須準備的事項。
3.知道正確播種的程序。
4.師生共同討論讓種子快點發芽的方法。
5.開始進行翻土等活動。
活動二:
蔬菜成長日記
1.討論蔬菜成長紀錄表應包含的項目及記錄方式。
2.各組或個人報告種子播種後的生長變化要以何種方式記錄。
3.交代每日記錄種子的成長變化。
3
1.紀錄表所需的紙張物品。
2.課本彩色圖片。
1.能依正確順序為種子播種。
2.能設計紀錄表並紀錄。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀,啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
第四週
3/11
~
3/17
一、小園丁學種菜
2.開始種菜了
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)
2-2-2-1實地種植一種植物,飼養一種小動物,並彼此交換經驗。
藉此栽種知道植物各有其特殊的構造,學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具
會對蔬菜成長過程所遇到的問題作合適解決方法。
發現蔬菜成長過程中遇到了問題,如:
被蟲吃、長不大…等,會找尋合適解決方法,如施肥、移株…等,並且照方法改良,繼續觀察記錄是否有改善。
活動一:
成長問題
1.請兒童說說看照顧蔬菜時所遇見的難題。
2.澆水時有什麼要注意的地方呢?
3.蔬菜的葉面出現了好幾個小洞,該怎麼辦呢?
4.蔬菜長得太密集時,該怎麼辦呢?
5.蔬菜生長變慢了,小園丁可以怎麼做呢?
3
1.幼苗過密的盆栽。
2.肥料。
3.被蟲咬的蔬菜盆栽。
1.兒童能否說出正確澆水方式。
2.兒童能否實際解決蟲害的問題。
3.兒童能否說出蔬菜生長過密的處理方法。
4.能依說明書替蔬菜添加肥料。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀,啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
第五週
3/18
~
3/24
一、小園丁學種菜
3.小園丁日記
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
2-2-2-1實地種植一種植物,飼養一種小動物,並彼此交換經驗。
藉此栽種知道植物各有其特殊的構造,學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法
1.了解蔬菜的生長階段與過程。
2.從種植中體驗生命的可貴,珍視自然。
3.能利用多元方式表達種植的心得。
從觀察紀錄表,總結歸納蔬菜成長過程分會經過哪些階段或有哪些現象,並與大家一起分享蔬菜成長過程的苦與樂。
活動一:
收割與分享
1.請兒童互相分享與發表紀錄表的各項紀錄。
2.兒童利用歌曲、戲劇、相片、詩歌朗誦或書面報告等方式來表達這次種菜經驗。
3
蔬菜生長變化圖。
1.能說出蔬菜生長的過程。
2.能用多元方式呈現種菜的心得。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
3-1-1經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
第六週
3/25
~
3/31
二、水的變化
.評量週
1.水凝固了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣
1.觀察比較冰、水的特性,了解水是無色無味、透明、形狀會隨容器而改變等特性。
2.藉由生活經驗,察覺哪些地方可以看到冰。
從捏水袋發現水沒有固定的形狀,並且動手摸冰塊、攪動水等方式探討冰與水之不同處。
定義水為液體,冰為固體。
活動一:
冰與水
1.各組桌上準備冰與水。
2.動手摸或攪一攪等,使用五官的方式比較冰、水有哪些不同的特性。
3.捏水袋觀察出水沒有固定的形狀。
活動二:
定義
1.全班歸納所見現象並對液體下定義。
2.全班討論歸納並對固體下定義。
3
1.水。
2.冰塊。
3.塑膠袋。
1.能說出水與冰的基本性質,如水是透明無色且具有流動性的。
2.能說出水會隨著容器的形狀而改變,因此水沒有固定的形狀。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實踐
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
第七週
4/1
~
4/7
二、水的變化
1.水凝固了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣
1.察覺水遇冷會凝固成冰。
2.藉由觀察實驗冰塊融化,察覺冰遇熱會融化成水。
會利用冰箱冷凍庫與冰鹽混合物將水凝結成冰塊。
由生活經驗中察覺冰塊融化了並且找出讓冰塊加速融化的方法。
活動一:
水結冰
1.說一說,哪裡可以看到冰?
如何製作冰塊?
2.在冰塊中加入適量的鹽,可以製造出冰冷的環境讓水結冰。
3.觀察試管中的水從哪兒開始結冰及溫度變化。
活動二:
冰變水
1.將冰放在桌上,看到冰融化成水的現象。
2.實際操作,將冰塊放入冷水與溫水中,記錄和背水使冰塊較快融化。
3.結論冷熱對冰融化快慢的影響。
3
1.冰塊。
2.鹽。
3.試管。
4.燒杯。
5.溫度計。
6.熱水。
7.冷水。
1.能說出當水遇冷時,水會結成冰。
2.能製造出讓水結成冰的環境。
3.能說出水結成冰的過程變化。
4.能說出冰放在桌上久了會變成水。
5.能說出在較熱的環境中,冰變成水的速度比較快。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實踐
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
第八週
4/8
~
4/14
二、水的變化
2.水不見了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣
1.認識蒸發現象,實驗證明水跑到空氣中。
2.藉由觀察和討論,察覺日常生活中水蒸發的例子。
從日常生活經驗發覺抹布會自動乾了,由塑膠袋包住抹布,證明抹布中的水是往天空蒸發了。
活動一:
水到空氣中
1.說一說,溼抹布中的水去哪裡了?
2.討論抓住抹布中的水之方法。
3.操作實驗,準備兩條抹布,一條暴露空氣中,一條包在塑膠袋內。
4.觀察發現抹布中的水會跑到空氣中,但被塑膠袋抓住了。
活動二:
定義
1.日常生活中還有哪些是水變成水蒸氣的例子?
2.歸納定義「蒸發」現象。
3
1.溼抹布。
2.透明塑膠袋。
1.會依據實驗結果,能說出抹布中的水跑到空氣中了。
2.能說出雨傘晾乾、操場積水變少、曬衣服等都是水蒸發的例子。
3.能說出「蒸發」、「水蒸氣」之意義。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實踐
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
第九週
4/15
~
4/21
二、水的變化
2.水不見了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣
1.藉由討論與實驗,察覺使水蒸發得較快之因素。
2.找出讓水快點蒸發的情況與方法,並實際操作。
3.察覺空氣中的水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。
從讓水寫紙加速乾了的實驗,找出加速蒸發的方法。
從冰飲料罐外小水滴與燒開水水壺冒白煙二種現象探討「凝結」。
活動一:
加快蒸發
1.討論有哪些方法可以幫助水蒸發得快一點?
2.哪一種方法讓水寫紙乾得比較快?
3.實際操作。
4.依實驗結果各組報告讓水蒸發得較快之方法。
活動二:
凝結
1.觀察水壺水燒開時的現象:
水中會產生氣泡,跑到空氣中,是水蒸發現象,但水壺上方白煙是小水滴。
2.觀察冰的物品上會有小水珠凝結的現象。
3
1.水寫紙。
2.吹風機。
3.電風扇。
4.乾布。
5.水。
6.冰飲料罐。
7.開水壺冒白煙圖片。
1.察覺在有風(空氣有流動)、溫度高、和空氣接觸面積大等情況下蒸發速度較快。
2.知道水受熱會變成水蒸氣。
3.認識水蒸氣是看不見的氣體。
4.了解空氣中有水蒸氣,水蒸氣遇冷會變成小水滴,這種由氣體變成液體的過程成為「凝結」。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實踐
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
第十週
4/22
~
4/28
二、水的變化
2.水不見了
3.水的應用
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣
1.認識雲霧成因,並察覺其他物質也有狀態的變化。
2.察覺冰、水和水蒸氣在生活中的應用。
3.透過實驗和討論,察覺水對生活的重要性,並培養愛護水資源的情操。
連結「蒸發」與「凝結」觀念理解雲霧成因,以及討論生活中應用水、冰與水蒸氣之事情。
從生活經驗,請兒童發表珍惜水資源與節約用水之方法。
活動一:
水與雲霧
討論雲與霧的成因。
活動二:
水三態的應用
1.複習水隨冷熱的三態變化。
2.分別討論出冰、水與水蒸氣在生活中的各種應用。
3
課本圖片。
1.察覺雲霧成因與空氣中水蒸氣有關。
2.能說出冰、水與水蒸氣在生活中的應用情形。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係,並在日常生活中實踐
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
第十一週
4/29
~
5/5
三、認識動物
1.動物的身體
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量,做量化的比較
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式,注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法
1.察覺生活中不同的地方有不同的動物。
2.察覺動物有不同的外形特徵。
發表與介紹曾看過之動物,並進行「猜猜我是誰」的活動,從活動中比較出各種動物身體之不同處。
活動一:
我看過的動物
1.發表在哪裡看過課本中的動物。
2.發表曾看過動物做什麼活動。
活動二:
猜動物
1.進行「猜動物」遊戲。
2.比較各種動物身體外形的異同。
3
1.常見動物的圖片。
2.動物影片。
3.各種動物圖鑑。
1.能認識生活周遭和大自然裡的各種動物。
2.能清楚說出根據動物的哪些身體特徵猜出的答案。
3.能指出動物身體外形的異同。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
3-2-1能進行編輯、列印的設定,並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
盡量使用自由軟體。
【性別平等教育】2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。
一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
第十二週
5/6
~
5/12
三、認識動物
1.動物的身體
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量,做量化的比較
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式,注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
6-2-1-1能由
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 自然 生活 科技