粤教粤科版小学科学二年级上册全册整套教案新教材精品.docx
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粤教粤科版小学科学二年级上册全册整套教案新教材精品
粤教粤科版科学二年级人上册全册教案
粤教粤科版二年级人上册:
第1课“枫树与竹子”教学设计
一、教材分析
“枫树与竹子”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第1课。
本课主要让学生通过对枫叶和竹叶的观察比较,能从颜色、形状、大小、叶缘等外部特征对植物的叶进行描述。
在掌握了观察和描述叶的外部特征方法后,再去认识其他植物的叶子,并选择一种自己喜欢的叶子做详细观察和描述,尝试让学生归纳出叶子的关键特
征——都有叶片。
最后,通过拓印叶片让学生在活动中发现更多叶片的特征,例如叶缘、叶脉、叶形等,该活动简单有效地帮助学生把叶子的特征记录下来,并提高学生的动手能力。
本课由三个活动组成。
活动1是观察、比较枫叶和竹叶,通过观察、比较并描述枫叶和竹叶的外部特征,使学生掌握观察、比较和描述叶的特征的方法和能力。
活动2是观察常见植物的叶,在活动1的基础上展开对其他植物的叶观察和描述,尝试归纳叶的关键特征。
活动3是拓印叶片,这活动是帮助学生发现叶的更多特征,体会观察叶也是
观察植物特征的一个组成部分,并知道拓印是学习和记录植物外部特征的主要方法之一。
二、学情分析
学生在日常生活中虽然见过很多植物,但他们认识的植物不多,而且也很少关注植物各个器官的外部特征。
学生在一年级已经学习运用不同的感觉器官观察物体,但他们的观察能力还不强,如何科学地描述叶的颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等,并科学地归纳叶的共同特征都是学生较为薄弱的。
当学生带上自己熟悉的叶子进入课堂,从两种常见植物叶的观察开始,到认识更多植物的叶并尝试归纳叶的共同特征,最后以一个简单有趣,又充满艺术美的拓印叶片结束,学生的学习过程都是有目的的,也是有梯度和完整的,学生一定会兴趣盎然地参与到每个活动的学习中。
三、教学目标
1.知道不同植物的叶在颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面具有不同的特征。
2.能用适当的感觉器官观察植物叶的特征,并能用合适的词语描述和记录。
3.在观察各种植物的叶的过程中,体会自然事物的神奇,产生探索植物奥妙的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点:
能从颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面观察叶的外部特征。
教学难点:
能运用适当的感官观察植物叶的特征,并能用合适的词语描述和记录。
五、教学准备
教具准备:
枫叶、竹叶、桂花叶、银杏叶、红背桂叶、柑橘叶、教学PPT课件。
学具准备:
提前布置学生选带一片植物的叶,报纸、图画纸、水彩颜料、毛笔、干净抹布一块。
六、教学过程
(一)任务驱动
设置情景:
学校组织同学们去郊游。
在一片小树林里,妍妍捡到了一片枫叶,波波捡到了几片叶子,但是波波不认识这种叶子,长得跟枫叶完全不一样。
问题:
这些叶是哪种植物的呢?
(出示竹叶)
讲述:
这是竹子的叶。
枫树和竹子都是常见的园林植物。
我们可以通过观察,比较枫叶和竹叶的不同特征。
媒体:
出示本课课题“枫树与竹子”。
(二)活动探究
(1)活动1:
枫叶和竹叶
问题:
不同植物的叶具有不同的外部特征。
枫叶和竹叶有什么不同呢?
交流:
观察枫叶和竹叶的图片,进行交流。
问题:
我们看到了两种叶的颜色、形状是不同的。
你还能用什么方法观察呢?
交流:
分小组讨论观察枫叶和竹叶的方法,教师对学生的发言进行指导和整理。
任务:
观察枫叶和竹叶。
要求:
请运用多种感官去观察叶的特征,比较枫叶和竹叶有哪些不同。
活动:
分小组观察、比较枫叶和竹叶,并完成《科学学生活动手册》第1页的记录。
汇报:
分享小组的观察和发现,教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结:
枫叶在秋季落叶前由绿色变为红色,形状像手掌,叶片较大、较宽,叶片上的纹路像渔网,叶片的边缘有缺口,有细长的柄。
竹叶绿色,叶子的形状一头圆,一头尖,叶片较小、较窄,叶片上的纹路直直的,叶片的边缘平滑,没有细长的柄。
(2)活动2:
观察常见植物的叶
问题:
你还观察过哪些植物的叶?
能描述所认识的植物的叶的特征吗?
交流:
学生描述自己认识的植物的叶的特征。
任务:
请用观察和比较的方法认识常见植物的叶,并描述其特征。
活动:
分小组观察、比较常见植物的叶,描述其特征,尝试归纳叶的共同特征并完成《科学学生活动手册》第1页的记录。
汇报:
分享小组的观察和发现,教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结:
我们认识了一些常见植物的名称,知道不同植物的叶的颜色、形状、大小、叶片边缘、表面粗糙程度等方面都不同。
(3)活动3:
拓印叶片
活动:
选择一片自己喜欢的植物的叶,拓印叶片。
要求:
拓印叶片时注意叶片要完整,纹路要清晰,把叶片的形状都印出来。
评价:
选出优秀作品并请学生介绍拓印的叶片的特征。
(4)拓展活动
任务:
拓印叶。
要求:
课后在纸上拓印不同形状的叶片,形成一个系列,也可以让学生摆放不同形状的叶片,构成一幅美丽的图画。
活动:
制作拓印画。
交流:
分享自己制作的拓印叶的作品。
七、板书设计
粤教粤科版二年级人上册:
第2课“樟树与彩叶草”教学设计
一、教材分析
“樟树与彩叶草”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第2课。
本课主要让学生从茎的高度、粗细、颜色、软硬程度、形状等方面观察、比较樟树和彩叶草的茎的特征,并能用合适的词语进行描述。
在掌握了观察和描述茎的外部特征的方法后,带领学生到校园里观察各种各样植物的茎,发现更多植物茎的特征,例如颜色、粗细、质感和软硬程度等。
本课由两个活动组成。
活动1是观察比较樟树和彩叶草的茎,活动2是观察更多植物的茎。
活动1是通过观察、比较并描述两种常见植物的茎的外部特征,在掌握了如何观察、比较和描述茎的特征后展开活动2观察更多植物的茎,教师带领学生到校园里观察植物的茎,帮助学生认识更多的植物名称及它们的茎的特征,选择两种植物,把它们的茎的特征记录在活动手册中。
课后布置学生用植物的茎做手环,目的是让学生学以致用,通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。
二、学情分析
学生对大自然的植物一点都不陌生,但是大部分的学生都不知道常见植物的名称,也没有仔细观察过茎的特征。
木本植物和草本植物的茎的差别较大,观察比较樟树与彩叶草的茎的不同能吸引学生的学习兴趣。
同时,学生到校园里观察更多植物的茎,不仅能认识更多的植物,而且还能激发学生对身边常见植物的观察热情。
三、教学目标
1.能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。
2.知道如何运用感觉器官观察茎的外部形态。
3.知道不同植物的茎具有不同的外部特征,并会用合适的词语进行描述。
4.乐于与同学分享观察的结果。
四、教学重、难点
教学重点:
能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。
教学难点:
知道不同植物的茎具有不同的外部特征,并会用合适的词语进行描述。
五、教学准备
教具准备:
樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学PPT课件。
学具准备:
彩叶草茎的标本。
六、教学过程
(一)任务驱动
设置情景:
琪琪和波波放学途中,边走边观察校园里生长茂盛的植物,琪琪摸了一下路旁的樟树,觉得樟树的树干很硬,便把发现告诉了波波。
由于彩叶草是草本植物,没有明显高大的枝干,同时叶子生长得比较密集,所以不容易观察到它的茎,因此引发了波波的探究欲望,想知道彩叶草的茎是怎样的。
问题:
大家见过这两种植物?
它们的名称是什么呢?
今天就让我们一起来观察樟树和彩叶草的茎。
讲述:
樟树是高大的植物,彩叶草却比较矮小,而且生长比较密集。
今天,让我们一起到校园里观察樟树和彩叶草的茎。
媒体:
出示本课课题“樟树与彩叶草”。
(二)活动探究
(1)活动1:
樟树和彩叶草茎
问题:
植物一般都有茎,樟树和彩叶草的茎有什么不同?
交流:
学生根据自己的生活经验进行交流。
问题:
你打算用什么方法观察?
讨论:
分小组讨论观察樟树和彩叶草的茎的方法。
汇报:
分享小组讨论的观察方法,教师对学生的汇报进行指导和整理。
任务:
比较樟树与彩叶草的茎。
要求:
运用多种感官去观察和发现,先引导学生观察和比较茎的颜色、粗细,再引导学生用手去摸,感受茎的质感和软硬程度。
活动:
在校园里观察樟树和彩叶草的茎,围绕《科学学生活动手册》第2页的图示
描述其特征。
汇报:
分享小组的观察和发现,教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结:
樟树茎粗大,直而坚硬,树皮粗糙,树皮灰褐色,分枝较少。
彩叶草的茎较短、较细,较柔软,茎四棱形,茎表面有细细的柔毛,绿色,分枝较多。
(2)活动2:
观察更多植物的茎
问题:
你认识校园里的哪些植物呢?
它们的茎有什么特征呢?
任务:
观察校园里各种植物的茎。
要求:
服从教师指挥,分小组观察,活动过程中要注意安全,不能采摘植物。
选择两种植物的茎进行观察并做好记录。
活动:
分小组观察校园里植物的茎,选择两种植物的茎进行观察,并记录在《科学学生活动手册》第2页。
交流:
分享小组的观察和发现,教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结:
不同植物的茎的高度、粗细、颜色、形状、质感(粗糙程度)都不同。
(3)拓展活动
任务:
选择合适的植物的茎做手环。
要求:
通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。
活动:
学生按要求制作手环。
交流:
分享自己用植物的茎制作的手环。
亲子时间:
课后与家长一起选择合适的茎做几个漂亮的植物手环或头环。
七、板书设计
粤教粤科版二年级人上册:
第3课“百合与朱瑾”教学设计
一、教材分析
“百合与朱槿”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第3课。
本课主要让学生通过对百合花与朱槿花的观察比较,能从颜色、形状、大小、气味、数量、厚薄等外部特征对植物的花进行描述。
在掌握了观察和描述花的外部特征的方法后,再去观察、描述和认识更多其他常见植物的花,并选择一种自己喜欢的花做详细观察和记录,然后将自己的观察成果与同学们分享。
通过一系列的课堂活动,帮助学生能从观察花的角度认识更多常见的植物,说出身边这些植物的名称和特征。
本课由两个活动组成。
活动1是观察、比较百合花和朱槿花,通过观察、比较并描述百合花与朱槿花的外部特征,使学生掌握观察、比较和描述花的特征的方法和能力。
活动2是观察多姿多彩的花,在活动1的基础上展开观察更多植物的花的活动,体会观察花也是观察植物特征的一个组成部分。
课后让学生选择一种熟悉的带花植物进行观察,为植物的花制作小卡片,丰富学生对花的认识。
二、学情分析
在日常生活的接触中,学生对花非常熟悉。
但是,大部分的学生却很少认真地观察过一朵花的特征。
学生在一年级已经学习运用不同的感觉器官观察物体,但他们的观察能力还不强,如何科学地描述花的大小、形状、厚薄、气味、数量等是学生较为薄弱的。
当学生进入课堂,开始用科学的方法观察身边常见的百合花与朱槿花,继续用科学的方法观察从家里带来的花朵,学生的学习是有目的的,学习过程是积极和投入的。
三、教学目标
1.能从颜色、形状、大小、气味、花瓣的厚薄与质感等方面观察花的外部特征。
2.能说出一些常见植物的名称,并能描述这些植物的花的特征。
3.从观察花的活动中感受和欣赏大自然之美。
4.乐于与同学相互沟通,共享活动的乐趣。
四、教学重、难点
教学重点:
能从颜色、形状、大小、气味、花瓣的厚薄与质感等方面观察花的外部特征。
教学难点:
能说出一些常见花的名称,并能描述这些花的特征。
五、教学准备
教具准备:
百合花、朱槿花、非洲菊、三色堇、大花马齿苋、桂花、山茶花、多媒
体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备:
提前布置学生选带一朵植物的花。
六、教学过程
(一)任务驱动
设置情境:
四个主题人物去公园郊游,琪琪和波波对花坛里种植的植物产生了兴趣,围在花坛边进行观察。
问题:
大家知道这两种花的名称吗?
百合花很香,朱槿花也有香味吗?
讲述:
百合与朱槿是常见的观赏花卉,我们可以通过对百合花和朱槿花的观察,知道如何观察花的特征,能用哪些准确的语言描述。
媒体:
出示本课课题“百合与朱槿”。
(二)活动探究
(1)活动1:
百合花和朱槿花
问题:
百合花与朱槿花有什么不同呢?
交流:
学生根据自己的生活经验进行交流。
问题:
你打算用什么办法观察?
讨论:
分小组讨论观察百合花和朱槿花的方法。
汇报:
分享小组讨论的情况,教师对学生的汇报进行指导和整理。
任务:
观察百合花和朱槿花。
要求:
运用多种感官去观察和发现,先引导学生观察和比较花的颜色和气味,然后再从花瓣的数量、形状、质感等多方面观察、比较百合花和朱槿花的特征,并能用合适的词汇进行描述。
活动:
分小组观察百合花和朱槿花,并围绕《科学学生活动手册》第3页的图示描述它们的特征。
汇报:
分享小组的发现,教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结:
百合花的花瓣是白色的,花瓣深处淡绿色,花呈喇叭形,花瓣有6片,有香味;
朱槿花是红色的,花呈漏斗形,花瓣有5片,没有香味。
百合花的花瓣比朱槿花的厚而大。
(2)活动2:
观察多姿多彩的花
媒体:
出示教科书第8页活动2中的非洲菊、三色堇、大花马齿苋、桂花、山茶花五种植物的花的图片。
问题:
你认识这些植物吗?
能不能说出这些植物的名称?
交流:
学生口述自己认识的植物名称,丰富学生的植物知识。
问题:
这些植物的花都一样吗?
它们有哪些不同?
任务:
观察几种常见植物的花,并比较它们的不同之处。
要求:
先对这五种花进行观察,描述它们各自的特征,接着比较这五种植物的花,发现它们的不同之处。
活动:
分小组对五种花进行观察和比较,并描述其特征,找出它们的不同之处。
汇报:
分享小组活动的结果,介绍自己的发现。
整理:
不同植物的花都有自己的特征,它们的颜色、大小、形状、气味、数量都各不相同。
观察和描述花的特征,也是认识植物的一个好方法。
任务:
选择花的种类并说出它的特征,然后请同学猜一猜这是哪种植物的花。
要求:
在这五种花里选一朵你最喜欢的花,向你的同学进行介绍,看看同学能不能猜出这是哪种植物的花。
活动:
分小组进行活动,选择花的种类并说出它的特征,请同学猜是哪种植物的花。
小结:
我们认识了一些花的名称,它们的颜色、大小、形状、气味各不相同,多姿多彩。
(3)拓展活动
任务:
为自带的花制作小卡片。
要求:
观察学生从家里带来的花,做一张介绍花的小卡片。
活动:
学生按要求进行观察,并制作小卡片。
交流:
分享自己制作的小卡片。
亲子时间:
选择一种喜欢的花,与家长一起制作一张介绍花的小卡片。
七、板书设计
粤教粤科版二年级人上册:
第4课“番茄与花生”教学设计
一、教材分析
“番茄与花生”是《科学》二年级上册第1单元“身边的植物”中的第4课。
本课主要让学生通过对番茄、花生这两种常见果实的观察、比较,能从果皮光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等特征对植物的果实进行描述。
在掌握了观察和描述果实特征的方法后,再去观察、描述和认识更多其他常见植物的果实,初步尝试根据果实的特征进行分类,并阐述依据。
本课由两个活动组成。
活动1是观察番茄和花生的果实,活动2是观察和认识更多常见植物的果实,这些果实中有学生熟悉的橙子、桃、樱桃,也有学生较为陌生的葫芦、葵花子、大叶紫薇果和羊蹄甲果。
学生在活动中,通过观察、比较并描述果实的特征,并根据果实的特征,例如颜色、大小、形状、气味等,初步尝试给它们分类,并说出依据。
本课的课后活动是在校园里找一找哪些植物结出果实,从而认识更多形态各异的果实。
二、学情分析
果实对于学生来说一点都不陌生,但是对于二年级的学生来说,绝大部分的学生都
认为肉厚多汁的苹果、雪梨、香蕉、西瓜、西红柿、橘子等是果实,而葵花子、花生等是种子。
所以学生从番茄和花生两种果实开始研究是非常有价值的,更能调动学生的学习积极性。
三、教学目标
1.能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。
2.尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。
3.能运用感觉器官对不同植物的果实进行细致的观察,并会用合适的词汇进行描述。
4.乐于与同学相互沟通,共享活动的乐趣。
四、教学重、难点
教学重点:
能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。
教学难点:
尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。
五、教学准备
教具准备:
番茄、花生、葫芦、橙、桃、葵花子、樱桃、大叶紫薇果、羊蹄甲果等果实的标本或图片,塑料刀,碟子,抹布,教学PPT课件。
学具准备:
提前布置学生选带一种果实。
六、教学过程
(一)任务驱动
创设情境:
周末,琪琪和波波去农场参观,农田里种植了番茄和花生,琪琪看到了番茄已结出了果实,波波则蹲着试图找到花生的果实。
问题:
番茄结果了,可是花生的果实生长在哪里,有哪些特征?
今天就让我们一起来观察番茄和花生。
讲述:
番茄和花生是生活中常见果实,我们可以通过对番茄和花生的观察,知道如何观察果实的特征,能用哪些语言进行描述。
媒体:
出示本课课题“番茄与花生”。
(二)活动探究
(1)活动1:
番茄和花生的果实
问题:
番茄和花生都是果实,它们有什么特征呢?
交流:
学生根据自己的生活经验进行交流。
问题:
你打算用什么方法观察?
讨论:
分小组讨论观察番茄和花生的方法。
汇报:
分享小组的观察方法,教师对学生的汇报进行指导和整理。
任务:
观察番茄和花生的果实。
要求:
观察番茄、花生以及学生带来的果实,描述它们有什么特征。
活动:
观察、比较并描述番茄和花生的特征,完成《科学学生活动手册》第4页的第1题和第2题。
汇报:
分享小组的观察和发现,教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结:
番茄果实长在地面上,多汁,种子小而数量多,成熟的番茄果实是红色的。
花生果实长在泥土里,果皮较硬而粗糙,颜色多为黄白色;种子数量较少,2~4颗。
(2)活动2:
形态各异的果实
问题:
不同植物的果实具有不同的特征吗?
你认识这些植物吗?
能不能说出这些植物的名称?
交流:
学生口述自己认识的植物名称,丰富学生的植物知识。
任务:
观察几种常见植物的果实,知道它们的名称并尝试根据果实的特征进行分类。
要求:
先对这七种果实进行观察,描述它们各自的特征,并根据果实的特征给它们分类,说出依据。
活动:
用观察、比较、解剖等方法认识七种果实的特征。
汇报:
分享小组活动的结果,介绍自己的发现。
整理:
我们可以从果实的颜色、大小、形状、气味、表皮光滑或粗糙等进行分类。
小结:
我们认识了一些果实的名称,知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑;有的肉厚多汁、有的较硬而干燥。
不同果实的颜色、大小、形状、气味各不相同,形态各异,多种多样。
(3)拓展活动
任务:
在校园里找一找哪些植物结出果实。
要求:
课后与同学在校园里寻找结出果实的植物。
活动:
学生按要求进行观察。
交流:
分享自己的发现。
七、板书设计
第4课 番茄与花生
番茄:
红色,多汁,种子数量多
花生:
黄白色,果皮较硬而粗糙,种子数量少
粤教粤科版二年级人上册:
第5课“我们的小车”教学设计
一、教材分析
“我们的小车”是《科学》二年级上册第2单元“小车动起来了”中的第1课。
本课主要让学生对玩具车的特征有所了解,包括小车的材料、轻重、颜色、动力等。
只有了解了玩具车的特征,才能做出一辆小车并让小车动起来,所以本课是后面两课的基础。
本课由2个活动组成。
活动1是“我喜欢的玩具车”,让学生选择一辆喜欢的玩具车,向同学介绍这辆车的特征。
活动2是“给小车分分类”,在活动1的基础上,根据小车的特征给它们分类。
二、学情分析
玩具车是学生身边熟悉的物品,在幼儿阶段他们都有玩过,但学生很少会去关注玩具车的特征。
虽然学生在一年级已经学习过用感觉器官观察物体,但他们的观察能力还不强,往往只观察到物体的某个特征。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况,
我将教法和学法确定如下:
1.从教的方面来说,主要采用任务驱动教学法。
课前先让学生收集各种不同的玩具车,课堂上先让学生观察一辆小车的特征并记录在活动手册上,然后再通过小组交流、全班交流让学生充分描述玩具车的特征。
2.从学的方面来说,学生会对同学带回来的小车很感兴趣,把大家的小车都放在一起,一个同学描述小车特征,其他同学找出相应的小车,这样的活动调动了学生的积极性,并发挥了他们的主体性。
四、教学目标
1.观察玩具车的特征,并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。
2.能根据玩具小车的特征给小车分类。
五、教学重、难点
教学重点:
能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。
教学难点:
能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。
六、教学准备
玩具车。
七、教学过程
(一)任务驱动
媒体:
展示本课情境图片。
波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。
问题:
彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车,波波问这辆车有什么特别吗?
交流:
你喜欢哪一辆玩具车?
喜欢的原因是什么?
媒体:
出示本课课题“我们的小车”。
(二)活动探究
(1)活动1:
我喜欢的玩具车
媒体:
出示一辆玩具车。
问题:
这辆玩具车有什么特征?
活动:
选择一辆玩具车进行观察,根据《科学学生活动手册》第1题的提示描述小车的特征。
交流:
与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。
活动:
把小组内同学的小车放在一起,一个同学描述其中一辆小车,其他同学猜猜是哪辆小车。
小结:
不同的玩具小车有不同的特征。
(2)活动2:
给小车分分类
媒体:
出示各种各样的玩具小车。
问题:
这么多的玩具车我们能将其进行分类吗?
可以根据什么特征来分类?
活动:
根据玩具车的特征进行分类,把分类的结果记录在《科学学生活动手册》第2题。
交流:
根据小车的什么特征进行分类?
怎么分?
小结:
我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。
八、板书设计
粤教粤科版二年级人上册:
第6课“做一辆小车”教学设计
一、教材分析
“做一辆小车”是《科学》二年级上册“小车动起来了”中的第2课。
在了解了玩具小车的特征后,同学们就会萌生做一辆玩具小车的想法,由此进入第6课“做一辆小车”的学习。
要做一辆小车,首先要先了解它主要由哪些部件所组成,这些部分发挥了什么作用,为制作小车时选择合适的材料打好基础。
制作好的车轮要能灵活转动,需根据车轴的粗细来考虑车身和车轮上孔的大小,同时,还要思考组装的方法。
这课是继一年级下册“我们的小竹筏”后,同学们又一次接触工程技术的内容,同时为下一个单元“做磁铁玩具”做铺垫。
本课虽然只有1个活动,但可以分成2个小活动。
小活动1通过观察一辆小车来认识小车主要由哪些部件组成,小活动2是选择合适的材料制作一辆小车。
二、学情分析
二年级学生对玩具小车由哪些部件组成不太了解,他们的动手能力比较弱。
他们往往会找生活中的一些物品粘贴在一起来做一辆小车,但是,如果车轮贴在车身上,那车轮就转动不了。
因此,学生对做一辆小车的活动会很感兴趣。
三、教学策略
1.动手前先动脑。
做一辆小车并不是简单的手工制作,需要有思维的参与。
在制作前,先引导学生思考可以用什么材料来做小车,怎样让车轮灵活转动等问题,让学生不会盲目动手。
2.课前先收集材料。
生活中有很多物品都可以充当小车的部件,让学生提前收集制作材料能充分调动学生的学习主动性。
四、教学目标
1.知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。
2.能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。
五、教学重、难点
教学重点:
知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。
教学难点:
能用合适的
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