新人教版部编本二年级下册语文《《雷雨》》教案.docx
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新人教版部编本二年级下册语文《《雷雨》》教案
二年级语文下册《雷雨》教案人教版
一、教材分析
本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。
二、学情分析
对于学生们来说,雷雨是他们生活中常见的事物,他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照,加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
三、教学目标
1.认识识“压、乱、垂”三个生字,正确书写“垂”。
2.正确并且有感情地朗读课文,能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。
3.激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力。
四、教学重难点
重点:
认识“压、乱、垂”三个生字,正确书写“垂”。
难点:
能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。
五、课时安排
两课时。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1.课件展示雷雨图,配雷雨声:
同学们,你们看到了什么?
听到了什么?
预设:
我看到了乌云、闪电、大雨,我听到了打雷的声音……
2.大家看得很仔细,听得也很认真!
这些都是雷雨时的场景。
我们有一位朋友认真观察了雷雨,并且把他看到的雷雨记录了下来。
今天让我们一起走进《雷雨》这篇课文,去发现这位朋友记录的雷雨是什么样子的?
和我们平时见到的一样吗?
3.请同学们伸出你们的小手,和老师一块书写我们的课题。
点生读,齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
1.播放课文朗读动画,整体感知。
然后请同学们打开书本,自由读课文,圈出生字宝宝,争取把课文读正确、读通顺。
当你遇到比较难读的词句,就和同桌小伙伴一起读一读。
2.小朋友们读得可真认真,老师来检查一下。
课件出示词语,点生读,小老师领读,师相机正音。
3.相信大家已经能读好课文了,可是光会读还不行,我们还要理清课文的脉络。
请小朋友们快速默读,标上自然段序号,思考老师的问题。
课件出示:
课文共有()个自然段。
第()~()段描写了雷雨前的景象。
第()~()段描写了雷雨中的景象。
第()~()段描写了雷雨后的景象。
交流:
雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。
(三)研读“雷雨前”,随文识字
现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧!
课件出示,雷雨前段落。
1.读1~3段。
请同学们四人一小组,合作读课文1~3自然段,用横线画出里面的好词佳句,讨论讨论:
哪些词用得好,好在哪里?
2.生接读,集体交流。
老师请三位小朋友来接读1~3段,其他小朋友认真倾听,全班交流,相机出示相关句子。
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
关键词:
“黑沉沉”“压”
①出示词卡“黑沉沉”:
我们一起来读一读。
②你能说一个你积累的“ABB”式词语吗?
绿油油、红艳艳、金灿灿……什么东西会沉到水里面?
大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。
说明乌云很黑、很重、又很厚。
③认读生字卡“压”:
点生读,开火车读。
④谁能用做动作帮我们记住这个字啊!
生做动作。
看来从上面加重力就是压,你能用压组词吗?
压住、压碎,积压、压制、压岁钱……
⑤课件出示满天的乌云图片。
你们瞧,这就是满天的乌云,看看你有什么感受?
很闷、很难受、喘不过气。
⑥能把你的感悟通过读表现出来吗?
指名读句子。
读得怎样?
乌云厚吗?
多吗?
重吗?
请你来试试,大家一块来读。
(2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
”
关键词:
“一动不动”“一声不叫”
①认读词卡一动不动,一声不叫:
我们一起来读读这两个词语,“一动不动”“一声不叫”。
②为什么叶子“一动不动”呢?
很闷热、一丝风也没有。
③那蝉为什么“一声也不叫”了呢?
害怕、雷雨前的自然现象。
指导朗读:
谁来读读这句话?
发挥想象,还有什么是一动不动,一声不响?
④你能不能照样子说几个“一()不()”词语?
小朋友真能干,都能仿说词语了。
是的,师生接读:
满天的乌云……树上的叶子……蝉……
(3)忽然刮起一阵大风,吹得树枝乱摆。
关键词:
“乱”
①认读生字“乱”,强调注音,开火车读。
②在我们的生活中常常被用到,仔细地想想,我们都在哪儿用到呢?
生联系实际生活说说。
③这里的“乱摆”说明了什么?
风大。
课件出示狂风图──指名读。
这雷雨前的天气实在是变化莫测。
刚刚树上的叶子还一动不动的,现在却忽然狂风大作,吹得树枝乱摆,让我们一起来读读这句话。
(4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
关键词:
“垂”
这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它。
①认读生字“垂”,强调翘舌音,开火车读。
②师出示字典中的意思:
东西一头挂下来。
在生活中,你看到的什么东西也是垂下来的?
头发,垂柳。
③比较感受“垂”的妙处:
课件出示两个句子。
蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
蜘蛛从网上爬下来,逃走了。
如果把这里的“垂”换成“爬”好不好?
垂字更能说明蜘蛛逃得快。
追问:
为什么要逃得这么快呢?
──害怕。
④谁来当当这只害怕的蜘蛛?
指名读,齐读。
(5)闪电越来越亮,雷声越来越响。
关键词:
“越来越亮”“越来越响”
①指名读。
你认为这里用得好的词语是?
越来越……为什么呢?
老师动手拍桌声音越来越大,学生来体会,闪电一次比一次更亮,雷声也一次比一次更响。
②大家同意吗?
是的,小朋友们,这越来越亮的闪电,肯定吓得小动物们都……这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都……让我们一起来读好这句话。
③说话练习:
想象一下,此时天上的乌云越来越(黑),天空越来越(暗),风刮得越来越(大)。
填后全班齐读。
小结:
雷雨前,首先是乌云密布,接着狂风大作,最后又是电闪雷鸣。
这一切的一切都在告诉我们一个消息──要下雨了!
对啊,要下雨了。
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