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历史说课ppt
篇一:
初中历史说课稿模板
中学历史教学资料大全
三生石编辑
《初中历史说课稿模板》简介:
教材分析1、教材的地位和作用《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上
《初中历史说课稿模板》正文开始>>教材分析
1、教材的地位和作用
《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上册第二单元的教学内容。
教材突出地讲了“铁农具、牛耕的推广”与“商鞅变法”两个史实,该课是本单元的重要内容,也是本册教材的重要内容。
是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材,也是学生借古看今,深切认识改革开放是振兴中华民族的重要战略的好的学习材料。
2、学生情况分析
七年级学生刚刚接触历史,知识层次,理解能力都不强。
前面已经学习了“春秋战国的纷争”,学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识,知道周王室的衰微,诸侯为争夺人口,土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争,与此同时,纷纷进行改革,发展经济,强化军事,形成了社会大变革的趋势。
教学目标:
一、知识与能力目标
通过对春秋和战国时期铁农具和牛耕得到推广这一历史现象的分析研究,培养学生收集处理历史信息的能力及发现问题,思考问题的能力。
通过对商鞅变法原因及后果的分析、培养学生运用生产力是人类社会发展动力的历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。
通过讨论商鞅变法对我们今天有何启示培养学生的知识迁移能力和创新能力。
二、过程与方法
通过对铁农具和牛耕产生发展情况的讨论研究过程,以及对商鞅变法的了解,研究过程,帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就,树立正确的历史观、价值观,初步掌握、归纳、比较、置疑等基本的学习方法入具有初步判断、推理能力;养成自主探究的个性与习惯,逐步掌握与他人合作交流的方式。
三、情感态度与价值观
培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向;认识人类社会发展的基本规律,树立科学的唯物史观、世界观,树立凡符合历史发展规律的改革必定胜利的坚定信念,将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。
重点、难点:
本课有两个重点:
一是铁农具、牛耕的推广及意义;二是商鞅变法。
本课的难点是“生产力的进步推动社会大变革”,即铁农具与牛耕的推广与各国变法之间的关系。
教法与学法:
可采用“问题讨论式教学法”或“学生自主探究式教学法”(本人采用前一种)。
因为本课内容难度较大,为启发学生思考,可将所有教学内容均以提问置疑方式切入,然
http:
///yingyong/后通过师生共同讨论,逐一解决突破重点、难点。
教学过程:
一、关于“铁农具、牛耕的使用及推广”这一目的可以分为“铁农具”和“牛耕”两个部分来讨论。
1、“铁农具”可设置这样一些问题
①中国境内大约在什么时候开始制造和使用铁器?
其依据是什么?
(学生阅读课文后思考回答)
②想一想:
图中的各种农具都有些什么用途?
它们与今天的铁农具有何不一样?
原因是什么?
(多媒体演示《战国铁农具文物图》,然后组织讨论)。
③《战国铁器主要出土地点分布图》给我们提供了一些什么信息?
说明了什么问题?
多媒体演示教材《分布图》,然后提问,组织学生归纳——铁器分布非常广泛,说明铁农具不仅开始使用,而且得到推广。
2、“牛耕的使用推广”可设置这样一些问题:
①牛耕发明以前,人们是怎样耕田的?
②牛耕大概是在什么时候出现的呢?
③铁农具和牛耕的出现有着什么样的关系?
(组织学生阅读课文,并展开想象,进行讨论,然后回答。
)
3、“铁农具和牛耕推广的意义”这一小目下可设置问题:
铁农具和牛耕的推广有何重大意义?
(组织学生拓深、拓宽教材内容来回答,教师作必要的分析补充)
二、关于“商鞅变法”可设置以下四个问题展开教学
1、战国时期各诸侯国为什么要相信变法?
(组织学生阅读课文,进行讨论)
2、你知道“商鞅舌战”和“徙木立信”的故事吗?
请讲给同学们听听。
(对商鞅变法主要的经过补充一些故事,这样能增强课堂的生动性和趣味性)
3、商鞅变法的主要内容有哪些?
其中哪条措施最重要?
为什么?
4、商鞅变法的历史作用是什么?
(用多媒体的交互功能将内容与作用结合起来,由学生自由讨论,自由发挥,教师随机演示)
内容作用
承认土地私有,准许自由买卖废除了旧制度增强了
国力
奖励耕战促进了农业生产发展
建立县制增强了秦军战斗力
总结:
1、使秦国成为战国后期最富强的诸侯国;2、为以后兼并六国、统一中国打下了坚实基础。
三、拓展延伸
1、设置材料问答题:
(多媒体)有一次,前总理朱镕基在北京观看话剧《商鞅》。
当该剧最后演到商鞅因变法被旧贵族们处以极刑车裂而死时,朱总理潸然泪下,感慨地说道:
“改革总是要付出代价的!
”①设问:
旧贵族为何这样仇视商鞅?
商鞅遇害后,他的变法事业失败了没有?
为什么?
朱总理的话表达了他一个怎样的信念?
②问答题:
为什么“商鞅虽死,而秦法未败”?
它给予我们怎样的启示?
《初中历史说课稿范文》简介:
中日甲午战争
学生分析1、初二年段是课改的年段,学生的知识面较广,个性普遍突出。
因此,在课堂上,应当顺应学生的特
《初中历史说课稿范文》正文开始>>学生分析
1、初二年段是课改的年段,学生的知识面较广,个性普遍突出。
因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。
2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯,缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料,从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯。
二、教材分析
1、教材地位
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难,它给中国人民带来了前所未有的耻辱,大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战争,但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮,在这以后中国更为全方位地被迫开放,并且相继受到大规模的军事侵略,是民族危机最严重的时期。
清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露,亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,危机也是转机。
因此本课在教材中的地位举足轻重,让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
2、教材重难点
重点:
黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点:
为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。
三、教学目标
根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度,本课的目标如下:
1、基础知识:
甲午中日战争的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。
2、能力培养:
(1)引导学生分析甲午战争清军战败的原因,培养学生分析问题的能力。
(2)培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。
(3)通过深入探讨甲午战争的影响,锻炼学生的思维能力。
3、情感体验:
(1)邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
(2)清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
四、教学方法:
1、托尔斯泰说过:
“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
”从激发学生的目的出发,启发诱导学生思考、讨论,使学生参加到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用,对学生的想法、意见给予充分肯定/,从而激发学生学习历史的兴趣。
2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间,教学不是简单的知识传递,而是学生主动建构的过程。
根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论,利用
多媒体辅助教学,展示地图、声音、影像、动画、文字资料,同时,让学生参与多媒体操作,丰富教学资源,在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。
力图创造良好的教学情境,圆满完成教学目标。
五、教学构思:
1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。
为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象,在本课的教学设计上做了变动,教学线索安排如下:
战争起因经过结果影响启示
2、根据以上线索,重新组织教材并适当加工,利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证,使学生的理性认识得到升华和提高。
3、充分发挥学生的主体作用,引导学生积极思维,从多角度探讨问题。
六、教学设计:
1、导入新课。
展示一副富有趣味的对联进入新课。
上联是:
“内无相,外无将,不得已玉帛相将”,下联是:
“天难度,地难量,这才是帝王度量”。
提出问题:
“玉帛相将”是什么意思?
学生回答后,教师设问:
为什么甲午战争中,清政府落得如此残败,具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、战争起因。
提问:
对日本发动这场战争的原因,你有什么认识?
在学生回答的基础上,进一步明确战争的性质。
接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度,为下面的学习做好铺垫。
3、战争的经过。
战争经过包括:
平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。
利用多媒体演示,把静态的教学内容转化成动态形式,在有限的时间里展示每个战役的特点。
再现战争场面,让学生明确概念,掌握要点,启动思维,深化知识。
讲完经过后,提出问题:
清军为什么战败?
让学生去思考探讨,得出教全面的结论,然后展示一副对联:
“普天同庆,万寿无疆;三军战败,割地求和”。
4、战争结果。
签订中日《马关条约》。
内容可浓缩为八个字:
割地、赔款、开埠、设厂。
这是本课的重点。
可让学生分组讨论,然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。
5、战争影响。
教师引导:
甲午战争的惨败,除了暴露清政府的腐朽无能以外,这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?
这样,学生以问题为导向,积极思考,开拓思路,多角度深层次地认识这一问题,有助于提高学生的历史思维能力。
6、教训与启示。
从战争的失败中得到什么教训?
对今天有什么借鉴意义?
这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识,得出“落后就要挨打”的认识。
从历史中汲取教训,这是本教学设计的初衷。
《西欧封建制度的解体和资本主义的兴起》说课稿
一、关于课文
本节课文是“古代社会”的最后一节。
它叙述的内容,时间跨度大,是一个承前启后的重要历史阶段;空间范围广,与本册课本涉及的大部分地区有关。
教材头绪繁多,理论性较强,学生接受有一定难度,所以在内容的处理上要力求化繁为简,突出重点,要运用多种教学手段,才能收到良好的教学效果。
本节共五个目:
安排两教时,第一教时讲授前三目,第二教时讲授后两目。
(一)教学目标
1.知识目标
(1)理解工场手工业的兴起,标志着资本主义生产的萌芽。
(2)掌握新航路开辟的原因、
条件、过程及后果。
(3)理解资本原始积累的主要形式——殖民掠夺和圈地运动。
(4)掌握“文艺复兴”的含义、代表人物和主要成就。
2.德育目标
(1)通过对殖民掠夺、圈地运动残酷性的分析,使学生认识资本原始积累的血腥本质。
(2)通过对文艺复兴代表人物的介绍,激发学生刻苦学习的精神和为真理而献身的勇气。
3.能力培养目标
(1)通过引导学生比较明朝中后期资本主义萌芽与意大利资本主义萌芽,郑和下西洋与新航路开辟,培养学生对历史现象的比较能力。
(2)在对殖民掠夺和圈地运动血腥本质以谴责和否定的前提下,对其客观作用加以阐述,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法分析问题的能力。
(二)教学重点、难点
重点:
(1)新航路开辟的主要过程及后果;
(2)殖民掠夺和圈地运动的本质;((来自:
WWw.:
历史说课ppt)3)文艺复兴的代表人物及其主要成就。
难点:
(1)工场手工业;
(2)文艺复兴的性质
(三)教学用具
1.自制投影片:
(1)《14世纪的意大利》示意图;
(2)《郑和航海与哥伦布航海比较表》;
(3)《文艺复兴的代表人物及主要成就表》。
2.挂图:
《新航路的开辟》
3.课本插图:
但丁、达·芬奇、莎士比亚、哥白尼、布鲁诺、伽俐略、《蒙娜丽莎》
二、关于学生
初中学生对历史有较强的好奇心和求知欲,他们一方面带有儿童的特点,希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味,最怕空洞的说教;另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力,但看问题不深刻、不全面。
所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实,精简抽象理论,在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。
(一)关于如何导入新课
众所周知,一堂历史课如果有好的开头,就能抓住学生的求知心理,使他们怀着期待投入新的学习内容中去,为上好课打下基础。
本节导言这样设计:
“这一节是本册课本的最后一节,内容繁多复杂,从时间上说,从14世纪一直讲到16世纪,从空间上说,从西欧开始涉及亚、非、美三洲。
请同学们把课本打开,我们先来了解本节的五件大事:
①意大利资本主义生产的最初萌芽;②新航路的开辟;③殖民掠夺;④圈地运动;⑤文艺复兴。
这五件事从表面上看好像是孤立的,实质上互相之间是联系与惨透的,通过各个国家的历史现象来说明一个总的问题,即西欧的历史正处在封建社会的解体、资本主义兴起的发展时期。
这节课先学习前三件大事。
”
(二)关于提问
从心理学的角度说,提问可以激发学习动机,启迪求知的欲望,点燃智慧的火花,是教学活动所必须的心理基础。
在讲述新航路开辟时设计这样的一个问题:
“郑和下西洋较之西欧人的远洋航行有着时间早,规模大,航程远的特点,但为什么在世界历史上郑和下西洋反而没有新航路开辟的地位显要呢?
”这个问题比较尖锐,可活跃学生的思维,使之更深层次地理解新航路开辟的后果。
(三)关于使用历史挂图
历史地图属于“图象性”教材,它通过简明的地图语言,显示历史现象发生的时空概念。
《新航路的开辟》图用四种不同颜色的线条、箭头表示,课堂小结时让学生上台演示,训练动手能力。
(四)利用好课本中的插图
初中生喜欢看课本中的插图,有的学生还超越教学进度去翻看后面的插图(转载自第一
篇二:
高中历史说课稿模板
高中历史说课稿模板
尊敬的各位评委:
大家好!
今天我说课的题目是版高中历史必修第单元第课的内容《
教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
首先是第一部分说教材。
根据教学的实际需要,对于教材,我主要分析一下教材地位、教学目标和教
学重难点的设置。
1、教材地位
2、教学目标;新课程标准是制定教学目标的出发点和依据,根据新课标对
本课的要求我制定了如下教学目标:
知识与能力目标:
初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力,同时培养学生的理性思维能
力、自主学习能力和合作探究的能力。
过程与方法目标
选取优秀的史料、图片或影视片断,结合课本内容,教会学生从不同角度理
解问题,分析问题,主动探究问题的答案;
注重启发式教学,让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种
方法来学习历史知识;
通过教学活动设计,发挥学生的主体作用,让学生在课堂参与中主动接受历
史知识。
情感态度与价值观目标
通过本课的学习,了解理解中华民族的历史源
远流长,激发学生对祖国历史的自豪感,加深对祖国文化的热爱。
3、教学重难点
重点:
难点:
以上是对教材的分析,教材和学生是组成一堂课的两个基本要素,备好一堂课
不仅要深入研究教材,更要了解我们面对的学生,下面我就说一下本次说课的
第二部分学情分析
经过初中三年的历史学习,学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具
备了一些历史自学的能力,对本课内容()也有一
定的了解,但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析,还停留在感性阶段。
高一
的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展,因此在
教学过程中,应该善于运用多种教学方法,激发学生的潜能,帮助他们学会用历
史的眼光来思考和解决问题,树立正确的历史观和世界观。
(适合高一学生)
高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段,并且已经建立了对历史
学习兴趣,他们乐观、积极、自信,能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引
导,因此,在教学过程中,老师贯彻普通教学方法的同时,还应当适当地给学生
创造机会给他们更深层次的问题进行思考,教会他们站在足够的高度用世界史的
眼光来看待所学知识。
(适合高二)
第三部分:
说教法学法
在实际教学中,教法与学法是有机结合在一起的,一般来说,什么样的教法
就决定什么样的学法,结合前面对教材和学生的分析,在本课教学中,我主要采
取以教材为基础,辅之以现代教育技术,师生合作共同完成教与学的过程,注重
情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主,结合史料分
析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。
好的理论是实践成功的基础和前提,成功的实践又会证明理论的合理性与可
行性,接下来我就说一下第四部分教学过程,来践行前面对本课的分析与设计。
教学过程主要包含了四个环节:
导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业
的布置。
首先是导入新课。
上课伊始,用多媒体展示(图片或史料或影视片断)并提出几
个小问题,
通过展示鲜活的历史图片,(视频能够给学生强烈的感观刺激,)拉近历史与
现实的距离,让学生迅速融入历史情景,设置的问题又增加了悬念,烘托气氛,
激发学生的学习兴趣,从而进入新课的学习。
新课讲授
首先用多媒体展示预习提纲,检查学生的预习成果,让学生通过知识抢答的
方式将提纲补充完整,帮助学生初步建立本课的知识框架。
这样做既可以为课堂
教学节约时间,又可以激发学生主动去求知,为深入学习本课奠定基础。
(适合
知识点比较多的课节)
本课主要讲述了目内容,分别是一:
二:
三:
其中第目是本课的重难点所在。
(在学生知识框架已经基本建立的情况
下,下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。
适合知识点比较多的课节)
)下面我就说一下每一目是如何讲述的。
教学方法设计方案一:
启发式谈话法
第目难度适中,并且课本提供了大量的文字篇幅,史料和图片,因此针对这一部分,
我主要采取了启发式谈话法的教学方法。
根据教学目标,结合课本内容,我设计
了这样几个问题:
1.2.3.
让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息,并在老师的指导下,
归纳出准确的答案。
以第个问题为例,先让学生思考及,
进而提出
循序渐进的引出问题的答案。
(可以加问题答案)这样通过层层递进的问题,
有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索,培养了学生的理性思维。
教学方法设计方案二:
合作探究法
第目是本课的重难点知识,对学生来说要让他们掌握本知识点理论性较强,又是考试考查重点,因此教学方法上,主要采取史料分析
与合作探究相结合的方法进行。
先用多媒体展示(图片
或史料)然后和学生一起对史料或图片进行解读,然后提出这样几个问题:
1.2.3.
让学生以学习小组的形式来组织答案,每个小组合作探究,讨论整理,最后派代
表发言,教师根据情况作适当的总结点拨。
让学生明白(答案)这样,
通过合作探究可以增强学生的合作意识,拓宽学生的视野,激发学生的深层思维,
从而掌握这一重难点知识。
教学方法设计方案三:
角色扮演法
第目是本课的另一个重难点知识,主要掌握问题。
这一问题的特点是知识点条目较多,有点锁碎,学生容易发生混淆,针对这一特
点,在教学方法上,我采用了角色扮演的方法进行解决。
先发挥教师的主导性,
对本目内容进行讲解,然后再选取学生分别扮
演、、、。
然后给每个角色设定任务。
让他们进行
情境模拟,让历史再现。
这样做的好处在于,学生能有极高的参与性,拉近了历
史与现实的距离,更容易加深对历史知识的理解和掌握。
从面实现对重难点的突
破。
教学方法设计方案四:
表格、图表、提纲法
第目主要讲述了问题,这一问题线索(条理)
清晰,在教学方法上,我主要采取了提纲法(表格法,图表法)让学生按照(时
间顺序、政经文不同领域)来对知识点进行梳理归纳总结。
这样设计的优点在于
一方面方便记忆,另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别,能够总结出
历史长河中规律性的知识。
简单而实用。
比如在对这一知识点总结之后,在表格
中(图表,提纲)我们不难发现其中的历史规律即:
,
从而实现了重难点的突破。
又或者
表格法:
是本课的第个重点知识,教学方法上我主要采取表格法来进行讲解,让学生以表格的形式对知识点从、、、等几个方面进行归纳总结,然后由老师进行点评讲解,得出:
(此处可以讲一下答案)并提出几个新的问题加深对本知识的理解。
比如:
。
再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。
从而实现对本知识点的掌握。
表格法的运用能简单有效地概括主要知识,一方面方便记忆,另一方面容易发现知识点之间联系与区别。
同进也培养了学生归纳总结能力,理解分析能力。
课堂练习:
课堂练习以巩固所学新知为目的,辅助提高课堂效果。
课后作业:
五、板书设计
板书以框架层次的形式设计,让学生一目了然,从宏观上明确重难点。
篇三:
初中历史万能说课稿
初中历史万能说课稿
尊敬的各位专家,早上好!
今天我说课的题目是《____》教学设计及分析
一、分析本课教材(教材结构、内容、地位)
《____》是人教版高中新教材第___册第___章第___课。
本节内容是____。
在此之前,学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这节课,在___中,占据_____的地位。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,依据________课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标:
1、知识目标:
____________________
2、能力目标:
___________________
3、情感、态度、价值观目标:
______________
三、教学重点、难点
本着课程标准,在吃透教材、了解学生________________特点的基础上,我确立了如下的教学重点、难点:
重点:
___________。
难点:
___________。
四、教法学法
在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,___________是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,依据本课教材的特点,我在
___________________的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。
为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,应着重采用的教学方法
__________________________________________________
、
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。
五、教具准备
___________________________________
六、教学过程:
1、由_____________引入:
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2.新授_____________,采用--方法,突出--重难点。
3.能力训练。
__________________,由易到难,由浅到深,达到--目的。
4、总结。
________________
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