二年级数学第五单元教学设计赵庆芳 2.docx
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二年级数学第五单元教学设计赵庆芳 2.docx
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二年级数学第五单元教学设计赵庆芳2
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
单元:
五、加与减
单元分析:
本单元的教学内容是在学生已经掌握了百以内数加减法的基础上设计的,目的是启发学生探索并掌握三位数加减法的计算方法,并结合生活实际解决问题。
本单元内容共分三个部分:
第一部分是整十、整百数的加减法口算;第二部分是三位数的加法;第三部分是三位数的减法。
学生已经掌握了两位数加减法的计算方法,也就是说学生已基本掌握了竖式计算的法则。
本单元的教学是对以前学过的知识的延伸,因此培养学生的迁移类推能力很重要,这样就能很好地解决类似的数学问题。
本单元的重点:
理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。
本单元的难点:
发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加减法计算与实际生活的联系。
教学目标:
1、借助对直观模型的操作活动,能进行整十、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算,经历与他人交流计算方法的过程,理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。
2、结合具体情境,能提出一些可用三位数加减法解决的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加减法计算与实际生活的联系。
3、结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性,能对计算结果进行验算。
课时安排:
11课时。
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
P43~44 买电器
重点难点
掌握整十、整百数的加减法的口算方法。
教学目标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。
2、结合具体的情境,提出用整十数、整百数解决的问题,发展学生提问题和解决问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。
教法学法
讲解法、自主探究法、练习法。
教学资源
课件、计数器、人民币学具等。
教学设计
第1课时
教学过程
复习导入20+30=80-20=30+50=09-40=
1、问题情境
活动一:
买家电
1、师:
谁能告诉大家,你家都有哪些电器?
2、师:
看来小朋友们对电器都很熟悉,那张老师想请小朋友们跟我去买电器,帮我参考一下价钱,好吗?
课件显示:
四幅电器图.
3、师:
现在谁能告诉大家,图上都有哪些数学信息?
4、师:
你们能提出哪些数学问题呢?
5、看来小朋友们提的问题可真不少,张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?
请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式:
500+800=1300(元)
二、自主探究:
1、你们是怎样算出1300元的?
2、老师为你们准备了学具,请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的?
3、师:
谁能先说说本小组内其他同学的算法,再说自己的?
课件演示两种算法的计算过程。
4、师:
看来呀,小朋友们的想法都很正确,现在,老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱?
你们能解决吗?
试一试。
5、师:
谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙,真棒!
现在你能帮自己家也添置一些电器吗?
在练习本上算一算,你需要花多少钱?
根据学生回答在黑板上板书算式。
师:
很好,大家都有这么多种不同的买法,请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同?
6、师小结。
三、巩固练习:
活动二:
练一练
师:
小朋友们已经掌握了计算方法,但是要想算得又对又快,还得进行一定的练习,你们敢不敢试试?
1、做“练一练”的第一题。
让学生动手操作,独立完成后,再集体订正。
2、做“练一练”的第二题。
分组练习,指名板演,集体订正。
3、做“练一练”的第三题。
学生独立完成后,再指名回答,集体评价。
4、做“练一练”的第四题。
同桌互相合作完成,再重点指名小组汇报。
5、做“练一练”的第五题。
教师引导,生独立解答后,再集体评议。
四、课堂总结:
活动三:
说一说
师:
你今天有什么收获吗?
板书设计:
买电器
500+800=1300(元)800—500=300(元)
想:
5+3=8想:
8-5=3
500+800=1300800-500=300
答:
买1台洗衣机和1台答:
买1台洗衣机比1买台电视机
电视机一共花1300元。
少花300元。
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
回收废电池
重点难点
教学重点:
探索并掌握三位数加法(不连续进位)的计算方法。
教学难点:
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学目标
1、借助口算和数线、计数器等直观模型,探索并掌握三位数加法的计算过程,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。
2、能结合解决问题的过程,体会估算的作用。
3、结合具体情境,能提出三位数加法问题,发展提出问题和解决问题意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。
教法学法
讲解法、自主探究法、合作交流法、练习法。
课件、计数器。
教学设计
第2课时
教学过程
一谈话导入
同学们,你们知道废旧电池的危害吗?
指名回答。
教师讲解:
废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。
一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?
对,我们应该集中回收,不随便丢弃。
这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
二、玩中学
1、看一看。
借助情境图发现问题,并提出问题。
1)、出示图表。
同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。
这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
2)、你能从图中发现什么?
提出哪些数学问题呢?
先自己想一想,在与小伙伴们说一说。
3)、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?
学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要及时给予肯定。
最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。
探索三位数加法的计算方法。
(1)解决“一班和二班一共回收多少节”
先请学生独立思考,列出算试。
教师板书:
122+77=
看算式,试着估算出的数大约是多少。
指生说说你是怎么估算的。
进行计算。
122+77怎样计算呢?
请同学先独立思考,在小组交流计算方法。
各小组展示算法并进行汇报。
强调:
只有相同数位上的数才能相加。
完成第45页的试一试中的题目。
让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导。
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。
教师可以进一步放手,让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。
还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
完成第45页的试一试的题目。
(3)解决“二班和三班一共回收多少节”。
结合本班的数学情况,让学生独立完成。
说说你是怎么算的?
还有其他的算法吗?
3.想一想。
师生共同总结出三位数加法的计算方法。
今天我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?
谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做?
三、学中做
1、完成教材第46页的“练一练”第1、2题。
学生独立完成后,集体订正。
2、完成第46页“练一练”的第3、4题。
(1)、第3题,指名板演,其余同练,集体订正。
(2)、第4题,教师用课件引导,学生独立完成后,集体讲评。
板书设计:
回收废电池
122+77=199(节)122+149=271(节)
122122
+77+149
—————————————
199271
答:
(1)班和
(2)班一共答:
(1)班和(3)班一共
回收199节废电池。
回收271节废电池。
记住法则:
相同数位对齐,满十向前一位进一。
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
P47~48 十年的变化
重点难点
教学重点:
探索并掌握三位数加法(连续进位)的计算方法,并能正确的计算。
教学难点:
进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学目标
1、借助直观模型数线和计数器,继续探索并掌握三位数加法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。
2、引导学生通过反思,养成认真、有条理的计算习惯。
教法学法
引导法、自主探究法、合作交流法、练习法。
教学资源
课件、计数器。
教学设计
第3课时
教学过程
一、课件导入。
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
自己阅读后交流汇报。
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
学生:
环境好了,动物的种类越来越多。
(原来只有87种,现在增加了139种。
)
过渡:
今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“野生动物园现在有多少种动物?
” 独立思考,列出算式。
指名汇报,教师板书87+139=
看算式,试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
进行计算。
87+139怎样计算呢?
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
注意:
哪一位相加满十,就向前一位进1。
3、试一试,完成p47 用竖式计算。
学生独立完成,让同学上黑板演示。
4、学中做 完成教材第48页“练一练”的1~5题。
学生独立完成后,教师逐题评讲,集体订正。
三、小结课堂。
课后回忆
教学反思
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
小小图书馆
重点难点
教学重点:
探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确的计算。
教学难点 :
能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学目标
1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。
2、能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。
教法学法
讲解法、自主探究法、练习法。
教学资源
课件、计数器。
教学设计
第4课时
教学过程
一、课件导入。
师:
课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!
二、玩中学
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?
(出示统计表。
)
谁能说说,从表中你知道了什么?
根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?
先独立思考,再与小伙伴们说一说。
过渡:
今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
(1)、独立思考,列出算式。
(2)指名汇报,教师板书239-118= 看算式,试着估算出得数的范围。
(3)指名说说估算的过程。
(4)进行计算。
239-118怎样计算呢?
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。
根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?
(1)、指名回答,教师板书。
(2)、让学生尝试利用已有的知识解答出来。
(3)/、指名汇报的数,并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
(1)、 独立思考,列出算式。
(2)、指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
(3)进行计算。
118-57怎样计算呢?
1 1 8
- 5 7
——————
6 1
(4)、探索笔算减法中退位的算理。
不够减,向前一位借1.
5、学生独立完成“239-57”。
(1)根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
(2)自己结合学过的百以内数的笔算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。
(3)在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。
(4)、班内汇报:
在用竖式计算减法时要注意什么?
三、学中做
完成教材第52页的第1~5题。
( 练习三位数的减法。
)
学生独立完成后,师逐题讲解,集体订正。
板书设计:
小小图书馆
239-118=121(本)118-57=61(本)
239118
-118-57
12161
相同数位对齐后再减;不够减,向前一位借一当十,再减。
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
竖式计算练习课
重点难点
教学重难点:
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教学目标
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教法学法
引导法、交流法、练习巩固法。
教学资源
课堂练习册、口算卡。
教学设计
第5课时
一、玩中学
1、出示口算卡:
2、 指导 学生完成课堂练习册第32~33页的练习三
(1)和练习三
(2)。
练习三
(1)第1题:
让学生用口算比赛的方式独立完成后,再集体订正。
练习三
(1)第2题:
指名板演,其余同练,集体订正。
练习三
(1)第3题:
启发学生先说一说自己是怎样想的,用什么方法能最快找到答案的。
练习三
(1)第4题:
引导学生观察情境图,并讲解跳远活动的规则及记录方法,让学生自己从情境图中找出解决问题的方法。
二、学中用
练习三
(2)第1题:
同桌比赛练习,交换检查,集体订正。
练习三
(2)第2题:
让学生说一说自己怎么想的,并陈述理由,汇报答案,集体订正。
练习三
(2)第3题:
让学生弄懂题意后,独立完成,集体订正。
练习三
(2)第4题:
学生独立完成后,指名汇报,集体交流。
练习三
(2)智慧园:
教师画数线图帮助学生理解题意,再让学生独立完成,集体交流。
三、全课总结:
让学生说说这节课的收获和感受。
板书设计:
练习三
(1)
(2)
根据学生回答情况,随时记录需要强调的内容。
课后回忆
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
P51~52 练习三
重点难点
重点:
巩固三位数加减法的计算方法。
难点:
能运用三位数加减法的计算方法解决生活中简单的实际问题。
教学目标
1、巩固三位数加减法的计算方法。
2、能正确笔算三位数加减法。
3、能运用三位数加减法的计算方法解决生活中简单的实际问题。
教法学法
引导法、分析法、练习法。
教学资源
课件、口算卡片。
教学设计
第6课时
教学过程
一、玩中学
1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第5题。
让学生看图说出图意,在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第52页的第7题。
指名板演,其余同练,集体评讲。
6、学生完成教材第52页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程。
板书设计:
练习三
950—227=723(只)227+218=445(只)
950227
-227+218
723445
答:
还有723个鸡蛋没有孵答:
下午孵出445只小鸡。
出小鸡。
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
P53~54小蝌蚪的成长
重点难点
教学重点:
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点 三位数减法中的“退位”方法。
教学目标
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教法学法
讲解法、自主探究法、练习法。
教学资源
教具:
课件、小黑板。
学具:
计数器。
教学设计
第7课时
教学过程
一、课件导入。
师:
老师告诉你们:
在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙。
出示课本挂图 西池塘 东池塘 原有蝌蚪/只 514 412 变成青蛙/只 126 89
二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
”
(1)、 独立思考,列出算式。
(2)指名汇报,教师板书412-89=323(只)答:
(3)看算式,试着估算出得数的范围。
(4)、指名说说估算的过程。
412-80=332、332-9=323
2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
”。
(1)、独立思考,列出算式。
(2)、指名汇报,教师板书514-126=
(3)、看算式,试着估算出得数的范围。
(4)、指名说说估算的过程。
有同学会说:
514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388
教师强调:
不够减,向前一位借1.
3.出示p53题目:
526 482
—41 — 178
116 314
指名说说这样做对吗?
如果有错误,错在哪里?
学生小组讨论,汇报。
三、扩展新知
1、完成p54页“试一试”
共同解决“没吹好的还有多少个?
”
(1)、学生独自完成,让同学上黑板板书。
300-76=224
(2)、提问:
十位是0怎么办?
强调:
笔算减法时,尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法,个位不够减,十位是0,要从不为0的数位上退位,0退1后看作9减。
四、巩固提高
完成p54~55页“练一练”1~8题。
第1题:
鼓励学生再次经历探索计算结果的过程,通过在数线上画一画、拨计数器体会每一步计算的道理。
第2题:
结合具体情境列式计算。
第3题:
配合问题串练习三位数退位减法的竖式计算。
第4题:
鼓励学生先估算再用竖式计算。
第5题:
鼓励学生再次体会把需要连续退位的减法转化成不退位的减法。
第6题:
鼓励学生结合具体情境列式计算。
第7题:
鼓励学生列出算式的过程中,引导有序思考。
第8题:
让学生先估算再计算,通过计算和估算的对比,逐步发展学生的数感。
五、课堂总结
谈这节课的收获和体会。
板书设计:
小蝌蚪的成长
412—89=323(只)
412
-89相同数位对齐。
323不够减时,向前一位借一
答:
东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。
课后回忆
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组
数学组
主备人
赵庆芳
辅备人
张桂武
日期
2014.3
教学内容
课堂练习中《小蝌蚪的成长》
(1)
(2)
重点难点
教学重难点:
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性及验算习惯。
教学目标
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固整十、整百数的口算及三位数加减法的计算方法,并能正确进行验算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教法学法
引导法、交流法、练习巩固法。
教学资源
课堂练习册、口算卡。
教学设计
第8课时
教学过程
一、激情导入
开火车口算比赛:
轮流口答,其余判断对错。
出示口算卡:
二、随堂练习
1、指导学生完成练习册《小蝌蚪的成长》
(1)同步练习题
《小蝌蚪的成长》
(1)第1题:
学生独立完成后,集体订正。
《小蝌蚪的成长》
(1)第2题:
让学生说一说每个数是怎样计算出来的,说出自己的解题思路,指名回答,集体交流。
《小蝌蚪的成长》
(1)第3题:
教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定组成的数最大和最小的,又是怎么计算最大数与最小数的和与差的?
指名汇报,集体交流。
《小蝌蚪的成长》
(1)第4题:
本题考验学生对题意的理解能力,放手让学生独立完成,再集体交流。
智慧园:
引导学生理解题意后再独立解答,集体交流汇报。
2、指导学生完成练习册《小蝌蚪的成长》
(2)同步练习题
《小蝌蚪的成长》
(2)第1题:
分组练习,指名汇报交流,集体订正。
《小蝌蚪的成长》
(2)第2题:
让学生互相交流自己的算法
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