道德与法治一年级上册第二单元.docx
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道德与法治一年级上册第二单元
《道德与法治》一年级上册
第
(二)单元(校园生活真快乐)
单元
内
容
分析
统编《道德与法治》一年级上册第二单元“校园生活真快乐”由第5课《我们的校园》、第6课《校园里的号令》、第7课《课间十分钟》共同构成第三单元。
本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件组成.本单元前两课是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进,后两课内容是对学校与制度环境中存在的两种生活形式开展引导.本单元依旧是入学适应教育.
课标内容标准分析
<课程标准>的课程目标提出了需培养学生:
热爱集体,热爱生活的情感和态度.。
课程内容也明确了相应的学习指导内容‘健康,安全的生活’的第12条‘熟悉学校环境’,能利用学校中的卫生保健措施,动手动脑,有创意地生活的第2条‘对周围环境充满兴趣’,喜欢接触新鲜事物,。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,进入小学阶段,他们面临全新的学校环境,生活秩序,不一样的人际关系,让孩子感到胆怯不安,学会快乐适应,培养新的学习方式。
单元教学目标
1,了解校园环境,熟悉校园生活,了解各种校园设施的使用规则,解决问题,喜欢学校生活
2,建立规则意识,掌握各种铃声的意义,了解学校作息规律
单元德育点
健康安全的生活,热爱集体,热爱生活,
单元设计思路
本单元可与入学教育内容整合,与学校的实际情况结合起来,
教
、
学
方
法
分
析
谈话引入法,游戏,情景活动等
课时
安排
我们的校园1课时
校园里的号令1课时
课间十分钟1课时
上课了1课时
学习主题备课
5我们的校园
主题内容分析
《我们的校园》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元“家中安全与健康”中的一课。
本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件组成.本单元前两课是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进,后两课内容是对学校与制度环境中存在的两种生活形式开展引导.本单元依旧是入学适应教育.
课标内容标准分析
<课程标准>的课程目标提出了需培养学生:
热爱集体,热爱生活的情感和态度.。
课程内容也明确了相应的学习指导内容‘健康,安全的生活’的第12条‘熟悉学校环境’,能利用学校中的卫生保健措施,动手动脑,有创意地生活的第2条‘对周围环境充满兴趣’,喜欢接触新鲜事物,。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,进入小学阶段,他们面临全新的学校环境,生活秩序,不一样的人际关系,让孩子感到胆怯不安,学会快乐适应,培养新的学习方式。
主题目标分析
1、熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。
2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行校园探密活动。
主题德育点
健康安全的生活,热爱集体,热爱生活,
活动方式及建议
策略一,教师可以使用图例来引导对话,不是“看图说话”,而是建构真正意义上的“教学对话”。
策略二,教师可以根据图例对教学活动的指引,创设活动情境,引导学生在活动中学习道德知识,体验道德情感,实践道德行为。
策略三,活用图例。
教师可以在充分理解编者意图的基础上,立足儿童的生活实际,合理开发教学资源。
儿童真实的生活才是最鲜活最有意义的教材。
教
、学方法分析
情境体验法图文结合法等。
活动主题(课时)备课
教学内容
我们的校园
拟1课时
时间
第课时
主题内容分析
《我们的校园》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元“家中安全与健康”中的一课。
本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件组成.本单元前两课是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进,后两课内容是对学校与制度环境中存在的两种生活形式开展引导.本单元依旧是入学适应教育.
课标分析
<课程标准>的课程目标提出了需培养学生:
热爱集体,热爱生活的情感和态度.。
课程内容也明确了相应的学习指导内容‘健康,安全的生活’的第12条‘熟悉学校环境’,能利用学校中的卫生保健措施,动手动脑,有创意地生活的第2条‘对周围环境充满兴趣’,喜欢接触新鲜事物,。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,进入小学阶段,他们面临全新的学校环境,生活秩序,不一样的人际关系,让孩子感到胆怯不安,学会快乐适应,培养新的学习方式。
活动目标
1、熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。
2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行校园探密活动。
德育点分析
引导学生了解学校环境,了解校园设施及使用规则
教学重点
难点
重点:
引导学生了解学校环境,了解校园设施及使用规则
难点:
掌握各种铃声的意义
教、学
方法设计
分组交流法、情境体验法、图文结合法等。
教学准备
教师准备:
多媒体课件,正确洗手方法图解。
学生准备:
观察学校设施。
教学过程
活动一:
小小观察员“我们的手干净吗”
1.提问:
同学们,请伸出自己的手,看一看:
你的手干净吗?
2.观察:
看似很干净的手,真的干净吗?
让我们来看一看。
播放科学图片:
手上的细菌
3.全班交流:
大家有什么发现?
现在再看看你的手,有什么感受?
4.思考:
这些细菌是从哪里来的呢?
5.小结:
生活中,我们需要用手做很多事情。
这样看起来很干净的手,由于到处触摸,手上就会有很多细菌呢。
6.出示教科书上的儿歌:
让我们一起来读这首儿歌,记住它的嘱咐吧。
小手是个宝,做事不能少。
饭前要洗手,千万别忘掉。
活动二:
做一做“我会把手洗干净”
1.过渡:
如果现在要吃饭,我们该怎么办呢?
2.组织实践活动:
请几个学生演示自己平时洗手的情景。
3.组织全班交流:
他们这样洗手,会把手洗干净吗?
4.学一学:
怎样才能把手洗干净呢?
请大家边看边学:
看教材图示,学习正确洗手方法。
5.做一做:
教师示范,让学生再次跟着学习洗手方法。
6.演一演,评一评:
请几个同学演示把手洗干净的方法。
大家评议:
这几个同学做的怎样?
如果有问题,该怎样纠正?
活动三:
卫生习惯我知道
1.提问:
同学们,吃饭时,除了要把手洗干净以外,还要注意哪些卫生习惯呢?
2.引导学生交流。
3.总结:
吃饭时,除了洗干净手,还要注意个人的餐具、水杯要干净卫生;餐桌擦干净;饭后要擦嘴、漱口等。
这样才能真正干干净净来吃饭。
活动四:
餐桌上的榜样
1.过渡:
这里有一个跟我们一样已经把手不洗干净的同学。
现在她要去吃饭了。
请大家认真看,这个小朋友在餐桌上有什么表现?
(播放教科书上四幅图)
2.分组讨论:
餐桌上,她都做了什么?
她为什么要这样做?
3.全班交流:
跟这样的人在一起吃饭,会有什么样的感觉?
活动五:
“辨别对与错,我来当评委”
1.过渡:
让我们看一看,下面这些同学在餐桌上都有什么样的表现?
大家来当评委,评一评:
你认为这样做好吗?
为什么?
2.宣布评委职责:
对于你看到的情景,认为做的正确,举起笑脸牌。
认为行为不合适的,举起哭脸牌。
然后说出自己的理由。
3.组织大家依次观看图片并进行评议
(让擦餐桌不乐意做的;餐桌上家人都没有落座,喊着“饿”就自己先吃的;在餐盘里挑挑拣拣的;对家人的照顾感到厌烦,不礼貌拒绝的;)
4.全班讨论:
对于不适当的做法,你认为应该怎样做才是对的?
小结:
在餐桌上,应该做力所能及的事情,减轻家人的辛劳;尊老爱幼,注意公共卫生;用餐时要文明礼让。
活动六:
我要这样做
1.过渡:
大家来说一说,在吃饭时,你都要做什么事情?
打算怎样做?
2.小组交流。
3.总结:
同学们,让我们一起记住:
干干净净吃饭好,餐桌礼仪要做到。
二次备课
拓展作业设计
回家给爸爸妈妈讲述正确的洗手方法。
现场情境测试设计
模拟一家人吃饭的场景。
板书设计
教学反思
活动主题(课时)备课
教学内容
食物的诉说这样吃好吗
拟1课时
时间
第课时
主题内容分析
《吃饭有讲究》是统编《道德与法治》一年级上册第三单元“家中安全与健康”中的一课。
它与第9课《玩得真开心》、第11课《别伤着自己》、第12课《早睡早起》共同构成第三单元。
本单元以学生在学校生活介入后家庭生活的变化为主线,围绕“玩、饮食、安全、作息时间”这四个家庭生活主题设计安排,目的是引导学生由自然的家庭生活状态,进入到自觉、文明、安全、自主治理的家庭生活状态,属于儿童“我的家庭生活”这个教育话题。
课标分析
课程标准对于新入学学生养成良好的生活卫生习惯有明确要求。
本课根据课程标准“健康、安全地生活”的第2条“初步养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写。
本课是一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的第2课,主要关注的是学生在家中的饮食生活。
吃得安全,吃得健康,吃得文明,吃得有礼貌、有教养,对于学生良好习惯的养成有着重要的意义。
学情分析
一年级学生正处于儿童启蒙期,他们在生活方面尚不能完全自理,很多孩子没有形成良好的个人卫生习惯。
大部分孩子每天都会洗手,但是并不知道正确的把手洗干净的方法,没有养成把手洗干净再吃饭的好习惯。
在生活中,他们享受着来自家庭其他成员的关爱和照顾,这使得他们在餐桌上往往更关注个人的感受,很少去主动礼让或者照顾别人。
在饮食方面,他们大多还以“喜欢吃”作为自己选择食物的标准,均衡饮食和相关的科学饮食常识较为匮乏。
许多孩子不会关注食品的卫生与安全问题,挑食、偏食以及暴食现象比较普遍。
因此,吃好饭,好好吃饭是儿童健康成长过程中亟待解决的大问题,也是本课程担负的“培养有爱心,有责任心,具有良好行为习惯和个性品质的儿童”的基本任务所要求的。
活动目标
1.在体验探究饮食科学的乐趣的过程中,愿意尝试和各种食物交朋友,形成注重科学饮食,健康的生活意识。
2.借助食物宝塔,知道各种食物中蕴含着丰富的营养,能够保证自己的健康成长。
初步了解有关饮食健康的常识。
3.逐步养成良好的饮食习惯,做到三餐定时定量、不挑食不偏食。
德育点分析
引导学生吃得安全,吃得健康,吃得文明,吃得有礼貌、有教养,培养学生良好的生活习惯和道德品质。
教学重点
难点
重点:
借助食物宝塔,知道各种食物中蕴含着丰富的营养,能够保证自己的健康成长。
初步了解有关饮食健康的常识。
难点:
逐步养成良好的饮食习惯,做到三餐定时定量、不挑食不偏食。
教、学
方法设计
分组交流法、情境体验法、图文结合法等。
教学准备
教师准备:
多媒体课件。
学生准备:
了解自己常吃的食品的名称。
教学过程
活动一 猜猜它是谁
1.抓住食物的外形特点,口感等基本特征,组织学生猜一猜,生活中常见的蔬菜,主食,肉类等。
例如:
一菜心白外青帮。
(谜底:
白菜)
二小,二小,头上长草,兄弟七八个,围着柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。
(谜底:
大蒜)
红公鸡,绿尾巴,脑袋埋在地底下。
(谜底:
红萝卜)
2.教师根据学生的猜测,逐一将学生猜出的食物以图片的形式贴在黑板上。
小结:
这些食物都是我们平时经常食用的,在生活当中特别常见。
活动二 合理搭配有营养
1.学生根据自己的喜好选择明天的午餐,今天由你自由选餐。
2.学生动手操作,选择食物放进餐盘里。
3.展示学生的选餐情况。
提问:
他们选择的共同点是什么?
(有主食、有菜、有肉)
4.根据学生的回答,进行归纳,把食物分类摆放。
提问:
每餐都吃吗?
为什么?
我们每餐都会有这类的食物,它们都属于主食,含有大量的碳水化合物,可以给我们的身体提供能量,有了他们,我们才会有力气学习、做游戏。
提问:
吃蔬菜有什么好处呢?
我们先来听听蔬菜宝宝的视频介绍吧!
各种蔬菜提供不同的营养,我们尽量多选择一些。
随学生的发言,点出各种蔬菜的营养。
提问:
吃肉类和鱼虾的对我们有什么好处吗?
吃肉可以提供脂肪,在冬天我们可以适当地多吃一点,抵御寒冷,要吃得适量。
5.辨一辨,“它能不能吃”。
出示发芽的土豆图片,还有哪些是不卫生、不健康的食品?
6.听儿歌《水果歌》,均衡营养,还可以每天吃一些水果。
小结:
我们注意平时合理搭配地选择食物,就能吃得健康,吃得营养了。
活动三 辨析“吃得对与错”
1.吃得的多:
出示图片《暴饮暴食》,这名同学为了长身体,这么吃对吗?
有什么要对这个同学说?
(引起肥胖;引起便秘;引起肠胃不适;严重的住院、开刀)
气球实验:
这个气球代表我们的胃,我们吃了东西后,胃就会被撑大,随着我们不断地吃东西,我们的胃就不断地变大,一直这样下去,气球会怎样?
(爆了)我们的胃壁也会像这样,越来越薄,造成胃黏膜破损,甚至穿孔。
我们吃东西要有节制,不能暴饮暴食,不然身体会生病的。
2.吃得少:
出示图片,长期这样吃饭,会造成后面后果?
出示学生营养化验报告。
3.有节制得地吃:
油炸食品。
4.播放音频科学家的话。
遇到我们特别喜欢吃的食物,也要控制自己的食欲,不然我们的身体可就遭殃了。
5.吃饭时这样做对吗?
边吃边玩,边吃边喝
6.还有生活中什么情况,也是不对的?
小结:
通过大家的发言可以看出,我们在吃的时候,还要注意要适量,同时养成饮食好习惯啊!
活动四自我评价
1.相信你一定会按照洗手的正确方法把手洗干净再吃饭。
请你每天记录下来自己洗手的情况,把手洗干净了就在表格相应的位置内给自己画一颗红星。
比一比,看一看,谁坚持的最好。
加油哟!
2.你知道关于怎样吃饭最健康,我们国家有一个《2016中国居民膳食营养指南》已经发布了吗?
请跟家长一起了解一下,然后跟家长商量着给自己安排出一天的营养食谱吧。
二次备课
拓展作业设计
现场情境测试设计
模拟几种不同的吃饭场景,学生评析。
板书设计
教学反思
THANKS
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