部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案.docx
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部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案
部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案
1.课内阅读。
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的________,有不一样的________;不一样________,有不一样的________。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的 ;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的 。
(1)把选文内容补充完整。
(2)选文介绍的是大自然________的声音。
(3)选文向我们介绍了两种声音,当________拂过,发出的声音是轻柔的,当________吹起,合奏出雄壮的乐曲。
(4)选文的中心句是:
________。
【答案】
(1)树叶;声音;季节;音乐;温柔;威力
(2)风
(3)微风;狂风
(4)风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在句首。
故答案为:
(1)树叶;声音;季节;音乐;温柔;威力;
(2)风;(3)微风、狂风;(4)风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
【点评】
(1)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
2.课外阅读。
筷子
①说起中国的筷子,话可就长了。
②据史料记载,最早的筷子出现在距今三千多年的新石器时代。
到了商代,筷子称为“箸”(zhù),大约过了上百年后改为“筷”。
从读音和字形上可以看出,筷子最原始的作用是帮助进食。
③使用筷子不只是能吃饭那么简单,还有很多好处呢!
通过实验发现,用筷子时要牵动手指、手腕、手臂,甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。
由此可见,用筷子吃饭( )进食方便,( )可以锻炼手指的协调性,增强脑力,十分有益身心健康,真是一举多得啊!
④中国的筷子原料各异、做工精细。
杭州天竺筷,是由佛教名山天竺山的细白竹做成。
花纹清晰、浓淡相映,令人爱不释手的福州漆筷选用上等毛竹或优质楠木做原料,以国内特产的生漆打底、附面。
漆筷头上印有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案。
[A]陕西省商洛地区生产的商洛冬青木烙花筷,是陕西省一项著名特产。
它利用当地生长在悬崖峭壁上的多年生“崖冬青木”为原料。
制作时,烙花艺人用300~500℃的电热钢火笔,在细细的筷子上绘出明快雅致的花纹。
[B]
⑤中国筷子深受世界各国人民的喜爱。
[C]现在,在国外凡吃中餐者,几乎都用筷子。
大家以学习使用筷子为乐趣。
许多来中国旅游观光的外国客人总愿带回几双中国筷子作为纪念。
小小的筷子传承了中华民族的悠久文化,传递了浓浓的友谊之情。
(1)短文是从哪几方面介绍“筷子”的?
________
(2)选择正确的关联词语填入第③自然段的括号中。
(3)短文中标出了[A][B][C]三个位置,如果把下面这句话放在文中,最合适的位置是( )。
“1972年2月,美国总统尼克松访华,总理在人民大会堂举行国宴使用的商洛冬青木烙花筷,就被一位加拿大记者带回了自己的国家。
”
(4)第③自然段中划横线的语句能不能删去?
结合短文内容写出理由。
________
【答案】
(1)围绕“①筷子历史悠久;②使用好处很多;③原料各异做工精细;④深受世界各国人民喜爱”这四方面回答。
(2)不但……而且……
(3)C
(4)不能删去。
运用列数字的说明方法,准确具体地写出使用筷子的好处。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是递进关系。
故选“不但……而且……”。
(3)此题主要考查了语句衔接,结合上下文进行分析判断,并且结合所给三处内容进行分析即可。
(4)考查学生的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
故答案为:
(1)围绕“①筷子历史悠久;②使用好处很多;③原料各异做工精细;④深受世界各国人民喜爱”这四方面回答。
(2)不但……而且……。
(3)C。
(4)不能删去。
运用列数字的说明方法,准确具体地写出使用筷子的好处。
【点评】
(1)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(3)此题主要考查结合语境补写句子的能力。
(4)此题考查学生的辨析能力。
3.读小伙伴的习作,学方法。
(二)
茉莉花开得越多越大,香味也就越浓郁。
微风吹拂,飘来阵阵清香。
我总喜欢摘下几朵茉莉花放在床头,让阵阵清香伴我入睡。
(1)请把文中描写荣莉花的香味的句子画上横线。
(2)读了这段习作,我知道观察事物,除观察形状和颜色以外,还可以观察________。
【答案】
(1)茉莉花开得越多越大,香味也就越浓郁。
微风吹拂,飘来阵阵清香。
(2)气味
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)茉莉花开得越多越大,香味也就越浓郁。
微风吹拂,飘来阵阵清香。
(2)气味
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4.阅读课文片段,完成练习。
_____还有鸟味_____父亲轻声说_____他生怕惊动鸟_____
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息_____没有闻到什么鸟的气味_____
_____鸟也有气味_____
“有。
树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛.要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
”
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
……
我真高兴,父亲不是猎人。
(1)在选段的横线上加上标点符号。
________还有鸟味________父亲轻声说________他生怕惊动鸟________
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息________没有闻到什么鸟的气味________
________鸟也有气味________
(2)用横线画出一个拟人句。
(3)从画波浪线的词语中你能体会到父亲________(A.很好奇 B.对鸟特别喜爱),我们还可以从父亲的语言中感受到这一点,如________(找出选文中一到两处父亲的话)。
(4)选段的结尾说:
“我真高兴,父亲不是猎人。
”为什么“我”会这么说?
( )
A. 表达出“我”内心的庆幸,不然鸟会无法逃脱。
B. 父亲了解鸟,而且喜爱鸟,所以不伤害鸟。
C. 父亲因为喜爱鸟,而放弃了做猎人。
【答案】
(1)“;。
”;,;。
;,;。
;“;?
”
(2)“鸟要准备歌唱了。
”
(3)B;这是树林和鸟最快活的时刻
(4)A,B
【解析】【分析】
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”,就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
(3)体会划线词语,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)“。
”,。
,。
“?
”
(2)“鸟要准备歌唱了。
”
(3)B、这是树林和鸟最快活的时刻。
(4)AB
【点评】
(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(2)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
5.课内阅读。
海滨小城
我的家乡在广东,是一座海滨小城。
人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的,海也是蓝的。
海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。
船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。
除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
(1)第4自然段的中心句是_______,可以看出庭院的主要特点是_______,这段中的_______具体写出了庭院的这个特点。
( )
A. 第1句话;树多;第2、3两句
B. 第1句话;树多;只有第2句
C. 第2句话;院子多;第3、4两句
(2)文中的划线句子是个_______,把_______比作了_______。
( )
A. 比喻;凤凰树的枝叶、红云
B. 比喻;凤凰树的花、一片片红云
C. 比喻;小城、红云
(3)“开得那么热闹”中的“热闹”,意思是凤凰花( )(多选)
A. 竞相开放
B. 开得娇艳而繁茂
C. 开花时发出了声响
(4)“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点,下面哪一个不是它所描写的特点?
( )
A. 数量多
B. 颜色绿
C. 树冠大
D. 形状像一把撑开的伞
【答案】
(1)B
(2)B
(3)A,B
(4)A
【解析】【分析】
(1)本题是对段落中心句的考查,中心句在段落中往往起到概括总结的作用,本段则围绕中心句展开叙述。
本段中描写滨海小城树木有各种各样的树木。
第一句“小城里每一个庭院都栽了很多树”,概括叙述小城庭院里树多的特点。
段落都是围绕这句话展开叙述。
(2)本题是对修辞手法的考查,本句话写的是凤凰树的花开的繁盛,红色的凤凰树花像一片片白云把小城笼罩住了,这是一个比喻句,将凤凰树花比作一片片白云。
(3)本题考查学生对词义的辨析。
结合上下文,凤凰树的花开的那么热闹,既点出了花的繁茂,又写出花争相开放,一片生机盎然。
(4)本题考查对句子的理解,“撑开的绿绒大伞” 写出了榕树的颜色:
绿绒,也就是绿色,大伞既点出了树冠的形状向伞,也写出了树冠之大。
故答案为:
(1)B;
(2)B;(3)A、B;(4)A
【点评】
(1)段落中心句的一般都在句首,往往起到概括的作用。
(2)本题考查的是对比喻修辞手法的掌握,本题中有明显的本体与喻体。
(3)本题要理解其中的词义,结合上下文,便可对选项作出排除。
(4)本题考查的是对句子的分析,抓住其中一些关键词便可对选项作出排除。
6.阅读短文,回答问题。
小猫咪穿鞋子
小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去,很羡(xiàn)慕(mù)。
他想:
我怎么没有鞋子呢?
小猫咪回到家,东找西找,好不容(róng)易找到四只鞋子,就好奇地穿在脚上,来到院子里。
小猫咪问公鸡:
“这鞋子好看吗?
”
“好看!
好看!
”公鸡说着连连点头。
“那你怎么不穿鞋子呀?
”
“我穿上鞋子,就不能刨(páo)土找虫子吃了。
”
小猫咪问麻雀:
“这鞋子好看吗?
”
“好看!
好看!
”麻雀连忙说。
“那你怎么不穿鞋子呀?
”
“我穿上鞋子,脚趾(zhī)就抓不住树枝了,会从树上摔(shuāi)下来的。
”
小猫咪又问大白鹅:
“这鞋子好看吗?
”
“好看!
好看!
”大白鹅边说边伸脖子。
“那你怎么不穿鞋子呀?
”
“我穿上鞋子,游(yóu)泳(yǒng)不方便。
”
(1)根据短文内容,给下列说法选择正确的句子( )(多选)。
A. 小猫咪看见动物们都穿鞋子,也回家去穿鞋子。
B. 因为公鸡要刨土找虫子吃,所以不能穿鞋子。
C. 小麻雀要靠脚趾抓住树枝,才不会从树上掉下来。
D. 小猫咪从小就穿着鞋子。
(2)读读对话,想一想如果小猫咪问大黄狗,大黄狗会说些什么?
小猫咪又问大黄狗:
“这鞋子好看吗?
”
“好看!
好看!
”大黄狗边说边摇尾巴。
“那你怎么不穿鞋子呀?
”
“________”
(3)想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样?
【答案】
(1)B,C
(2)我穿上鞋子,跑得就不快了,就咬不住坏人了。
(3)走路声音太大,抓不住老鼠了。
【解析】【分析】
(1)考查从文中整体理解并提取信息的能力,解答本题时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)考查对文本的理解和语言组织、表达能力,解答本题,要仔细读懂小猫咪和黄狗对话的语境,揣摩心理回答句子,注意准确表达,语句合理即可。
(3)考查对实际情况的分析能力,解答本题,要清楚实际中猫的特点来回答,言之有理即可。
故答案为:
(1)BC
(2)我穿上鞋子,跑得就不快了,就咬不住坏人了。
(3)走路声音太大,抓不住老鼠了。
【点评】
(1)此题考查再理解文章的基础上筛选信息的能力。
(2)此题考查对语境的理解能力,准确理解,正确表达。
(3)此题对学生综合能力的考查
7.阅读短文,完成练习。
鼹鼠的月亮河(节选)
图书中心的前面是中心广场。
广场一直是最拥挤的地方。
书城的居民大部分都喜欢读书,除了少数不爱读书的,比如猫。
凡是爱读书的就一定会到这里看书。
可是,今天大家都没有在看书,而是围成了一个圈,伸着长脖子在看。
米加想了想,也从拥挤的人群中挤了进去。
呵,围在中间的是一个和他一样穿彩色条纹衣服的人,大家正对着他扔鲜花。
他看上去不算很老,瘦瘦的,高高的。
衣服显得很宽大。
他的头顶已经没有头发了,亮亮的,周围有一些稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑,他的头发还没有他的胡子长。
在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。
他手里举着一根银色的棒,这是魔术棒。
他挥动魔术棒的时候,空中就划出了一道道银色的光圈。
“各位请看,这是一个马铃薯。
一个真正的马铃薯。
昨天刚刚从土里挖出来的马铃薯。
一个还带着泥的马铃薯。
”他说一句就换一个方向,这样可以让大家都看清楚。
大家的眼睛马上就都盯着马铃薯了。
“现在,我,咕哩咕,要把它变成一只手表,一只嘀嗒嘀嗒响的手表。
”原来他的名字叫咕哩咕。
他刚刚说完,人群中就发出“噢——噢_——”的声音。
大家都很激动。
“真的?
你不会是要把马铃薯变成土豆吧?
”人群中有人大叫着。
“哈哈哈哈……”大家笑得很厉害。
“吧哩卟噜,稀里哗啦……”
所有的人都不再发出声音,好像停止了呼吸。
突然,他停了下来。
啊,大家面前的马铃薯真的不见了!
他变出来的是一块石头。
(1)用波浪线画出描写魔术师外貌的语句。
(2)短文中咕哩咕把马铃薯变成了( )
A. 手表
B. 土豆
C. 石头
(3)听了咕哩咕说要把马铃薯变成一只手表的话后,“大家都很激动’’的原因是( )
A. 大家怀疑咕哩咕能否把马铃薯变成一只手表。
B. 大家期待着咕哩咕把马铃薯变成一只手表。
C. 大家根本不信咕哩咕能把马铃薯变成一只手表。
(4)如果咕哩咕再次变魔术的话,有没有可能将马铃薯变成手表呢?
说出你的预测和理由。
【答案】
(1)他看上去不算很老,瘦瘦的,高高的。
衣服显得很宽大。
他的头顶已经没有头发了,亮亮的,周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑,他的头发还没有他的胡子长,在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。
(2)C
(3)B
(4)没有。
因为他第一次变的时候已经做好准备,但还是失败了。
所以再变肯定也不会成功的。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为:
(1)他看上去不算很老,瘦瘦的,高高的。
衣服显得很宽大。
他的头顶已经没有头发了,亮亮的,周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑,他的头发还没有他的胡子长,在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。
(2)C;(3)B;
(4)没有。
因为他第一次变的时候已经做好准备,但还是失败了。
所以再变肯定也不会成功的。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)、(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
8.阅读短文,完成练习。
什么是爱
一位小学生问老师:
“什么是爱?
”
老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅(gāi hài)且生动形象的回答。
由于快到放学时间了,老师没有立即回答这个问题,而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的东西到学校来。
第二天,老师说:
“请同学们展示你们带来的东西。
”
第一位学生说:
“我带来了这朵花,你们不觉得它漂亮吗?
”
第二位学生说:
“我带来了这只蝴蝶。
瞧,它的翅膀五颜六色,多美呀!
我非常喜欢它,我要将它制成标本收藏(cáng zàng)起来。
”
第三位学生说:
“我带来了这只小鸟,它是从树上的鸟窝里掉下来的。
你们看,它多可爱呀!
”
在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时,老师注意到有一个小女孩始终一声不吭(kēng kēn)地坐在座位上。
原来她什么也没有带来。
于是,老师走到她的面前,有点生气地问:
“你为什么没有带东西来呢?
”
小女孩说:
“对不起,老师,我看到了花,嗅到了它的香味。
我想摘它,可是我更喜欢它留在那儿,这样花香会持续更长时间,嗅到花香的人也会更多;我也看到了蝴蝶,拍着漂亮的翅膀,飞来飞去,看上去非常快乐,我不愿意打搅(jiǎo jué)它;我还看到了小鸟,它跌落在草丛里,但是当我抬起头看到鸟妈妈注视着我的神情,我决定将小鸟放回鸟窝里。
所以,我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
可是,这些我怎么展示给大家看呢?
”
老师眨了眨眼睛,给小女孩记下了一个满分,因为在这么多学生当中,只有这个小女孩意识到:
爱不是占有,而是发自内心的关怀和呵护。
(1)给文中划线的字选择正确的读音。
言简意赅________(gāi hài) 收藏________(cáng zàng)
一声不吭________(kēng kēn) 打搅________(jiǎo jué)
(2)老师为什么只给小女孩打了个满分?
( )
A. 因为老师最喜欢小女孩的答案。
B. 因为小女孩说得比其他孩子多。
C. 因为只有小女孩意识到:
爱不是占有,而是发自内心的关怀和呵护。
(3)读了短文,我知道“争先恐后”的意思是________。
我也会用“争先恐后”写一句话:
________。
(4)用波浪线画出小女孩带来的东西________。
小女孩这样做的原因是________
A.她找不到表示爱的东西。
B.她忘记老师布置的任务了。
C.她知道爱不是占有,而是发自内心的关怀和呵护。
(5)想一想:
你会带来什么表达自己爱的东西呢?
我会带来________。
【答案】
(1)gāi;cáng;kēng;jiǎo
(2)C
(3)争着向前,唯恐落后;下课了,同学们争先恐后地跑向操场
(4)我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
;C
(5)一幅画。
画上是我看到的春天的景色,有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条,还有小伙伴们在一起放风筝
【解析】【分析】
(1)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)谈自己的想法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病。
故答案为:
(1)gāi、cáng、kēng、jiǎo
(2)C
(3)争着向前,唯恐落后;下课了,同学们争先恐后地跑向操场
(4)我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激;C
(5)一幅画。
画上是我看到的春天的景色,有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条,还有小伙伴们在一起放风筝
【点评】
(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合
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