最新冀教版二年级语文下册25重要电话教案作业反思.docx
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最新冀教版二年级语文下册25重要电话教案作业反思
25重要电话
【教学目标】:
知识与技能:
1、正确认读本课14个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。
2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。
情感、态度与价值观:
从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中受到启迪,学习做个勇敢、守信的孩子。
重难点分析:
本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。
教师应引导学生抓住秋儿的具体表现,通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感,感受秋儿的成长过程。
课时:
2课时
教学过程
第1课时
【课时目标】
1、正确认读本课14个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、联系生活,导入新课。
(一)谈话导入。
1、你们有没有一个人在家过夜的经历?
如果让你晚上独自在家,你会害怕吗?
鼓励学生实话实说。
2、有一个叫秋儿的小朋友,本来她胆子可小啦,可是她居然独自在家度过了整个夜晚。
你一定好奇,她是怎么由胆小变勇敢的呢?
这可多亏了一个重要电话。
板书课题
(二)读题质疑。
看到这个题目,你的脑瓜里一定出现了不少问号吧,你想知道什么呢?
如:
这个重要电话是谁打的,谁接的?
电话的内容是什么?
这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?
为什么说这个电话是重要电话?
教师随机简单板书有价值的问题。
好,现在赶紧读一读课文,去文中寻找自己的答案吧。
二、初读课文,整体感知。
(一)读通课文,自学字词。
1、学生自由读课文,借助拼音读准生字,读通句子。
2、画出生字新词,多读一读,想想有哪些识记本课生字的好方法。
(二)检查自学效果。
1、课件出示生字词,指名读,开火车读。
2、当“小老师”介绍自己的识字方法。
3、“比一比”,给形近字“娜、哪、那”分别组词,然后做选字填空练习。
4、指名接段读课文。
评议、正音。
(三)初步解疑,了解课文大意。
1、对刚才同学们提出的这些问题,你有答案了吗?
电话是妈妈打给秋儿的,在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。
教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。
此时解答简单的问题,需要深入探究的问题暂时存疑。
2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?
学生反馈,能讲清大意即可。
三、前后对比,体会变化。
(一)体会“胆小”。
1、第二自然段,指名读。
2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?
谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?
3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?
可、每逢、总要……
(二)感受“勇敢”。
1、最后一句话
你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?
这一次秋儿独自在家过夜,没有再逃到娜娜家。
2、从“胆小”到“勇敢”,可以称得上是一个翻天覆地的变化。
让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。
课后习题.
一、给汉字加拼音,写对了会有美丽的小花朵噢!
5月12日地震(刚)发生时,正在做(值)日的孩子吓得(胆)战心惊,(跑)到(哪)里去呢?
当大地安静下来,在一片黑(暗)中,他告诉自己一定要(勇)(敢),等待人们的救援。
二、选字填空。
那哪
(1)我的书包在()里?
它就在()里呢!
已己
(2)我又长大了一岁,()经能照顾自()了!
答案:
一、gāngzhídǎnpǎonǎànyǒnggǎn
二、
(1)哪那
(2)已己
第2课时
【课时目标】
1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。
2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。
3、从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中受到启迪,学习做个勇敢、守信的孩子。
一、细读课文,感受成长。
(一)品读“有电话”部分。
1、课件出示语段(妈妈临走时说的话),指名读。
板书“有”,即有重要电话。
2、指导学生用郑重的语气读,并做出严肃的表情。
3、你发现妈妈特别强调哪个词?
——重要。
电话这么重要,妈妈这么重视,那么秋儿会以为是什么电话?
秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈,事关生死。
)
4、如果你是秋儿,听了妈妈的话,你会怎么想呢?
我一定要完成妈妈交给我的任务。
(二)品读“等电话”部分。
1、过渡:
说起来容易做起来难。
在等电话(板书:
等。
)的过程中,胆小和勇敢就像两个小人,在秋儿心里打了起来。
这个是“胆小鬼”秋儿,这个是“勇敢者”秋儿。
两个秋儿展开了一场激烈的较量。
2、课件出示阅读提示:
自由读4-8自然段,想一想:
“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?
用直线画出体现秋儿胆小的语句,用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。
学生自读自悟。
3、全班交流。
按事情发展顺序,引导学生读语句,谈体会,并指导感情朗读。
(1)妈妈刚走……
①指名读自己画出的语句,说明是哪个小人的表现。
②得出第一轮较量结果:
“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。
(2)一会儿,电话铃响了……
①读语句,谈体会。
②让学生表演“扑”、“抓”动作,体会秋儿急切的心情。
这么着急,说明什么?
秋儿胆小,想接完电话后逃到娜娜家去。
③通过做表情理解“懊丧”一词。
④指导有感情地朗读。
⑤得出第二轮较量结果:
“胆小鬼”秋儿仍占据上风。
(3)天色渐渐暗了下来……
①读语句,谈体会。
从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。
从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。
②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?
引导学生联系生活体验,体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。
③得出第三轮较量结果:
“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。
(4)地板上忽然响了一下……
①小组合作,表演第7自然段描述的场景。
分配角色:
由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿,其他同学可以当导演,对演员的表演提供建议。
注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。
②登台表演。
师生评议。
③得出第四轮较量结果:
“勇敢者”秋儿占了上风。
(5)躺在沙发上……
①“秋儿躺在沙发上,使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。
”想象一下,她可能想到了哪些人哪些事?
②得出第五轮较量结果:
“胆小鬼”秋儿甘拜下风,“勇敢者”秋儿最终取得胜利。
4、小结:
在漫长的等待中,秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!
”她终于克服了自己的恐惧,成长为一个勇敢的孩子。
(三)品读“接电话”部分。
1、课件出示语段。
默读9-11自然段,想一想:
接到妈妈的电话(板书接。
),秋儿明白了什么?
。
妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点,用心良苦。
2、她接下来会对妈妈说什么呢?
课件播放铃声。
学生扮演秋儿,老师扮演妈妈,进行互动表演。
二、回顾课题,总结全文。
1、你认为这个电话重要在哪儿?
让秋儿克服恐惧,变得勇敢、自立。
2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?
引导学生多角度地回答这个问题。
如:
由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。
3、总结:
在成长的过程中,我们也会有畏惧、依赖的心理,让我们多想一想秋儿,相信你也一定能获得战胜困难的勇气,变成一个勇敢的孩子。
三、独立观察,书写生字。
(一)读准课后田字格内的生字。
(二)认真观察字形和占格位置,想想书写生字时要注意什么。
(三)课件出示生字,交流。
院:
左窄右宽。
医:
半包围结构。
号:
注意偏旁是“口”,是上下结构,不是独体字。
(四)学生独立描红书写。
小组评价。
课堂作业:
一、给下面的字组词语:
院()号()净()劲()屋()
完()亏()静()颈()握()
二、用组词的方法分清下面的字。
暗()胆()值()逃()静()
音()肚()直()跳()净()
三、阅读文中的一段话,完成后面的练习。
天色渐渐暗了下来,屋子里静得可怕,秋儿非常紧张。
忽然,她好像听见老鼠在走廊里走动,可仔细听听,又不像了。
这时,秋儿听见远处传来乐曲声。
她高兴起来,心里平静了许多。
(1)这段话中描写秋儿心理的两个词是()和()。
(2)从这段话中可以看出秋儿是个怎样的孩子?
答案:
一、院长号子干净使劲屋子
完整亏欠安静脖颈握手
二、暗号胆子值班逃离安静
音乐肚子直行跳跃净化
三、
(1)紧张高兴
(2)胆小
四、课后作业。
作业安排:
练习讲这个故事,把故事讲给家长听,并和家长交流心得体会。
板书设计:
第一次逃跑:
她希望早点接到那个重要电话后“马上逃到”娜娜家。
第二次逃跑:
她打定主意,“赶快”上娜娜家去。
【教学反思】:
1、学生可以从中明白道理:
妈妈想要培养小女孩从胆小的孩子成为一个勇敢的孩子。
培养自己的独立自主的性格。
学生可以举例说明这些生活中的实例。
自己在生活中学会独立。
2、学生可以说出课文中的妈妈是个什么样的人。
3、学生也可以说出秋儿这个小姑娘是个善良、有责任心、懂事、听话的好孩子。
学生们都说自己应该向秋儿这个小女孩学习。
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