八年级生物下册第7单元第2章生物的遗传和变异复习教案新人教版.docx
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八年级生物下册第7单元第2章生物的遗传和变异复习教案新人教版
生物的遗传和变异
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】:
1、 说明细胞核是遗传的控制中心,DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系 3、 理解基因的显性和隐性 4、描述人的染色体组成和传统规律及人类性别决定的原理。
教学内容分析:
1、识别生物的性状和相对性状,举例说出边生物的性状和相对性状。
2、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、 说明细胞核是遗传的控制中心,DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系 3、 理解基因的显性和隐性 4、描述人的染色体组成和传统规律及人类性别决定的原理。
5、识别生物的性状和相对性状,举例说出边生物的性状和相对性状。
6、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
过程
与
方法
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念,并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。
情感态度
价值观
关注转基因技术给人类带来的影响
增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学
重点
与
难点
重点
明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
难点
培养学生自我建构知识网络的能力。
媒体教具
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
第一课时:
组织学生进行考试
测试题见附页
第二课时:
测试卷讲解
评分并讲解试题使学生进一步理解以下知识
第一节 基因控制生物的性状
1、 遗传是指亲子间的相似性,变异是指亲子间和子代间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
2、 性状:
生物所表现的形态结构、生理特征(人的ABO血型)和行为方式(如各种先天性的行为)。
3、 相对性状:
同种生物同一性状的不同表现形式,。
4、转基因鼠的启示 :
被研究的性状是:
鼠的个体大小。
控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
性状与基因之间的关系是:
基因决定生物的性状。
亲子间传递的是控制性状的基因。
在生物传种接代的过程中,传下去的是控制形状的基因,而不是性状,基因决定了形状。
第二节 基因在亲子代间的传递
1、 性状的遗传实质上是亲代通过生殖的过程把基因传递给了子代。
2、 精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
一、 基因和染色体 1.基因:
是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
2.DNA:
是主要的遗传物质,呈双螺旋结构。
3.染色体 :
细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4.基因、DNA与染色体之间的关系
正常情况下,在体细胞(包括受精卵细胞)内染色体是成对存在的,每条染色体包含一个DNA分子,DNA分子也是成对的,每个DNA分子上有许多基因(携带遗传信息的DNA的片段)。
即:
基因位于DNA上,DNA位于染色体上,染色体存在于细胞核中
DNA是遗传物质的主要载体,染色体由DNA和蛋白质组成,DNA上又有许多基因。
如人:
有23对染色体,包含23对DNA分子,含有数万对基因,决定着人体可遗传的性状。
5.精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
• 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
• 在生物的体细胞中染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上。
• 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中,染色体都要减少一半。
第三节 基因的显性和隐性
一、 孟德尔的豌豆杂交试验 1、 遗传学之父:
孟德尔,奥地利人。
2、 基因的显性和隐性及它们与形状之间的关系:
(1)相对性状有显性形状和隐性形状之分。
隐性性状基因组成为:
dd 显性性状基因组称为:
DD或 Dd。
杂交一代
中表现的是显性性状。
(2)在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的,其基因组成只有dd(用同一英文字母的大、小写分别表示显性和隐性基因)一种;表现为显性性状的,其基因组成有DD或Dd两种。
(3)基因组成是Dd的,虽然d控制的性状不表现,但d(隐性基因)并没有受D(显性基因)的影响,还会遗传下去。
二、 禁止近亲结婚
1、 我国法律规定:
直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
2、 禁止近亲结婚的原因:
如果一个家族曾经有过某种遗传病,或携带有治病的基因,其后代携带该致病基因的可能性就大。
如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种遗传病出现的机会就会增大。
3、 禁止近亲结婚的意义:
禁止近亲结婚,有益于家庭的幸福、民族的兴旺。
第四节 人的性别遗传 一、 男女染色体的差别
1. 每个正常人的体细胞(包括受精卵细胞)中都有23对染色体.(男:
44+XY 女:
44+XX)
2、 1902年,美国细胞学家麦克郎,其中22对男女都一样,叫常染色体,有一对男女不一样,叫性染色体.
3、 1905年,美国细胞学甲威尔逊,把男性体细胞中的染色体分别称为X染色体和Y染色体,而女性的同一对染色体是一样的,都是X染色体。
(男性为XY,女性为XX.) 二、 生男生女机会均等。
为1:
1
1、 女人在两次月经之间,会排出一个含X染色体的卵细胞。
男人在一次生殖活动中派出上亿的精子,其中一种是含X染色体的,一种是含Y精子的。
2、 生物体性状的遗传物质是由基因控制的。
科学家还陆续发现了X染色体上与女性性别有关的基因 第五节 生物的变异 一、 探究一种变异现象
只要有遗传就有变异,变异是普遍存在的。
不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定了遗传物质基础的不同,其次与环境有关系。
但单纯由环境引起的变异,如果不影响到遗传物质基础,就不会遗传给后代。
二、 人类应用遗传变异原理培育新品种
1、 我国应用遗传变异原理培育新品种:
高产抗倒伏小麦、太空椒、高产奶牛等。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子:
人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变) 3、 世界杂交水稻之父:
袁隆平。
教学反思
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得
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- 年级 生物 下册 单元 遗传 变异 复习 教案 新人