修辞手法的使用 宏.docx
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修辞手法的使用宏
通感
通感修辞格又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。
文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。
指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通,不分界限,它系人们共有的一种生理、心理现象,与人的社会实践的培养也分不开。
在通感中,颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量。
如说“光亮”,也说“响亮”,仿佛视觉和听觉相通,如“热闹”和“冷静”,感觉和听觉相通。
用现代心理学或语言学的术语来说,这些都是“通感”。
修辞作用
通感技巧的运用,能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,起到增强文采的艺术效果。
比如:
欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏;闻到酸的东西会联想到尖锐的物体;听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子;又比如朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
例
最典型的例子:
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。
其实古诗文中也有,比如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,还有《阿房宫赋》中的“歌台暖响,春光融融”、“舞殿冷袖,风雨凄凄”
再比如,“你笑得很甜”,这就是通感。
“甜”是用来形容味道的,这里却用形容味觉的词来形容视觉,就是通感。
详细解释如下:
人的认识活动,一般是从感觉、知觉、到表象,进而形成概念、判断和推理。
人的各种不同的感官,只能对事物某些特定的属性加以认识,因此在人们从感觉、知觉到表象的过程中,实际上也是各种感觉器官相通的过程。
人类艺术活动的“通感”实际上就是人们的认识活动的一种艺术表现形式。
审美是人类特有的活动。
通感,就是在人们的审美活动中使各种审美感官,如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通,互相转化。
钱钟书先生说过,“在日常经验里,视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通,眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域,可以不分界线……”。
可见,通感广泛的存在于人们的日常生活感受之中,就像你看着满园的春色,会哼起“春之歌”一样。
现实生活的文字的印记也不可避免地打下了“通感”的印记。
例如,“摇曳的音调”、“表情冷漠”、“一弯寒月”等词语中,视觉、听觉、触觉构成了通感。
人们常用“甜美”形容歌声,“甜”本属于味觉印象,“美”属于视觉印象,“歌声”则属于听觉感受。
人的五种感官,“通”得最普遍的,是视觉与听觉。
运用通感,可突破人的思维定势,深化艺术。
通感哲学基础就是自然界普遍相通的原则,客观事物都不是孤立存在的,它们之间有着千丝万缕的联系。
通感同样也可以用声音和色彩等等手段去表达人类的感情,它成为了写作实践中一种重要的艺术表现手段。
在现代文学作品中,通感的使用,可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟,克服审美对象知觉感官的局限,从而使文章产生的美感更加丰富和强烈。
练习1:
那笛声里,有故乡绿色平原上青草的香味,有四月的龙眼花的香味,有太阳的光明。
A.排比B.通感
练习2:
我只是伫(zhu)立凝望,觉得这一条紫萝瀑布不只在我眼前,也在我心上流过。
A.拈连B.通感
练习3:
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
A.比喻B.通感
拈连
拈连(niānlián),指甲乙两个事物连在一起叙述时,把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上,这种修辞手法就叫拈连,又叫“顺拈”。
运用拈连,可以使上下文联系紧密自然,表达生动深刻。
【例句】
例子
(1):
蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活。
例子
(2):
无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
《相见欢》李煜
例子(3):
你别看我耳朵聋,我的心并不聋啊!
......
例子(4):
他飘飘然地飞了大半天,飘进土谷祠,照例应该躺下便打鼾。
(鲁迅《阿Q正传》)
“飞”和“飘”都不是形容人的词语,在这里巧妙地用于描写阿Q,表现了阿Q在调戏小尼姑之后得意的心情。
细说修辞格
甲事物一般都是具体的,多数在前;乙事物一般都是抽象的,多数在后。
这种辞格,在一定的语言环境中,可以增强语言的生动性。
(一)拈连的种类
拈连可分为全式拈连和略式拈连两类。
1.全式拈连
甲乙两事物都出现,拈连词语不可少。
它像锁链一样,使前后拈连在一起。
例如:
①好哇,大风,你就使劲地刮吧。
你现在刮得越大,秋后的雨水就越充足。
刮吧,使劲地刮吧,刮来个丰收的好年景,刮来个富强的好日子。
②铁窗和镣铐,坚壁和重门,
锁得自己的身,
锁不住革命的精神!
……
黄饭和臭菜,蚊蝇和虱蚤,
瘦得了我的肉,
瘦不了我的骨。
(《坚强的战士》)
例①中的“刮”,本来是用于甲事物“大风”的,这里顺势“拈”来“连”在乙事物“丰收的好年景”和“富强的好日子”上,使不搭配的动宾结构,在超语言常规的用法下,巧妙自然地拈连起来,生动别致地表现了美好的愿望。
例②把适用于“身”的“锁”巧妙地用到“精神”上,把适用于“肉”的“瘦”巧妙地用到“骨”上,突出强调了革命战士高尚情操、宁死不屈的无畏精神。
根据表达需要,有时把甲乙两事物颠倒次序,即乙事物在前,甲事物在后。
例如:
③一双茧手力万钧,
掰开大山夺乌金。
壮志在胸镐在手,
干劲万吨煤万吨。
(李隆汉《采工》)
④大红花我心里早戴上喽,评功的时候我就说过:
年轻人戴上青枝绿叶大红花分外的好看……(《不是蝉》)
2.略式拈连
甲事物省略,或甲事物中的拈连词语省略,乙事物必须出现,借助上下文,省略的内容还是清楚的。
例如:
⑤冬—冬—冬冬冬。
声音单调吗?
一点也不觉得。
因为每一声冬冬都敲出对旧事物的诅咒,敲出对新生的人民共和国美好的祝愿。
(萧乾《鼓声》)
⑥我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上流过。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)
例⑤省略了甲事物“敲出冬冬声”。
例⑥省略了甲事物中的拈连词语“流过”。
(二)运用拈连要注意的问题
1.拈连要贴切自然。
不能单纯注意字面上的联系,主要应从内容方面考虑,才能“拈”得自然,“连”得贴切。
例如:
①夜里天冷北风急,
班长下岗月儿西;
手拿针线灯下坐,
为我熬夜缝军衣;
线儿缝在军衣上,
情意缝在我心里。
把缝军衣的“缝”巧妙地拈连于下句,变异运用,组成“情意缝在我心里”,深刻表现了战士们互相关心、互相爱护、互相帮助的深厚革命情谊。
2.拈连要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。
甲事物是乙事物的根据或条件,乙事物只有联系甲事物才能得到确切深刻的理解。
例如:
②在高原的土地上种下一株株的树秧,也就是种下了一个美好的希望。
(《中国人民解放军战士诗选·植树歌》)
“种下了一个美好的希望”这种动宾搭配是临时的变异用法,离开了“种下一株株的树秧”就推动了依据,不好理解。
种树是造福后代,所以说“种下了一个美好的希望”。
拈连移就区别
1.“拈连”是指利用上下文的联系,巧妙地把适用于甲事物的词用于乙事物,这种修辞方法叫拈连。
例如:
他飘飘然地飞了大半天,飘进土谷祠,照例应该躺下便打鼾。
(鲁迅《阿Q正传》)
“飞”和“飘”都不是形容人的词语,在这里巧妙地用于描写阿Q,表现了阿Q在调戏小尼姑之后得意的心情。
2.“移”就就是:
“遇有两个印象连在一起时,作者就把原属甲印象的性状移属于乙印象的,名叫移就。
我们常见的,大概是把人类的性状移属于非人的或无知的事物。
”
例如:
她们被幽闭在宫闱里,戴个花冠,穿着美丽的服装,可是陪伴着她们的只是七弦琴和寂寞的梧桐树。
”(周而复《上海的早晨》)
”寂寞的梧桐树“寂寞原本形容“她们”被移用来描写梧桐。
相同点
都是将用于甲事物的词用在本不适用的乙事物身上。
不同点
①拈连的甲事物要在前面出现,而移就则不需要出现甲事物。
②拈连所用的词一般是动词,做谓语,而移就所用的词一般是形容词,做定语。
③作用不一样:
前者的作用是形象生动,后者的作用是简练而深刻。
比喻
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:
甲(本体)如(喻词:
像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:
甲是(喻词:
成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
练习1:
汪女士双颊涂的谈胭脂下面忽然晕出红来,像纸上沁的油渍,顷刻布满脸上,腼腆的迷人。
A.暗喻B.明喻
夸张
(4)夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
练习1:
我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
A.比拟B.夸张
练习2:
在这里,蓝天明月,秃顶的山,单调的黄土,浅濑(从沙石上流过的水)的水,似乎都是最恰当不过的背景,无可更换。
A.比喻B.排比
排比
(7)排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
对偶
对偶,是一种修辞格。
成对使用的两个文句“字数相等,结构、词性大体相同,意思相关”。
这种对称的语言方式,形成表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬,具有独特的艺术效果。
对仗,是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。
它要求诗词联句在对偶基础上,上下句同一结构位置的词语必须“词性一致,平仄相对”,并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。
格律诗词的对仗使语言音韵和谐,增强了节奏感和音乐美,达到表现形式上的高度完美。
因而格律诗词的对仗要求也就甚为严苛,符合上述原则的诗词联句便是对仗的;否则就是不对仗或对仗不工稳,这是诗词创作所不允许的。
练习1:
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
A.对偶B.对仗
练习2:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(范仲淹《岳阳楼记》)
A.对偶B.对仗
练习3:
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(刘禹锡《酬白乐天》)
A.对偶B.对仗
象征
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是:
寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。
1.用具体的事物表示某种特殊意义。
《长江大桥纪念碑碑文》:
“它象征着和平,它象征着幸福,象征着劳动的光辉。
”
2.指用部分事物代表全体。
鲁迅《华盖集续编·不是信》:
“正如中国戏上用四个兵卒来象征十万大军一样。
”
3.用来表示某种特别意义的具体事物。
冰心《寄小读者·山中杂记(十)》:
“在此却是雪未化尽,鸟儿已成群的来了。
最先的便是青鸟。
西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过。
”巴金《春天里的秋天》十:
“百合花,那是我们的爱情的象征。
”
4.文艺创作中的一种表现手法。
指通过某一特定的具体的形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。
如鲁迅的小说《药》的结尾,以夏瑜坟上的花圈象征革命的前景或希望。
5.迹象;特征。
叶紫《丰收》:
“火样的太阳,将宇宙的存在都逗引得发了暴躁。
什么东西,在这个时候,也都现出了由于热而枯萎的象征。
”冰心《冬儿姑娘·我们太太的客厅》:
“浑身上下,最带着艺术家的象征的,是她那对永远如在梦中的迷茫的眼光。
”
夸张
(4)夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
双关
在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫做双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深寓意,给人以深刻印象。
1、意义双关
【例】《红楼梦》中“将那三春看破,桃红柳绿待如何?
把这韶华打灭,觅那清淡天和”。
“三春”表面指暮春,内含元春、迎春、探春三人的境遇。
2、谐音双关
【例】“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴,内含感情的“情”。
句子使用的修辞手法比拟和比喻的区别
10.借代:
不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用:
突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法:
①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(《望天门山》)
②特征代本体。
即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如:
圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)
③具体代抽象
例如:
南国烽烟正十年。
(《梅岭三章》)
④工具代本体。
例如:
等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。
(《榆钱饭》)
⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如:
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
(《最后一次讲演》)
如:
①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
二者是不同的修辞格。
比拟:
修辞手法的一种,包括拟人、拟物。
是直接把人当作物或把物当作人来写。
举例:
小鸟在树上唱歌。
这就是拟人。
比喻:
一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
包括明喻、暗喻和借喻三种。
举例:
她像一只受伤的小鸟瑟缩地偎依在他的身旁。
比拟、拟人、比喻的区别
比喻和比拟,都是加强语言形象性的修辞手段,但它们是两种不同的修辞方式。
初中教材中说:
“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在"拟",即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体."这仅是一种概括性的区别原则,如果教师照本宣科,不仅初中学生不易理解,就是高中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释。
(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似点,通过相似点使本体同喻体联系起来,唤起人们的联想,使人更具体地惑知事物。
比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物,或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。
乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的;它比甲事物具体实在,于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了,当然就增添了语言的生动性。
由此可见,比喻强调的是甲乙两物的相似性,而比拟却是利用它们之间的不同特性,使两体融为一体,这是区别比喻和比拟最重要的标志。
请看如下例句:
(1)故人已经成为瓮中之鳖,不好玫暂且围着算了。
(徐海东《奠基礼》)
(2)他确乎有点像一橡树,坚壮、沉默,而又有生气。
(老舍《骆驼祥子》)
(3)月亮一露面,满天的星星惊散了。
(杨朔《金字塔夜月》)
(4)真理它却不会弯腰。
(臧克家《胜利的狂飚》)
例
(1)取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境,二者有相似点,能给人具体形象的感受,这是比喻。
例
(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征,两者有相似点,也属比喻。
例(3)“月亮”、“星星”本是无生物,并无“露面”、“惊散”这样的特征,现以生物的特征描写它们.只是为了让其情态逼真,跃然纸上,这是比拟。
例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化,也属比拟。
(二)比喻与比拟的句式结构不同。
比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。
借喻虽然不出现喻词和本体,但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。
不管是哪一种比喻,始终都有喻体;比拟句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态,不论是拟人,还是拟物,始终都无拟体。
例如“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。
这是暗喻、由本体(长安街)、喻体(大海)、喻词(成)构成,又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。
这是借蝓,借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。
它把本体和喻词都隐去了,只用喻体代替本体。
另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”(高尔基《海燕》)。
这却是拟人句,将“波浪”当作人描写,赋予它一些人的动作和思想赞同
名称
说明
★主要作用
比
喻
明喻
用“像、如、仿佛”等比喻词。
生动形象地描写事物的特征,使人容易理解,并引起想象。
/使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
暗喻
用“是、成为、等于”等比喻词。
借喻
直接用喻体代替本体,本体和比喻词都不出现。
博喻
把一个本体比作几个喻体。
通感
比
拟
拟人
把物当作人来描写,赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。
拟人使事物人格化、具体化了。
/加强语言的形象性、生动性和感染力。
/拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。
拟物
把人当作物来写,使人具有物的动作或情态等的修辞方法。
夸张
根据表达需要,对客观事物作扩大或缩小的描述。
突出特征或作者的想象,加强表达效果,表达强烈的感情。
引用
直接引用原文要加引号,概述大意的不能加引号。
加强真实性,丰富文章内容,帮助说明论理,增强表现力,说服力。
排比
排比必须是内容相关、结构相同或相近,语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。
加强语势,使思想内容层层深入,增强说服力和感染力。
设问
设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意,启发思考,加深理解。
引起读者注意,启发思考,加深理解。
在结构上起到承上启下的过渡作用。
反问
为了加强语气,用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。
比直接说出答案更鲜明有利,更富启发,语气更确定,感情更强烈。
对偶
(对仗)
把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。
使两方面的意思互相补充和映衬,形成鲜明的对照,加强语言的感人效果。
反语
使用语本意相反的话语来表达本意。
多数是表示讽刺嘲弄的。
可以取得幽默、讽刺的效果,增强战斗性。
反复
(重复)
为了突出某个意思,强调某种感情,有意让某个词语或句子或段落一再出现,就是反复。
强调突出思想,加强与气,渲染感情。
富有音乐性,加强节奏感。
/间隔重复起到前后、首尾的呼应作用
对比
(对照)
把两种相反或相对的事物,或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较,对照。
对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来,表现作者鲜明的态度情感。
借代
不直接把人或事物的名称说出来,而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替,这种修辞方法叫做借代。
使语言多变,丰富多彩,具体形象,揭示出人货物的特征,并引发读者联想。
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