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用心赢得一个美丽的世界
用心赢得一个美丽的世界
华银良
班主任工作是管理人的工作。
班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。
只要用心、用爱,就会得到学生的爱戴、尊重与支持。
就能营造出一个和谐向上的班集体。
回顾这一学期的班主任工作,作如下小结:
一、走近学生,处理好师生关系。
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
” 我认为班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
所以,我也是这么做的。
每逢空课时间或午休,我就来到班级,融入学生当中,与他们聊天,有时还和他们一起活动,在不经意中和他们交流,在这过程中,我用眼睛去观察,用耳朵去倾听,用心去体会,在与学生的交流过程中,了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在,了解学生家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解学生个人的生活环境等,以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。
“桃李不语,下自成蹊”,我一直坚信这一点。
在亲近与研究学生的过程中,我努力展现自身所长与道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
使我的教育取得事半功倍的效果。
二、营造氛围,感受集体温暖。
一个班级要进步,一定要让每个学生都能感受班集体的温暖,要让他觉得自己是这个大家庭中不可缺少的一份子。
所以我在发动学生出点子,策划了一些特别的方案,并在实施中取得了较好的效果。
首先,我选好班歌,教同学学唱“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜,有福就该同享,有难就要同当,用相知相守换地久天长。
”歌声把大家的心连在了一起,把家的氛围营造了起来。
其次是建立一个图书角:
由每个学生志愿捐书,集中起来构建了一个小小的图书角,现在已有藏书一百余本。
图书角大大的丰富了同学们的课余生活,也使同学们更加热爱我们的“家”了。
再次鼓励学生每周写三篇日记,有一篇是写给老师的心里话,每周一我会收上来认真的阅读和批改。
这样,即可提高学生的写作水平,又开辟了一条师生沟通的渠道,同时还增进了师生的感情。
学生有了说心里话的地方,感情也就有了归属了。
在平时的卫生纪律中要争拿红旗,争当文明班级,这学期我班多次被评上了文明班级,这很大程度上提高了学生的集体荣誉感,以班为荣,更以自己是这个班集体的一员为荣。
三、培养干部,自主管理班级。
创建良好的班风,很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。
我把自习课分给班干部,让他们组织讲课,讲题,听写,默写。
这样,即锻炼了能力,又树立了威信。
我们还策划了很多的活动,如:
主题班会,学习竞赛,小组竞争,辩论会,跳绳比赛,下棋比赛,大合唱等等,这些活动,都教给班干部们自己组织安排,既锻炼了能力,又给班级带来了活力,还给同学们带来了很多的快乐!
在学校组织的各种活动中,我们的班干部都能出谋划策,力争做到最好,在班班有琴声比赛获得了口风琴一等奖。
四、齐抓共管,注重家校沟通。
学生的主要任务还是是学习,因此班主任如何抓好学生们的学习也很重要,也是最难的。
本班学生热情中稍显浮躁,有竞争意识但无特立行动。
针对这种情况,我在与学生谈心之余,了解他们的想法,并且帮他们分析各科的成绩。
在鼓励的基础上,提出下次目标。
在此期间,通过家访,让家长来监督、鼓励和支持学生。
平时也要多与科任老师沟通,了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。
有进步的一定要表扬,有退步的找来分析原因。
这样一来,班级中学习自觉的学生你追我赶的劲头高了,一些平时学习态度不够端正,回家作业拖欠的学生也渐渐少了,班级里学习气氛逐渐变浓了。
当班主任也许很累,事情多,得操心,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,但当我看到学生在我的努力下有了很大的改变,当我被学生围着快乐地谈笑,当学生把我当成最好的朋友,当家长打电话来告诉我,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的,因为,我赢得的是一个美丽的世界!
不翼而回的钱
倪鸿英
刚走到办公室门口,就看到小云低着头愁眉苦脸地张望着,一看到我来了,支支吾吾地开始诉说起来。
听了好半天,才知道原来昨天傍晚她发现自己放在抽屉里的钱包不见了,里面有25元钱。
我的气不打一处来,心想,学校明令学生不可以拿钱到学校,就是怕出这样的事,况且昨天丢了钱也不及时汇报到今天早上才来说,这让我倒哪里去给你找。
但静下心来,心里不免格凳一下,这不是又有同学丢钱了吗?
早一个星期前,学校搞大型的少先队义卖活动,学生既可以捐款也可以购买其他同学的物品,于是许多同学拿了钱来。
吃完午饭,一半同学就随我去操场布置场地了,另外一些学生也按捺不住激动的心情来到操场,教室里基本上人去楼空。
活动快开始了,学生们打算拿钱去购物,这时有几个学生告诉我他们放在抽屉里的钱不见了,多则五六元,少则一两元。
由于情况特殊,当时就没有对这件事作过多的处理,只是告诫这几个学生以后要妥善地保管好自己的钱,那几个学生也没有异议,只当自己倒霉,这事就不了了之。
没想到一星期后又出现了这样的事,凭直觉,这位伸出第三只手的学生一定是班级里的。
说实话,警察破案都难,何况让我们班主任来破这个无头案件呀。
能不能破了这案子,我心里直打鼓,但是看来再不一查到底的话就姑息养奸了,班里失窃的事件就会层出不穷。
想到这些,我对小云进行了细致询问,得知坐在她周围的同学都知道她因为要乘三轮车回家而带了钱到学校来,而且作业整理课时她还能确定钱没丢。
对照了值日生表,坐在小云后面的小芳引起了我的注意。
前一次的失窃事件后,班里有学生曾在周记本上提到过小芳最近买了好几本书,还买了一对亮晶晶的发卡。
那时我也没在意,但现在想来事情有些蹊跷。
小芳是特困生,家里条件非常艰苦,父亲常年卧病在床,母亲在菜场里工作,收入微薄,上面还有一个姐姐在读书,全家全凭政府补助的低保费生活。
她平时穿的衣裤都是她姐姐穿过的,已经过时了的,她很少有零用钱,她妈妈也不会给她买书和发卡的钱。
难道真的是她?
但我又不敢肯定,因为她虽然称不上是一个尖子生,也可以算得上一个学习积极分子,要说班里谁看书最多,那可能就要数她了吧。
但这么多的线索都指向了她,会是她吗?
我走进教室,神情严肃地告诉学生班里又出现了丢钱的事,这让我很伤心,因为作为班主任不想看到学生走上邪路,并且对上一次丢钱事件没有认真调查而向学生道歉,最后我提高声音说:
“这次我一定会一查到底,希望同学们能够配合。
”我一边说,一边观察小芳的神色,她听到我的最后几句话显得很惊慌,虽然只有几秒钟的时间,但我看得很真切。
我找小芳个别交谈。
小芳进办公室时显得非常不自在,我安排她坐在对面后就随口问她对小云丢钱的事怎么看。
她不假思索地说:
“不是我拿的,我没有拿,我根本不知道小云带钱到学校来的。
”然后我又问她,平时的零用钱有多少。
她说妈妈从来不给她零用钱。
我说,听同学说你最近经常光顾小店,那些钱哪儿来的?
她思索了一会儿说,她想起来了,她姑姑上次到她家去的时候给了她50元钱。
兜了好几个圈子,小芳总是把自己和这丢钱的事撇得一干二净。
最后,只要我提到“钱”字,她就闭口不说了,我知道,小芳是一个自尊心很强的孩子,这样问下去不是个办法了,她死不承认你拿她也没辙,看来正面交锋失败了。
如果这一次不能把这个伸出第三只手的人找出来,我真的不知道以后会发生什么。
想来想去只好出一次险招——明天让所有的同学排好队走出教室,然后再让他们一个接着一个到教室走一圈,这样小芳就有时间神不知鬼不觉地悄悄把钱还上了。
放学之前,我抓住这件事给学生上了一堂短小精悍的品德课,从讲故事入手,再晓以利害,告诉他们小偷小摸要不得。
最后出人意料地说:
“同学们,实际上老师已经知道是谁拿了那些钱了。
”一石激起千层浪,学生们炸了锅,纷纷要求我说出那个人是谁,我默默地观察着小芳,在其他同学激动高兴的时候,只有她显得沉默。
示意学生静下来后,我声音沉重地说:
“我不知道这位同学为什么要拿同学的钱,她可能有难言之隐,但我相信她做了这些事,心里也很后悔。
我之所以现在不说,是因为我想给她一个改正的机会。
我希望她能明天把钱带来,还剩多少就还多少。
只要她能把钱还了,我便不再追究此事了,你们说好吗?
”所有的同学都点头同意。
虽然没有理由,但我相信我的一番说教还有我在课堂上的最后那几句话绝对有作用,如果是小芳拿了钱,她绝对明白我的一番苦心的。
第二天早上,我早早地到校,还没走到办公室门口,小云已经迎上来了,脸上笑眯眯的,说:
“老师,今天我一到学校就发现了丢失的钱包,还有这一张纸条。
”说着,把一张四方方的纸条递了过来。
我接过一看,上面有一行工整的字:
我用掉了五元,对不起。
教了他们两年的语文了,谁的字是怎样的,我心里一清二楚,这几个字出自小芳的手。
正巧,学校发给贫困学生每人一只小录音机,我借花献佛,对她说这是奖劢她的知错就改。
她楞住了,但没说什么。
这件事发生在早几年前,那时我所教的这班学生还只读三年级。
虽说不管黑猫白猫能捉到老鼠的就是好猫,但我这样做还是有点儿悬。
现在想来能把这件事处理成这样圆满真是全凭运气。
后来有机会询问了区心理健康的教研员才知道小偷小摸是一种心理疾病,需老师及时根治。
其实还有更科学有效的一种方法,心理学上叫做“空椅子技术”。
在这件事情上的具体操作方法如下:
全班学生围成一个圆圈,中间放一张空椅子,告诉学生这张椅子上坐着的就是偷了钱的同学,每个学生轮流面朝空椅子,对想象中的‘小偷’说出自己心里的话。
“小偷”听了同学对自己说的心里话后一定会有所触动。
“空椅子技术”是心理辅导中最常用的一种方法,我觉得用到班主任工作中对班主任来说未尝不是一种好工具。
(一)倾诉宣泄式
这种形式一般只需要一张椅子,把这张椅子放在来访者的面前,假定某人坐在这张椅子上。
来访者把自己内心想对她说却没机会或者没来得及说的话,表达出来,从而使内心趋于平和。
(二)自我对话式
也就是自我存在冲突的两个部分展开对话。
假如来访者内心有很大的冲突,又不知道如何解决时,可以放两张椅子在来访者面前,先让其坐在一张椅子上,扮演自己的某一部分;然后再让他坐在另外一张椅子上,扮演自己的另一部分。
(三)“他人”对话式
是自己和“他人”之间的对话,放两张椅子在来访者面前,坐到一张椅子上时,就扮演自己;坐到另外一张椅子上,就扮演别人,两者展开对话,从而可以站在别人的角度考虑问题,然后去理解别人。
多一点细心少一点麻烦
陆丽娜
各位班主任大家好,今天我给大家讲一件我们班的小事,虽是琐事,却让我更深地体会到做班主任一定要细心,那样就会少一点麻烦。
那天,我像往常一样,捧着一叠试卷去教室,发现教室门窗紧闭,空气非常糟糕,我屏住呼吸,赶紧让学生把门窗打开,随口说了一句:
“这么难闻的气味,难道你们闻不出来吗?
”
这时,我发现金哲敏和沈一波不时地转过头去,用责备的眼光看看胡欣欣,嘴巴里不知嘟囔着什么?
似乎是在埋怨胡欣欣带来了这股气味。
可是胡欣欣表现出一脸无辜。
可能她自己也不知道自己身上的确有一股馒头、包子的味道。
我早就发现了,数学老师也几次跟我说起,可我却一直没把这事放在心上。
我以为学生还小,可能不会注意到这气味。
可是我错了,他们知道。
怎么办?
总不能当着这么多人的面,教育胡欣欣要勤洗澡吧。
这不是伤她的自尊吗?
于是,我故作没看见,让他们静下来做试卷。
大约安静了20分钟,突然听到吵声,只见徐振楠正把头转过去,好像在问沈一波答案,我生气地说:
“徐振楠,沈一波,管自己做。
”没想到沈一波满脸委屈地说“陆老师,徐振楠总是跟我说,胡欣欣身上这么臭的。
”顿时,教室里像是炸开了锅,大家都说胡欣欣身上是有气味的。
糟糕!
也不知道课间的时候,胡欣欣有没有受到排斥?
我不禁自责起来,这么长时间了,要是我早早的提醒她,可能她就不会这样当众出丑。
我连忙打断他们的谈话,告诉他们,其实,胡欣欣家是从外地来开早餐店的,在我们这租了一间小屋,他们一家子一天到晚都是在早餐点里度过的,肯定会有油烟味,如果她勤洗澡,勤换衣就不会有气味。
本以为我这么一说,就可以把同学们的嘴给封住了。
没想到,住在胡欣欣家旁边的周佳威上大声地说:
“陆老师,胡欣欣家不能洗澡的。
”“啊?
”全班同学表现出一副惊讶的样子。
这群家里的小皇帝,小公主哪有跟父母出去打工的艰苦经历,看来趁此机会,可以好好教育教育他们。
我示意让他们静下来,告诉他们好多外地人来我们这边打工,都非常不容易。
夏天,我们睡在空调房里,而他们睡在闷热的小房子里,最多有一把电扇为他们驱赶炎热。
到了冬天,他们连个热水澡都没处洗。
胡欣欣的爸爸妈妈天蒙蒙亮,就要做早点,晚上还要做准备工作,哪有时间经常给她洗澡、洗衣服。
胡欣欣也很懂事,听说她还经常帮爸爸炸油条呢?
”“啊?
真的?
“教室里再次沸腾,同学们向胡欣欣投去了羡慕的神情,胡欣欣终于露出了羞涩的笑容。
教室里又恢复了平静。
但是,胡欣欣身上的问题,还是没有根本解决,难道让她周围的同学继续闻油烟味。
放学时,我把她单独叫到办公室,教育她要自己学着搞个人卫生,洗一些比较容易洗的衣服,经常洗,身上就不会有油烟味。
从那以后,我发现胡欣欣穿的衣服干净起来了,身上的气味也消失了,更让人惊喜的是她作业本上的字也端正起来了,我看到的是一个崭新的胡欣欣。
反思:
这件事结束了,但是却给我留下很多思考。
我想,如果平时多一份细心,很多麻烦的事情就会扼制在萌芽状态。
比如说:
上课铃声一响,班主任可以站在门口,仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来,班主任这时可以掌握第一手学生动向,利用以后的课余时间有的放失地做学生思想工作。
除了注意,眼看、耳听,还可以通过与学生谈心,与任课老师交流来掌握班级的最新动向。
二、慢言细语少厉色,当学生犯错误时,不要严厉地训斥,时时警戒自己要制怒,慢言细语能消除学生的恐惧感,让学生从老师的教诲中理解道理,认识错误。
这样能够不损伤学生自尊心,引起逆反心理,学生也乐意接受。
做一个“两勤+两善”的班主任
汪丽燕
班主任工作是琐碎的,繁忙的,但教师也能从中感受到无穷的快乐!
著名的教育改革家魏书生曾这样说过:
“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。
”的确如此,一个良好的班集体,对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
当然形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量、深入、细致的工作。
回首这一学期,我作了如下总结:
一、勤于观察,培养学生能力。
建立值日班长制。
这学期开始,我请同学按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。
值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。
同时也能时时督促班干部把事情做好,我采取干部定期轮换制的方法。
班干部从同学中间选举产生。
由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作。
事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,无论成绩好坏,我都委以重任。
大到帮助老师管理日常事务,小到关灯翻凳子。
在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
二、勤于思考,促进学生进步。
为了促进学生的进步,这个学期,我想出了一系列竞争机制。
人人都有一个竞争对手。
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。
让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。
每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。
组组都有一个追击目标。
除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、最团结的小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。
并帮助尚需努力的小组想出响应方案。
通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。
三、善于关爱,给学生另一个家。
偏爱后进生在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集
体“普遍的友爱“倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯
严爱优等生。
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。
时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。
优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
四、善于谈心,让学生敞开心扉。
班主任整天和学生打交道。
一方面,在了解学生的过程中,交谈可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道,避免了解学生过程中的“晕轮效应”;另一方面,交谈在说服、教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,理的阐发、情的表达、行的引导,往往要借助于语言“媒介”来实现。
称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。
所以,我也在努力地做一个这样的班主任。
我有时及时向学生传递国内外的最新信息,引导学生进行讨论;有时提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有益的忠告;有时对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……我想,这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教,其熏陶和感染的作用应该是多方面的,是巨大的,切不可等闲视之。
班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。
痛,并快乐着——班主任工作体会
施祝萍
记得,曾经也有那么一次,与在坐的每一位班主任老师分享我初为人师,初为班主任时的感受。
一恍,两年半过去了,把这群孩子从四年级带到了六年级,从报告声不绝于耳到能从容的处理同学关系,我深刻的感受到了他们的成长。
而这一路,我也是磕磕绊绊的走来,有幸福感,有成功感,当然也有刻骨铭心的挫折感,我想,我也是在这样点点滴滴的成长着。
盘点自己走过的两年半,很想说些什么,却不知该如何说起,很想写点什么,却不知该如何下笔,也许这样的感慨应该来自工作好多年的老教师,十几二十年的教育生涯积淀的太多而无从说起,可我呢?
在崭新的起点上探索着,迷茫着,有时候找不着方向,有时候又走错了道路,我不明白这到底是怎样的一种感觉,脑海中出现的只是孩子们一个个的身影,一张张的笑脸。
今天,在这里,和大家分享的也只是我的体会和感受。
一、 班主任工作中的幸福感和愉悦感
记得读书的时候,我的老师就跟我们说:
你们一到学校,那里的领导为了锻炼你们,肯定会让你们做班主任的,最常见的就是从最苦最累的一年级班主任做起。
这样说来,我应该庆幸,我从一群似懂非懂的四年级孩子带起。
人和人相处久了,就会产生一种相互依赖的感觉,班主任的幸福感和归属感也就在这里吧!
有时候办公室里,会有四年级的小同学来改英语作业,我望着他们,就在想,当初我接班时,这群学生也就这样吧。
看他们现在长的!
这就是时间的魅力!
从四年级的似懂非懂到六年级的体贴懂事,我着着实实的为他们感动着。
就谈谈这学期记录在我日记里的一件事吧。
11.13星期四阴
今天中午有加菜,吃的是茶叶蛋,但不知为什么,全班分完后,又多出了好几个来,有这样的好事?
想吃的学生举着手,一副很激动的样子,是啊,这样的机会确实很难得。
想像以前那样,分给端饭端菜或值日生吃。
但想到下午要搞大扫除,就说:
这几个鸡蛋,我们就留给下午在大扫除工作中表现突出的同学,给他们当点心吧!
人人响应。
下午,我参加了学校的教研活动,回到楼上,他们已经将教室打扫的干干净净了,并且在教室里安静的做作业!
看着其他班级还在热火朝天的干,我竟然有些得意:
看来,几个小小的鸡蛋足以搞定你们!
于是,我高兴的拿出鸡蛋,让班长说一说表现出色的同学,可是,班长没有说话,其他同学也一声不吭,完全没有中午吃饭时的激动。
我有点尴尬:
“没人吃,我可就扔了!
”还是没反应。
我预感到了什么,轻声问:
怎么了?
这时班长说话了:
施老师,对不起,下午我们班扣分了!
说着,一张扣分单递上来,我一看,眼保健操纪律不好。
“谁扣了?
”“全班”。
“怎么回事?
”我轻声问道。
平时,我早就声音响起来,可今天,好像没有力气去说他们,也不想去说他们。
那么大的孩子了,那么多的班干部有什么用,关键还是觉得自己没有做好工作。
学生没有为班级,为老师着想,原因还在于我自己——教育的失败。
“刚才铃声响过,大家没有安静下来,扣了一分。
”今天发不起火,但心里已经想好,星期一说好的下个星期班级活动取消。
“坐下吧,扣了有什么办法呢?
”我赖得和他们说,转身回到办公室。
但我也从别人口中得知,他们为了挽回那扣掉的分数,向监督岗求情,讨论怎样跟我说。
该怎样对待这件事呢?
托管课,一上完课就离开了教室——我进行了冷处理。
傍晚的时候,有班干部发来短信:
施老师,我们错了!
请原谅我们!
我不知道该对她说什么好,没有回,如果真的懂事,应该在大家吵的时候站出来,也许我们班就缺少这样的同学,在班级管理上,培养得力的小干部非常重要。
不知明天会怎样?
11.15 星期五多云
今天,数学家庭作业批过去,一本里面夹着一张纸,写着:
施老师,对不起。
又一本写着:
施老师,对不起!
最后44本竟然都写着这样一句话。
到底真的是他们认识到错了,还是在为下个星期的班队活动做挽回的余地。
是发自内心的写,还是有人在发动。
我也没有去调查,我的心情真的不好,没有正眼去看他们。
我的生气让他们
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