葫芦烙画专业教案.docx
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葫芦烙画专业教案
葫芦烙画专业教案
教者:
王静曹磊
葫芦烙画专业教案
第一节葫芦烙画艺术的欣赏与概论
教学目标
1.使学生对葫芦烙画艺术的起源与发展有初步的了解。
2.通过前半部分欣赏作品的过程,让学生掌握自主探究的学习方法,培养学生的小组合作能力。
通过后半部分设想自己做的样式培养学生的审美、协调以及创新能力。
3.激发学生对葫芦烙画学习的兴趣,培养学生对自主探究学习方式的喜爱。
通过展示学生的作品及组织评价,培养学生的成就感。
重点
讲清并使学生理解烙画的基本特点、葫芦烙画作品在造型方面的特征以及审美特征,是使学生理解、喜爱葫芦烙画的关键。
难点
进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国主义教育。
教具
教学课件、葫芦烙画作品。
教学过程
1.介绍专业教室要求,使学生养成良好的学习习惯,为两天的学习创造良好的氛围。
2.看教学片:
烙画概论。
烙画的概念:
烙画是古中国一种极其珍贵的稀有画种。
烙画是以烙铁为笔,烙画,亦称烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”,高温代墨,它是利用碳化原理,通过控温技巧,不施任何颜料以烙为主套彩为辅的表现手法,在竹木、宣纸、丝绢、葫芦等材料上勾画烘烫作画,所创作出的作品为茶褐色,古朴典雅、精美绝伦.烙画是与苏州刺绣处于同一时期的中国民间艺术的伟大创造,距今已有两千多年的历史.巧妙自然地把绘画艺术的各种表现技术与烙画艺术融为一体。
烙画的历史:
烙画具有悠久的历史.早在三国时期便出现烙有竹,梅的筷子.据史料记载烙画其源于西汉,盛于东汉被作为贡品进入宫廷,并成为了达官显贵宅屋的装饰品和互赠的礼品。
当时流传至河南、河北、山东和东北、安徽及南方一些省和地区。
,逐渐形成以河南、河北、安徽、山西、东北等地为代表地几大派系。
烙画的发展:
烙画发展到了二十世纪二十年代,烙画已形成为一个特殊的手工行业,烙画物品也成为颇有名气的民间艺术品,成为国家瑰宝和馈赠国际友人的重要礼品。
现代烙艺技巧的不断演变、提高、其意义已不再是简单的迎合人们的馈赠需求,发展为挖掘、弘扬烙艺文化,满足人们对国粹烙艺艺术的欣赏。
其实用价值:
追求作品与现代宾馆、会议室、书房、家庭等装饰、装修,有机配套。
使其在视觉上给人一种反璞归真的感觉。
由于作品本身所固有的古典色彩和独特的艺术风格,它又具有很高的艺术收藏价值。
烙画的特点:
(1)、线条简洁,自然,明快,流畅,工笔写意栩栩如生。
(2)、取材广泛:
人物,花鸟,禽兽,山水,书法等,融汇各家画派画风为一体,作品巧夺天工,精妙无比。
(3)、其表现力具有一定的浮雕效果,色泽呈深浅褐色,古朴典雅,清新秀丽别具一格。
(4)、烙画是中国民间传统绘画之一,属于一种自然的绿色画种,无毒无味。
(5)、烙画吸取绘画艺术之长和火笔运用技巧,体现了中国绘画多种题材,画面丰富,细腻且永不褪色,具有极高的装饰、收藏价值。
“烙画王”的传说:
西汉末年,南阳城里有一姓李名文的烙花工匠,是远近闻名的烙画能手。
无论是尺子、筷子、还是手杖、扇坠、经他一烙烫,各式各样人物、花鸟、山水,走兽等栩栩如生,跃然其上,精美绝伦,巧夺天工,人称“李烙花”为人忠厚,心地善良,老俩口以烙花为营生在城里开了个门面。
此外,方园百十里若有集镇起会,他总要带些烙花品去凑热闹。
有一天,“李烙花”在紫山边的一棵大树下小憩,(紫山今距南阳城西北约三十里)忽然有一慌不择路的男孩气喘吁吁地朝他跑来,“噗通”一声跪在他面前,说有坏人追杀。
求他相助,这小孩不是别人,正是年仅十二岁的刘秀,被王莽追杀。
“李烙花”急中生智,把刘秀扮作逃饭的哑巴,引到一块隐蔽的大石板面前,让他睡在上面,躲过了莽兵的追杀。
临分手时,“李烙花”看他可怜,送给他一只精美的烙画葫芦作为盘缠,并嘱咐他一路多加小心。
刘秀和“李烙花“分手后,风餐露宿,历经了千辛万苦。
后来,刘秀起兵南阳,于公元二十五年建立东汉王朝,定都洛阳,号称光武帝。
此时身为帝王的刘秀并没有忘记昔日“李烙花“的救命之恩,差遣心腹携带葫芦暗中查访,找到“李烙花“后,即宣进京赐银千两,加封“烙花王“。
并把南阳烙画列为贡品,供宫廷御用。
从此,南阳烙花便蓬勃发展,名扬四海。
而当年刘秀睡过的大石板,人们后来叫他“刘秀床”并延续至今。
3.介绍烙画工具及材料,欣赏葫芦烙画作品。
烙画工具的发展:
开始,烙画艺人以铁针为工具,在油灯上炙烤进行烙绘,主要作为筷子、尺子、木梳等小件日用品上的装饰。
后来,制作工艺和工具不断改革,由“油灯烙”改为“电烙”、乃至“激光烙”,将单一的烙针或烙铁改为大、中、小型号的专用电烙笔,比较先进的电烙笔可以随意调温、配有多种特制笔头,从而使这一古老的创作方式具备了前所未有的表现能力。
现在工具的种类很多,我们教师现在所使用的是新型的936。
它的性能稳定,温度比较准确,寿命长,功能多。
一般分为尖头、刀头、马蹄头三种。
我们学生所要使用的工具是烙铁笔,它是由点、线、面组成的。
它的温度是可以进行调节的,不同的用笔技法与不同的温度相结合,烙画出的图案就会有所不同。
其实撑握烙铁笔也可以称为是撑握火的过程或是撑握温度的过程。
烙画的材料:
烙画的材料有木板、树皮、葫芦、宣纸、丝绢等材质上烙绘,画面上自然产生凸凹不平的肌理变化,具有一定的浮雕效果,色彩呈深、浅褐色乃至黑色。
我们主要是学习在葫芦上进行烙画,当我们完全撑握了烙画的技能时,可以进行其它材料上的烙画。
烙画葫芦的选择:
选择葫芦要着眼于“紫”、“润”、“厚”、“坚”。
优质的葫芦,皮都很细密,光洁度高,用手指掐无痕;劣质葫芦表面结构松散,黯淡无光,一掐即陷,用手指敲一敲,声音发闷。
一枚好葫芦还应有美观的外型。
外型要力求周正匀称,口、盖的配置、大小、厚薄应与葫芦体相匹配。
葫芦的“紫”、“润”是多年把玩的结果。
烙画作品欣赏:
烙画作品一般呈深、浅褐色,古朴典雅,清晰秀丽,其特有的高低不平的肌理变化具有一定的浮雕效果,别具一格。
经渲染、着色后,可产生更加强烈的艺术感染力。
另外,还有“套色烙花”和“填彩烙花”使传统烙花艺术锦上添花。
所以,可以根据创作主题不同,采用不同的技法,加之色彩考虑,或者略施淡彩,形成清新淡雅的风格;或者重彩填色,形成强烈的装饰效果。
4.分发葫芦。
第二节烙画步骤及方法一描稿
教学目标
1.感知烙画,感受民间传统的气息。
2.通过拓稿,让学生养成认真仔细的习惯。
3.培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
感知烙画的魅力,掌握烙画的基本技巧。
难点
探索烙画艺术及审美评价。
教具
复写纸、拓稿纸、图稿、葫芦等。
教学过程
葫芦烙画的设计理念:
葫芦烙画的设计首先要有寓意的中心思想,整个葫芦的图案要完全体现出中心思想。
一般多数主题为丰收、富贵、长寿、发财、聚财、祝福、平安、欢喜等等。
制作精品时,设计主题也可以围绕以上为中心思想,但在图案设计上一定要新颖,特别!
一定要加入自己的思想。
1.烙画的步骤:
(1)描稿(也可直接画出图案);
(2)拓稿
(3)烙线
(4)润色
(5)整理
2.演示描稿的方法。
3.发放图稿、复写纸、拓稿纸。
4.学生描稿。
烙画葫芦的设计
(1)烙画葫芦的设计可分为两面图和四面图,从结构上又可分为上下结构和整体结构。
(2)特定的作品会出现满工图。
(3)葫芦的外型都是自然生成,我们在选择原材料上要根据原图来选择。
如果做人物画一定要选择没有腰的葫芦,如果做花鸟禽兽等小趣图可以选择有腰的葫芦。
还有一些葫芦外型长得很特别,那么在选择用它时,就不能根据原图了,要根据它的外型进行奇思妙想来设计图案。
5.演示拓印图稿的方法。
6.学生拓印图稿。
第三节烙画步骤及方法二烙线
教学目标
1.感知烙画艺术气息。
2.通过烙线的方法,自主探索烙画的知识及技巧。
3.培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用高温的方法掌握烙线技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
烙线笔、印好图案的葫芦。
教学过程
1.烙画技巧:
烙画四度:
温度,角度,力度,速度。
(1)、温度分高、中、低。
(2)、角度可以从多个角度进行烙画。
如:
30度角,45度角,90度角等。
(3)、力度分轻和重两种。
(4)、速度分快和慢两种。
注意:
在烙画过程中,想达到线条明快,就必须眼、手、心、脑结合,呼吸要均匀。
烙画的姿势:
以前烙画艺人是一种吸大烟的姿势,侧卧床上利用烟灯加热进行烙烫加工,此种方式称为“卧烙”,此法只能烙制一些小件工艺品,且不易掌握,在一定程度上限制了烙画艺术的发展。
到四十年代,烙笔有笔架支撑,就形成了“坐烙”技法,它具有灵活多变,简单易学等优点。
为研究和发展烙画艺术,开辟了新天地。
2.学生调试烙笔温度,用高温尝试烙线,注意温度、角度、力度和速度的变化对烙线的影响。
3.教师巡视指导。
4.学生完成烙线。
第四、五节烙画步骤及方法三低温润色
教学目标
1.感知烙画艺术气息。
2.通过低温润色的方法,自主探索烙画的知识及技巧。
3.培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用低温的方法掌握润色技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
润色笔、烙好线条的葫芦。
教学过程
烙绘技法有润色、烫刻、细描和烘晕、渲染等。
我们主要学习润色的方法。
低温润色:
低温润色要有笔峰和顺序,不可以乱画。
1.调节温度。
2.演示润色方法。
3.学生练习润色
4.教师巡视指导。
5.学生完成润色。
第六、七节烙画步骤及方法四高温润色
教学目标
1.感知烙画艺术气息。
2.通过高温润色的方法,自主探索烙画的知识及技巧。
3.培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用高温的方法掌握润色技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
润色笔、烙好线条的葫芦。
教学过程
高温润色:
高温润色要有顺序,不可以乱画,润色时掌握好温度、力度、角度和速度,色泽要均匀黑亮。
1.调节温度。
2.演示润色方法。
3.学生练习润色
4.教师巡视指导。
5.学生完成润色。
第八节修饰整理作品
教学目标
1.感知烙画艺术气息。
2.通过高、低温润色、烙字的方法,自主探索烙画的知识及技巧。
3.培养学生的动手能力、培养学生的审美能力。
重点
用高、低温的方法掌握润色、烙字技巧。
难点
探索烙画的审美评价。
教具
烙线笔、烙好的葫芦。
教学过程
烙画作品一般呈深、浅褐色,古朴典雅,清晰秀丽,其特有的高低不平的肌理变化具有一定的浮雕效果,别具一格。
经渲染、着色后,可产生更加强烈的艺术感染力。
1.欣赏优秀作品。
2.教师演示装饰纹样及用文字修饰的方法。
3.学生修饰整理自己的作品。
4.用钢丝球打磨作品。
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