窦桂梅皇帝的新装课堂实录.docx
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窦桂梅皇帝的新装课堂实录
窦桂梅皇帝的新装课堂实录
窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇一:
皇帝的新装课堂实录
《皇帝的新装》课堂实录
第一课时
师?
上课。
(师生问好)
师:
打开书~(板书:
皇帝的新装)《皇帝的新装》是一篇童话,作者安徒生。
下面默读“提示”第一段,读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容,应该抓住几个要点,
(生看书,片刻生举手)生1?
我认为应该抓住五点:
名,安徒生;时,19世纪;地,丹麦;评,世界著名童话作家;作,《卖火柴的小女孩》等。
师:
很好~下面准备读课文。
读完之后,请你们给这篇童话加个副标题,一个什么什么样的皇帝(板书,一个„„的皇帝)。
省略号什么意思,
生(齐):
要填出来形容皇帝的词语。
师:
对~你怎么认为就怎么填,所以在读课文时,要边读边思考。
下面按座次朗读课文。
(8名学生按座次朗读了课文,教师巡视,并不时在书上做记号。
)
师:
大家读得都比较好。
有两个字的读音需要注意:
“对于自己职位不相——”什么,生(齐):
不相chèn。
师:
正确~大家跟我读,不相chèn。
生(齐):
不相chèn。
师:
再读。
生(齐):
不相chèn。
师:
“这可hài人听闻了”中的‘‘骇”,念h—ài一hài,标第四声。
在书上注一下。
跟我读,hài人听闻。
生(齐):
hài人听闻。
师:
再读。
生(齐):
hài人听闻。
师:
这两个字的读音今后要多加注意。
下面再给大家两分钟准备时间,请你们给本文拟一个副标题———个什么样的皇帝,最好能结合课文做些解释。
(众生翻书思考)
生10:
我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。
因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是作作样子而已。
而皇帝为了炫耀自已,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。
这一切(作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
生11?
我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。
因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。
师:
你说的“爱美”是他的优点还是缺点,
生11:
当然是缺点。
师:
如果是缺点,光说“爱美”是不行的。
爱美之心占人皆有之。
我也爱美,你们看,我上课还穿西服系领带呢,我这60岁的老头儿,也爱美。
但是,这是优点不是缺点。
作为教师,应该服
装整洁、落落大方。
你能不能把刚才的说法稍加修改,使人上听,就知道说的是缺点。
(生稍停一会)生11:
爱美过度。
师:
很好~过分讲究穿戴就是缺点了。
这也就是我们常说的什么词,
生12:
臭美。
(众生笑)
师:
就是这样说的。
这显然是贬义。
生13:
我认为是“一个虚伪的皇帝”。
因为他天天换衣服,每时每刻都换衣服,换得太勤了。
师:
这叫虚伪,老换衣服就是虚伪吗,
生13(未语)
生14:
这叫虚荣。
师?
对~那么什么叫虚伪呢,
生15:
虚伪就是不实事求是,不暴露真面目、真思想、搞伪装,说假话。
总之,是装出一副假相。
〈师点头表示肯定〉
生16:
我添加的副标题是:
“一个不可救药的皇帝”。
因为他整天想的是穿新衣,从来也不关心国家大事,这样统治国家,国家必将走向灭亡。
所以他是一个不可救药的皇帝。
师:
他不可救药的主要表现是什么呢,
生16:
(似有所悟)噢~主要表现在课文的最后,当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候,那皇帝不仅继续游行,而且表现出一副更骄傲的神气。
这就表现了他的顽固不化,不可救药。
师:
说得好~就是这样。
生17:
我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。
他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。
他听信骗子的谎话,他还听信内臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有。
他是个十分昏庸的皇帝。
生18:
我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。
他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣,却向他说假话,作假汇报,可见这个老大臣是不诚实的,没有理智的,不称职的。
他连自己身边的最信任的大臣都没有认清,这说明他是十分无能的。
生19:
我添的副标题是“一个无知的皇帝”。
我认为那两个骗子并不聪明。
他们的谎话,只要有点头脑的人便可识破。
可是这个皇帝呢,当他在织布机前看不到布料时,竟然没有丝毫的怀疑,而是在想自己是否不够资格当皇帝。
他真是连起码的知识也没有,他是一个无知的皇帝。
生20:
我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。
我说他不称职并不是因为他看不见布料,而是因为他不务正业,不明是非,不辨真伪。
这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。
师:
大家从现象到本质阐明了自已的观点,这很好。
刚才大家的发言绝大部分是对的,个别有点毛病的也纠正了。
通过这个练习,我们对课文中的主要人物——皇帝有了一定的认识,下面我们再来研究一下这个故事的竹节,谁能用一个字概括这篇童话的
故事情节,或者说这个故事是围绕哪一个字展开的,给大家一分钟准备时间。
(生翻书、思考)生21:
我认为用“蠢”字来概括。
因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。
生22:
我认为用“骗”字概括。
就是骗子的骗,因为开始是骗子骗皇帝,后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己篇自己。
生23:
认为用“伪”字,就是虚伪的伪。
因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。
他们宁愿欺骗别人、欺骗自己,也不愿讲真话,所有的一切都是虚伪的。
生24:
我认为用“假”字。
因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹,而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话,所以我用“假”字概括。
生25:
我认为用“傻”字。
那两个骗子的骗术很容易识破,而皇帝等人却信以为真。
骗子在给皇帝穿衣服时,其实什么也没穿,皇帝却说特别舍身。
大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。
其实穿没穿衣服,只要用手挠一挠不就知道了吗,这个皇帝太傻了~
生26:
我认为应该用“装”字来概括。
这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的,如果没有了新装,就没有了这个故事。
生27:
我认为不应该是“新装”的“装,而应该是“新装”的“新”。
因为,那个皇帝喜欢穿新装,关键是那个“新”字。
那两个骗子胡说的那些特性,也是指的新织的布和用它做出的新装。
大臣们称赞的,也是那新织的布和新缝制的衣服。
生28:
我也用一个“心”字来概括,不过不是新装的“新”,而是心脏的“心”。
我认为骗子骗人是居心不良,大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎,皇帝不说真话也是心里有鬼。
因此,我认为这个故事是围绕一个”心”字展开的。
师:
大家发表了不同的见解。
你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个宇概括这篇课文。
那么,这八个字哪个是正确的呢,
(众生纷纷举手要求发言。
)
师:
很好~大家的积极性很高。
不过,如果请你们现在就发表意见,恐怕还是各抒己见,一时很难统
一。
那么,怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢,下面我就教给你们几种办法。
(众生活跃)
师:
首先,大家使用“排除法”,把不切题的答案排除掉。
我们先回忆一下,刚才我是怎么提出问题的。
刚才我说的是:
谁能用一个字概括这篇童话的故事情节,(“故事情节”四字语气加重)生29:
既然题目的要求是用一个字概括故事情节,那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的,因为这四个字说的是皇帝这个人物,是不切题的。
(众生纷纷点头,表示赞同)
师:
完全正确。
咱们就把这四个字排除掉。
现在还剩下“骗、装、新、心”四个字,咱们使用“检验法”进一步解决。
什么是
“检验法”呢,就是把这四个字,一个一个的试用,进行检验,能够适合于文中所有人物的就留下,不能适合于文中所有人物的就去掉。
生31:
“新、装”这两个宇都不能单独的用在课文中所有人物身上。
因为一单独用就说不清是什么意思啦。
所以,这两个字是经不住检验的,应该去掉。
生31:
“骗”和“心”这两个字都可以。
我试了下下,这两个字用在哪个人物身上都说得通。
师:
现在还剩下两个字了,咱们使用“比较法”来解决,作最后的筛选。
怎样比较呢,就是用这两个字分别用于每个人物,比比看,看哪个字更准确,哪个字更能表现出这个故事的特点。
生31:
我认为“心”字不如“骗”字好。
在这个故事中,所有的人物都和“骗”字有关系,有骗人的,有被骗的,还有不被骗的。
总之,一个“骗”字说出了这篇课文的特色。
生32:
我也认为“心”字不如“骗”字。
“心”指的是心理活动,就是思想。
这个故事中的人物都有他自己的思想。
这样一想,用“心”字概括很好。
可是再一想,哪一篇课文中的人物都是有思想的。
这样一来,这个“心”字,用它概括这课可以,用它概括别的课也可以。
所以,用“心”字概括这一课,不能说出这一课的特色。
师:
还有不同意见没有,
(众生摇头)
师?
大家的看法是对的,本文是围绕一个“骗”字展开的(师
板书:
骗)。
请大家回忆一下,开始你们提出了八个字,我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢,这是因为我们采用了恰当的筛选方法,这就是排除法、检验法和比较法。
希望太家记住这三种方法,并在今后注意学习运用。
师:
这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。
请同学们说说,文中的各神人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢,
生33:
骗子骗人。
生34:
皇帝受骗。
生35:
那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。
师:
对大臣官员们来说,他们在这个故事中的作用,受骗是主要的呢,还是骗人是主要的呢众生:
骗人。
师:
对。
不管是为了什么,他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。
生36:
老百姓也是既受骗又骗人。
对他们来说,受骗是主要的。
师:
你学了马上就用,很好。
老百姓受骗,是那两个骗子直接骗的老百姓吗,
生37:
不是。
是听别人说的,逐步就谈论开了。
我明白了,是老百姓传播了骗子的谎话。
师:
很好~你那个“传”字用得好。
生38:
那个小孩不受骗。
生39:
那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。
师:
那么,那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢,
生40:
小孩揭露了骗子。
师:
很好~就是这样,现在我们总的看一下。
(边说边板书)骗子行骗,皇帝受骗,官员助骗,百姓传骗。
小孩揭骗。
这个故事
从骗子行骟开始,到小孩揭骗结束,始终没有离开这个“骗”字,所以说,这个故事是围绕着一个“骑”字展开的。
(下课铃响)
师:
这节课我们就学习到这里。
下课。
第二课时
师:
上课。
(师生问好)
师:
上节课我们做了两件事。
第一件事,给课文加副标题——一个什么样的皇帝。
通过这项活动,我们对课文中的主要人物——皇帝,有了比较全面的了解。
第二件事,用一个字概括课文的故事情节。
开始大家提出了八个字,后来我们使用排除法、检验法、比较法进行筛选,最后大家统一了认识,这篇课文是围绕一个“骗”字展开故事的。
通过这项活动,我们对本文的情节有了比较深入的了解。
这两项活动,属于粗读课文,是从整体上认识课文的。
这节课我们要精读课文,不但从整体上,而且要从局部细节上结合课文的语句具体的认识课文。
在精读的过程中,我还要教给你们一种阅读理解课文
的方法。
什么方法呢,现在我先不说,请大家在这节课中注意体会。
一会儿临下课的时候我们再说。
师:
上节课同学们在发言中曾经指出过,这两个骗子并不高明,因为他们的谎言只要是有一点头脑的人便可识破。
可是,这两个骗子并不高明的骗术却骗了那么多人。
这些人上当受骗的原因是什么呢,大家在发言的时候,请注意结合课文具体地谈出自己的见解。
生41:
我认为大家上当受骗首先是那两个骗子骗人。
那两个骗子针对皇帝特别爱穿新衣服的特点,自称是织工,说他们能织出人间最美丽的布。
他们还说“这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
”他们的这套话。
使得皇帝和其他人上了当。
师:
说得对。
你在发言中引用了骗子的话,说“不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
”“称职”(出示卡片)是什么意思,谁知道,
生42:
称职意思是和自己的职位相称。
生43:
称职意思是自己配有现在的职位。
生44:
称职意思是能力和水平与所担任的职务符合。
师:
你们说的意思都差不多。
准确地说,称职意思是胜任自己所担任的职务。
(众生做记录)师:
那么,“不可救药”(出示卡片)的意思是什么呢,
生45:
不可救药的意思是没有药能治了。
生46:
不可救药的意思是变成废品了。
生47:
不可救药的意思是没办法救了。
师:
你们说得也都差不多。
准确地说,不可救药的意思是不能用药物救治了,比喻无法挽救。
(众生做记录)
师:
按照骗子的说法,凡是不能胜任自己职务的人,凡是愚蠢得无法挽救的人,都看不见用他们织的布料做的衣服。
所以那个
昏庸、愚蠢的皇帝就上当了。
他想:
有了这样的衣服今后就知道谁不称职,谁愚蠢了。
骗子骗人,这是皇帝等人上当受骗的原因之一。
生(48):
我认为皇帝、官员还有百姓,他们都有一种心理,就是不想让别人认为他们愚蠢。
课文写道,骗子说“任何不称职的、愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
”官员们是怎样想的呢,他们想:
自己要是看不见,岂不是自己真如骗子所说的那样了吗,于是就照着骗子的描绘说了。
师:
你的意思是说,他们都怕自己成为不称职的、愚蠢得不可救药的人,所以都说假话。
生49:
我觉得骗子抓住了皇帝、官员以及老百姓爱慕虚荣的心理。
课文上说,“我的老天,他想,难道我是愚蠢的吗,我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗,不成~我决不能让人知道我看不见布料。
?
从这里可以看出他的虚荣心特别强。
师:
你说的是课文中的第一个老大臣。
皇帝认为他是称职的,诚实的,很有理智的。
(出示卡片:
理智)“理智”是什么意思,
生50:
理智意思是很聪明,而且有分寸。
生51:
理智意思是有头脑,能评判是非。
师:
说得不错。
理智意思是辨别是非利害和控制自己的能力。
(学生记录)皇帝觉得他派去的老大臣,既诚实又有理智,也就是说这个老大臣有辨别是非利害的能力,有控制自己的能力。
同时就称职这一点来说,谁也不及他,他是最称职的。
你们说皇帝
对老大臣的看法对不对,
生(杂):
对。
不对,不对。
师?
这个老大臣是诚实的吗,
生(齐):
不是。
师:
说假话了没有,
生(齐):
说了。
师:
他很有理智吗,
生(齐)?
没有理智。
师:
他明明什么都没看见,回去却说了假话。
他不能辨别是非,不能控制自己,不能替皇帝查明情况,没有完成皇帝交给他的任务。
他称职吗,
生(齐):
不称职。
师:
因此,皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人,其实是不诚实,不理智,不称职的人。
你们
说这说明这个皇帝什么呢,
生52:
说明这个皇帝非常愚蠢,非常无能。
师:
正确。
皇帝连自己身边的人,自己重用的大臣都不了解,确实是不仅愚蠢而且无能。
上面我们就他的发言评论了皇帝,下面再(继续)评论这个老大臣。
他既怕人家认为他愚蠢,又怕人家说他不称职,于是决定回来说假话。
那么这个老大臣受骗是为什么呢,
生53:
是因为他虚伪。
生54:
我认为他第一个想到的不是别人,而是把自己放在了思考问题的首位。
师:
很好~第一个老大臣之所以受骗,就是因为他虚伪,就是因为他首先考虑的是自己。
那么其他人受骗的原因是什么呢,
生55:
文中的第二个老大臣也像第一个老大臣那样,虚伪、爱慕虚荣。
课文写道:
“我并不愚蠢呀,这位官员想,这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这真够滑稽,但是我决不能让人看出来。
”生56:
第二个老大臣跟第一个老大臣一样,也是怕别人知道他看不见布料。
因为如果让人知道了,他这官自然也就当不成了。
为了保住职位,于是说了假话。
可见他是虚伪的,是首先考虑自己的。
生57:
皇帝受骗是因为他昏庸、虚伪、首先考虑自己。
文中这样写道,“这是怎么一回事呢,皇帝心里想,我什么也没有看见~这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗,难道我不够资格当皇帝吗,这可是最可怕的事情。
”于是他忙说“哎呀,真是美极了~”“我十二分的满意~”从皇帝的表现中,可以看出他虚伪,爱慕虚荣,把个人利益放在了首位,于是大臣说假话。
师:
皇帝心里想,我什么也没有看见,这可骇人听闻了。
(出示卡片:
骇人听闻)“骇人听闻”什么意思,
生58:
骇人听闻就是听了使人非常吃惊。
师:
很好~“骇人听闻”这个词,理解的关键就是“骇”字。
这个字懂了,整个词也就懂了。
什么叫“骇”呢,骇,就是吃惊、
害怕的意思。
(学生记录)“骇人听闻”意思是听了使人吃惊、害怕。
(学生记录)那么,刚才引用的皇帝的这段话说明了什么呢,
生59:
说明皇帝看不见布料非常害怕。
他怕别人认为自己是愚蠢的、是不称职的,于是说了假话。
根本什么没有看到,却进行了一番赞扬,这不正说明他非常虚伪,事事为自己打算吗,这就是皇帝上当受骗的原因。
生60:
那些内臣、骑士,事实上他们什么也没有看见,可却都争着赞美那布料,而且夸得还很有特色。
什么“华丽的,精致的,无双的,每人都随声附和着。
”他们为什么要这样做呢,都是表明自己是称职的,是不愚蠢的。
总之,都是为个人打算。
师:
说得对,你发言中提到了“随声附和”(出示卡片)什么意思,
生61:
随声附和意思是别人说什么,他也说什么。
师:
不错~随声附和意思是别人说什么,也跟着说什么,没有主见。
(众生记录)~
生62:
老百姓也是不说真话。
课文说:
谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。
因为这样就会显得自己不称职,或是太愚蠢。
他们首先考虑的也是他们自身的利益,因此宁可说假话,也不让别人知道自己什么也没看见。
师:
这么多人都说假话,却只有一个小孩儿说了真话。
大家看课文结尾“可是他什么衣服也没有穿呀,一个小孩子最后叫了出来。
”这个小孩子为什么说实话呢,
生63:
因为这个小孩儿他没有考虑自己,他没有虚荣心。
生64:
因为小孩根本不存在称职不称职的问题,他也不去想愚蠢不愚蠢的问题,其实他也不懂这些,他没有顾虑。
师:
说得不错。
生65:
我觉得这个小孩天真无知。
师:
噢~说假话的全是有知识的人。
生65:
不是~„„
师:
应该说是天真无邪~说他知道得少是对的,但说他说真话是因为天真无知,就不对了。
他是因为没有看到所谓的衣服而说了实话,说实话不是无知,而是诚实、没有私心杂念的表现。
以后再遇到类似的情况。
一定要注意用恰当的词语来表述。
师:
大家都极力赞美皇帝的并不存在的新衣服,原因是各有各的想法,各有各的打算。
而小孩儿说皇帝并没有穿衣服,是因为他天真无邪。
这样一对比,就可以从中得出一个结论:
皇帝、官员和百姓。
窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇二:
王君《皇帝的新装》课堂实录
认识你自己
?
?
《皇帝的新装》课堂教学实录及后记
第一部分:
梳理情节人
物,初步思考主题
师:
现在我们开始上课。
《皇帝的新装》中涉及到的人物很多。
大家先给他们分分类。
生:
骗子、皇帝、大臣、百姓。
师:
百姓就一类吗,
生:
是百姓和小孩子。
师:
好~大概是五类人。
这是一个关于“骗”的故事,整个情节都围绕“骗”展开。
如果说骗子设骗,那么其他人呢,请说说,用四个字。
生:
小孩儿揭骗。
生:
骗子谋骗。
生:
皇帝受骗。
生:
百姓帮骗。
生:
大臣助骗。
生:
百姓传骗。
生:
皇帝挨骗。
?
?
师:
都不错。
这节课我重点讨论一个问题:
《皇帝的新装》这个骗局,在外人看来并不算高明。
可是所有人居然都被骗了。
这是一个喜剧,更是一个悲剧。
从这个悲剧中,我们看到了很多人性的弱点。
那么,《皇帝的新装》启示我们,如何才能不被骗呢,请大家先根据自己的理解自由说说。
我提供一个思路:
你如果弄清清楚这些人为什么被骗,那么答案就出来了。
生:
我说皇帝。
皇帝被骗是因为他害怕被人认为是愚蠢的,不
可救药的,所以被骗。
师:
再进一步,把最深沉次的原因说出来。
他为啥害怕被人认为是愚蠢不可救药的呢,
生:
他怕当不成皇帝了,怕丢失皇位。
师:
你的意思是说,如果他没有“必须当皇帝”的欲望,他就可能不会骗。
生:
对。
其他大臣也是这样的。
他们怕丢官,怕被降职,所以,他们都被骗了。
师:
哦,被骗的原因是因为名利的牵制。
很好~老百姓呢,他们无名无利呀,为啥也被骗,
生:
他们怕被人瞧不起。
师:
哦,原来是一种可怕的?
?
生:
虚荣心。
师:
还有其他的原因吗,
生:
关键是其他人都这样说,他们就不相信自己了。
师:
这是一种什么心理,
生:
从众的心理。
生:
随大流的心理。
师:
真好~“大家”说的就是真理,“集体”说的就是真理。
我以为只有中国人才会有这个毛病,原来外国人也有呢。
这是人性吧,中国的大儒梁漱溟老先生说“中国文化的最大特点就是个人永远不会被发现”。
看来欧洲文化也是一样的啊。
谁来概括一下,
这样说:
如果他们,就不会被骗。
生:
如果他们不被名利支配,就不会被骗。
生:
如果他们不想贪图高官厚禄,就不会被骗。
生:
如果他们都没有虚荣心,就不会被骗。
生:
如果他们都相信自我,就不会被骗。
生:
如果他们都很勇敢,有自己的思想,就不会被骗。
生:
如果他们都不迷信权威,就不会被骗。
?
?
第二部分:
深入探讨,研究人性弱点
师:
真好~今天这堂课,我们再往前一步,看是不是还可以看到人性的更多的弱点。
我们主要以皇帝为例。
现在请同学们读开头。
用童话讲故事的声调来读。
[投影展示]
许多年以前,有一位皇帝,为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服,他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说:
“皇上在更衣室里。
”
(请生绘声绘色讲故事)
师:
这个开头很精彩,一定要读懂。
来,一字一句地读。
这个皇帝人生的最大的兴趣是什么,
生:
穿得漂亮。
师:
漂亮~请用红笔圈上这个关键词核心词提挈全文的词。
(生动笔。
师板书)
师:
为了“漂亮”,皇帝什么都舍得。
我们看,安徒生把这点儿写到了极致。
先是不惜?
?
读?
?
生:
把所有的钱都花掉。
师:
作为皇帝,他关心国家财政吗,
生:
不关心~
师:
国库都不关心。
军队呢,
生:
不关心~
师:
居然有这里的皇帝,连军权都不感兴趣。
“也不喜欢去看戏”?
?
看戏是什么,
生:
是艺术享受~
师:
对高雅艺术没有兴趣。
“也不喜欢游公园”,好个“也”~“游公园”是什么,
生:
休闲,玩儿~
师:
哟,居然对休闲都不感兴趣。
这个皇帝好奇怪。
照此推论,他会对美女感兴趣吗,
生:
不会不会~
师:
江山不爱,美人不爱,他只爱什么,
生:
爱漂亮~
(师在黑板上“漂亮”二字上重重着力)
师:
然后骗子来了。
我们先读读骗子的广告词。
吆喝一下。
用
第一人称。
然后你来评价一下这广告词写得咋样,抓住了皇帝心理吗,
[投影展示]
他们自称是织工,说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美丽,
窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇三:
《皇帝的新装》课堂实录
一、导入新课
同学们,首先我想问大家一个问题:
你知道哪些名牌的衣服,好,同学们说了那么多,有些呀,老师都闻所未闻,还是同学们见多识广,老师是“out”了。
不过,老师到知道一种特别的衣服,它无色无形,一般人是看不见、摸不着的,你想见识一下这种神奇的衣服吗,那就让我们跟随童话大师安徒生,一起去欣赏那件《皇帝的新装》。
(板书)皇帝的新装。
这节课我们的学习目标是
(一)认识封建统治者的愚蠢和虚伪的本质;
(二)了解童话想象和夸张的特点。
下面让我们了解一下作者。
二、简介作家作品:
安徒生(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、
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