小班特色主题我的小花布资源.docx
- 文档编号:4937897
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:1.82MB
小班特色主题我的小花布资源.docx
《小班特色主题我的小花布资源.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班特色主题我的小花布资源.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小班特色主题我的小花布资源
小班特色主题《我的小花布》
主题来源:
华舍,以悠久的纺织业闻名,早在唐朝就有“日出华舍万丈绸”的美誉。
布,跟我们的生活息息相关,我们也离不开布,我们的身边有很多跟布有关的事物。
如:
服装、毛绒玩具、窗帘、墙布、床上用品、布艺沙发等等。
现在的幼儿生活在电子时代,活动在室内居多,从小和动漫、卡通为伴,在物质条件优越的孩子身上已很少看到幼儿对家乡本土资源的了解,知识经验不够丰富。
针对这一情况,我们选择了日常生活中,对孩子们有经验的“花布”,让孩子接触各种各样的布,以及用花布为材料的物品,如花手绢、花衣服、花被子、花被单、花枕套……这些物品小朋友都比较熟悉,因此,将其作为小班幼儿的课程内容,比较贴近生活。
本主题活动的开展,注重幼儿的直接感知和体验,通过认识各种布、布从哪里来、织布、怎样设计花布等不同的途径,积累关于布的知识。
同时让幼儿体验花布的不同玩法。
主题目标:
1.感知布的特征,增进对布及布制品多样性的认识,初步了解布的用途。
2.了解布的制作来源,并能学习织布,开织布机和接纱头的基本动作。
3.探索布制品的玩法,锻炼自己的身体,培养幼儿爱劳动、热爱体育的精神。
主题网络:
生成------
主题环境创设:
1.主题墙饰
第一板块:
布的类型。
家长和孩子一起共同收集各种各样的布和有关布制品的照片。
(实物和照片)
第二板块:
布从哪里来的。
(文字和照片相结合)
第三板块:
彩色的布格子。
(幼儿作品)
第四板块:
布制品的游戏活动(幼儿游戏的活动照片)
2.区域活动
织布歌
区域目标:
学习织布,开织布机和接纱头的基本动作。
投放材料:
在表演区投放织布的操作过程图片、录音机、磁带。
预设玩法:
①幼儿观察教师示范的织布图片,初步学习织布动作。
②在音乐播放中练习织布动作:
左臂屈肘横放胸前,手心向下,右臂屈肘上举,手心向左(右肘垂直于左手背的上方),两手向左、右相反方向移动(作开织布机状),一拍一次。
两臂屈肘横叠在胸前(手心向下,右手在上,左手在下)两臂上下相反方向移动,一拍一次。
接纱头:
第一拍,右手由上(手心向里)拉纱头到胸前;第二拍,左手从左侧拉纱头到胸前;第三拍,两手在胸前由里向外绕半圈作打结状;第四拍,两手并拢手心向前,手指翘起,大拇指与食指搭小圈作捏纱头向左右拉开状。
彩色格子布
区域目标:
学习用不同颜色的笔画画,练习画横线和竖线,锻炼手腕的灵活性。
投放材料:
在美工区投放油画棒、白纸、娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。
预设玩法:
①幼儿探索格子的画法,练习画竖线和横线。
②用油画棒在白纸上画格子,注意画清楚格子的线条。
小花布
区域目标:
①帮助幼儿感知水果果皮不同的颜色、纹理。
②学习儿歌,并尝试用"我是XX(水果)的花衣服"的句式进行创编。
③鼓励幼儿愿意在集体面前大胆地进行表述。
材料投放:
不涂色的苹果、香蕉、葡萄图片,草莓、梨子、葡萄果皮颜色的花衣服若干,大挖孔绘本一本。
预设玩法:
①幼儿观察小花布,给水果宝宝穿花衣服。
②幼儿听儿歌进行简单创编。
各种各样的布
区域目标:
感知布的特征,增进对布及布制品多样性的认识,初步了解布的用途。
投放材料:
请幼儿收集各种布制品的物品,如;布衣裤、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布书、手绢、帽子等。
幼儿收集的各种材质的布。
预设玩法:
1感受布和其他材质的区别
②看看生活中各种各样的布制品。
布袋变变变
区域目标:
探索布袋的多种玩法,练习走、跑、跳、爬的动作。
投放材料:
橘子、枣子、葡萄、香蕉等水果若干;果盘若干
预设玩法:
①布袋一物多玩。
②学习套袋手膝着地爬。
③听指令做动作。
3.日常工作
①让幼儿收集生活中常见的布,开展讨论布的特征。
②开展制作布艺饰品亲子活动。
③开展亲子布袋游戏活动。
4.家长工作:
①请您和孩子一起留意生活中各种布的图案、颜色,和孩子一起探讨各种布的质感和作用,共同完成调查表。
2鼓励家长通过各种途径(网络和书籍)收集有关布的知识,与孩子说说布的来源以及服装和天气、场合的关系等。
③发放相关的亲子活动单。
④能利用布料、围巾和丝带与孩子共同设计服装,参加班级亲子“服装秀”活动。
一周活动安排一览表
活动名称
活动形式
关键经验
集体活动
小团体活动
个别化活动
其他活动
小花布
★
帮助幼儿感知水果果皮不同的颜色、纹理。
各种各样的布
★
感知布的特征,增进对布及布制品多样性的认识,初步了解布的用途。
布从哪里来
★
初步了解布的来源,了解布的制作、加工。
会变的小花布
★
乐意用三字句儿歌,能根据生活经验想象花布的多种变化。
“布”同凡响
★
乐意尝试用布做各种游戏
织布歌
★
★
学习织布,开织布机和接纱头的基本动作。
小矮人的大布袋
★
鼓励孩子根据情节进行想象,感受绘本的幽默。
彩色格子布
★
★
★
练习画横线和竖线,锻炼手腕的灵活性;学习用不同颜色的笔画画;
洗手绢
★
★
让孩子体会乐曲的旋律,学习洗手绢舞蹈动作。
领会搓、漂、绞、晾等动作。
要求动作合拍。
布袋变变变
★
探索布袋的多种玩法,练习走、跑、跳、爬的动作技能,重点练习套袋手膝着地爬。
主题活动设计:
小花布
活动目标:
1.帮助幼儿感知水果果皮不同的颜色、纹理。
2.学习儿歌,并尝试用"我是XX(水果)的花衣服"的句式进行创编。
3.鼓励幼儿愿意在集体面前大胆地进行表述。
活动准备:
1.不涂色的苹果、香蕉、葡萄图片。
2.草莓、梨子、葡萄果皮颜色的花衣服若干。
3.大挖孔绘本一本。
活动过程:
1.游戏:
给水果宝宝找衣服
◆小朋友,你们好!
我们又见面了,今天老师给你们带来了水果宝宝,你们看,他们是谁?
可是宝贝们,你们看这些水果宝宝少了什么?
(少了颜色)
◆呀!
水果宝宝的衣服不见了,我们帮它们重新做衣服吧!
◆你们看我把小花布都带来了,这是什么颜色的小花布?
(红色、黄色、紫色)
◆我已经把小花布做成了花衣服,在你们的凳子后面,请你们拿出来,为水果宝宝穿上合适的花衣服吧。
宝贝们,你们不仅要想好水果的颜色还要注意它们身上都有不一样的花纹哦,不要给他们穿错衣服哦(幼儿进行粘贴)
2.学习儿歌《小花布》
◆你们都给水果宝宝穿上了花衣服,我们来看一看、问一问,你们都找对了吗?
◆教师出示大绘本,翻开P1问:
小花布,小花布,你是谁的花衣服?
◆你们也帮我一起问问它好吗?
(幼儿与教师一起念:
小花布,小花布,你是谁的花衣服?
)
◆教师翻到P2一边揭示答案,一边回答"我是草莓的花衣服"。
◆师:
小花布是怎么说的?
(我是草莓的花衣服)
◆教师翻到P3:
请你们和我一起问问它是谁的花衣服吧。
(一起念:
小花布,小花布,你是谁的花衣服?
)
◆教师翻到P4,:
小花布会怎么说呢?
(幼儿回答,教师引导幼儿用儿歌的语句回答)
◆教师翻到P5:
请你们来问问小花布吧。
◆教师翻到P6:
这次小花布会怎么说呢?
(幼儿回答,教师引导幼儿用儿歌的语句回答)
◆我们来看看刚才你们的小花布都找对水果宝宝了吗?
(集体检查游戏结果,找对颜色的水果翻下轮廓。
)
◆我们把刚才念的问题和答案连起来,就成了一首儿歌了,你听。
(教师完整念儿歌一遍),我们一起来念一念吧。
(幼儿完整学念儿歌)
3.创编儿歌
◆提问:
还有两块小花布也要给水果宝宝做衣服,我们来看看,它们是谁的花衣服。
◆教师翻到P7:
小花布,小花布,你是谁的花衣服?
(请个别幼儿进行“菠萝”内容的创编。
)
◆教师翻到P8,验证幼儿的创编内容,并集体尝试创编。
◆教师翻到P9:
小花布,小花布,你是谁的花衣服?
(请个别幼儿进行"西瓜"内容的创编。
)
◆教师翻到P10,验证幼儿的创编内容,并集体尝试创编。
4.问答游戏
◆水果宝宝都做好了新衣服,要来我们玩游戏呢。
◆我拿出小花布的时候,你们就问:
小花布,小花布,你是谁的花衣服?
我翻过小花布的时候你们就说出答案。
(游戏可尝试多少)
5.活动延伸
在区角中放置各种水果果皮的图片,供幼儿进一步创编,如:
小花布,小花布,你是谁的花衣服?
我是哈密瓜的花衣服。
附创编诗歌:
小花布
小花布,小花布,
你是谁的花衣服?
我是草莓的花衣服。
小花布,小花布,
你是谁的花衣服?
我是梨子的花衣服。
小花布,小花布,
你是谁的花衣服?
我是葡萄的花衣服。
活动反思:
本次活动,从给水果宝宝找衣服开始,通过游戏"给水果宝宝衣服",巩固幼儿对红色、黄色和紫色的认识。
我选择了孩子生活中常见的水果草莓、梨子和葡萄,帮助幼儿初步感知水果果皮的不同颜色,并且通过教具"挖孔绘本"验证幼儿的游戏结果,同时学习儿歌内容。
水果除了颜色不一样,纹理也不一样,这是这次活动的难点,我选择了幼儿比较熟悉的西瓜、菠萝,通过出示画有这两种水果纹理的图片,为孩子提供支架,在猜测的同时,推动孩子看图片进行创编,层层深入。
孩子们在愉快的交流与表达中轻松学习。
各种各样的布
活动目标:
1.感知布的特征,并能用语言大胆表达
2.增进对布及布制品多样性的认识,初步了解布的用途。
活动准备:
1.请幼儿收集各种布制品的物品,如;布衣裤、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布书、手绢、帽子等,在班级里布置成展台。
2.用来做对比的塑料桌布和皮鞋
活动过程:
一、感受布和其他材质的区别
1.教师出示塑料桌布与布质桌布,引导幼儿比较与讨论。
◆教师:
这里有两块漂亮的桌布,我们看看,有什么不同?
你喜欢哪一块?
为什么?
◆教师;现在请小朋友闭上眼睛来摸一摸,有什么布一样?
布做的桌布给你什么样的感觉?
你更喜欢哪一块?
为什么?
2.出示皮鞋和布鞋,引导幼儿比较与讨论。
◆教师:
这里还有两双鞋,它们又有什么不一样呢?
看一看、摸一摸,布鞋给你什么感觉?
◆教师:
穿在脚上试试看,有什么不同?
二、看看生活中各种各样的布制品。
1.出示布制品展台,引导幼儿看一看、说一说,感受各种布制品。
◆教师;在我们的生活中有各种布做的东西,我们一起来看看它们是用什么布做的。
◆教师;布还可以做什么呢?
◆教师;如果请你用布做东西,你想用它做什么呢?
三、触觉游戏。
1.教师准备依个大袋子,里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。
◆请一个幼儿上来,闭上眼睛,在袋子里摸布玩具。
确定后,其他幼儿喊"一、二、三",拿出来看一看。
如果他摸到布玩具,其他幼儿为他鼓掌奖励,如果没有摸到布玩具,可以请他再试一次。
活动延伸
请家长和幼儿一起找一找,生活环境中有哪些布质的物品,共同填写"各种各样的布"调查表。
活动提示
1.活动中,教师应给予幼儿充分感知与体验的时间,帮助幼儿通过自己的感官感知布的特征,并且鼓励幼儿用语言大胆表达自己的发现。
2.有的幼儿可能只从表面理解问题,如只从表面的特性,如颜色、图案等来区别布和其他材质。
教师可以有针对性的引导与追问,帮助幼儿深入了解问题,如材质,的软硬、光滑与粗糙等。
3.该活动可以进一步向语言领域扩展,请幼儿细致描述布制品,培养幼儿的语言表达能力。
4.在本活动结束后,将幼儿带来的各种布制品展示出来,布置"布的世界"主题墙和展台。
活动反思:
幼儿在这次活动中,表现出很高的积极性。
刚开始幼儿对各种不同的布料不太熟悉,只会用我觉得布很硬,很软等来表示,通过活动,幼儿自己动手操作、观察,获得了一定的知识,会用一段完整的话来表示布的特征。
不足的是:
幼儿在记录的时候,符号有些单一,缺乏自信。
这点在以后的教学活动中还将不断加强培养。
另外,由于时间关系,幼儿记录、交流的时间比较短,在区域活动中还将继续。
布从哪里来
活动目标:
1.初步了解布的来源
2.产生对布的制作、加工的探索兴趣。
活动准备:
1.棉布、棉线、棉花2.幼儿用书第1-2页3.挂图《布从哪里来》4.语言磁带或CD。
活动过程:
一、猜猜布从哪里来
1.教师出示棉布,请幼儿摸一摸、猜一猜
◆教师:
布是从哪里来的?
是用什么东西做的?
2.幼儿猜测后,教师出示棉花图案。
◆教师:
布是用棉花做成的,那么棉花是怎么变成布的呢?
二、看挂图,了解棉花变成布的过程。
1.请幼儿说说棉花变成布的过程。
◆教师;老实带来一幅图,上面画的是棉花变成布的过程,那么棉花到底是怎么变成布的呢?
请小朋友看图说一说。
2.教师边讲解边出示实物:
棉花怎样纺出线,再由线织成布,做出衣裳。
(棉花-棉线---棉布)
3.让幼儿模仿纺车的转动。
(如有条件,可准备实物纺车或者播放纺车的视频,让幼儿体验)
三、分组观察和体验
1.每组提供棉花、棉布、棉线,让幼儿用手摸摸、玩玩,感知棉花、棉布、棉线的不同。
2.教师在引导幼儿充分感受这些材料的同时,可以允许幼儿自由游戏:
绕线团、叠棉布、撕花等。
活动延伸;
1.引导幼儿和教师、父母一起阅读幼儿用书中的相关内容。
2.引导幼儿和教师、父母一起寻找用现代高科技生产布的图片,扩展视野。
3.种棉花。
在幼儿园;里开辟一小块区角种植一些棉花,供幼儿充分照管和观察。
活动提示
1.在幼儿猜测的过程中,教师应尽可能尊重幼儿的想法。
因为这是他们自己根据事物的性质形成概念的过程,是在他们的思维水平的思考和探索,有自己的价值。
2.教师应该提供足够的材料,并允许幼儿互相交谈、合作,让幼儿充分感知这些材料,并自由玩弄操作。
3.该活动可以向社会。
艺术领域进一步扩展,如让幼儿随音乐有节奏地模仿纺车的转动,培养节奏感,利用图片、影像介绍纺车,加深幼儿对纺车的认识。
4.布置"布从哪里来"主题展示区时,可以将棉花、棉线、棉布实物用透明塑料袋包装好,按照"棉花变成布的过程"布置在展示板上。
活动反思:
小班孩子对布有了一定的了解,通过各种活动,孩子们日常生活中知道一些布制品,为了延续孩子们对布的探索,继而开展了相关的活动《布从哪里来》。
本次活动的目标定位合理,能从幼儿的能力特点出发,也符合小班幼儿的年龄特点。
从活动效果来看,目标基本能达成,孩子们都能从视频和挂图中了解到布的由来。
活动中教师准备的教具丰富,而且形象生动,利用孩子们喜欢的图片,清晰地了解了布的制作过程。
但活动中,教师的语言用语过于成人化和书面化,导致幼儿对其中的一些较为抽象的词语和句子产生疑问,如果能改为幼儿较好理解的语言会更好。
在观看图片的过程中,教师没有把问题先提出来让幼儿带着问题去看,这样导致幼儿观看视频时没有针对性。
通过这样的活动,相信一定能让幼儿对纸张有更深层次的了解,教师的能力也能在一次又一次的活动中得到提升,本次活动中的不足,在下一次活动中要加以改进,以促进活动效果更好的提升。
会变的小花布
活动目标:
1.对花布的一物多用感兴趣,并乐意用三字句儿歌,议议花布的变化。
2.能根据生活经验想象花布的多种变化。
活动准备:
1.花布若干块。
2.花布折叠的不同花式制品。
活动过程:
1.教师引出主题,提问:
◆小花布想跟小朋友一起玩,你们高兴吗?
◆你们知道它有什么用呢?
(幼儿自由想象)
◆小花布它还会变魔术呢?
你们想看吗?
不过变魔术的时候要说咒语的,我们一起来学学看。
(学说:
“小花布、变变变”)
2.演示操作,感知花布的多变,并同步欣赏儿歌。
小花布,变变变。
变块糖,真好吃。
小花布,变变变。
变棵树,果实多。
小花布,变变变。
变小狗,汪汪汪。
◆花布变了好几样东西,都变了些什么呢?
小结:
小花布可真神气,变来又变去,好玩吗?
◆如果你有一块小花布,你想把它变成什么呢?
(幼儿自由想象,自己说说)
◆花布还会变很多好玩的东西,我们再一起来看看好吗?
这里还有很多没有变的小花布,你们也可以拿去变一变,一人拿一样玩玩看,变变看,说说看。
3.仿编三字句儿歌(幼儿自由说,老师指导)
◆小花布想休息了,我们让他们说“再见”吧!
活动反思:
小班的幼儿参与活动时的注意力很容易分散,游戏是幼儿最感兴趣的活动,而朗朗上口的儿歌对幼儿节奏感、语言具有很大的帮助。
否和小班好奇、好模仿、好动的特点,儿歌“会变的小花布”能够少、精炼,容易被幼儿所接受,通过幼儿自身的参与仿编,感受和同伴一起玩的快乐。
但边念儿歌变表演,对小班幼儿有一定的困难,幼儿只顾着表演,忘记念儿歌了,这事值得我深思的地方。
“布”同凡响
活动目标:
1.乐意尝试用布做各种游戏。
2.能肢体协调的做各种动作。
3.喜欢集体活动。
活动准备:
长方形布人手一块、《我最棒》、轻音乐、钢琴曲、清晨、拱门两个
活动过程:
1.开始部分:
带领幼儿热身,放《我最棒》音乐,带领幼儿手拿布块进行热身。
“小朋友们,准备好了么?
大家要跟我一起做哦。
走步、点头、摆臂、转身、弯腰、蹲、踮脚、跳
2.进行部分:
请幼儿探索布的玩法,进行交流并带领幼儿一起玩。
◆“小朋友,请你来看一看,我们手里拿的是什么?
”(布)
◆“布的用处可大了,你都在哪儿见过布?
”(衣服、窗帘、布娃娃等幼儿自由回答)
◆“下面我们来试一下布有什么玩法,好么?
”(轻音乐)
◆“刚刚小朋友玩出了好多种方法,谁愿意把你的玩法教给大家?
”
◆“请XX来说一下,刚才你是怎么玩的?
”
◆“我们一起来试一下吧。
”
◆“谁还有不一样的方法?
”
3.播放音乐,教师带幼儿玩,“简简单单的布也会有这么多的玩法,我们一起来运动吧!
”
◆划船:
师依次带领幼儿将布放平,坐在上面,两手抓住前面部分,用腿撑地前进或将布对齐短边对折,双腿跪在布上,用手撑地前进。
◆蹦蹦跳跳:
对短边再折一次,用脚踏一踏,跳前跳后跳左跳右。
◆独木桥:
再对齐短边折一次,从一头走向另一头。
◆长独木桥:
引导幼儿将桥组在一起,组成长长的独木桥,一起走。
◆波浪:
小朋友两手握起布条的两头,站成一队,彼此蹲起不同,玩波浪。
◆火车:
一只手握住自己的与他人的布相交处,另一只手空出,引导幼儿钻山洞。
3.结束部分:
放轻音乐,带领幼儿做放松活动
“小朋友玩了这么多都出汗了,让我们一起来做个放松操吧!
”
活动反思:
在设计此游戏时,第一环节中我们热身环节导入了主题,幼儿在游戏中产生浓厚的兴趣。
在探索布的玩法环节中,孩子们一直探索不同的玩法,体会到小小的布也可以这么好玩。
在游戏环节中,教师通过各种布的玩法,让幼儿释放游戏中的快乐情绪,使孩子享受到来自于游戏的快乐。
同时引导幼儿根据游戏规则开展,有利于教学活动的开展。
织布歌
活动目标:
1.让幼儿熟悉歌曲,能轻声哼唱乐曲。
2.学习织布,开织布机和接纱头的基本动作。
活动准备:
丰富幼儿有关织布的知识经验,音乐。
活动过程:
1.律动、练声。
◆《我爱我的小动物》
◆《山谷回声真好听》
◆《雨中接妈妈》
◆《十二生肖歌》
◆《金瓶似的小山》
2.基本部分。
◆出示织布图片,小朋友看看图上有什么?
◆他们在做什么?
◆你们看过织布吗?
织布有哪些过程吗?
◆织布时先要打开织布机,织布机就会开始工作,然后把纱线接到织布机里面,并打好结,这样才不会松开,把线接好了,织布就开始了,布织好之后还好检查。
◆今天老师也带来了一首有关于织布的乐曲,歌曲的名字就叫《织布》。
3.欣赏乐曲。
◆播放乐曲录音,提问:
乐曲的名字叫什么?
你听了乐曲有什么感觉?
◆再次欣赏乐曲,请小朋友边听边拍打节奏,两拍一次。
4.学习织布的动作。
◆你们知道怎么织布吗?
(请个别幼儿示范)
◆教师示范织布动作:
左臂屈肘横放胸前,手心向下,右臂屈肘上举,手心向左(右肘垂直于左手背的上方),两手向左、右相反方向移动(作开织布机状),一拍一次。
两臂屈肘横叠在胸前(手心向下,右手在上,左手在下)两臂上下相反方向移动,一拍一次。
接纱头:
第一拍,右手由上(手心向里)拉纱头到胸前;第二拍,左手从左侧拉纱头到胸前;第三拍,两手在胸前由里向外绕半圈作打结状;第四拍,两手并拢手心向前,手指翘起,大拇指与食指搭小圈作捏纱头向左右拉开状。
◆带领幼儿学习织布动作。
◆带领幼儿表演歌曲:
1——8节听音乐作开织布机动作,一拍一次。
9——14小节做织布动作,15――16小节做接纱头动作。
活动反思:
幼儿律动”一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下,根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。
幼儿律动一般可做形象模仿动作,还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。
活动中教师思路清晰,由易到难,由浅入深,层层递进。
活动重点教师如何运用教学策略值得再次研讨。
在教学过程中教师的主动性比较强,幼儿比较被动,在以后的教学过程中教师要做适当调整。
幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,活动集体活动时间过多。
《织布歌》是一个美好的生活律动,孩子们在对音乐故事情节比较熟悉下,旋律也不陌生了!
所以,在教授上,我注重了细节教学如:
节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。
在这课的设计中,我注意从幼儿的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,让幼儿体验、发现、创造、表现和享受音乐。
孩子们学会了知识,掌握了技能的同时,更多地获得了品德!
小矮人的大布袋
活动目标:
1.鼓励孩子根据情节进行想象,感受绘本的幽默。
2.通过故事激发孩子的正能量。
活动准备:
故事人物图片、绘本故事《小矮人的大布袋》、实物大布袋等。
活动过程:
1.出示大布袋引起孩子兴趣
◆瞧!
老师给你们带来了什么呢?
这个大布袋还发生了一些有趣的事情,我们去看看吧!
◆老师分段讲述故事并提问:
◆小矮人为什么要把大巨人装进布袋里?
◆大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的?
◆小矮人为什么要把大布袋背到警察局里去?
◆两个巨人从口袋出来后,为什么说“太闷了、太闷了!
”
2.老师完整讲述故事,进一步加深孩子对故事的理解,提问:
◆你知道小矮人的大布袋有什么用途吗?
3.老师和孩子一起看绘本,引导孩子学说故事中的对话语句
4.思维拓展:
你想要小矮人的大布袋吗?
为什么?
附故事:
小矮人的大布袋
佚名街上走来一个小矮人,小矮人背着一个大布袋。
这时,有两个巨人在打架。
小矮人叫:
“别打架,别打架!
”
“小孩别管闲事!
”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头(动作表现)。
小矮人张开大布袋,叫:
“进来进来!
”
“啊!
”两个巨人糊里糊涂地变小了(他们不知道自己为什么就变小了),惊叫着被吸进大布袋。
这时,街上有人在喊抓小偷,一个小偷慌慌张张(很害怕、着急)地在逃。
小矮人张开口袋叫:
“进来进来!
”小偷也变小了,钻进了大布袋。
忽然,一辆卡车闯过了红灯,小矮人张开口袋又叫:
“进来进来!
”卡车呼呼地缩小,稀里糊涂(不知道怎么回事)地钻进了大布袋。
小矮人将大布袋背进警察局,说:
“你们要处理的人我都带来了!
”
警察问:
“人呢?
”
小矮人打开大口袋:
“出去出去!
”
卡车开了出来,渐渐变大。
小矮人说:
“这辆车闯红灯!
”
两个小人走了出来,渐渐变成巨人。
小矮人说:
“他们在街上打架,劝不住。
”
两巨人叫道:
“太闷了太闷了!
”
警察惊奇地说:
“啊!
真是怪事了!
”
小矮人将布袋一抖,小偷被抖(动作表现)了出来。
小矮人指着他说:
“这个是小偷。
”
小偷惊异地叫道:
“哇,我的骨头都要散了,这是哪里呀?
”
“这是警察局!
”
“再见!
”小矮人将大布袋往肩上一放,走了。
结果巨人,小偷等都被警察带走了。
活动反思:
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班 特色 主题 花布 资源
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)