新人音版十一册17课17课时.docx
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新人音版十一册17课17课时
第一课
第一课时
总课时1
教学内容:
《送你一朵东方茉莉》《茉莉花》《东边升起月亮》
教学目标:
情感、态度与价值观:
了解《茉莉花》在国内外文化交流中的地位和影响,是他们对《茉莉花》的认识得到升华。
过程与方法:
感受江苏民歌《茉莉花》细腻含蓄的江南音乐风格。
知识与技能:
1.聆听歌曲《送你一朵东方茉莉》,知道歌曲是2008年奥运会期间创作的歌曲。
2.聆听江苏民歌《茉莉花》,能用柔美、细腻的声音随着音响哼唱歌曲,感受歌曲细腻含蓄的江南音乐风格。
3.聆听《东边升起月亮》,知道《东边升起月亮》是意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中的歌曲;指导歌曲采用了中国民歌《茉莉花》的音调作为音乐素材,增强民族自豪感。
4.了解作曲家普契尼及其代表作。
教学重点:
感受民歌的音乐风格特点
教学难点:
分析三首歌曲的音乐要素
教学用具:
音响资料;PPT
教学过程:
一、独唱:
《送你一朵东方茉莉》
1.初听。
提问:
演唱形式有哪些?
你能听出下面听到的歌曲的演唱形式属于哪一种吗?
2.简介歌曲:
刚才我们听到的歌曲是《送你一朵东方茉莉》,这首歌曲是为2008年北京奥运会创作的歌曲
3.再听。
提问:
歌曲的情绪是怎样的?
4.师结:
歌曲第一乐段以平稳的节奏和优美的旋律向人们述说了中华大地上迷人的神韵,第二乐段在大附点节奏的带领下唱出了中华儿女的热情好客,突出了中华儿女善良淳朴的品质。
二、独唱《茉莉花》
1.创设情境:
PPT图片:
江南水乡东北西北黄土高原华北平原
我们中华大地上各处都有富有地域特色的《茉莉花》,各处的《茉莉花》又都有各自不同的音乐特点,你们能听出下面这首茉莉花有什么音乐特点吗?
推断一下它是属于哪个地区的呢?
PPT:
在下列表述中,那组表述符合歌曲的音乐特点?
柔美细腻钢制爽朗
2.师结:
这首歌曲一字多音居多,旋律以级进为主,间有小跳,使音乐显得清丽流畅,委婉妩媚,充满了江南水乡的典型风韵,被誉为江南民歌《第一歌》。
3.模仿演唱片段,感受吴语方言的地方特点
师:
歌曲用方言演唱,听起来更显得江南音乐的味道十足,让我们来模仿吴语方言演唱歌曲
三、合唱《东边升起月亮》
1.提问:
聆听音乐,说说像什么音乐?
像哪首歌曲?
2.小组活动:
对照《东边升起月亮》和《茉莉花》两个作品的谱例进行视唱,在听、唱、对比的实践基础上明确《东边升起月亮》的曲调来源于江苏民歌《茉莉花》的旋律素材。
3.简介:
普契尼是意大利的作曲家。
4.欣赏视频:
《图兰朵》的片段,使学生感受歌剧与民歌之间存在的差异。
四、拓展欣赏:
1.在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《茉莉花》;2.在香港、澳门回归祖国的庆典仪式上,由军乐团演奏的管乐合奏《茉莉花》;3.丝弦五重奏《茉莉花》等;
小结:
《茉莉花》在国内外文化交流中有着重要的地位和影响
课后小记:
第二课时
总课时2
教学内容:
合唱《茉莉花》
教学目标:
情感、态度与价值观:
培养学生在合唱中的集体意识
过程与方法:
小组同学对比采用力度记号和没有力度记号的两种唱法对音乐情绪的影响
知识与技能:
能够与他人合作演唱合唱歌曲《茉莉花》,表现歌曲真挚、自然的音乐风格。
教学重点:
指导学生准确演唱歌曲
教学难点:
高低声部的和谐、均衡
教学用具:
音响资料
教学过程:
导入:
播放背景音乐《茉莉花》,上节课我们对《茉莉花》这部音乐作品有了初步的接触和认识,这节课,我们来学唱一首合唱作品《茉莉花》,请同学们先来聆听
1.播放音响资料
2.边聆听音乐边视唱高声部的歌谱
3.边聆听音乐边视唱高声部的歌词
4.边聆听音乐边视唱低声部的歌谱
5.边聆听音乐边视唱低声部的歌词
6.合唱练习
7.提问:
歌曲中出现了哪些力度记号?
分别表示什么含义?
8.小组:
采用有力度处理和无力度处理两种方法分别演唱歌曲,感受力度记号在歌曲情感表达中的作用
小结:
《茉莉花》是一首民族音乐的精品,让我们再次唱响它,要以带力度处理的形式演唱歌曲
课后小记:
第二课
第一课时
总课时3
教学内容:
齐唱、合唱《妈妈格桑拉》;管弦乐《小河淌水》
教学目标:
情感、态度与价值观:
通过学唱和欣赏两项内容,萌生人世间最美的是情的意识。
过程与方法:
聆听《小河淌水》,感受乐曲所表现的少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情
知识与技能:
能够深情地演唱歌曲《妈妈格桑拉》,体会到“妈妈”这个称谓的神圣,进而更多地感受“妈妈的爱”和“爱妈妈”的情感。
知道这是一首具有藏族音乐风格的歌曲
教学重点:
能够准确演唱歌曲教学
教学难点:
合唱教学中声音的和谐、均衡
教学用具:
音响资料
教学过程:
导入:
在我们中华神州大地上,生存着56个民族,其中有一个民族祝愿幸福用“格桑”这个词语,你们知道是哪个民族吗?
蒙古族、傣族、藏族?
让我们先来聆听一首好听的歌曲《妈妈格桑拉》,再来回答老师提出的问题。
一、学唱《妈妈格桑拉》
1.初听歌曲
提问:
歌曲表达的情绪是什么样的?
师:
这是一首藏族风格的歌曲,藏族非常注意使用敬语,在对方名字后面加一个拉字表示尊敬。
例如称格桑为格桑拉,扎西为扎西拉等等。
格桑在藏语中有幸福的意思,“妈妈格桑拉”的意思指的是“妈妈幸福”“幸福的妈妈”,可以理解成一种祝福与祝愿。
2.再听歌曲
提问:
歌曲可以分为几个乐段?
3.采用视唱法学唱歌曲的第一乐段曲谱
4.采用采用视唱法学唱歌曲的第一乐段歌词
5.采用视唱法分别学唱第二乐段的高低声部的曲谱和歌词
6.练习合唱第二乐段
二、欣赏《小河淌水》
情境创设:
你们知道云南吗?
你们对云南有哪些了解?
PPT云南的美景图片
1.初听乐曲
提问:
这首乐曲的演奏形式属于哪一种?
2.简介乐曲:
这首乐曲表现的是少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情。
这首乐曲的名字是《小河淌水》,选自《炎黄风情》第二组曲,作者是鲍元凯,他是当代中国最著名、最有影响力的作曲家之一。
3.视唱主题乐句
4.听辨乐曲的主题旋律在乐曲中出现了几次?
每次的演奏形式有什么不同?
5.播放云南民歌《小河淌水》,随着唱一唱,进一步体会乐曲的意境。
三、课堂小结:
在我国的云南少数民族地区还有哪些好听的音乐呢?
同学们去查一查,了解一下。
课后小记:
第二课时
总课时4
教学内容:
齐唱、合唱《我们生活在同一个星球》;短笛、口哨与乐队《迪克西岛》
教学目标:
情感、态度与价值观:
通过学唱歌曲,使学生懂得爱护地球就是爱护我们的家园
过程与方法:
聆听乐曲《迪克西岛》,能够哼唱出乐曲的主题,体会乐曲的轻松、活泼的情绪;
知识与技能:
1.能够用饱满而自豪的情绪演唱歌曲《我们生活在同一个星球》
2.知道《迪克西岛》是一首由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲。
教学重点:
学唱歌曲《我们生活在同一个星球》
教学难点:
合唱声音的均衡、和谐
教学过程:
一、学唱歌曲《我们生活在同一个星球》
导入:
同学们,在宇宙中有无数个星球,地球是其中的一个。
在地球上有高山、有河流、有阳光、有绿草、有大树、有小鸟……
1.初听歌曲
提问:
歌曲表达的情绪是怎样的?
2.再听歌曲
提问:
歌曲可以分为几个乐段?
3.采用视唱和听唱结合的形式熟悉歌曲第一乐段的谱儿
提示:
注意曲谱中的八分和四分休止符
4.采用听唱法学唱歌曲第一乐段的歌词
5.采用视唱和听唱结合的形式分别熟悉歌曲第二乐段的谱儿
提示:
注意曲谱中的重音记号和跳音记号的用法
6.采用听唱法分别学唱歌曲第二乐段的歌词
7.练习合唱歌曲的第二乐段的歌词
二、欣赏短笛、口哨与乐队《迪克西岛》
1.初听乐曲
提问:
你知道这首乐曲的名字吗?
你听出它的演奏形式了吗?
乐曲给你什么感觉?
2.简介乐曲:
这是一首由美国民歌改编而成的由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲,叫《迪克西岛》。
全曲生动、轻松、活泼,具有爵士乐的风格。
他的演奏形式是短笛、口哨与乐队。
3.再听乐曲
提问:
完成P15第一题
4.视唱主题乐句
5.边听乐曲边视唱主题乐句,感受乐曲的情绪
三、课堂小结:
同学们,你能用口哨吹音乐吗?
你有兴趣试一试吗?
课后小记:
第三课
第1课时
总课时5
教学内容:
齐唱、合唱《月亮姐姐快下来》;
教学目标:
情感、态度与价值观:
能够与他人合作演唱歌曲《月亮姐姐快下来》,感受彝族歌曲风格,抒发儿童喜欢“月亮姐姐”的情感。
过程与方法:
体会合唱中的声部之间的均衡、和谐
知识与技能:
能够准确和谐地演唱歌曲
教学重点:
带延音线的乐句的节奏
教学难点:
合唱的声部间的均衡、和谐
教学用具:
音响资料
教学过程:
一、导入新课
1.老师提问:
你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗?
2.学生回答问题。
二、初听歌曲:
1.欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》,引起学生的歌唱欲望。
2.老师讲解从哪些方面来听这首歌曲,如何唱容易唱会。
三、学习歌曲:
1.用划拍视唱的方法教学生视唱第一段,在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
2.老师弹奏电子琴,教学唱歌曲。
3.引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段,巩固学生的视唱能力。
4.分小组视唱。
5.全班有感情的演唱歌曲。
6.老师提问:
歌曲结尾句以渐弱的长音结束,表现了什么样的意境?
四、创编活动:
学生试着演唱歌曲,身体自由随着音乐律动,感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。
五、课堂小结:
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学反思:
第2课时
总课时6
教学内容:
交响诗《魔法师的弟子》
教学目标:
情感、态度与价值观:
了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成
过程与方法:
引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容,从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。
知识与技能:
聆听交响诗体裁的管弦乐曲《魔法师的弟子》,能够随着音乐哼唱“魔法师的弟子神气地发咒语命令扫帚拎水”的主题,感受这个主题多次出现的不同情绪。
教学重点:
通过聆听感受音乐所表达的内容
教学难点:
交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色
教学用具:
音响资料
教学过程:
一、导入:
今天,老师给大家带来一段音乐,而且是我们以前学过的,听一听,是什么乐曲?
——(课件)《彼得与狼》,它的音乐体裁是什么?
——交响童话(课件)
用什么乐队来演奏交响曲?
——管弦乐队(课件)请说说管弦乐队的构成—(课件)
二、揭题:
今天,我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗(课件)。
交响诗是类似于交响童话的一种体裁,我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事,那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事,但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩,所以才把它称之为“诗”。
那么,我们今天要来欣赏的是什么故事呢?
——《魔法师的弟子》(课件)
三、分段欣赏《魔法师的弟子》
1.在很久很久以前,有一个古老的城堡(课件),请随着音乐去看一看,这是一个怎么样的城堡?
——聆听(神秘、安静、可怕)
2.在这个城堡里住着一位老魔法师,听一听,他是一个怎么样的魔法师?
——聆听(可怕、法力高强)
3.这个魔法师有一件宝贝,是一个小扫把,只要对这个小扫把念动咒语,它就会帮你做任何事情,我们来听一听,这是一个怎样的小扫把?
——聆听(调皮、可爱、活泼)
我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号?
(顿音记号)顿音记号的作用是什么?
(跳跃、有弹性)显得小扫把非常的调皮、可爱。
让我们来哼唱一下扫把的旋律,注意休止符要空出来,先听老师来哼唱一遍——齐唱。
4.城堡里除了魔法师与这个小扫把之外,还住了一个人,它就是魔法师的小弟子,虽然,他做了魔法师的弟子,但是魔法师却从来不教他魔法与咒语,每天都让他干许多的粗活,其中,最辛苦的就是挑水了,城堡里有一个大水缸,师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满,所以,小弟子每天都非常地辛苦,但他却很想学法术,所以,他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句,有一天,魔法师有事出去了,城堡里只剩下了小弟子一个,如果你是他,你会怎么样?
想做什么?
——学生答
5.对,小弟子他偷出了扫把,用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水,来听一听,他成功了没有?
——聆听
6.小扫把开始劳动了,水缸里的水发生了什么变化?
用动作来表示。
——聆听并做动作表示水满起来的状态。
7.水满起来了,小弟子可高兴了,继续让扫把打水。
——聆听
8.小扫把不停地打水,听一听,这时,音乐里多了那种声音?
这种声音的加入说明了什么?
——聆听(水已经往外面溅出来了)
9.水已经不停地往外面溅出来了,小扫把有没有停止打水呢?
10.此时,小弟子心情怎样?
如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来?
——学生答。
——听一听,小扫把是怎样处理的?
——聆听(用斧子将扫把劈得粉碎)
11.将扫把劈碎后,看看,可怜的扫把怎么样了?
请根据你听到的音乐往下编故事。
——聆听,编故事。
(被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把,一群扫把一起去打水,城堡里的水不停地往外面满出来了)
12.听一听,这时音乐在表现水满时加入了什么乐器?
说明了什么?
——聆听(加入了钹,说明了城堡里已经洪水大作,巨浪翻滚了)
13.此等场面,究竟该如何收场呢?
——学生答(师傅回来收拾残局)。
请听一听,师傅是何时回来的,你听到师傅回来了,请举手表示。
——聆听
14.师傅回来后,音乐掐然而止,一切恢复了平静,此时小弟子心情怎样?
有什么反映?
——学生答。
——聆听弟子的反映(惭愧)
15.虽然小弟子已经很后悔,很惭愧了,那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映?
——学生答。
——聆听师傅的反映(严厉的惩罚了弟子)。
四、介绍序奏、主曲和尾声
故事讲完了,我们再来回顾一下故事的起因,经过和结果。
那么,在音乐中我们把故事的起因叫做什么?
(序奏)经过叫什么?
(主曲)结尾叫什么?
(尾声)
五、介绍作者
最后,让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯,迪卡斯简介:
(1865——1935)法国作曲家,音乐教育家。
主要作品有:
《C大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。
交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品,被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。
他是我国人民音乐家冼星海的老师。
他还有许多其他的作品,今后我们有机会可以再一起聆听,欣赏。
六、教师小结:
指出有点和有待提高之处
第3课时
总课时7
教学内容:
赶圩归来阿里里
教学目标:
情感、态度与价值观:
感受歌曲《赶圩归来啊哩哩》欢快、活泼的情绪和民族风格和情绪。
过程与方法:
采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动,让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。
知识与技能:
用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》,准确表达歌曲的情绪。
教学重点:
学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱
教学难点:
准确掌握歌曲中的××××、×××、×××节奏,用打击乐器伴奏
教学用具:
音响资料
教学过程:
导入:
师:
直截出示图片:
(同学们,你知道这是哪个民族吗?
)开课就激发学生的好奇心和求知欲,随后,教师图文并茂的为学生介绍彝族风情:
(同学们,彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区,彝族人们的服饰款式多样,各具特色,他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。
你们看这就是他们赶集时的情景,那你知道什么是赶集吗?
)在学生各抒己见的同时教师进行相机引导,使学生明白赶集的意思,并知道彝族人们把赶集称为赶圩,进而引出课题。
一、学唱歌曲
1.初听感受:
师:
下面,我们就来听一听这首歌曲,感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。
(播放歌曲)
(听完之后)师:
谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生:
(自由回答)老师不做解释。
2.学习曲谱:
(1)用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师:
同学们说得很好!
老师跟你们有同样的感受。
这首歌曲情绪很欢快,歌曲为4/4拍子,在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符,现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
(2)老师找出难点,老师唱旋律学生打节奏。
师:
同学们很有节奏感,,如果把第一行打的再齐一点就更好了!
现在老师唱旋律同学们打节奏。
(3)老师弹琴学生打节奏。
师:
请同学们跟老师的琴一起再来打一遍,边打节奏边在心里默唱曲谱。
(4)随琴慢速的视唱曲谱
师:
歌曲的节奏同学们已经有所掌握了,现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
(5)解决波音
师:
看来同学们的视唱能力也很强,在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有?
生:
发现了!
师:
谁能找出来?
(学生找出来后老师问是上波音还是下波,上波音应该怎样唱?
)
(6)学生自己练习视唱曲谱.(可以借助于竖笛进行练习)
师:
在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练,现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。
(学生练习唱谱、试奏)
(7)随琴稍快速度的再唱曲谱
师:
同学们练习的怎么样了?
现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好?
生:
好!
(老师弹琴学生唱谱)
3.学唱歌词
(1)随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师:
同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了,下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。
(放音乐学生一起跟唱)
(2)让学生说出唱词的难点
(听完之后)师:
看来大多数同学都能跟唱下来,那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱?
(学生找出来老师跟着一起解决)
(3)强调波音记号
师:
老师发现刚才唱词的时候,波音记号还没有体现出来。
(师生一起解决)
(4)处理衬词“啊哩哩”
师:
在这首歌曲当中运用最多的是哪句词?
生:
“啊哩哩”!
师:
“啊哩哩”是什么意思呢?
生:
很高兴!
师:
想唱好彝族歌曲呢,唱好“啊哩哩”很关键!
首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢?
(处理啊哩哩的唱法,和“”应该向上挑,再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。
)
(5)完整的随音乐演唱
师:
下面我们就再来演唱一遍这首歌曲,请同学们把这种高兴的心情都表现出来。
还要注意波音记号。
三、创造表现
(1)分角色学习这三种打击乐器
师:
这首歌曲我们已经学会了,同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏,分别是双响筒、串铃和三角铁。
下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。
首先,拿双响筒的同学请准备......
师:
大家演奏的都很好!
现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍,你们觉得行吗?
生:
行!
(学生用打击乐器合奏)
(2)为歌曲伴奏
师:
同学们合奏的很成功,那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次?
生:
想!
师:
好!
我们现在就边唱边为歌曲伴奏。
歌曲共有四段,老师想这样给大家分工,第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。
(放音乐学生伴奏。
)
(3)创编伴奏
同学们,你们演奏的非常成功,现在老师想让你们发挥自己的聪明才智,用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。
看谁编的又快又好!
四、小结(完整的表演歌曲)
师:
这节课即将结束,我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲,同学们想唱的就唱,想跳舞的同学可以到前面来跳舞,想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。
总之,老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。
第四课
第1课时
总课时8
教学内容:
我是中国人
教学目标:
情感、态度与价值观:
进一步激发对民族民间音乐的热爱,体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。
过程与方法:
能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。
知识与技能:
简单了解有关戏歌的一些知识,激学生的学习兴趣。
教学重点:
弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法,初步掌握京腔歌曲的演唱。
教学难点:
弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法,初步掌握京腔歌曲的演唱。
教学用具:
音响资料
教学过程:
一、导入
1.教师用京腔向同学们问好,要求学生也用同样的腔调向老师问好。
提问:
觉得这样的问好与平时有什么不同?
2.课件播放《说唱脸谱》片断
引出戏歌的概念。
戏歌:
用戏曲的音乐素材创作的歌曲,就叫戏歌?
戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。
它是歌中有戏戏中有歌,很受大家的喜爱。
二、新歌学习
1.初次聆听《我是中国人》
学生感受歌曲情绪。
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。
师:
这首歌曲的情绪是热情豪迈的,它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。
2.再次聆听感受歌曲节奏
提问:
这首戏歌的节奏有什么特点?
学生说一说
师:
这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点,只有强拍没有弱拍。
在戏曲中强拍叫做板,弱拍叫做眼,这首戏歌就是有板无眼。
让我们来点着板,轻声哼唱全曲。
3.学生点着板轻声哼唱全曲
4.分句学唱解决难点
A第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点
按节奏读歌词
跟琴学唱歌谱然后填词
老师加上波音范唱第一句,让学生感受到波音
老师讲解上波音的唱法,学生练习
还有哪一句带有波音记号呢?
学唱“炎黄子孙龙的传人”
总结波音使歌曲增添了戏曲的味道
B“文明古国,更要讲文明。
”
〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词
〈2〉老师加上倚音范唱,让学生感受到和她们唱的有所不同
〈3〉老师讲解前倚音的唱法,学生练习
〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
〈5〉还有哪一句带有倚音呢?
让我们来唱一唱.“堂堂正正”
C最后一句“人”字的拖腔,一共有23拍(用教唱歌谱的方法解决难点,学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
师:
这个“人”字是一字多音,叫做拖腔,是戏曲的一大特点。
请大家在老师唱歌谱的同时,边唱边数拍。
学生可跟琴视唱前9小节歌谱,再唱后14小节,最后23小节连起来唱,让学生找出换气的地方。
D师生接唱最后一句。
5.跟琴完整学习歌曲
同学们的拖腔唱得字正腔圆,就连老师都佩服你们,老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。
师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子,表示在长途上行走叫做跑圆场。
学生分组表演。
让我们来完整的唱一遍,老师唱歌谱你来唱歌词。
6.休止符
歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢?
学生答
对比练习
7.有感情的演唱
作为炎黄子孙我们都感到骄傲,让我们带着这种心情来唱这首歌。
8.播放名家唱段视频。
从同学们的歌声中,老师已经感受到了你们内心的激动,那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢?
9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。
教师评价与学生自评互评相结合。
10.分组比赛唱
学生评价
三、表演唱
学生根据前面已学过的动作边唱边表演。
(相互学习)
四、总结
师:
在我国众多的戏曲剧种中,哪个剧种被称为“国粹”?
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。
博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。
我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统,让我们从唱戏歌开始,慢慢地去了解京剧,学习京剧,将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
学生跟音乐跑圆场离开教室。
第2课时
总课时9
教学内容:
我的中国心
教学目标:
情感、态度与价值观:
了解声乐的演唱形式对于音乐表现的丰富性的作用
过程与方法:
体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力
知识与技能:
会唱歌曲《我的中国心》
教学重点:
体验歌曲的情绪
教学难点:
分辨演唱形式
教学用具:
音响资料
教学过程:
(一)复习歌曲,引入新课:
师:
同学们还记得上节课我们学习的歌曲么?
大家一起来唱唱,再次回顾歌曲的情感。
学生演唱完后,提问
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- 新人 音版十 一册 17 课时