秋季学期外研版小学五年级英语上册教案全册.docx

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秋季学期外研版小学五年级英语上册教案全册

StarterunitI’mgoinghigher教学设计

一、课题：

StarterUnit

二、教材：

五上

三、教学时间：

1课时

四、教学目标：

让学生通过练习，逐步唤醒四年级所学英语知识。

为后来学习做好准备。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

FinishPart5-11withSs

FinishPart5-11withteacher

Review

Step2

Explainthekeyinformation.

Listenandlearn.

Finishexercises

Homework.

未完成练习布置成家庭作业

反思与重建

StarterunitI’mgoinghigher教学设计

1、课题：

StarterUnit

二、教学时间：

2课时

三、教学目标：

1.能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playing

computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。

2.能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….，根据听到的内容给句子

标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。

3.能借助图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的句子，并根据听到

的对话内容对句子进行判断。

4.能模仿录音正确朗读对话。

5.能正确认读关于科目subject的单词English，Art，Chinese，music,maths,science

并能根据提示写出简短的语句：

WehaveEnglish,…,…and…atschool.

6.能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。

第一课时教学过程

教学内容：

1

教学重难点：

能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playing

computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。

能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….，根据听到的内容给句子标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warmingup.

Freetalk

Askandanswer

Warmingup

Step2Presentation

Step1.师生自由对话，交流暑假生活（最好是提前通知学生准备几张假期生活的照片），复习相关句型，如：

Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?

I’m….等。

Step2.通过问答Whatyearareyouin?

I’minYear5.等导出本单元话题：

I’mgoinghigher.

Step3.利用课件或图片呈现人物FuXuetong，播放录音：

Hi,I’mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.引导学生回答：

What’shername?

What’sherEnglishname?

Whatarethephotosabout?

等。

Step4.老师再次播放录音，学生翻书到P2，边听边指图片，这个步骤可重复几次，复习现在进行时的句型。

Step5.学生读1b中的句子，根据录音顺序给句子标上序号。

Step6.师生共同核对答案。

Step7.学生听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时。

Step8.借助课件或图片，设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成

be（am,isare）+doing,如：

将图片和句子配对等。

Sheisdoinghomework.

Sheisreadingabook.

Step9.老师提问，引导学生看图回答。

如：

InPhoto1,whatisshedoing?

Sheisdoinghomework.等。

Step10.两人一组，练习对话。

Step11.根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。

Step12.引导学生用自己的照片，进行对话练习。

如：

Whatareyoudoing?

I’m….

Listenandpoint.

Listen,numberandrepeat.

PAIRWORK

AskpartnerwhatLindaisdoingineachphoto1a.Thenchangeroles.

Askandanswer.

Step3

Practice

LetSstalkaboutthemselves.

Learntosay.

Learntouse.

Homework.

Makeaposter.

板书设计：

Starterunit

be（am,isare）+doing,

Sheisdoinghomework.

Sheisreadingabook.

反思与重建

第二课时教学过程

教学内容：

2-4

教学重难点：

能借助图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的句子，并根据听到的对话内容对句子进行判断。

能模仿录音正确朗读对话。

能正确认读关于科目subject的单词English，Art，Chinese，music,maths,science

并能根据提示写出简短的语句：

WehaveEnglish,…,…and…atschool.

能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warmingup.

Showtheposter

Introducetheposter

Preview

Step2Presentation

Step1.师生自由对话，复习有关句型，如：

Whereareyoufrom?

Whatyearareyouin?

DoyoulikeChina?

等等。

Step2.学生翻书到P3，观察图片，老师介绍人物Mike和Linda以及Canada.可以通过一些问题引导学生进行听前预测，同时也可以引导学生在听录音的时候关注核心信息。

如：

Wherearethey?

DotheylikeCanada?

IsLindafromCanada?

Whatyearisshe/hein?

Aretheyfriends?

等等。

Step3.老师播放录音，学生初步感知对话内容。

Step4.老师再次重复刚才的提问，引导学生进一步熟悉对话内容。

如：

IsLindafromCanada?

Whereisshefrom?

等。

Step5.引导学生读懂2a的要求，初步阅读和理解五个句子。

再次播放录音，学生根据对话内容，判断句子正误，打勾或划叉。

老师巡视指导，可根据学生的情况，重复播放几次。

Step6.师生共同核对答案。

Step7.学生跟着录音逐句学说、复述。

Step8.师生、男女生或小组分角色朗读对话。

Listenandtick（√）orcross（×）.

Listenagainandrepeat.

Learntotalktoothers

Step3

Practice

Practiceinpairs

Talktoeachother

Learntouse

Step4

Consolidation

Showtime

Homework.

预习课本P8-9，听录音三遍，弄清各部分大意。

家长检查签字。

板书设计：

Starterunit

反思与重建

第一单元教学目标

1.1.能借助图片听懂关于家庭成员介绍的简短对话和短文，识别人物图片，并

准确认读、书写单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

Grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。

2.能借助图片听懂关于职业类的单词：

farmer，worker,driver,doctor,nurse,cook,并能准确认读和书写单词。

3.能借助图片听懂关于Emma家庭成员的简短对话：

Arethese/thoseyourparents/grandparents?

Yes,theyare.Areyou…’smother/…?

Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’sthatboy…?

He’s…等，并能运用这些句型就个人和家庭情况进行简单交流。

4.能运用句型Myfather/mother…isa….Whatdoesyourfather/mother…do?

He/Sheisa….简单交流家庭成员的职业情况。

5.能借助图片听懂、读懂关于Bob家庭成员介绍的小短文，根据介绍准确识别家庭成员的称谓，并会朗读小短文。

6.能读懂关于家庭成员介绍的问答句型和陈述句型，完成配对、标号、填空等练习。

7.能按要求运用句型Ishe/sheyour…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等做猜人的游戏。

8.能借助图片听懂、读懂小短剧”PizzaforGranny.”并在教师的帮助下，正确朗读或表演小短剧。

第一课时1

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warmingup.

greetings

Step2Presentation

Step1.老师利用图片或课件创设情境（最好是利用自己和学生的家庭照片），引出本单元话题：

Myfamily。

学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

Step2.再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：

HowmanypeoplearethereinEmma’sfamily?

Whoarethey?

帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

Step3.分段听对话，依次介绍对话中Emma的家庭成员，每介绍一个家庭成员，就将相应的图片呈现在照片中。

如：

B:

Wow!

Somanyphotos!

A:

Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

B:

Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

A:

Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

Step4.老师借助familytree教授单词：