小学语文需背诵的知识点.docx
- 文档编号:4935133
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.86KB
小学语文需背诵的知识点.docx
《小学语文需背诵的知识点.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文需背诵的知识点.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文需背诵的知识点
小学语文需背诵的学问点
语文是语言文字的宝库,学会语文有助于我们使用更加漂亮的语音,接下来在这里给大家共享一些关于小学语文需背诵的学问点,供大家学习和参考,期望对大家有所关心。
小学语文需背诵的学问点
(一)句子及其类型
1、熟识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如:
在明亮的教室里仔细地学习学问。
熟识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有关心。
2、辨别陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:
能告知别人一件事的句子,句末用句号。
如:
我游览了长城。
疑问句:
向别人提出问题的句子,句末用问号。
如:
日子为什么一去不复返呢?
祈使句:
向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。
如:
油库重地,请勿吸烟!
感叹句:
带有快乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子,句末用感叹号。
如:
我们的生活多美好啊!
(二)转变句式
【备考点】
同一个意思可以实行多种形式进行表达。
表达样式不一样,语言效果也不一样。
变换句式,就是把一个句子转变为另一个句子,意思不变。
常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、确定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能转变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。
(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,假如是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,假如是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了。
(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。
(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“莫非”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。
该题是确定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他莫非不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
三、确定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思,强调确定的事实,语气更坚决有力。
【链接考题】
我必需去图书馆看书。
(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比确定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:
“不……不”或“非……不行”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述转变为间接叙述,要留意三点:
一是转变标点;二是转变人称代词;三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不转变句子意思。
【链接考题】
王亮说:
“我要像李永那样关怀集体。
”
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)
王亮说,他要像李永那样关怀集体。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有:
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后冲突;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;模糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、假如句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、假如确有错误,就开头动笔修改。
【链接考题】
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?
谁受到了教育?
(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。
依据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。
“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。
(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相冲突,“全班同学”中包括王娟同学。
既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,很多外国游客都不住地称赞不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“称赞不已”是不停地赞扬。
(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,很多外国游客都不住地称赞不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
(答案)一进花园,我就闻到一阵阵芳香和听到悦耳的鸟叫声。
(四)扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语,把简洁的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思索扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。
假如回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最终去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
1、妈妈买来了桔子。
(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。
假如加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法:
先提出问题,谁的妈妈?
在哪儿买桔子?
买来什么样的桔子?
然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、歌声打破了安静。
(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?
什么地方的安静?
依据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)
悦耳的歌声顿时打破了原野的安静。
3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。
(缩句)
(分析)依据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)
我思念启蒙老师们。
4、可敬的老科学家静静地思索着这个疑难的问题。
(分析)依据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。
(参考答案)
老科学家思索着问题。
【五】修辞手法
【备考点】
掌握比方、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比方是用具体、浅显的,人们简洁理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比方句中有本体和喻体以及比方词。
2、拟人就是把物当作人写,赐予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜亮,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比确定更剧烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气全都、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
【链接考题】
1、共产党像太阳。
(什么修辞手法)
(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比方词。
这是典型的比方句,把“共产党”比作“太阳”。
(答案)比方。
2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
(什么修辞手法)
(分析)这句话是把“雨点”比方成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比方、拟人两种修辞手法。
(答案)比方、拟人。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?
(什么修辞手法)
(分析)用疑问句的形式表达确定的意思--马跑得越快离楚国越远。
(答案)反问。
4、是谁精确、准时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?
是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。
(什么修辞手法)
(分析)这句是明知故问,引起读者留意和思索,紧接着作了回答,故是设问。
另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。
(答案)设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(什么修辞手法)
(分析)这个句子中有意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。
(扩大、缩小、超前)(答案)夸张
6、我们的干部要关怀每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关怀、互相疼惜、互相关心。
(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。
(答案)排比
【六】排列句子
【备考点】
会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。
【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。
2、用“排解法”找出首句。
3、再读剩下的句子,思索整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。
(写作顺序:
时间先后、事情进展、地点空间转换等)
【链接考题】把下面排列错乱的几句话,按肯定的顺序重新排列。
()1、他想:
这是谁丢的,真不讲卫生。
()2、她看见地上有一团白白的东西。
()3、突然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。
()4、下课了,小丽在操场上玩。
()5、她连忙 回头,不好意思地捡起了刚才看到的那一团废纸。
()6、想着她就若无其事地走了。
()7、走过去一看,原来是一团白纸。
(分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思索间关系和写作顺序。
经过阅读分析,我们知道这段话是按事情进展的先后顺序定的。
一般说来,依据事情进展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中的第4句为第一句。
接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?
--“原来是一团废纸”,后来事情就顺理成章地进展了。
排完以后,再按正确的顺序读一读,假如不正确,再修改。
(答案)4、2、7、1、6、3、5。
标点符号用法表
名称符号用法举例
句号。
表示一句话完了之后的停顿,用于陈述句。
北京是中华人民共和国的首都。
问号?
表示一句问话完了之后的停顿,用于疑问、反问、设问句。
1、1、你游览过长城吗?
2、你们不是要卖十三块吗?
叹号!
表示剧烈感情的句子末尾的停顿,用于感叹句、祈使句。
1、啊,好个光明的世界!
2、你给我滚出去!
顿号,、表示句中并列的词或词组间的停顿。
西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。
逗号,表示一句话中间的停顿。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了。
分号;表示一句话中并列分问间的停顿。
哪里有剥削,哪里就有反抗;哪里有压迫,哪里就有斗争。
冒号:
1、用来提示下文。
是有人偷了它们罢:
哪是谁?
又藏在何处呢?
2、表示提示语后的停顿。
妈妈说:
“应当起床了。
”
引号“”1、表示引用的部分。
爸爸说:
“你们爱吃花生吗?
”
2、表示反问或否定的意思。
只有怕死鬼才恳求“自由”。
3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。
詹天佑设计了一种“人”字线路。
破折号--1、表示说明说明。
我永久忘不了那一天--1927年4月28日。
2、表示语音停顿。
于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去。
3、表示意思转折或递进。
那个书包很漂亮,而且装有很多东西--现在不见了。
书名号表示文章、书籍、报刊、文件等名称。
《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。
省略号……1、表示文中省略的部分。
平顶的白色楼,一座挨着一座,门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。
2、表示说话断断续续。
他用微弱的声音说:
“你们要……好好学习……将来……”
小学语文学习方法
1、多读书:
多读是建立在精读的基础上的。
读文章时肯定要留意它的内涵。
反复看课文上的文章,将精彩之处做上标记,写上自己的感受、思索。
2、多练习写作,可以通过写日记的方法:
不管是杂文、散文,还是小说,都可以写,写完了要反复修改,这样才能真正提高自己的写作能力。
要多思索,学而不思则惘。
3、多留意观看:
会发觉生活中有很多素材可以成为写作的素材。
小学语文学习技巧
1、留意日常积累:
语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有肯定学问累积的话,语文成果自然不高。
所以想要提升语文成果,平常更应当留意诗词好句的积累。
2、学会理解文章:
通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成学问网络,更能便利记忆。
3、学会观看四周:
写作是源于生活的,最打动人的往往是详情之处。
所以平常要多观看生活,写作时多做详情描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 背诵 知识点