语文小说阅读与鉴赏1.docx
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语文小说阅读与鉴赏1
学科教师辅导讲义【春季】
年级:
小升初
课程进度:
6
辅导科目:
语文
学科教师:
游老师
课程主题
阅读:
小说阅读与鉴赏
第6课小说阅读与鉴赏
一、课前热身操
“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳”
二、概念
1、什么是小说?
小说是一种文学体裁,以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会活。
2、小说的特点是什么?
①完整的故事情节;②鲜明的人物形象;③典型的环境描写;④深刻的主题;⑤精巧的构思。
讲解小说三要素
人物形象、故事情节和环境描写(自然环境和社会环境)。
其中,人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
三、小学语文小说阅读答题套路
一、小说阅读备考要求——强化两个意识
1、强化文本意识:
读懂文本(泛读)、结合文本答题(精读)
2、强化规范意识:
审题规范(认真审题,熟悉考点和题型);答题规范(方向明确,思路清晰,格式正确,语言简练、准确);书写规范;问答连读。
二、小说阅读考查要点——围绕着四个关键词(环境、情节、人物、主题)命题
1、环境
“一景三考”,分析环境描写(自然环境描写和社会环境描写)的特点、写法和作用。
有时探究环境描写的作用与深刻寓意。
2.情节
分析小说故事情节的阶段(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声),概括故事情节;分析情节安排的特点及作用;探究情节安排的作用。
3.人物
分析小说人物形象的性格特点,探究人物性格的典型意义,对人物形象的评价。
分析小说刻画人物的主要手法(外貌、语言、动作、心理等描写方法),能分析直接(正面)描写,间接(侧面)描写和细节描写的作用。
4.主题
理解作品的主题思想。
评价小说主题,探究小说主题的现实意义,探究情感取向。
5.构思:
分析小说构思的特色
6.理解标题含义及作用。
三、常考题型。
第一种考查角度——情节
【考查角度】梳理概括小说情节
【解题规律】
①划分情节(找线索、找事件)
②概括归纳(围绕中心事件或线索,运用叠加法与合并法;主人公为主语)
③语言表形式为:
什么人做了什么事。
【考查角度】分析小说情节的特点
【解题规律】
1、掌握微型小说情节结构的特点;(①设置悬念;②情节曲折;③意料之外情理之中(分析伏笔与照应);④错位法;⑤巧设误会)
2、答题时,要扣情节特点,运用术语,结合文本中特点的具体体现,举例分析。
【考查角度】探究某一情节的作用
【解题规律】
①答这个情节跟前后情节有何关联。
(指向情节本身)
②答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。
(指向人物)
③答这个情节安排是否有利于表现主题。
(指向主题)
④答这个情节安排是否暗示了社会环境。
(指向环境)(有时需要)
⑤答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
(有时需要)
【考查角度】探究某一情节是否合理
【解题规律】
①表明观点(跟作者的观点保持一致)
②从情节安排本身、人物身份性格及文章的主旨出发,找到证明自己观点的依据。
第二种考查角度——人物
【考查角度】分析小说人物形象
【解题规律】
可以通过分析小说的情节、主题、塑造人物的方法(①抓肖像;②抓语言;③抓动作;④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之间的关系)来把握人物形象。
答题格式为:
具体语句分析+性格特点或性格特点+具体语句分析。
即:
作为什么人,他有怎样的性格(思想品质)。
【考查角度】分析塑造人物的方法
【解题规律】
a.正面描写:
语言(对话)、行为(动作)、外貌、心理(内心独白)、细节
b.侧面描写:
①对比、对比;②环境烘托;③他人介绍;④其他手法。
【考查角度】分析小说次要人物的作用
【解题规律】
①主要人物形象的作用
分析主要人物形象的作用,主要是分析人物形象的社会意义:
首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
②次要人物形象的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用一般从以下几个角度考虑:
(1)为主要人物服务,对主要人物起衬托作用;
(2)揭示或凸显主旨;(3)若是线索人物,自然是贯串全文的线索。
【考查角度】评判主人公的方法
【解题规律】
从以下几个方面考虑:
a.谁是小说主题最集中的体现者;b.在小说中的地位,谁是正面描写,谁是侧面介绍;c.作者的着墨程度。
d.小说的情节是围绕谁展开的。
e.谁与小说标题有关。
第三种考查角度——环境
【考查角度】考查的是社会环境的特点
【解题规律】
通过分析小说中的时代特征、人际关系来概括。
若问的是自然环境的特点,答题思路为:
①先在文中找出写景的句子,看它写的是什么景物;②抓住描写的景物及景物的修饰语分析,分析时要看这些景物的共同特征,要特别注意形容词(有些形容词可直接提取),然后归纳。
特别提醒:
注意题干用语“景物特点”与“景物描写特点”的不同。
“景物描写特点”是要答描写技巧(手法)的。
【考查角度】考查的是环境描写的作用
【解题规律】
第一步分析环境本身的作用:
①交待故事发生的时间、地点、季节等;②暗示社会环境;③渲染…的氛围;④奠定…的基调(篇首)
第二部分析环境对人物所起的作用:
①烘托…的心理,表现人物…的性格;②.暗示人物身份、命运等。
第三部分析环境对情节所起的作用:
①推动情节发展;②引出下文…,,为下文…作铺垫;③线索。
第四步分析环境对主题所起的作用:
①暗示、揭示…,主旨;②.深化主旨。
另外环境描写还有其他作用:
①点题;②呼应;③表现……的特点。
友情提醒:
小说任何位置的环境描写作用:
①渲染…的氛围;②烘托…的心理,表现人物…的性格;③表现……的特点。
——共性
在小说开头部分的环境描写作用:
①暗示社会环境;②奠定……的基调;③引出下文…,,为下文…作铺垫;④暗示、揭示……主旨;
在小说中间部分的环境描写作用:
推动情节发展。
在小说结尾部分的环境描写作用:
①暗示、揭示……主旨;②呼应。
全文:
线索
【考查角度】考查的是环境描写的方法
【解题规律】答题格式为:
运用了……手法,突出了(表现了)……。
第四个考查角度——主题
【考查角度】探究小说的深刻意蕴
【解题规律】
意蕴:
普通道理(不局限于小说中的人物)
从下面几个方面考虑:
a.人与环境b.主要情节c.人物d.人物间关系
【考查角度】探究小说的情感取向
【解题规律】
答题格式为:
情感词+对象+相关事件(精神品质)
从下面几个方面考虑:
a.作品的内容层次b.人物(人物间关系)c.情节d.社会环境e.写作背景。
靠窗的位置
张翔
1 朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后,就迫不急待地带着他的妻子约见我。
我们已经许多年没见面了,因此心情都颇为激动。
2 那天,我见到了他,他显得有些疲惫,显然是没有倒过时差来。
但是他的兴致却很高,嚷嚷着要好好逛逛。
于是,我们一群人就开始在城里东游西走。
累了的时候,我们就会挑个休息的地方坐着喝点儿东西,然后,再继续逛。
我们看上去像一群贪婪的观光客,迫不急待地感受着这座无比熟悉的城市的景致。
朋友似乎显得更为急切,即便每次停下脚步坐下来休息的时候,只要有临窗的餐桌,他都忍不住抢先坐在靠窗的位置,不停地打量着外面的风景。
3 恰巧那天,小侄子和我一同去逛。
每次他也抢着要靠窗坐着。
但朋友总不让他靠近窗户,俨然是个贪婪的大孩子。
4 下午,我们找了一家饭馆吃饭。
这一次,朋友还是抢先坐在了靠窗的位置。
可是我的小侄子忍不住了,闹腾着也要坐在靠窗的位置。
5 于是我就对朋友说:
“你让他坐窗边吧。
”
6 朋友眼中闪光一丝忧虑,说:
“坐窗边多危险啊!
”
7 “没关系,这窗户这么厚,而且都是固定好的,怎么也不会掉下去的……”
8 “可是……”朋友还要说话,他的妻子忽然笑了起来,指着他的脑门说:
“笨蛋!
这里是中国啊!
你真是又犯糊涂了。
”
9 “哦哦……”朋友也大笑起来,忍不住直拍自己的脑袋,一副恍然大悟的样子。
10 看着他们这样,我反而糊涂了。
我忍不住问他们:
“你们笑什么啊?
我怎么没听懂啊?
”
11 “他时差倒过来了,脑子又犯糊涂了。
”他的妻子一脸爱怜地看着他,笑着解释说:
“你要知道,耶路撒冷经常有恐怖袭击,我们每天都诚惶诚恐地活着,就连每次吃饭都不愿意挑靠窗的餐桌,如果不得不坐在靠窗的餐桌时,他总是很大男人地坐在靠窗的位置,这样的话,遇到恐怖袭击,可以把我挡住……”听到这里,我心里顿时涌起一股巨大的感动。
原来朋友每次抢着坐靠窗的位置,其实只是下意识地将安全留给我们,把危险留给自己。
12 此刻,朋友早把靠窗的位置让给小侄子了。
但他看上去还是有些不习惯,依旧不停地打量着小孩儿,眼中满是怜惜与疼爱。
显然,那个硝烟弥漫的异国早已经把朋友的心打磨得战战兢兢,而我却分明看见,在他这颗战战兢兢的心里,却装满着对亲人、对朋友勇敢而博大的爱意。
(摘自《世界军事报》)
1.本文的线索是什么?
2.“朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后,就迫不及待地带着他的妻子约见我。
”这句话在文中有什么表达作用?
3.“我们看上去像一群贪婪的观光客。
”“贪婪”一词是否存在感情色彩的不当?
为什么?
4.写出与文中画线句相照应的句子。
5.在构思上,文章巧妙地运用了巧合与意外,使行文曲折有致。
试各找一例加以说明。
6.你认为文中的朋友是一个怎样的人?
零点降生的女孩
(1)我的家乡有一种说法,凡是在子夜零点降生的女孩都是十分幸运的,将来一定会出人头地,业有所成。
村子里就有一个零点降生的女孩,她家境优裕,工作顺利,婚恋幸福,是全村女孩子羡慕的对象。
人们一说起她,就要谈到她的零点降生之兆。
她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
(2)你知道,我的客观条件和主观条件都不怎么好,所以我从懂事起对自己就没有信心。
村里那个幸福女孩更让我相信:
生死由命,成败在天。
上天既然已经安排好了你的命运,你再努力也没有用。
我变得对一切都无所谓,在天然惰性的驱使下,整日无所事事,随波逐流,任凭母亲怎么劝说也不回头。
一次,母亲被我气极了,忍不住狠狠责骂了我一顿,我居然蛮不讲理地顶撞她:
“你怎么不把我生到零点?
那样我就有福气了,还用你操这么多心!
”
(3)母亲怔住了。
(4) 晚上睡觉的时候,母亲坐到我的床边,温柔地掖着我的被角,轻轻地告诉我:
'妞妞,其实你也是零点生的。
这些年妈一直没有说出来,是因为你太浮气,怕别人的好话捧坏了你。
不过,你要知道,即使你是零点出生的,也并不是生下来什么都有的。
天上掉不下白面馍,咱村的那个女孩要是不学好,现在也不会是这样子。
你要是不努力,将来照样没出息。
'
(5)我哭了。
我开始后悔自己以前的自暴自弃。
那一夜,我没有睡。
我在心里暗暗发誓:
今后决不吝惜自己的心血和汗水,决不辜负自己零点降生的这份幸运。
(6) 8年之后,我考上了大学。
我是村里第一个正式大学生--这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。
临走的那一天,恰好是我二十岁生日,母亲给我做了一顿丰盛的午餐,郑重地告诉我:
“妞妞,其实你不是零点生的。
”
(7)我吃惊地看着她,好一会儿才明白她在说什么。
我早已不在乎零点不零点的事了,可她却还一直放在心上--也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
(8)我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。
'母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子,愧疚而不安。
我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚,耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。
我忍不住泪如泉涌。
其实愧疚不安的应当是我,不是吗?
(9)从那一刻起,我彻底觉悟了:
如果一个人只惰于听从上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。
无论什么时候,一个人都没有理由听天由命。
其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会,但你只能靠自己的双手去挖掘。
天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。
你只能用自己的双手,自己为自己创造出一眼源源不绝的幸福之泉。
1、从文中看,“母亲”有两个方面的特点,请用自己的话加以概括。
①
②
2、作者写本文的用意是什么?
请根据原文词句作答。
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3、为什么说愧疚不安的是我?
“母亲怔住了”,为什么怔住了?
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4、试着根据故事的主旨写出有关的名句和警句(自己编写的也行)。
__________________________________________________________________________________5、仿句
母爱是迷航的灯塔,指引着前进的方向;
母爱是冬日的阳光,温暖着;
母爱是春天的细雨,。
谢谢你,曾经允许我不爱
(作者 刘继荣)
1 星期一的早晨,我紧张而又兴奋,因为我的竞赛课程就要开始了。
这是一次级别很高的竞赛,有各学校的领导做评委,还有许多教育界的专家到场。
年轻的我,渴望掌声,渴望奖杯,渴望一切有光环的东西,并想通过自己的努力去赢得这一切。
2 好心的教研组长特地跑来告诫我,一定要把时间安排好,万万不可拖堂,这次大赛规则里有一条,对拖堂者采取一票否决制,前面有几位参赛者已经“触电”,与奖杯无缘。
我感激地点点头,拿着书正准备去教室,美术老师却气呼呼地闯了进来。
他告诉我,市里举行儿童绘画大赛,主题是“我最爱的人”,孩子们都很认真,可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱,把妈妈画成了老巫婆,刚才去找他,他竟然拒绝修改。
3 看到安锐的画,我也很吃惊。
画上的妈妈,真的没有任何美感可言,那一双眼睛尤其怪,一只画成了一团浑浊的雾,另一只眼角有泪滴下来,手用了怪诞的紫黑色。
这时,惊惶的班长跑来告诉我,安锐与同桌打架了,打得很凶。
4 看见我的一刹那,两人同时松了手。
同学们纷纷告诉我,同桌嘲笑安锐不爱自己的妈妈,所以把她画成了老巫婆。
谁也没想到,瘦弱的安锐,像个发怒的小豹子般扑了过去。
5 就要上课了,听课的老师坐满了教室,孩子们顿时安静下来。
安锐的胸脯一起一伏,他的眼睛盯着我手上的那张画,我轻轻地将画递过去,他愣了一会儿,不敢相信似的伸出小小的手,在握住画的一刹那,他的眼睛湿了,这时,铃声响起来。
6 我们上的是一节口语交际课,题目是《我爱四季》。
面对众多陌生的面孔,孩子们紧张得成了小木头,课堂里的气氛像被冰镇过。
我微笑着启发他们,小脑瓜里的记忆一下子复苏了,春天里高高飞起的风筝,夏天里一园一园的石榴花,秋天满地厚厚的落叶,冬天里玩疯了的打雪仗,他们争先恐后,唱歌似的说个不停。
听课的老师们,脸上都露出了微微的笑意。
7 在这种气氛里,我发挥到最佳状态,孩子们的表现也格外出色,课堂上时时有意想不到的精彩场面,连那些正襟危坐的评委,脸上也露出赞许的表情。
马上就要下课了,坐在教室后排的教研组长眉开眼笑,给了我一个胜利的手势。
8 只需要一个简单的小结,这节课就可以漂亮地结束了,而我,似乎感受到那只奖杯的厚重。
忽然,一直沉默的安锐举手了,他的声音很小,却很清晰:
“老师,我不爱秋天和冬天,可以吗?
”几乎所有的人都转过头,看着这个奇怪的孩子。
9 被诧异的目光包围着,安锐惶恐至极,一下子变得结结巴巴,他的脸都憋红了。
教研组长皱着眉,对我指指墙上的时钟,又给我做了个手势:
别理这个怪异的孩子!
我有刹那的犹豫,可理智告诉我这是不公平的,就为着我要上一节完美的课,而不允许一个孩子把话说完,那么,从此以后,他还会以信赖的目光温暖我吗?
10 忽然,他的同桌气呼呼地站了起来:
“他是个怪人,他不爱秋天,不爱冬天,他连自己的妈妈都不爱。
”
11 “我爱我妈妈!
”安锐大声反驳。
这时,铃声刺耳地响起来,我没有打断安锐。
教研组长无奈地摇头,我似乎听到了他懊恼的叹息声。
12 “我妈妈是清洁工,到了秋天,落叶扫也扫不尽,要是被人踩碎,被车碾碎,就更难扫了,妈妈累得气管炎都犯了。
”他的声音仍然在发抖,语音却变得流利。
13 “冬天一下雪,我和妈妈半夜就得起来扫雪。
要是车碾过,人踩过,雪就成了冰石头,我们只能一小块一小块地砸,妈妈的两只手都生了冻疮,整天流血。
”
14 平日里的许多疑问,突然一下子被解开,我终于知道,为什么他的掌心会有硬币似的茧,为什么在秋季里,他每天都会有好看的落叶送我,为什么在我们打雪仗时,他会一个人在那里奋力地滚雪球,然后推进树篱中去。
15 安锐举起那张引起非议的画:
“我爱妈妈的眼睛,她的右眼生了白内障,什么都看不见了,左眼老是流泪,晚上她就流着眼泪,给我织毛衣,给爸爸煎药。
我爱妈妈的手,她的手是紫黑色的,可妈妈的这双手养活了我们全家。
”
16 “我爱我妈妈,可我不想爱秋天和冬天,老师可以吗?
”他看着我,眼睛里是不安的期待。
17 我微微哽咽着点点头,郑重地举起了自己的右手,与此同时,安锐的同桌也举起了手。
在我渐渐模糊的眼睛里,我看到有许多举起的手臂,有孩子们的,有老师的,甚至还有评委和专家们的。
安锐张开嘴笑,门牙那儿有个光光的豁口,这是世界上最无邪的笑,比任何一个奖杯都令人陶醉。
18 十多年后,安锐在寄给我的贺卡里写道:
谢谢你,曾经允许我不爱,这让我在今后的岁月里,能够从容地去爱。
现在,我热爱生命的每一天,因为在八岁半那年,我遇见了世上最好的爱。
19 其实,我遇见的,又何尝不是世上最好的爱?
1.将题目换成“一节公开课”好不好?
为什么?
2.第①段在全文中有什么作用?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.安锐是怎样一个孩子?
请结合文中具体事例简要分析。
4.结合上下文,说说你对第17段画线句子的理解,注意加点的词。
5.说说最后两段加点的“爱”的不同含义分别是什么。
(2分)
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