后进生转化方案.docx
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后进生转化方案.docx
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后进生转化方案
方案一
后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生。
后进生人数虽少,而对班级的消极影响很大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
后进生是特殊的群体,大量的研究和教育实践表明,后进生是可以教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作,是对教师工作能力的检验,也是职业责任感的高度体现。
转化后进生,首先要了解后进生。
后进生的形成原因十分复杂,从外因看,主要有家庭和社会的不良影响,有学校教育的失误。
从内因看,中学生社会阅历浅,知识经验少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
本着以“一切为了学生的发展为原则”,为了规范学生的言行,培养学生良好的学习习惯,塑造学生的高尚灵魂,设计以下转化方案:
1、转变思想,进行心理疏导。
欲变其人必先变其心,我们知道,内因是根本,外因是条件。
过去的转差过多关注外在因素,忽视了内因。
后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪,转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”,由害怕困难到主动克服困难,由自卑变得自信、自尊。
这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想,用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习;另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。
2、建立学习小组,学生一帮一结对子。
榜样的力量是无穷的,一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性,因此,根据他们的学习情况,每个班级的小组组长带一个后进生,制定相应的目标,并进行相应的奖励。
3、“因材施教”教师带动学生,开展“研究生活动”。
针对初一学生年龄小,自我约束能力差等特点,从开学起根据每个学生的学情,争取不让一个学生掉队的原则,高起点、严要求,对于部分调皮好动的学生则严格要求,对于性格偏内向的学生以鼓励为主,同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话,和家长齐抓共管,这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高,从而就会对学习产生极大的兴趣。
4、转变学习习惯,端正学习态度。
好习惯终身受益,坏习惯祸患无穷。
后进生往往上课不专心,作业不认真,读书不思考,解题不动脑。
转化后进生就要转变坏习惯,培养好习惯,特别是脚踏实地认真做事的习惯。
认真是一切成功的法宝,所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手,认真听课,认真做作业,认真思考。
每天不断强化,时间长了好习惯自然养成。
有了好的学习习惯,成绩自然就会提高。
5、尊重学生,进行赏识教育。
德国教育家第斯多惠说:
教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
当一个学生反复遭受失败的打击,他就变成了差生;所以让差生变好其实很简单,就是反其道而行之,努力发现他们的优点,让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦,后进生就会慢慢变成优生。
6、“家校”联动。
实行家庭、学校和社会齐抓共管。
我们知道,人总是生活在一定的社会环境中,也很容易受到社会环境的影响。
由于泗阳是地处苏北的小县城,经济基础相对落后,为了让子女享受更好的教育,很多农村人口流向了苏南、上海等地打工,于是就产生了相当一部分的“留守儿童”,他们一般有爷爷奶奶照顾或寄宿在亲戚家。
由于在校学习比较紧张,一到周末,孤独的他们就想放松一下身心,再加上处于青春发育期的他们自控能力特别差,也容易受到他人的影响,于是这些同学就钻进了网吧,逐渐成了所谓的“网痴”、后进生。
要想从根本上解决这一问题,首先必须从思想上高度重视,做到防范于未然;班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。
同时家庭、学校、社会必须齐抓共管
方案二
后进生转化措施方案:
后进生转化措施方案
(1)制定学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。
(2)分析学困生成因,制定转化计划。
课题组成员教师以年级段为单位,具体分析班级语文学困生形成的成因,根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划.
措施方案:
(1)制定学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。
(2)分析学困生成因,制定转化计划。
课题组成员教师以年级段为单位,具体分析班级语文学困生形成的成因,根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划.
(3)合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。
各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
(4)加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。
课题组教师与学生家长采用多种方式进行沟通:
电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。
(5)建立语文学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。
成长记录袋每一名语文学困生一份。
主要内容包括:
学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;语文学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
方案三
转化后进生实施方案
一、指导思想
当前素质教育要求我们面向全体学生,促进学生的全面发展,因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号,切实做好后进生转化工作,为使这项工作健康、有序、持久的开展,学校特订立本方案。
二、工作思路
1、转化后进生必须遵循的原则
(1)热爱学生,激发情感。
没有爱就没有教育,热爱后进学生是教师人格构成的核心,无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁,只有对后进学生倾注关心和爱护,才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。
(2)为人师表,率先垂范。
教师必须做到以身作则,身体力行,为人师表,率先垂范,教学工作要做到举止文明稳重,教学科学严谨,工作态度一丝不苟,讲解示范生动形象,这些都可以诱导学生积极向上。
(3)善待学生,宽容对待。
对后进学生我们一定要探究其根源,对他们多一份理解和尊重,多一份信任和扶持,多一份表扬与鼓励,多一份温暖和体贴,发现他们的闪光点,唤醒他们的自信心,使他们的良好品质、性情,在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。
(4)讲清道理,以理服人。
后进学生在思想、心理、学习上的问题,决不能采用压服的办法,只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服,可以用先进人物的优秀事迹,学生中的榜样引导,熏陶学生,用深入浅出的道理教育他们,用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们,用科学的知识价值启发他们。
2、加强组织建设,建立管理网络。
我校根据本校的实际,制定了以下层次的管理网络:
班主任→任科老师 →学生家长→后进生。
各班主任认真排查摸底,列出本班后进学生名单,制定辅导计划,责任落实到人。
教导处、政教处始终监督和指导这项工作的有序开展,学校、家庭、社会三位一体,对后进学生进行立体式的关爱和帮扶,提高转化后进生的效果及加大强化工作力度,切实做到校内校外处处有人管,事事有人问。
3、健全转化机制,促转化工作发展
健全转化和评价机制,转变教师观念,树立以人为本和以学生的发展为本的思想,全体教师都要重新认识转化后进生的重要意义。
教师要允许学生犯错,允许学生改正,把转差补缺这项工作时刻抓在手里,持之以恒地开展转化后进生工作,为推进素质教育做出应有的贡献。
三、具体工作安排
1、制定转化后进生的计划。
2、落实转化对象及其优缺点。
3、期中转化情况的阶段分析和情况总结。
4、定期与后进生的家长交流。
心理健康辅导工作实施方案
小学心理健康辅导工作的基本目标是围绕基础教育的目的,从心理卫生的积极立场出发,大力宣传、普及心理卫生知识,为教育、教学过程提供科学的心理健康辅导服务,预防及矫正学生中常见的心理问题,提高儿童的心理素质,促进其身心健康发展。
一、心理健康辅导工作的目标
1、使学生了解和认识自己的各种能力、兴趣、人格特征等。
2、使学生认识周围环境,适应社会变化,使学生悦纳自己,尊重他人,发展良好的人际关系。
3、帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯和乐观积极的生活态度,身心健康发展。
4、帮助学生发展独立、负责的态度和提高做计划、做决定的能力。
二、学生心理健康辅导工作的内容。
1、学生所面临的发展问题。
⑴健康问题(生理健康和心理健康)。
⑵学习问题(包括学习态度、学习习惯行为、学习方法等)。
⑶家庭环境(亲子关系问题)。
⑷人际交往(即人际沟通,如:
如何与他人和睦相处,和同学闹别扭怎么办等)。
⑸人生观(了解人生的意义、生命的意义)
⑹其他
2、学心理健康辅导工作的内容。
⑴学习辅导。
①激发学生强烈的学习动机,培养学生浓厚的学习兴趣。
②发展学生学习能力,提高学业成绩。
③帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。
④培养适应和改善学习环境的能力。
⑵生活指导
3、学生心理健康辅导的措施和方法。
⑴心理健康辅导活动课。
以班级或小组活动的形式有目的、有计划地通过一定的活动项目和活动形式,让学生主动参与和体验,实现学生自我心理教育和心理素质提高的功能。
⑵心理教育活动。
学校通过板报、广播等多种形式对学生、教师和家长进行心理健康教育知识的宣传,提高教师、家长的教育水平,从而营造一个良好的氛围,提高学生心理健康水平。
⑶心理评估。
以心理学的方法和工具为主,对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与诊断,进行预防和对问题进行干预。
⑷心理咨询。
利用心理咨询中的各种方法由有经验的教师对前来咨询的学生、家长提供帮助,解除学生的心理困惑,矫正其行为问题,使学生健康成长。
4、具体实施
⑴不定期地为学生提供心理健康教育。
⑵不定期地为家长、学生提供心理咨询服务。
⑶不定期地开展心理健康辅导工作的探讨活动。
⑷由于学校条件有限,各项心理健康辅导工作目前只能不定期地开展
后进生转化方案四
后进生是学校教育、教学过程中,因多种因素形成的有别于优、中等生的个体或群体学生。
后进生的转化工作是我校每一位教育、教学工作者抓不懈的一项重要工作。
针对我校的具体情况,对后进生转化工作作如下安排:
班主任工作
班主任转化那些屡教不改、常常惹事生非的后进生,要把握好“五度”逐步改变他们。
一、认真观察,选择好入手的角度
后进生之所以被称为“后进生”是因为他们身上存在许多缺点,而他们往往毫不在意,但是对于后进生不要认为他们是铁板一块,不可救药,要用发展的观点来看待,他们身上有一些不被人注意的闪光点,老师在班级管理中要注意发现他们的优点,找准入手的角度,以便拿到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙。
二、遵循制度,掌握好奖、罚的尺度
奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段,也是转化后进生的有效手段,但在遵循班规校纪对后进生实施奖罚时一定要掌握好尺度,过多的奖励和惩罚对后进生的转化都是不利的。
一般来讲,后进生违纪行为较多,因此受惩罚的次数也比较多,但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理,导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗,以此来保护自己,在行为上造成当面一套背后一套,养成虚伪的不良性格,或者使学生产生对抗心理,导致师生关系的对立,这些对转化后进生都是有不利的。
还有一些老师为了转化后进生,对他们的一点点好的表现就一味的表扬,而对他们的违纪行为置之不理,这同样也不利于后进生的转化。
当然这并不是说对后进生的奖罚都是不对的,关键在于掌握奖与
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