假如没有灰尘教案案例听课反思.docx
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假如没有灰尘教案案例听课反思.docx
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假如没有灰尘教案案例听课反思
课题
12假如没有灰尘
授课时数
1
时间
2015年月日
设计要素
设计内容
教学内容分析
这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的令一面,人类的生息离不开灰尘。
作者通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的道理:
事物往往都具有两面性,只有正确的认识他们,才能驱利避害,造福人类。
教学目标
知识
与
技能
1、学习本课生字,理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
过程
与
方法
以学生自学为主,教师重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。
情感态度价值观
懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
课堂教学设计表
学情
分析
灰尘,学生很熟悉,通常是污染环境、传播病菌、危害健康。
然而,这篇课文却说假如没有灰尘,大自然将会变得让我们人类无法生存。
怎样让学生理解任何事物都有两面性?
备课前我认真思考了这些问题,引导学生对比灰尘的危害和作用,再从学生身边的实际例子出发,这样学生就能理解课文,运用掌握的说明方法,结合课文内容及相关的资料进行练笔─——以第一人称写写灰尘。
教学
分析
教学
重点
在理解课文的基础上,体会作者的表达方法。
教学
难点
难点
体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
解决
办法
引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。
熟读精思,讨论交流。
教学策略
1、通过朗读,感知文章的内容,
2、用心体会深刻的寓意,学生自主探究,
3、观察自然、思考生活,联想人生,获得启示,丰富思想
4、读写结合,锻炼学生的观察和表达,深化感受与思想
教学资源
1、生字卡片。
2、师生搜集课外资料。
3、教师制作课件。
板书设计
12﹡假如没有灰尘
灰
密不可分特点(前)
作用(后)
作比较 假设 列数字
教学过程
第
(1)课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、谈话导入,板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
学生自由述说灰尘的危害。
由熟悉的事物引入,学生们畅所欲言,训练了思维及语言表达。
二、理清课文思路,了解大意。
1、自由读课文,想每个自然段写什么?
2、看表默读课文,分段,概括段意。
第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。
第二段
(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段(3—6节)灰尘的作用很大。
第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
学生默读课文,练习分段并概括段意,归纳课文的主要内容。
训练学生们的概括能力。
三、学习课文,学习说明方法
1、读课文,谈论自己对课文的理解:
作者是如何把自己要表达的内容写具体的?
用了哪些说明方法?
2、运用这些说明方法有什么好处?
1、学生在小组中发表自己的见解。
2、归纳作者的说明方法,汇报。
让学生感悟作者的写作方法。
四、总结全文 。
1、通过本文的学习你知道了什么?
2、你学会了什么说明方法?
灰尘的作用告诉我们了什么?
3、生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明。
1、学生汇报自学内容。
2、学生介绍说学过的说明方法。
3、学生介绍灰尘的作用。
4、举例说明。
总结说明方法,为今后的说明文习作打下坚实的基础。
《假如没有灰尘》教学设计
【教材简析】
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:
人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。
此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。
作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:
事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文层次分明,条理清晰。
语言准确、生动,知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、你喜欢灰尘吗?
为什么?
看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:
“时时勤拂拭,勿使染尘埃。
”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。
2、是啊!
这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都讨厌它。
假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?
今天我们就来学习这篇课文。
(板书:
假如没有灰尘)
二、默读课文,印证设想
1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:
自己的想法与课文的内容是不是一样?
有哪些异同点?
2、学生交流。
三、精读课文,自主学习
1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“———”画出写灰尘作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
(1)灰尘的特点。
(小)
你从课文哪些地方感受到灰尘的小?
出示:
“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
”
读句子,从中你感受到什么?
(灰尘的细小、极小、微小)
这句话是怎样写出灰尘的“小”的?
这样写有什么好处?
“庞然大物”是什么意思?
作者说哪些灰尘是“庞然大物”?
拿看得到的灰尘和谁比?
大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?
这里作者用了什么写作方法?
(列数字、作比较)
灰尘如此微小,让我们感到惊讶。
让我们带着惊讶的情感读读这段话。
这段话介绍了灰尘的大小。
作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。
这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。
(2)灰尘的作用
灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它。
灰尘能——;灰尘能——;灰尘能——。
灰尘的作用真不小!
下面请同学们从第4—6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以————”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。
4、通过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。
假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
(出示句式:
假如大气中没有灰尘,————)
(1)填写课文内容。
(2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?
师小结:
是的,假如没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。
有了灰尘,才有气象万千的美景。
课文学到这里,你对灰尘有什么新的认识,想说点什么?
5、补充课外资料:
除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘也哪些作用?
(出示《一粒灰尘能怎么样》)
6、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。
作者为什么要用感叹号?
是讨厌灰尘吗?
带着赞美的语气齐读最后一句。
7、那么,作者开头是怎么写的?
请同学们再读第1自然段进行比较。
8、是啊!
小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。
这叫什么?
(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
四、明白道理,拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?
2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?
请举例说明。
如电视、网络、蛇毒
4、读了这篇课文,你有哪些收获?
五、作业超市,选择练笔
1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,可以写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。
板书:
12、假如没有灰尘
灰尘 人类
事物都有两面性
《假如没有灰尘》案例分析
师:
灰尘人人讨厌,人们经常要擦拭家具上的灰尘。
正如,古诗所说:
时时勤拂拭,勿使染尘埃。
师:
同学们,你们讨厌灰尘吗?
假如这个世界上没有灰尘,会怎么样呢?
生齐读课题,师板书。
师:
请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“———”画出写灰尘作用的句子。
生自由读课文。
生反馈:
第二小节第一句,第四小节最后一句,第五小节最后一句,第六小节最后一句。
师:
这些句子在各小节的什么位置?
生:
除第二小节单独成段,其它在小节的最后。
师:
自由读读4-6小节最后一个句子,同桌讨论发现了什么。
生反馈:
4-6小节最后一个句子,都讲了灰尘的特点,都讲了人类离开灰尘就无法生存。
师:
默读4-6小节,同桌合作,口头完成填空练习。
师小结:
从文中的关键词句中找到答案。
师:
看表格,说说这三小节在写法上有什么共同点?
生:
先写灰尘的特点,再写灰尘的作用,最后用“假如没有灰尘……”的句式结尾,同时都运用了作比较的写法。
师:
同学们合作来读一读这三小节。
由一组学生读这几小节的前面几句,最后一句(“假如没有灰尘……”)全班读。
师:
请读读第三单元导语,说说有什么发现。
生自由读:
学习本组的说明性文章,要抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。
师:
不仅要知道这一些,而且要学会运用。
师:
灰尘既有好处又有坏处,叫两面性。
生活中还有哪些东西是这样的。
生:
电视、筷子、塑料饭盒、电脑、餐巾纸……
反思:
这是一篇说明性略读课文。
教师的课堂教学平实、质朴,教学语言也是洗尽铅华,却尽显教者设计的智慧,对“略读指导”精准的理解。
1.在阅读内容上不求甚解,重点在学会运用,体现了略读课文教学的目标意识:
粗知文本大意,抓住主旨,适当学习语言。
2.围绕“假如没有灰尘”,由课题到文中与之类似的句子,再到揣摩各小节在写法上的共同点,体现了略读课文教学策略:
抓大放小,大胆取舍。
同时,老师架构的这个问题有足够大的探究空间,具有激励性,引导性,贯穿全文教学。
3.抓住第6小节,进行语言实践的训练,体现了略读课文教学的主线:
整体求略,部分求精;精略相辅,略中有精。
(1)通过补充两处标点,引导学生认识说明文表达的条理性;
(2)抓住“更重要的是”“此外”这两个关键词,体会内容上的层层推进。
(3)提供一组文字材料,学习第6小节的表达方法,用上恰当的关联词,排列成条理清晰的一段话。
4、领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。
在学生理清线索、理解内容之后,教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。
可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。
教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动;还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。
《风娃娃》听课心得
祝敬芝
今天听了李青老师的《风娃娃》一课感触颇深。
是一堂精彩的课,听后使我受益匪浅。
李老师亲切的语言,深厚的教学功底都值得我学习。
课堂教学符合低年级学生的特点,教师在教学过程中,想办法激发学生学习的积极性,采用多种形式引导学生思维、感悟。
充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,教给学生学习的方法,让学生积极主动地去获取知识。
课堂亮点纷呈,特别是以下几方面给我感受最深。
一、创设情境,拉近学生与文本的距离
对于低年级学生来说,激发学生的内心体验,培养学生的感情朗读,引导学生很快的走(进)近文本,其中很好的一种教学策略就是使用创设情境法。
在李老师的这节课上,可以看到老师设计精心。
在课堂教学中,教师一次次的角色置换拉近了与学生的距离,为学生更好的有感情朗读做了铺垫。
再如:
动作演示法,老师讲到风娃娃吹动风车一段,教师问:
“风娃娃是怎样做的?
动作“深深地吸气”,在体验到风娃娃的动作给人们带来快乐后,引导学生带着感谢的心情再来读一读这段话!
二、字词教学很落实,有层次
低段教学中,字词教学很重要,李老师在课堂中,先出示词语,让学生自由读,然后指名读。
教学字词从字音到字形再到字意,一步一个脚印来教学,很扎实。
“哪个字形相似?
”学生很快找到了“吸”、“极”;“哪个词语意思知道的与大家交流?
”学生谈了自己理解的字词。
通过朗读,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
三.重视学生的口语训练,培养了学生的口语表达能力
提高学生的口头表达能力是语文教学的一项重要任务。
随着社会的进步、科技的发展,人际交往的频繁,语言表达能力越来越显示出其重要性。
在本课中,李老师通过创设各种情境,如:
纤夫们笑了对风娃娃说:
--------。
引导学生进行说话训练,这样不仅可以充分发挥学生的想象,有助于理解课文内容,还能够让学生在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。
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