植物探究行动研究1.docx
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植物探究行动研究1.docx
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植物探究行动研究1
特色文化引领下培养小学生科学素养的行动研究
——以“百合”文化子课题苗圃探究项目为例
一、发现问题---我为什么要解决这个问题
在《新课程标准》中明确指出:
“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的”。
目前,在学校日常教育中偏重于学生对学科知识的掌握,尤其是农村小学,往往忽视对学生科学素养的培养,而家长也只重视孩子语文、数学、英语的成绩,忽视了对其子女的科学素养培养,孩子接受的是分数教育,而不是自身素养的全面提升。
而且随着年龄的增加,创造思维越呆滞,创新能力下降。
我校是农村小学,学校教学设施相对简陋,教师的教育教学理念相对落后,生源都是农家子弟,条件好的把子女送入市区学校就读,面临学校发展和生存的危机。
为了改变学校的发展后劲不足局面,利用农村学校的生态地理条件,立足学校教育教学发展需要,申报了《“小百合”文化引领学校发展的行动研究》课题,基于学校课题的指引,深度挖掘乡村资源,申报了广州市的科技项目《探究苗圃基地的苗圃种类及生长过程》,以乡间百合花特有文化精神为载体,以创建具有百合情韵的特色学校文化为教育平台,以乡村得天独厚的苗圃基地的好场所开展本课题研究,促进学生发展,促进学校发展。
学校十分重视科技教育,把科技教育列入学校整体工作规划,近三年大约投入经费约30000元。
在各学科教学中渗透科技教育,把学科教学与科技教育有机融合,于教学中培养学生的探究能力与创新精神;开辟科技活动小天地,为学生参与科技活动提供一个良好的场所,涌现了一批科技小新星;近年来,师生参加科技竞赛活动屡获佳绩。
学校在科技教育方面具备了一定的基础,有几位科学知识较丰富、热衷动、植物研究的科学教师,能引领学生开展科技活动。
为了使研究更具有针对性,我先对学校50名学生的基本情况作了调查。
调查情况如下:
小学生科学素养调查问卷
亲爱的同学:
你们知道吗?
在21世纪,无论社会还是个人想要成功地发展,全民及个人的科学素养是至关重要的。
我们相信通过你们的学习,你们都可以成为具有科学素养的人。
请你根据实际情况如实回答问卷中的各个项目,你的回答将对我们的研究工作是十分重要的。
谢谢你的支持!
序号
题目
调查统计
1
当你遇到某种有趣的或是令人惊奇的现象(比如鸡蛋能承载一个人)时,你是:
()
A、当时觉得很有意思,过后便将它放在脑后了;B、觉得很有趣,很想知道原因;C、觉得很有趣,很想知道原因,并且自己尝试着去解决。
A:
33
B:
12
C:
5
2
当你遇到问题(如铁块会沉入水中,而铁船却能浮在水面?
)时,你是:
()
A、直接寻找答案;B、自己先思考,并作出假设,然后再寻找答案。
A:
41
B:
9
3
在假期中,你是:
()
A、有计划的安排好自己的学习与娱乐;B、就那样过呗!
C、有计划,但总不能按计划去做D、有计划,而且也能按计划去做,但不能坚持。
A:
3
B:
20
C:
12
D:
15
4
通常,你的制作:
()
A、用现成材料进行组装或拼凑;B、材料是自己动手找,然后根据自己的构思进行制作。
A:
36
B:
14
5
你会使用下列哪些仪器:
()
A、直尺、量角器、圆规;B、量杯、量筒;C、测力计、温度计;D、天平。
A:
50
B:
29
C:
11
D:
3
6
你的知识、信息来源是:
()
A、课堂上学到的;B、课外书上来的;C、网上得来的;D、根据活动的需要,检索、查阅和筛选书刊、上网及其他信息源。
A:
31
B:
8
C:
3
D:
6
7
有小朋友说:
“人站在鸡蛋上,蛋壳不会破”,你会:
()
A、很相信;B、不相信;C、不相信,并亲自做实验来看个究竟。
A:
3
B:
47
C:
0
8
当你在观察实验过程中有新的发现时,你会:
()
A、把新的发现藏在心理,生怕说错;B、把新的发现及时告诉同伴;C、进行多次实验得到证实后,再告诉同伴。
A:
31
B:
18
C:
1
9
如果你看到蚕宝宝吐出了黄色的丝,你会:
()
A、觉得很惊奇;B、觉得没什么大不了;C、觉得很有趣,并且会尝试着研究出其中的奥秘来;
A:
13
B:
34
C:
3
10
我是一个男人,假如你的儿子是我儿子的父亲,那么下列哪一种是我和你的关系:
()
A、你的父亲;B、你的祖父;C、你的儿子;D、你的孙子;E、你就是我本人。
A:
13
B:
15
C:
11
D:
11
11
当别人否定你的意见时,你会:
()
A、你会对提意见的人怀恨在心;B、觉得很不屑;C、虚心听取别人的意见。
A:
6
B:
28
C:
16
12
如果需要你长期观察某种动物(如蚕)的生长过程并做好观察记录时,你的态度是:
()
A、不愿按时观察;B、偶尔观察和记录,事后补一份;C、能经常观察,但懒得记录;D、能坚持观察并记录。
A:
8
B:
5
C:
14
D:
23
13
你的一位同学利用节假日在大街上进行节约用水、节约用电的宣传,你会怎样?
:
()
A、支持并与他一起宣传;B、赞成但自己没有勇气宣传;C、嘲笑他。
A:
3
B:
40
C:
7
14
你认为“麻雀”是害鸟还是益鸟:
()
A、麻雀会偷吃稻谷,所以它是害鸟;B、麻雀会帮助人类消灭害虫,所以它是益鸟;C、分析麻雀对人类的利弊,肯定麻雀对人类所作出的贡献。
A:
13
B:
26
C:
11
15
老师想让你调查一下农药对土壤的污染情况,你会:
()
A、不感兴趣;B、想调查但怕麻烦;C、自己一个人去调查;D、与同学一起调查。
A:
23
B:
18
C:
3
D:
6
16
与同学讨论时:
()
A、我常常放弃自己的意见,附和大家;B、我常常发表不同的意见;C、我常常发表和别人相同的意见;
A:
27
B:
15
C:
8
通过调查,我校小学生科学素养测试成绩偏低,特别是与日常生活相关的出错率较高,表明我校小学生科技素质偏低,科技教育薄弱状况令人担忧。
二、计划——我要解决的问题
开展本项目研究,是学校实施素质教育的一个途径,是学生学科学、用科学的一种启蒙和培育,对培养学生探究精神、创新精神、动手实践能力,在劳动中快乐成长有重要意义。
在探究活动中,学生积极地动脑、快乐地动手,获得成功的幸福和喜悦,也培养了学生的团队合作精神。
学生了解了苗木的生长过程,学到了苗木种植的知识,学以致用,实现了科学与生活的融合。
学生在植物探究中得到美的享受,陶冶了情操,滋养了热爱大自然,保护大自然的美好情怀。
(一)实施项目的主要内容:
1.参观苗圃基地,对苗木有初步的认识。
2.把参与此项探究活动的学生分成六组,由六位教师带领,通过植物的外型、根、茎、叶、花、果实辨析树苗种类,了解树苗的生长过程及习性;在苗圃工人的辅导和帮助下,学习苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、养护等的知识。
3.在学校建小型苗圃基地,让学生实践,同时养护学校的花木。
4.利用学校橱窗、黑板报、广播等平台,宣传有关植物生长的相关知识以及分享探究小组的实践成果,营造全校尊重科学、热爱科学、钻研科学的氛围。
5.对观察、探究、实践所得记录下来,形成观察小日记或探究植物生长的小论文,编成《苗木生长的奥秘》校本教材。
(二)技术路线以及人力、场地设施使用安排:
1.制定探究项目的具体实施计划,项目组成员作好分工安排。
2.理论与实践相结合,购买苗木种植的相关书籍,定期由辅导老师传授相关知识,再到苗圃基地在苗圃工人的指导下实践,培养一批苗木种植的小能手。
3.用两年的时间建好学校的小型苗圃基地,使这成为学校的小小生物园,以点带面,为全校师生打造科技舞台。
4.善于收集整理参观、学习、实践的图片资料等,在辅导老师的指导下集结成册。
(三)时间进度:
第一阶段:
(2014.1——2014.3)项目准备及申报阶段。
与苗圃基地工作人员联系,现场勘查;学习相关的理论,查阅资料,项目申报。
第二阶段:
(2014.4——2015.10)项目实施、深化研究阶段。
期间抓好学校的小型苗圃基地的建设,由辅导老师带领进行探究、实践,了解树苗的生长过程及习性;在苗圃工人的辅导和帮助下,学习苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、养护等的知识。
定期召开研究小结工作,推广实践成功经验,全面实施项目研究的各方面工作。
第三阶段:
(2015.10——2015.12)项目总结阶段。
收集整理研究资料,根据研究的成果进行总结提高,收集观察小日记或探究植物生长的小论文,编成《苗木生长的奥秘》校本教材。
项目研究与学校工作相融合:
本项目是一个实践探究活动,与教学相辅相承,营造了全校尊重科学、热爱科学、钻研科学的氛围。
三、第一次行动——我解决问题的过程
参与本次活动的是本校四、五、六年级的学生,大约120人,这部分学生已具备一定的科技知识,多次参与各项科技竞赛活动。
通过活动的开展,加大宣传力度,以点带面,全校分享探究小组的实践成果。
(一)开展上塘小学校园植物挂牌、及宣传普及植物知识活动。
1.将学校的植物挂牌,完善学校绿色校园规划;
2.促进校园文化多元素发展、营造和谐的自然气息;
3.普及植物知识,增强人与自然和谐相处的理念,从而宣传环保。
11月27日上午培训挂牌活动的要求,统一挂牌方式,进行分组。
植物挂牌的方式,包括挂、插牌子。
(乔木科属:
用铁丝将牌子挂在树上;低矮灌木等:
用木板将牌子插在地上。
)下午进行挂牌活动。
请校长先挂第一个牌子,再让植物观察小组也来挂牌子了解植物爱护植物!
然后科技项目成员及学校植物观察小组志愿者一起参加到活动中去。
学生对植物生长知识充满好奇,听得特别认真,享受了一场“植物知识”盛宴。
学生在讲解该种植物的知识
(二)开展校外实践基地参观活动
社会实践活动是考察学生生活能力的最好手段,也能培养学生的动手和实际操作能力。
充分发挥家庭和自然资源的教育功能,使学生走出课堂、走出校门,融入社会大环境中去关注社会生活、生产和大自然,能使学生视野开阔,见闻丰富,生活多姿多彩。
具体安排:
1.学生以小组为单位,在老师的带领下来到实践基地;
2.到基地以后,配合基地管理人员的安排,随带队教师实地参观,探究花木;
3.在基地管理人员和带队老师的指导下进行动手实践;
4.讨论、交流参观体会。
(三)与“广州三川园林装饰工程有限公司”共建学生科技项目实践活动基地
学校附近有3处苗圃基地,种植了上百种树苗,为学生的探究活动提供了得天独厚的好场所;苗圃基地的树苗品种齐全,工人种植经验丰富,为学生增长知识、开阔视野、提高技能创造了条件。
经双方友好协商,决定在“广州三川园林装饰工程有限公司”上塘村苗圃场共建“上塘小学学生科技项目实践活动基地”。
我校开展校外实践活动前与对方进行必要的沟通,以不影响对方的日常工作正常开展为前提。
组织校内的学生到基地参观,如参观现代园林业示范区、学习苗圃的种植和管理,安排知识讲座,听取相关负责人或园林专家经验介绍,指导学生栽种苗圃,开展联谊活动、帮助基地打扫卫生等等,并负责社会实践的现场组织和管理工作。
配合对方进行国防、科技、卫生、教育等方面的宣传工作,为社会实践基地的环境建设和文化建设服务。
社会实践结束后,组织学生开展总结、交流、评比,办展览,向校内、社会媒体投稿。
(四)建设“小百合苗圃”、开展种植实践探究活动
通过种植实践活动,培养学生了解苗木种类、生长过程和学苗木种植知识的兴趣,让学生学到科学知识,掌握科学技能,学以致用,实现科学与生活的融合。
使学生在参与种植活动过程中,感受科学的魅力,积极地动脑、快乐地动手,体验成功的快乐,增强自信心,形成从周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力,也培养了学生的团队合作精神。
1.苗圃基地的种植:
科学老师带领学生进行种植活动,开辟了两块约400平方米的苗圃基地,帮助学生掌握种植技能,培养动手实践能力。
种的植物种类有福建茶、龙船花、华灰莉、勒杜鹃、朱瑾、鸢尾大叶红草;树种有榕树、南洋楹、木棉、鸡冠翅桐等,学生一边种植一边学习,干得热火朝天,学得兴致勃勃。
2.“小百合苗木基地”的养护
苗木具体养护计划:
春季:
气温上升,树木开始萌芽。
(1)补苗:
春季是植树的有利时机,应立即抓住大好时机,抓紧清除死亡苗木,实施补栽。
补栽时要做到随掘苗,随运输,随栽种,随浇灌,以提高树木成活率。
(2)施肥:
对应施肥的树木,施用基肥并浇水。
(3)修剪:
在冬季整形修剪的基础上,对抗寒能力较差的树木进行复剪。
(4)防治病虫害:
继续采用挖蛹等措施,为全年病虫防治工作打下良好基础。
四、五月份:
气温继续上升,树木均萌芽开花或展叶,开始进入生长旺盛期。
(1)继续补苗,必须争取在萌芽前,全部完成补苗工作。
(2)防治病虫害:
仔细观察苗木,灭虫于幼虫期。
夏季:
进入夏季,树木生长旺盛。
(1)浇水:
树木抽枝,展叶盛期,需水量大,应及时浇水。
(2)追肥:
结合浇水,追施速效氮肥,或根据需要进行叶面喷施,在进行根外施肥时,应先做小型试验,然后再大面积喷布;喷布时间要控制在上午10时以前和下午4时以后,以免产生药害。
(3)修剪:
剪残枝,中旬以后时进入第一次抹芽段。
(4)防治病虫害。
(5)除草:
在雨季来临之前,将杂草拔除干净。
(6)抗台风:
对树木的背风面要加密支撑,适当修空树冠的迎风面,以减小风害。
(7) 巡查抢险:
台风暴雨过后,事先做好各方面准备,发现险情及时处理,对歪倒的树木进行扶直或主柱,及时排涝。
秋季:
气温有所下降。
(1)巡查检险:
同八月份。
(2)施肥:
对生长较弱,枝条不够充实的树木,追施一些钾肥和磷肥。
(3)中耕除草:
国庆节前全面松土并彻底消灭杂草。
气温继续下降,树木开始落叶,陆续进入休眠期。
(1)防治病虫害。
(2)常规维护巡查。
冬季:
气温降低,树木枝干停止生长且木质化。
(1)防治病虫害:
对树上过冬的虫卵或成虫要喷洒药剂,及时处理(火烧或深埋)有病虫的枝和叶,消灭越冬病虫。
(2)修剪:
继续整形修剪。
(3)施肥:
对缺肥而生长较差的树木,落叶之后要在树木根部施肥。
(4)如遇霜冻,注意防冻和防霜冻措施,确保树冠的完整。
(五)开展2014年植物观察征文比赛活动
此次征文比赛活动旨在培养小学生植物观察兴趣、提高作文能力的学习技能。
活动面对上塘小学三至六年级的学生。
活动以植物栽培为切入点,作文竞赛为成果展示。
加入相关技能培训课程。
目的在于综合提高小学生的学习兴趣与知识水平。
1、活动项目创新:
新春新主题,本次项目是科普学习型项目,通过学习与实践相结合的方式激发学生参与兴趣
2、实践内容创新:
通过学生自己种植一种植物,观察其成长过程,学习和掌握种植方法。
培养学生细微、专注的学习态度。
并将自己种植的历程通过作文的形式体现出来,娱乐、学习两不误。
3、鼓励惊喜不断:
赠送学生神秘种子,让学生在植物成长过程中不断发现惊喜。
4、自由发挥个性:
不限形式,不限文体。
鼓励学生自由创作。
5、专业执行到位:
组织项目组教师进行生物观察知识及作文能力指导。
确保学生在参与过程中学习到新的知识。
本次征文活动共收到征文205篇,评选出16篇为一等奖,32篇为优秀奖
班别
姓名
班别
姓名
三
(1)
徐淀彬
三
(1)
徐丽君
三
(2)
叶喜怡
三
(2)
叶晨阳
四
(1)
陈芷灵
四
(1)
谢楚敏
四
(2)
钟婉丹
四
(2)
叶芷灵
五
(1)
谢子静
五
(1)
蔡紫芬
五
(2)
叶彩薇
五
(2)
孙家俊
六
(1)
谭泽欣
六
(1)
谢韵诗
六
(2)
魏秋燕
六
(2)
方芷莹
四、考察和反思——我发现的问题是否解决
项目实施产生了不错的社会、经济效益及教学应用推广效益。
1、项目的研究,是学校实施素质教育的一个途径,是学生学科学、用科学的一种启蒙和培育,对培养学生探究精神、创新精神、动手实践能力,在劳动中快乐成长有重要意义。
2、学生在植物探究中得到美的享受,陶冶了情操,滋养了热爱大自然,保护大自然的美好情怀。
3、此项目的顺利开展在学校掀起了学科学、爱科学的热潮。
收集观察小日记或探究植物生长的小论文。
4、学生把科技知识及技能传递给家长,让家庭受益,对当地村民的经济增长有促进作用。
《探究苗圃基地的苗圃种类及生长过程》项目
实施满意度调查表
姓名:
班级
调查说明:
此表是用于科技活动项目《探究苗圃基地的苗圃种类及生长过程》的实施满意度调查,旨在通过调查,了解通过开展这项科技活动,同学们获得了多少收获,同学们对此项活动的意见或建议。
用于帮助老师在开展类似活动时应该注意哪些事项。
调查内容:
一、选择题:
1.开展的几个讲座对你在开展此次科技探究活动()。
A.意义很大B.意义较大C.意义一般D.无意义
2.在几个专题活动中你参加了哪个活动()。
A.校外基地参观B.校内植物识别C.身边植物探究D.全部
3.你喜欢所参加的探究活动吗?
()
A.非常喜欢B.比较喜欢C.一般喜欢D.不喜欢
4.你觉得在此项科技活动中收获如何?
()
A.收获很大B.收获较大C.收获一般D.无收获
5.你还想参加类似的科技探活动吗?
()
A.非常喜欢B.比较喜欢C.一般喜欢D.不喜欢
6.你对此类活动有什么要求?
()
A.多听讲座B.多动手探究C.多外出参观D.多总结反思
7.参加此项活动你哪些方面提高了(可多选)?
()
A.动手能力增强了B.表达交流能力增强了C.变开朗自信了D.观察能力提高了E.思维变活跃了F.创新意识增强了
8.参加此类科技探究活动你家长的态度如何?
A.非常支持B.比较支持C.无所谓D.不支持
二、请你用一句话写出你参加此项活动的感受。
《探究苗圃基地的苗圃种类及生长过程》项目
实施满意度调查表分析
通过对参与活动的120位学生进行问卷调查,总结和发现以下问题:
发出问卷共120份,收回问卷共120份,有效问卷共120份。
主要参与问卷的学生对象是四年级和五年级、六年级参与活动的学生。
从各项调查中得出以下结果,用图表方式反应。
1.开展的几个讲座对你在开展此次科技探究活动情况分析。
类别
意义很大
意义较大
意义一般
无意义
人数
70
35
12
3
2.你喜欢所参加的探究活动吗?
()
类别
非常喜欢
比较喜欢
一般喜欢
不喜欢
人数
89
28
3
3.你觉得在此项科技活动中收获如何?
()
类别
收获很大
收获较大
收获一般
无收获
人数
84
28
8
0
4.你还想参加类似的科技探活动吗?
()
类别
非常喜欢
比较喜欢
一般喜欢
不喜欢
人数
105
13
2
0
5.你对此类活动有什么要求?
()
类别
多听讲座
多动手探究
多外出参观
多总结反思
人数
25
50
43
2
6.参加此项活动你哪些方面提高了(可多选)?
()
类别
动手能力增强
表达能力增强了
变开朗自信了
观察能力提高了
思维变活跃了
创新意识增强
人数
113
66
33
102
85
105
7.参加此类科技探究活动你家长的态度如何?
类别
非常支持
比较支持
无所谓
不支持
人数
32
57
31
0
从以上的数据分析,学生对科技活动热情还是非常高的,参与度也高,收获也较大,学生的家长也比较支持学校开展类似的科技探究活动。
五、结论——我的目的基本达到
在学校普及了植物生长及培育的相关知识,掀起学科学、爱科学的热潮。
建设了学校的小型苗圃基地,通过探究,让学生学到科学知识,掌握科学技能,提升人文素养。
收集了学生的观察小日记或探究植物生长的小论文,编印成册,完善《苗木生长的奥秘》校本教材。
师生参加科技探究竞赛活动收获颇丰,获得2014从化市中小学生车辆模型科技教育竞赛活动团体一等奖、2014年从化市青少年纸飞机科技教育竞赛活动团体一等奖,2014年广州市小学生自然观察活动(第二阶段)野外植物识别能力竞赛团体三等奖。
学校将一如既往地开展一系列的探究活动,不断培养学生乐于探究、善于思考、勇于实践、敢于创新的能力。
六、第二次行动设想
(一)乘着苗圃基地建设的东风,后续抓好学生一系列的探究活动。
期间抓好学校的小型苗圃基地的维护与管理,由辅导老师带领学生进行探究、实践,了解树苗的生长过程及习性;在苗圃工人的辅导和帮助下,学习苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、养护等的知识。
定期召开研究小结工作,推广实践成功经验,全面实施项目研究的各方面工作。
(二)利用学校橱窗、黑板报、广播等平台,宣传有关植物生长的知识以及分享探究小组的实践成果,营造全校尊重科学、热爱科学、钻研科学的氛围。
对观察、探究、实践所得记录下来,形成观察小日记或探究植物生长的小论文,编成的《苗木生长的奥秘》等校本教材,与教学相辅相承。
(三)组织学生开展“植物在各种条件下扦插的成活率的研究”的科学探究活动,做好记录,形成科学观察结论。
参与第八届广州市“科学小星星”评比活动。
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