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读书笔记的图画用铅笔画
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读书笔记的图画用铅笔画
篇一:
《亲近图画书》读书笔记
你我之间也许是一本书的距离
————读《亲近图画书》有感一本好书,一整个中午的大好时光,让我们停下匆匆前行的脚步,静下心来,放空自己,倾听一下心底的声音。
总觉得用“磨刀不误砍柴工”来形容这样的活动,更为贴切。
阳光下,翻阅着图书的我们,眉头不再紧缩,笑容似乎也更灿烂了。
也许这本书是什么不重要,重要的是,因为一本好书,我们这一刻都停下来了,都开始思考了。
有时候,我常在想,人与人之间的差距到底在哪儿?
你与我的,我与他的,领导和员工的,为什么格局不同?
为什么视野不同?
可能读书真的是让我们提升格局的一个重要手段。
读书那么重要,那么对于孩子们来说呢?
读图画书重不重要呢?
就拿我们班的孩子来说,从小班开始,我们就开始注重培养孩子们的阅读习惯,可能孩子小,具体书上讲的是什么故事他们并不知道,一开始,撕书、抢书、甚至拿书当成武器的现象比比皆是。
我们带着孩子们给破损的书修补、黏贴,再重新带着孩子们讲这几张花花绿绿的纸上到底藏了哪些好玩儿的事情,重复、重复、重复。
重复对于当时的他们特别的有吸引力,老师不厌其烦的讲,孩子们不厌其烦的听,特别的和谐。
终于有一天,一个小朋友跑过来问我:
“老师,我可以去看《不睡觉的鸽子》吗?
”听到孩子明确的提出想看哪本书,我先是惊讶,然后看到孩子准确的拿出那本出认真的做好安静的看起来,那一刻真的特别美好,内心很有成就感。
现在中班了,我们孩子都养成了很好的阅读习惯,很愿意看书,通过看书爱思考,爱动脑筋了,而且还经常会提问问题,如果有哪位小朋友不爱惜书,或者发现哪本图书被损坏了,孩子们都会非常认真的跑来告诉老师,并且把修补图书的工具一起拿过来,和老师修不好图书再放回去。
好习惯有很多,读书是其中一项,希望这个好习惯会陪伴孩子一生。
夜陪伴我一生。
带我们去领略我们看不到的角角落落。
中一班马露露
20XX/9/29
篇二:
读书笔记符号
朱的总结:
做读书笔记的方法
一、符号笔记............................................................1
二、批注笔记............................................................1
三、摘抄式笔记..........................................................2
四、索引式笔记..........................................................3索引是检索资料的一种工具。
..........................................3索引
的特点就是只记一个意思(或文题)和出处,非常简明。
除了方便查阅外,有时单把有关某
个问题的所有索引浏览一下,也非常有益,能够帮助你概要地掌
握全部观点和材料。
..................................................4
五、提纲式笔记..........................................................4
六、提要式笔记..........................................................4
七、读书心得............................................................5
八、读书札记............................................................7做读书笔记的方法很多。
从内容来说,无非两类,一类以记书的内容为主,一类以记自
己的感受为主,前者多是为了吸收,后者多是为了思考。
从形式上来说,可以分为三种,一
种是记在书上,一种记在本子上,再一种是记在活页纸或卡片上。
前两种比较系统,复习起
来可以联系全书;第三种比较灵活,可按问题重新组合,便于检索,或根据需要再次分类研
究。
在阅读时应选用哪一种方法做笔记最好,要根据阅读的目的和个人的习惯、能力来决定,
不能一概而论。
下面介绍经常被采用的几种笔记形式,同学们可按阅读的步骤选择使用。
一、符号笔记
就是用不同开头或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。
例如用绿色的直线表示重
点,用蓝色的波纹表示疑难,用紫色的双圈标在句末表示赞赏,用红色的问号标在正文左右
的空白处表示内容有错误等。
有时还可以配合符号,写上简要的几个字,使符号的意义更具
体明确。
这种笔记,一般在初次阅读时使用,目的是引起注意。
因为在阅读过程中感到有些问题
须作进一步思考,或者要设法记住它,便随手标示出来,准备回过头来仔细研究。
必须强调
的是,书刊应是属于自己的,才能在上面打上各种标记。
符号笔记的各种符号,各代表什么意思,由自己掌握。
对那些比较长的段落,还可以用
阿拉伯数字标出层次,以使其眉目清楚,条理系统。
但要注意:
各符号使用前要加以设计,
线条和图形的含义要固定,阅读自始至终都要前后一致,也不能一天一变,反而把自己弄糊
涂了。
使用的符号不可过多,这样才能保证一打开圈点过的书就能明白。
还要注意圈点和勾
画的地方也不宜过多,通篇都加了五花八门的记号,反而起不到重点的作用。
二、批注笔记
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批,或在原文后面加眉
批,在行与行之间加行批,在正文两白边旁批,在佳妙处加旁点,在最精辟处加旁圈。
这类
笔记的好处是随读随写,不受约束,往往迸发出思想的火花。
写得好的批注笔记,小而精,
见解独到,一语破的,能启发顿悟,即所谓“思理入妙,要言不烦”。
这样的批注是哲学思辩
性与文学精炼性的统一,不但于笔记者本人有回味的价值,其他读者亦以一睹为快。
古人就很珍爱这类批语笔记,像李贽的《史纲评
要》,金圣叹、毛宗岗评的《水浒》和《三国演义》,脂砚斋的《重评石头记》,流传甚广。
批注时应该做到即言之有物又简明扼要。
批语要有分析,不管是褒是贬,都应该说点根
据来。
随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”、“胡说”之类的话是没有用处的。
但批语也
不应过长,啰里啰嗦地说不到点子上也不好。
和符号批记一样,这种形式也是当书刊是属于自己的才适用。
例一:
我说这三个例子是说明:
毛主席也是封建社会农民家庭出身的一个孩子,四个“也”突
出作
他也曾经迷信过,他也曾经读过古书,他也曾经研究问题开始注重一个方面,为普通人
的特点。
说对另一个方面没有注重。
他之所以伟大,在于他从迷信中觉悟出来,否定旧明伟
大的原因。
的;他之所以伟大,更在于他敢于承认旧的过去。
(周恩来《学习毛泽东》)例二:
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,盼春。
以下描春
欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
春草图。
小草的动态、质地、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧
去,一色泽、长势。
大片一大片满是的,坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
春花图。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,树上、花下、
遍地:
春粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏明明
媚,令人沉醉。
儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野
花遍地
是:
杂样儿,有名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春风图。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的嗅觉写出春风的
沉醉,泥土的气息,混着青草儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟视觉、
听觉刻画出春风儿将巢安在繁花嫩叶当中,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧
童的和谐。
的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(朱自清《春》)例三:
孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头迂腐炫耀说:
“对呀对呀!
?
?
回字有四样写法,你知道么?
我愈不耐烦了,努着嘴走远。
(鲁迅《孔乙己》)
三、摘抄式笔记
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重
要的史实、资料等摘录下来,甚至全抄原文,以便日后查检。
关于词句、个别论点、个别事
物的摘录,则宜用卡片或活页约的形式,以便于分类保存查检;整本书或长篇文章的详细抄写,宜用笔记本的
形式,可多备几个笔记本。
按需要门类分别抄写。
更为省事的就是将这些文字(或图画)剪
下来,贴在笔记本或不用的杂志上,如果书刊不是自己的,则可以先复印后剪贴。
采用摘抄式笔记须注意:
1.要摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容;
2.摘录后要经过核对,注意与原文相符,甚至标点符号也要与原文一样,否则就有可能
把作者的原意弄错;
3.摘抄前后或中间有所省略,要用省略号表示。
如果遇上原文已有的省略号,要加括号
注明“(省略号为原文已有)”,以便区别;
4.摘录可以帮助记忆,同时,抄录下来的资料也有利于保存,便于今后温故知新或写作
征引,所以,一定要在抄录(或剪贴)后注明资料的来源,如书名或刊名、编著者、出版社、
出版年月等,需要时可查考原文;
5.使用卡片摘抄资料,一张卡片只能记一条材料,不能因为怕浪费纸张而在一张卡片上
记几条材料。
否则,不便于分类,也不便于检索;
6.如果能在抄录后,随时写一点体会、感想,可以促使自己对原文的理解。
例一:
(妙录名言)
类:
名人名言
在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的
顶点。
(马克思:
《资本论》法文版序言,见《马克思恩格斯全集》第23卷,第26页。
)——端正学习态度,培养良好习惯例二:
(摘抄优美的语句)类:
作文〃写景
首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花。
红荷垂露,盈盈欲滴;白荷带雨,皎皎无
瑕;怒放的,嫩蕊摇黄;含苞的,娇羞欲语。
再加上绿盖叠翠,青盘滚珠,好一幅迷人的景
色。
(描写夏日荷塘景色。
摘自《荷叶咏》)见《散文选读——少年课外阅读辅导》第119页少年儿童出版社1981年7月出版
四、索引式笔记
就是将所读书、文中的重要资料,按问题性质记明出处、作者、页数等在卡片上。
索引是检索资料的一种工具。
严格说来,它同勾画一样,还不是真正的读书笔记。
在什么情况下要做索引笔记呢?
第
一种情况是为了研究某个问题,急于从很多书中找全有关这方面的资料,读过以后来不及摘
抄;第二种情况是整本书中有关某个问题的论述材料很多,简单抄摘不解决问题,详细抄下
来又太耽误时间;第三种情况是自己有这本书,只需要按问题编出索引,随时查阅起来就很
方便,不需要时再专门抄摘;第四种情况是有时做的专题笔记很多,使用时查阅起来仍有困
难,也还需要做一个笔记材料索引。
做笔记材料索引的方法,将在后面第二节谈到。
索引的特点就是只记一个意思(或文题)和出处,非常简明。
除了方便查阅外,有时单
把有关某个问题的所有索引浏览一下,也非常有益,能够帮助你概要地掌握全部观点和材料。
例一:
(笔记材料索引卡)
春(朱自清)类:
散文见《读书笔记》3号本第5页例二:
如何培养创造力类:
创造篇见杨智主编《青少年心理健康指南》第115-118页,第257-259页中国戏剧出版社1995年版
五、提纲式笔记
提纲,就是把整本书的内容要点,用简练的语言,以标题的形式依次地记载下来。
提纲
是一篇作品的明细表,采用不同种类的提纲,可以从不同的角度得到作品不同角度的内容。
所以做提纲式笔记既概括了读物内容,锻炼了概括能力,又使我们印象中的作品更具条理性,
便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法,其效果比重读一遍还要好。
复习时便可凭借这些提纲生发开去,产生丰富联想而又不把主要意思遗漏掉。
不少同学就是
通过提纲的办法,把书“读薄”的。
提纲的种类很多,常见的有段落提纲、情节提纲、描写提纲、说明提纲、人物提纲、论
点论据提纲和论证提纲等多种。
但使用最多的是段落提纲。
例如:
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,根据第一部分的内容(1~8小节),可编写
提纲如下:
1.(1~2小节)夏秋季百草园的景色及情趣。
2.(3~6小节)美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩。
3.(7~8小节)冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣。
六、提要式笔记
即把原文的基本内容、中心思想,用自己的话加以概括。
这种笔记写法,常常在谈长篇、
中篇的各种书籍时使用,可记在卡片、活页纸或笔记本上。
这种笔记要求首先要把原文读通、
读懂,抓住重点,然后再把基本内容概括出来,力求文字简明扼要,目的是使自己在几分钟
之内就能回忆起书的基本内容。
如是故事或小说等记人叙事的文体,就应该抓住它的重要情
节、人物形象、中心思想,用很简洁的文字予以概括;如是论说文体,可按论证的结构将论
点、论据记下来,主要观点力求不遗漏,对阐述、论证部分可以从略。
刚开始学写整一本书
的提要,可以参考书前(或书后)的内容提要,也可以做提纲笔记,先练习编写文章的段落
提纲,从中找出规律性的东西来,时间一久便熟能生巧了。
这对提高综合、归纳能力确实是
一种很好的训练。
例一:
《西游记》这部小说的提要:
《西游记》是明代吴承恩作的长篇小说。
根据唐代名僧玄奘去天竺(今印度)取经这一
真实的历史事件,在民间传说和有关话剧本、杂剧基础上进行再创作而成。
全书一百回。
前
七回写孙悟空出世、远游求道、闯龙宫、搅冥府、大闹天宫;第八回至第十回,描写如来说
法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世,交待取经缘起;第十三回以后,转写孙悟空被迫皈依
佛教,保护唐僧降妖伏魔,化险为夷,安达西天。
小说以唐僧取经的故事为线索,以神猴孙
悟空为主人公,将社会矛盾和自然力量幻化为一个五光十色的神奇世界,曲折地表现了劳动
人民蔑视封建统治,捣乱封建秩序,不畏强暴,战胜困难,同一切灾害和邪恶作坚决斗争的
精神。
例二:
《青春之歌》这部小说的提要:
小说主要描写在中国共产党的组织、领导下,北京一批青年爱国学生在“九〃一八”到
“一二〃九”这一历史时期中的斗争事迹。
林道静是书中的主人公,她是一个要求进步、向
往革命又比较脆弱、耽于幻想的青年,但在如火如荼的斗争中,在卢嘉川、林红、江华等优
秀共产党员的教育、帮助下,经过痛苦的思想改造,终于由一个小资产阶级知识分子成长为
一名光荣的共产党员。
全书围绕着林道静这个主要人物,还塑造了栩栩如生的青年群像。
如
追求光明的许宁,文静幼稚的王晓燕,自私庸俗的余永泽,醉生梦死的白丽萍,还有无耻的
叛徒戴愉等,都颇有个性。
小说通过这些人物,反映了抗日战争时期进步青年学生的苦闷、
彷徨、斗争、欢乐,也鞭挞了少数渣滓的卑鄙、无耻、可恶,再现了当时复杂的社会生活,
有着较强的社会意义和认识作用。
七、读书心得
读书一本书或一篇文章,经过认真的思索,参考有关的资料,联系社会实际或个人的思
想、学习、工作的实际,总会有一些见解、体会和心得,把这些体会或心得写下来,形成完
整独立的一篇文章,就是读书心得,也叫读后感。
所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理
或精湛的思想,可以是受书中内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书引起的对社会上
某些丑恶现象的抨击与批判。
总之,读书心得是将自己阅读后的感受系统整理而形成的,与
上面介绍的各种形式相比,这是读书笔记中要求更高的一种笔记形式。
写好读书心得,是理解原文内容的有效方法,也是提高写作能力的好方法,写好读书心
得,需要了解其写作规律,注意其写作方法。
1.要认真阅读原文
读书心得顾名思义就是要先读后得,要有感而发。
而“读”是“得”的前提,读者之“得”
则要建立在理解原文的基础上,建立在精读的基础上。
2.要介绍读物的概况读书心得是读后之得,因何而“得”应讲清楚。
这就要求在文章的开头首先介绍“读”
的内容,就是概述读物的内容要点,或者主要的中心思想,或者直接引用原文的某些文字。
然
后,再引出自己根据以上内容的感想。
这可以说是写读书心得较为固定的格式。
3.必须观点鲜明
读书贵有新得,作文贵有新意。
读书心得和原作之间的关系,从内容上说,必须紧密相
连;从观点上说,可以相同,也可以不同。
如果你赞成某个作品的观点,可以在读书心得中
表示拥护、支持、称颂;如果不赞成它,则可以批评、论争、斥责、反对。
无论褒或贬,都
要做到观点明确,立场鲜明;模棱两可,似是而非,就会使文章失去说服力和吸引力。
在处理原作和感想的关系时,应注意两个问题:
一个是观点不同时,不要把原作的意思
扩大、缩小或断章取义,随便歪曲;另一个是观点相同时,不要以原作代替感想,把读书心
得变成原文内(:
读书笔记的图画用铅笔画)容的复述。
4.要重点突出篇二:
《符号学原理》读书笔记-对话网-dialognet《符号学原理》读书笔记-对话网-dialognet网站首页学术文化·rss·wap·加入收
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[07年05月09日]20XX/8/1710:
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看评论】符号学原理(1964年)读书报告
“在二次大战后从法国涌现的所有思想界的大师中,我敢绝对肯定地说,罗兰·巴尔特
是将使其著作永世长存的一位。
”——苏姗·桑塔格①
人类的交流传播活动是以信息为中介的,“从信息科学的立场出发,传播无非是信息的传
递或信息系统的运行”②,而信息是符号和意义的统一体,因此符号在交流传播过程中有着
重要的意义。
新闻传播可以说是“符号的艺术”,因为传播者在传播过程中的一系列活动,包
括传递信息、宣传观点、表达情感都必须通过符号来实现,同时又在一定的符号中才能获得
定型。
因此,符号学的研究对于新闻传播学研究来说,是必不可少的组成部分。
在当代符号学研究方面,罗兰·巴尔特是为世人所熟知的。
他深得索绪尔学说的精髓,
并且对其符号理论做出了创造性的发展。
巴尔特的著作《符号学原理》则被誉为“索绪尔语
言学简洁定义的最好阐释者,符号学研究上的教科书”,具有建构符号学理论的价值。
他的成
就一方面来自于其新颖的符号学思想,而另一方面也在于他利用符号学观点探讨了大量的社
会现象,尤其是他对许多有关大众文化(如服装系统、饮食系统以及汽车、家具系统等)和
篇三:
如何教孩子写读书笔记
如何让孩子爱上做读书笔记?
7。
你知道做读书笔记有哪些注意事项吗?
读书笔记常用的形式有:
提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式等。
对于小学生来说,可以说犹如水中望月、雾里看花,浑浑然不知怎么下笔,不知何时值得动笔,书中什么内容值得记下来,到底该如何记,现在来手把手地扶你们一程。
图文并茂的儿童绘本对低年级的孩子是非常具有吸引力的,因此,看书的兴趣是容易激发起来的。
我们见过不同的读书卡,大多以摘抄好词佳句、记录主要内容、心得感想为主,有的还鼓励学生给读书卡配上色彩斑斓的图案,让孩子在
心旷神怡的感受中体会成功的快乐,从而产生把读书笔记坚持下去的动力。
有的积累性强一些,有的趣味性强一些,有的兼顾阅读调查,有的分阶段性进行多元评价;
孩子们可以进行摘抄,可以涂抹,可以画人物、画物件,并为图画配上自己最想说的话。
由于读书卡规格统一,内容填写简易,加之容易呈现以便评比和展示,在读书活动推动之初确实发挥了不小的作用。
一位美国教师指导一年级学生的读书笔记案例启发了我们。
这位教师指导孩子阅读一本写人的书,并且要求孩子写读书报告。
为了降低难度,老师设计好了一份填空版的读书笔记要求孩子填写,其中包括以下内容:
我们可以看到,在老师的引领下,孩子自然而轻松地就抓住了全书的重点,并且在“你会向你的朋友们推荐这本书吗?
为什么?
”的问题引领下,毫不困难地把人物的主要精神总结了出来。
而在第二次的阅读中,老师要求学生借一本关于一种动物的书。
这次填空版的读书笔记要求则完全顺应了动物类文章的特点,有关于这个动物的出生、主要特征、习性、自然繁殖地、在那里生活、如何生活、
吃什么,被什么动物捕捉等等内容。
配合读书报告的还有相关的手工制作,阅读写人内容时尚制作木偶人,阅读动物内容时是剪贴一个简易的动物生活橱窗。
儿童动手游戏的天性得到了表现的机会,同时,人物特点、动物的生活习性等重要内容也自然而然地活在了孩子的手中,记在了孩子的心中。
3.传统读书笔记的指导与课文学习结合写读书笔记与学习课文的原理是一样的。
学完课文以后,我们可以和学生一起对课文进行总结,譬如:
文章内容?
人或事物的特点?
表达了什么样的感情?
有哪些好词好句?
让
学生把好的词、句、段找出来,让他们分析:
这些词句段分别写的是什么?
好在哪里?
集中讨论分析过后,可以让学生选择性地动笔把自己喜欢的词句段抄下来,抄录的同时,加上自己的分析——好在哪里,为什么好?
这个人物给我留下了什么印象?
慢慢的,学生可以从中摸索到一些方法,慢慢地,学生就能够写“分析性读书笔记”了,不仅有关于内容的理解,也有写作方法的领悟。
再把这种方法迁移到课外阅读中,学生的读书笔记就不会是千人一面的摘抄或不着边际的“为赋新词强说愁”了。
坚持写这样的读书笔记,学生会逐渐具备不同体裁内容的阅读和理解能力。
由于分析性读书笔记会引导孩子们主动去品味一些好的词句的表达方法,学生的写作能力和表达能力也有了更大的发展空间。
传统的读书笔记形式都太过成人化,不受小学生喜欢,多数坚持做读
书笔记的同学,即使记笔记,也多是摘录一些词语、句子。
而且,记下以后,自己也基本上不能用,久而久之,单一的读书笔记样式一定会削弱同学们坚持做读书笔记的决心,甚至直接影响到孩子们对课外阅读的记性。
我们能否根据小学生的特点,引导他们进行一些新的尝试呢?
美国的教育专家告诫说,千万不要只是让学生复述故事的大意。
您可以要求您的学生照着下面的方案让他的读书笔记变得生动可感起来。
以下就是几种孩子们可以尝试的读书笔记新样式:
1.2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
通过这样一些方式,可以让读书笔记具体可感,降低了难度,不少老师尝试过,学生喜欢,效果不错.
如何选择优美词句?
我教给学生两点:
a词语以新词、成语、形容词为主;
b句子以比喻句、拟人句、排比句、夸张句及细节描写为主。
父母可以教孩子使用一些特殊的符号把精彩的语句标出来,然后选择一些空白处,写上自己的批注,比如“情节很精彩”、“用词很贴切”、“为什么要这么写?
”等等。
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