三年级下册语文教案.docx
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三年级下册语文教案.docx
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三年级下册语文教案
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
练习5
教学
目标
1、仔细看图上的内容,想一想像什么,用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语,了解它们的意思。
3、照样子,练写钢笔字,在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”,并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
教学
重难点
增加积累
教学
媒体
课件
课时安排
三课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、教学第一题:
学用字词句
1、审题。
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师讲清题目要求。
2、指导。
(1)在学生明白题目内容的基础上,各自仔细看图,想想与它们相似的事物,并画下来。
(2)同桌相互讨论,用打比方的句子,把上面的图意说一说。
(3)全班讨论、交流,老师指点、评议。
3、练习。
(1)指名讲述。
(2)大家评论,对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励,对讲述差的同学给予纠正与帮助。
(3)讲述之后,让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
(1)老师巡视,对个别学生给予及时指导。
(2)发现写得好的,用展示的方式让大家观摩学习。
(3)找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题:
读读背背
1、审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
(1)学生自由读八条成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解八条成语的意思。
(学生大体说出意思即可,有困难的老师讲解)
3、练习。
(1)学生自由朗读。
(2)同座练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背,
(2)指名背。
第二课时
一、教学第三题:
学写钢笔字
1、审题。
师生谈话,弄清要求。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生要写的这三个字,并了解三个字的结构。
(2)引导观察字形,发现它们都有共同的笔画“点”。
(3)指导书写“料”。
①出示“料”,引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写,提醒学生注意,几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个“料”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“疼”和“蒸”字。
仿写时要看清范字,再动笔写。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教师可进行个别辅导。
4、反馈。
展示写得好的字,表扬,矫正。
二、教学第四题:
口语交际——说说广告
1、审题。
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求:
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、指导。
(1)同学们,当今社会,广告铺天盖地,随处可见,有不少都给我们留下了深刻的印象。
你们能不能来谈一谈,给你们印象比较深刻的有哪些?
(2)老师这里,也有几则广告,你们想不想看看?
(3)播放学生熟悉的几则广告短片。
(4)你们看,这些广告之所以能给我们留下深刻的印象,是因为它们都有什么特点啊?
(5)是啊,广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品,让自己的商品深入人心,所以它的语言必须琅琅上口,便于记忆,情节要能吸引人。
(6)在我们所见过的广告中,你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个?
这什么呢?
同学们能不能在小组里先说一说?
3、讨论。
(1)分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么”。
(2)每人在小组里说说。
(3)每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
4、练习。
(1)小组代表向全班同学作介绍。
(2)全班同学讨论、评议,对说得好的同学表扬、鼓励,对说得差的同学给予纠正与指导。
5、反馈。
(1)教师对学生的汇报进行点评。
(2)鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。
第三课时
教学第五题:
学写毛笔字
1、审题。
带领学生明确本次毛笔字练习的要求。
2、指导。
(1)出示卡片,学生认读要写的两个字,并指出这两个字中的主要笔画:
横折钩、横折提。
(2)指导写“为”。
①出示,引导学生观察,这个字中,“横折钩”的“横”写得较长,且略往右上方倾斜。
为使整个字显得紧凑,顿笔后下折,要往内收,钩不宜太长。
②教师范写,学生观察教师的运笔方法。
③学生练写“为”。
(3)指导写“计”。
①出示“计”字,引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。
要让学生知道,“横折提”较短,微微向右上斜,折竖要直,略往左倾,提画宜长一些,但不能影响右边的部分。
②教师范写“计”。
学生观察“横折提”的写法。
③学生练习写“计”。
3、练习。
让学生按照要求认真练习临写。
教师进行个别辅导。
4、反馈
教学反思:
练习五前面几部份上得还是比较得心应手的。
但今天的口语交际课却让我上得有点郁闷。
在我心目中一向很棒的,至少有一部分孩子是能说会道的,今天的课上不知道是怎么啦,居然一个个就是说不出来。
平时很爱看电视,到搜集有用的东西时,却什么都不记得。
我觉得学生根本不重视生活中处处学语文这一说法。
得多教育之导。
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
习作5
教学
目标
1、通过阅读资料,知道端午节的相关知识。
2、通过讨论交流,明确训练要求。
3、根据书中的有关材料,写成一篇观点清楚,说服力强的介绍端午节的小短文。
教学
重难点
把书中提供的相关资料,合理利用,重新组织,写成介绍端午节的小短文。
教学
媒体
课件
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、导入新课:
同学们,你们能说说我国有哪些传统的节日吗?
这些节日分别有哪些习俗呢?
再过几天,你们知道什么节日要到了吗?
是呀,今天老师想请同学们来介绍一下端午节。
二、阅读资料,了解端午节。
1、关于端午节的习俗和传说可多了,你知道哪些呢?
2、学生介绍已有的相关知识。
3、有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料,让我们一起来好好的读一读吧。
4、学生阅读资料。
5、指名朗读每一条资料,及时补充、丰富资料的内容,使学生清楚明白。
6、除了这些,你还知道哪些呢?
鼓励学生谈出独特的习俗。
三、讨论写法
1、阅读课后习作指导,明确本次习作的要求
(1)介绍端午节的来历
(2)介绍端午节的风俗
2、指导写端午节的来历
端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了,可你们知道:
(1) 端午节这一天,为什么要赛龙舟吗?
(2)你见过那种场面吗?
(3)人们除了赛龙舟,还会干什么呢?
3、指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。
4、点评。
四、当堂习作
第二课时
一、作文反馈
1、表扬习作较好的同学
2、讨论出现的问题
二、修改习作
1、对照自己习作试改
2、指名交流
3、组内交流、互评,师巡视
教学反思:
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
17.你必须把这条鱼放掉
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学
重难点
1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
3、理解课文最后一句话。
教学
媒体
课件
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、揭题质疑
1、读题,你有什么问题要提出吗?
2、小结:
‘学贵有疑’,问题是思考的产物。
你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
二、初读课文:
1、读准生字新词,努力读得正确、流利。
2、查字典或联系上下文理解词语。
三、检查自学:
1、指名读课文,正音。
2、多种方式读生字词。
3、指导书写。
4、巩固生字,描红书写。
四、讨论:
课题为什么要加引号?
五、作业;
1、抄写生字三遍组词。
2、课后第三题。
第二课时
(一)复习导入
1、开火车读生字词。
2、听写词语。
3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:
(1)这是一条什么样的鱼?
(2)为什么必须把这条鱼放掉?
(3)结果怎么样?
下面,我们就带着这些问题来学习课文。
(二)围绕以上问题,学生自学课文
一边读课文,一边画出有关问题的答案。
(三)交流自学情况
1、交流第一个问题
(1)这是一条什么样的鱼?
从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。
板书“汤姆”“惊喜”
(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
板书“爸爸”“赞赏”
(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?
“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。
”
(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?
学生自读第2自然段,画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2、交流第二个问题
(1)为什么必须把这条鱼放掉?
同桌学生讨论,理解这是公园的规定。
(2)比较句子
a你要把这条鱼放掉!
b你必须把这条鱼放掉!
说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?
板书:
不情愿
理解词语“允许、必须”,练习造句。
指导读好这句话
3、交流第三个问题
(1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?
下面,我们要举行一个辩论会。
哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
(四人小组讨论)
(2)全班同学自由组合进行辩论
提示:
汤姆:
a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。
爸爸:
a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。
现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?
板书:
斩钉截铁
(4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?
(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。
我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。
他会想些什么呢?
(6)再读课文5-12自然段
同桌练读,男女生分角色朗读。
4、学习课文最后一个自然
(四)总结:
复述课文
(五)作业:
课后第五题
教学反思:
通过学生反复的读书,要能体会作者用词的准确,要用心体会,读出感情,读出味道,在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。
同时要认识到:
虽然汤姆感到很遗憾,但他并不后悔,爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
学生虽读的不完美,但也在进步,所以我就不断鼓励。
我在课堂中的引导比较到位,但我语速快,有同学接受慢,有一定难度,我要尽量克服。
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
18、狼和鹿
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解本课引号的作用。
4、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学
重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学
媒体
课件
课时安排
三课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一、导入新课,了解梗概。
1、出示狼和鹿的图片,学生观察,说说外形特点。
2、板书课题“狼和鹿”,问:
当你们看到课题的时候,曾想到它会是一篇什么样的文章呢?
读了文章之后,你知道它写了什么?
二、初读指导
1、标出自然段的序号,一边读课文,一边想想各自然段的主要内容。
1、学习生字新词。
(1)用“-------”标出要求学会的生字词,用“——”标出要求会人的生字词。
(2)认读所有的生字词。
A、联系上下文,自学理解词语。
B、讨论:
怎么样抓住字的关键部件记字型?
C、检查词义理解情况。
二、课堂作业
1、各自轻声读课文。
指名当众读,然后评议。
2、读一读词语,再抄写。
3、用钢笔描红。
第二课时
一听写
二、精读训练
1、各自轻声读课文第1----3自然段,每段的意思用一副画来描绘。
想一想;每幅画上该画些什么?
怎么画?
为什么这么画?
第一幅:
树:
挨挨挤挤森林
小鸟:
枝头唱歌
鹿:
林间嬉戏
狼:
下毒手暗算
第二幅:
狩猎队:
不止一人举枪
枪口:
轻烟袅袅
狼:
尸体血泊
25年杀掉6000多只
第三幅:
鹿:
活着的、死去的
树;枯黄
很快超过了10万只
到1992年,只剩下8000只病魔
2、讨论
(1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情况?
森林呢?
(2)后来,狼和鹿的情况发生了什么情况?
为什么会有这么大的变化?
(3)结果,森林边成了什么样子?
三、流利地朗读1—3自然段。
第三课时
一、复习
1、从一百多年以前到1942年,森林发生了怎样的变化?
产生这种变化的原因是什么?
2、“森林从此成了鹿的‘自由王国’”是什么意思?
二、继续精读训练
1课文第4自然段,联系上下文,体会下列句子中加引号词语的意思。
(1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
(2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。
2、讨论:
(1)什么是“功臣”?
为什么讲狼是森林和鹿的“功臣”?
(2)鹿怎么会成了“大坏蛋”的呢?
3、小结:
文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。
四、由事明理
学习这篇课文,你明白了什么道理?
(人们本想特意保护鹿,大量捕杀凶狼,结果鹿群大量繁殖,森林闹饥荒,疾病流行,鹿成了破坏森林,毁灭自己的“大坏蛋”,说明必须保持生态平衡)
五、练习朗读
1、各自练习有感情地朗读课文,注意抑扬顿挫、轻重快慢。
2、指名当众有感情地读,读后评议。
六、指导复述
1、引导学生整体把握课文内容,着重了解文章层次。
2、讨论各部分的要点。
3、恰当摘引文中的语句,利于复述。
4、复述训练
教学反思:
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
20、放飞蜻蜓
教学
目标
1、学会本课9个生字,认识4个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,学习带着问题默读课文。
理解重点语句,能正确地读出句子的语气。
3、理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,通过对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
4、引导学生逐步养成边读书,边思考的阅读习惯。
了解课文叙述顺序,渗透写作方法。
教学
重难点
理解重点句、重点词语,有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学
媒体
课件
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
一解读课题,引发质疑。
1、出示课件:
蜻蜓图片,谈话引入课题
板书:
蜻蜓
学习“蜻蜓”:
(1)提问:
认识这两个字吗?
读一读。
(2)都是什么偏旁?
怎样记?
(3)提示:
易错处:
“蜓”右边不是“延”
对于蜻蜓,你都有哪些了解?
今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文,板书:
放飞。
齐读课题:
放飞蜻蜓。
2、学生围绕课题质疑:
看了课题,你产生了什么疑问?
3、学生质疑:
谁捉了蜻蜓?
谁放飞蜻蜓?
为什么放飞?
4、板书:
捉放?
二.初读课文,认识生字,理清顺序。
1、自由读课文,用以往的学习方式认识课文中的字,标出自然段。
2、指名按自然段读课文,纠正字音。
3、浏览课文:
哪几节讲的是捉蜻蜓?
哪几节讲的是放蜻蜓?
哪几节讲的是讲蜻蜓?
4、自愿选择分别读三部分,再次熟悉课文,熟悉生字,纠正读音,统一认识。
5、小结:
课文是按照事情的发生发展顺序写的。
6、过渡:
看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。
那么他都谈了
关于蜻蜓的哪些知识呢?
读课文,从文中找一找。
三、感悟课文“讲蜻蜓”部分(2——10自然段),了解有关蜻蜓的知识。
1、学生自由读2——10自然段,边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。
[
2、指名读,小组交流,大家议。
同时课件演示蜻蜓的构造及特点。
激发情趣再读再读。
3、总结概括:
我们都了解了蜻蜓的哪些知识?
用“我知道了……,还知道了……”的句式练习说话。
四、布置作业,拓展学习:
你还知道哪些有关蜻蜓的知识?
还想了解哪些知识?
回家收集有关资料。
第二课时
一、复习回字词,回顾课文]
1、读生字卡片及词语。
2、指名分角色读课文。
思考:
课文按什么顺序写的?
3、板书:
捉放讲
二、交流资料
1、小组交流:
2、语言训练:
能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗?
如:
我喜欢蜻蜓。
蜻蜓是我们的朋友。
蜻蜓很美丽。
三、研读课文,感悟人物。
1、同学们,如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样?
课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓?
2、指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他们却把蜻蜓放了,什么心情?
读第三段(11自然段)
(1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
(2)从“放了它,放了它”连喊了两遍,体会孩子们的心情。
4、引导思考:
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了?
(在“放飞”下加重点号)。
此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉?
这节课我们继续读课文,来探讨一下,他是怎样的一个人。
5、研读二、三段
(1)分角色读第二、三段,想一想:
陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的?
如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?
为什么?
(2)学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法。
重点探究:
A陶行知的语气:
“慈爱的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子们容易接受他的教育)
B陶行知先生与孩子们的对话内容:
蜻蜓吃什么?
尾巴有什么作用?
眼睛的结构。
(了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应该保护)[
提问:
从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解?
C孩子们的回答内容和神态。
(“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了)
(学生读议)
6、练习分角色朗读。
同座间练习,再次体会人物的心理。
指名演读,集体评议
7、启发小结:
你觉得陶行知先生是怎样的一个人?
四、指导写字
1、出示本课生字,学生再次认读。
2、学生自学。
3、汇报学会的字。
交流。
4、教师示范指导写:
“蜓”、“衡”。
抓住结构特点进行提示。
作业设计:
1、抄写生字词。
2、练习分角色朗读课文。
板书设计:
放飞蜻蜓
捉放讲
[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。
]
[再次进行语言训练,激发学习情感。
]
教学反思:
教案设计
年月日
学科
语文
年级
三
执教
课题
习作6
教学
目标
1.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来。
2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3.能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学
重难点
初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。
教学
媒体
课件
课时安排
二课时
教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
第一课时
教学过程:
一.初读例文,学习方法
1.夏志成同学为什么要写这篇稿子?
2.指名读例文,思考:
夏志成同学是怎样写这篇稿子的?
3.讨论交流
⑴小作者运用了开门见山的方法,用一两句把引起自己关注的事情交代清楚,并表明了自己态度。
⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例,让学生知道,习作时,要想使自己的文章具有较强的说服力,就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理,有条理地写下来,要注意用客观事实和具体数据来说话。
⑶结尾归纳了小作者的看法,发出呼吁,呼应了开头,使文章更加完整、紧凑。
二.明确要求,完成写作。
1.齐读本次习作要求。
2.回忆自己在生活、学习中,哪些事情特别能引起自己的关注。
3.讨论交流。
4.拟定题目,模仿例文进行写作,师巡视。
5.指名读,讨论交流,评议。
三、认真完成作文草稿。
第二课时
一、修改草稿,多读。
二、誊写,书写工整。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 三年级 下册 语文教案