四年级下册语文园地四教学设计.docx
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四年级下册语文园地四教学设计
四年级下册《语文园地四》教学设计
教学目标:
1、口语交际:
培养学生的关注新闻的意识,培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力;通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。
2、习作练习:
写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
3、评改目标:
进一步让学生明确本次习作要求,通过自评、互改作文,学会修改作文的方法,习作是否联系照片上的“人和景”来写,内容是否具体,语句是否通顺。
教学重、难点:
1.培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
2.认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。
教学准备:
教学课时:
一、教师:
(一)尝试题
四年级下册第四单元《语文园地四》尝试题
学校:
班级:
姓名:
根据提示写出你所搜集的新闻(要求:
每组一条即可)
1.时事方面__________________
2.文化方面__________________
3.教育方面__________________
4.体育方面__________________
5.日常生活__________________
6.我还搜集到了__________________
(二)制作多媒体教学课件。
二、学生:
1.认真尝试学习。
2.学生自己搜集几条新闻.
教学时间:
1课时
教学过程:
第1课时
教学
一.激趣导入
1.老师和同学们都喜欢少儿频道,说说你喜欢哪个栏目,简单说说理由。
(学生自由交流)请大家共同回忆“新闻袋袋裤”这个栏目,它有什么特点?
2.你能说说新闻有什么特点吗?
小主持人在播报时怎么样?
3.最近同学们收集了很多新闻,今天我们就来交流一下,开一个“小小新闻发布会”,相信同学们也会像电视节目中的小主持人一样出色。
二、自主练习。
1、学生谈谈对新闻的了解
小组交流:
(1)说出新闻的出处:
你的新闻是从哪里得到的?
标题是什么?
(2)在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能把同学们搜集的最感兴趣的新闻快速播报出来呢?
(3)下面以小组为单位,我们首先在小组内讲,然后推选一条你们组都感兴趣的新闻来播报。
要求每组组员都要讲一条新闻,组员要作出评点,最后评出最优秀的小主持人。
(4)同学针对播报内容没听清或觉得不够具体的地方进行提问。
(这儿通过学生的提问,让大家了解在播报过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。
)
2.总结小组内汇报要注意什么?
(1)把新闻的主要内容说清楚。
(2)认真倾听别人的发言,可以提出疑问,也可以进行必要的补充。
并选择喜欢的方式汇报(一人或者多人合作)
班级展示:
1、小组讨论,抓住新闻中的关键词,用最简练的语言进行播报。
2、小组代表发言。
3、全班评比。
4、公布小组获胜者,并给予精神奖励。
三.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文
板书设计:
小小新闻发布会
时间地点
人物经过
第2课时
教学内容:
习作讲评
教学过程:
一、谈话导入:
上节课同学们很认真的完成了作文,今天我们就来看看大家写的如何。
二、总结评价:
本次习作要求我们看图作文,看图作文的关键是观察画面,而大部分学生能认真按照习作要求,独立完成本次习作,化静为动,合理想象,思路清晰,详略得当,感情真挚,语言通顺,而且书写规范,卷面整洁。
出示表现优异学生名单。
三、明确习作要求
1、请同学们再次阅读习作要求,并结合自己的经验,总结一下自己的看法。
2、学生汇报交流。
3、教师总结:
(1)观察要细而全。
首先,要从整体着眼。
图上有多少人,有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。
其次,再进行细致观察。
要注意图中的细节:
人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易放过任何一个细节。
(2)依据图意,展开联想。
联想是写作中常用的方法。
一幅图受篇幅限制,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、具体。
所以,看图时要注意结合图上的形象,大胆地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。
(3)围绕中心合理组织材料。
中心是文章的统帅。
我们从图上观察到的内容,以及由观察所联想到的内容,不一定都可以写入文中,必须根据确定好的中心进行选择,写前要想一想:
这次作文应以写什么为主?
哪些材料可以作辅助材料?
哪些材料可以不用?
确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。
按要求进行写作前的准备。
四、佳作,佳句赏析
1、选取一两篇优秀作文,出示出来,全本共同赏析,找出亮点。
2、出示学生好词佳句进行赏析,从读中学习和积累。
五、典型挑刺
虽然我们赏析了同学们优秀的地方,但一些问题作文也是不容忽视的,下面请大家一起来修改一篇问题作文。
全班参与,共同改正。
六、专项指导:
怎样抓住文章主体?
看图与作文一样,也有主次之分,因此,在观察画面时应分清哪儿是主体,哪儿是背景,陪衬,而且要弄清画面上景物之间的内在联系,这样才能把握住文章中心。
第3课时
教学内容:
习作评改
教学过程:
一、回忆本次习作要求,明确习作评价标准
上节课我们进行了习作指导,共同回顾一下习作要求。
习作训练重点是什么?
师生共同归纳。
二、评改过程
(一)、明确学生自改、互改、互评的要求和标准
自改、互改:
1、自改和互改要使用修改符号。
2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。
3、改正用错的标点符号。
4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。
5、文中至少运用两种修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张等)
6、根据不同类型作文再增加要求。
(二)互评:
1、评语使用第二人称,评语要具有激励性和启发性。
2、可以从内容是否具体,语句是否通顺,情感是否真实,中心是否突出,有没有离题,语言是否生动形像等方面,含蓄地指出不足,提出建议,督促其改正。
3、根据不同类型作文再增加要求。
三、作文评改常用的方法
删:
删去多余的字、词、句。
把啰嗦的语句,改得简洁明白。
增:
加上几个字,把不明确,不生动的语句,改得明确生动。
如:
理:
调动词的排列次序,把不合理的,不顺口的语句,改得合理和顺口。
如:
换:
换个词,换个句子,使原来的语句更合理,更有力。
如:
四、批改作文的基本要求
1、语气不明的句子,要修改到语意清楚。
2、杂乱无章的句子,要修改到条理分明。
3、平板无味的句子,要修改到描述生动。
4、说明观点材料不足的句子,要修改到陈述正确,材料充实。
5、通俗不雅的语句用词,要修改到优美可读。
6、文法使用错误,要修改到正确无误。
7、过于单调无意义的句子,要删去。
8、模糊不清的语意,要修改到意思明确。
9、引述不够正确的地方,要指出错误并加以改正。
10、语意前后不一或段落不清楚的地方,要修正到前后通顺连贯。
板书设计:
一张旧照片
板书设计时间:
1937年8月28日
地点:
上海火车南站
人物:
失去亲人的小男孩
背景:
浓烟四起,房倒屋塌,尸体遍地
第4课时
教学内容:
修改习作
教学过程:
一、学生根据自改、互改、互评的要求和标准,先自改,再小组间互评互改。
二、小组进行成果展示。
三、推荐佳作,集体展示。
四年级下册第四单元《语文园地四》教学设计
语文园地四(我的发现、日积月累、趣味语文)
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词:
1.应会读字:
筹帷幄皆鹤唳没
2.易写错字:
筹帷幄击唳袭贵
3.需要重点积累的词语:
知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意
攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌
兵贵神速草木皆兵风声鹤唳突然袭击神出鬼没
所向披靡
(二)重点读背:
能流畅地朗读“我的发现”里面的句子。
同时熟记“日积月累”里面的词语。
二、理解运用:
(分别从我的发现和日积月累提出目标)
1、从所描写的对象特点来分析作者对不同事物所表达出的不同情感。
2、掌握并搜集有关军事的成语。
三、情感体验:
1、学习小英雄雨来机智勇敢,不屈不挠的优秀品质。
2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨,了解人们爱好和平的美好情感,同时树立自己热爱和平,维护和平的信念。
教学重点:
1、学习小英雄雨来机智勇敢,不屈不挠的优秀品质。
2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨,了解人们爱好和平的美好情感,同时树立自己热爱和平,维护和平的信念。
教学难点:
1、学会通过从句式,句子中所描写的对象以及描写对象的特点等方面来分析句子。
2、掌握“日积月累”中有关军事的词语,并了解词语大体意思。
教学准备:
一、教师:
(一)尝试题
四年级下册第四单元《语文园地四》尝试题
学校:
班级:
姓名:
1.补充词语
知知百百运筹出其
攻其声击四面受敌
皆兵风声兵神速出没
所向魏赵决胜
2.按要求写句子
1.苇絮飞起来。
(扩句)
2.敌人的眼睛盯着地上那本书。
(改为比喻句)
3.罪恶的战争打破了孩子们的梦幻。
(缩句)
(二)课件。
(三)课前检查尝试题,收集、分析尝试题信息,进行二次备课。
二、学生:
做尝试题。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、学习“我的发现”
1、教师简单导入,齐读课题:
我的发现。
2、学生齐读课件所示的四个句子,教师引导发现四个句子在修辞上的共同点:
都是比喻句。
3、学生利用句式简缩语义:
第__句,把“”比作“”。
4、学生在各自表述的基础上,整体表述,说一段话。
5、教师过渡:
这四句都是比喻句,但是表达的情感不尽相同,听老师读第一句……,你们也这样读一读……学生齐读体会。
6、教师引导:
表现了雨来的______。
7、学生自己读第二、三、四句,用句式揭示比喻句所表达的情感:
第__句,把“”比作“”,表现了_____的_____。
8、教师过渡:
比喻句要表达什么样的情感,要根据实际作者的需要而定,听一听这两句话,你说一说两个比喻句分别表达了什么样的情感:
课件出示:
(1).他身手敏捷,像()爬上了树。
(2).他在课堂上没有片刻安宁,总像()动来动去。
(3).解放军像()下山,一下子把敌人全歼灭了。
(4).歹徒像()一样扑向孤独无援的孩子。
9、学生落笔,自由写两个比喻句。
教师小结:
二、日积月累:
与“战争”相关的成语
1、教师导入:
这一个单元里边,咱们学习了四篇围绕“战争”这个主题的课文,谁来给咱们列举列举?
学生列举。
2、教师过渡:
战争需要智慧,需要谋略,第50页的日积月累就提供了一些与战争智慧、谋略相关的成语。
跟老师读一读。
3、教师教读2遍。
4、邀请中下生接龙读,教师注意纠读。
5、教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。
6、两个大组对读,挑出与战败相关的一组。
7、教师讲故事,学生猜成语:
围魏救赵,四面楚歌,草木皆兵,风声鹤唳,运筹帷幄,决胜千里。
8、学生根据意思说成语,并再列举自己从课外积累的与战争相关的成语。
下列词语意思供参考:
知己知彼:
《孙子兵法·谋攻》“知彼知己,百战不殆。
”一般都说“知己知彼”,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜:
多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄:
《汉书·高帝记》“上(刘邦)曰:
夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良)。
”后称在后方决定作战策略。
决胜千里:
在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。
出其不意:
趁对方没有料到(就采取行动)。
攻其不备:
趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵:
公元前353年,魏国围攻赵国都城邯郸。
齐国派田忌率军救赵。
田忌用军师孙膑的计策,乘魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国,齐军乘其疲惫,在桂陵(今山东菏泽)大败魏军,赵国因而解围。
后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
声东击西:
声,声张,宣布出来。
军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术,即表面上或口头嚷着攻打这边,实际上却攻打那边。
唐·杜佑《通典·兵典六》:
“声言击东,其实击西。
”
四面楚歌:
《史记·项羽本纪》记载,楚霸王项羽被刘邦围困在垓下,“夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:
‘汉皆已得楚乎?
是何楚人之多也!
’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌:
前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵:
一草一木都像是兵一样。
《晋书·苻坚载记》记载,公元383年,苻坚率军南下,攻打东晋,看见东晋军队布阵整齐,“望八公山,草木皆人形”,非常惧怕。
后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时,神经过敏,发生错觉,稍有一点动静,就非常紧张。
风声鹤唳:
唳:
鹤叫。
《晋书·谢玄传》记载,北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝,在安徽淝水一带,被晋军打得大败,往回逃的路上听到风声鹤叫,都以为是晋军来追击他们。
后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速:
用兵贵在行动特别迅速。
突然袭击:
原指军事上出其不意地攻击,现多比喻突然加于别人的行动使人感到意外而难应付.
神出鬼没:
象神鬼那样出没无常。
形容出没无常,不可捉摸。
后泛指行动变化迅速。
力量所指向的地方,谁也抵挡不住。
所向无敌:
形容力量强大,无往不胜。
9、学生自由读,背诵。
三、教学“宽带网”
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?
3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会,评选故事大王比赛。
四年级下册《语文园地四》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、听写词语盘点。
二、把补充词语补充完整,并按要求填空。
( )()披靡()()皆兵
( )( )受敌 四面( )( )
声( )击( ) 风( )( )唳
运筹( )( ) 围( )救( )
()战()胜决胜()()
1.成功的作战策略有(),()。
2.意思相近的两个词是(),()。
3.含有反义词的是()。
三.选词填空
维护维持
1.每个人都应该()祖国的尊严。
2.警察叔叔正在事故现场()秩序。
壮烈激烈
1.为了新中国的成立,董存瑞()牺牲了。
2.从黎明一直到傍晚,战斗打得格外()。
板书设计:
语文园地四
口语交际小小新闻发布会
习作一张旧照片
日积月累
- 配套讲稿:
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- 四年级 下册 语文 园地 教学 设计