《太空生活趣事多》教学设计 中宁一小 周洁.docx
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《太空生活趣事多》教学设计中宁一小周洁
《太空生活趣事多》教学设计
中宁一小周洁
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点:
1、正确认读并记住本课的14个生字。
2、指导学生读出新奇、有趣的语气。
教学难点:
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、正确认读并记住本课的14个生字。
2、读通课文。
3、学会写“杯、住、能、必”四个生字。
教学流程:
一、激趣导入
1、播放多媒体课件,学生欣赏后说说你看到了什么?
2、板书课题齐读课题。
二、初读感知课文,学习生字。
1、自读课文,边读边把生字宝宝圈出来,想想办法把它们记住。
2、指名读生字。
3、课间活动(多媒体课件出示生字游戏:
摘星星)。
4、再读课文,标出自然段,思考:
课文讲了哪些有趣的事?
5、分自然段朗读课文。
(相机指导难读句子、长句子、带感情标点的句子)
6、汇报交流。
三、书写指导;必。
四、学习小结。
五、布置作业:
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、学会写“件、须、飘、事”四个生字。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学流程:
一、复习回顾。
1、认读字词。
2、指名读课文。
二、感悟有趣。
1.小组学习讨论,太空生活怎么有趣?
与我们地面上生活有什么不同?
2.汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。
(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。
3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?
引导学生了解“失重”现象。
(课件出示填空)
(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。
)
4、这么有趣,你能读出这么有趣的感觉吗?
三、感受不容易
1、太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在宇航员的眼里,却不是那么回事。
你们试想一下,如果你们长期这样的生活,有什么感受?
(很不容易)
2、师拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)
3、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:
在太空中,宇航员必须( )
不然( )为了能在太空生活,宇航员必须( )。
4、再读课文。
四、再寻趣事。
你们还知道太空生活中别是趣事吗?
是怎么知道的?
谁来向大家介绍?
五、指导写字“事”。
六、布置兴趣作业:
1、写话练习:
根据手上的资料,展开合理的想象,假设自己在太空会发生什么趣事,以“我在太空中生活”为题目写一段话。
2、绘画:
自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
板书设计
太空生活趣事多
睡觉 绑睡袋
走路 飘 穿钩鞋
喝水 带吸管
洗澡 淋浴器
《太空生活趣事多》说课稿
中宁一小周洁
一、说教材:
《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。
本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:
“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。
”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。
因此,老师们可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
本组都是介绍科学知识的课文,课文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,全文共6个自然段,重点内容是中间四段。
课文把“奇特”的原因巧妙地安排在第三段,介绍了失重这一科普知识。
本课的教学目标有3个:
1、认识14个生字,会写8个。
2、有感情地朗读课文,读出新奇,有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
重难点是识字写字及通过朗读品味语言,感受太空生活的新奇、有趣,并了解“失重”这一科普知识。
二年级的学生经过近三个学期的学习,他们已经认识了许多生字,并掌握了一定的识字方法,已经初步具备了自主识字的本领,写字水平和阅读能力也有了提高,但因为学生还属于低年级段,因此有意注意的时间还比较短,好动好玩是他们的天性。
根据低年级学生的心理特点和本课教学的目标,我把这一课分两课时教学。
今天所执教的是第一课时。
《语文课程标准》指出,在教学过程中,应该加强学生自主的语文实践能力,让学生在实践活动中自主地获取知识用得到能力。
因此,在执教这节课时,我以兴趣为先导,以读为本,注重学生的自悟和体验,努力创设一个和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围,使学生自主地学,快乐地学。
下面,我来说说我的教学过程。
整节课,我始终围绕着“趣”字展开教学。
这个“趣”包含两层含义:
一是学生的学习兴趣,因为是低年级的学生,我力求使每一个教学环节都生动有趣,吸引学生的注意力,使他们整节课兴致盎然。
二是课文内容的“趣”。
因为本课内容要围绕太空生活的有趣来写的。
我把过程分为“激趣-整体感知趣-说趣-读趣”几个环节来突出重点,突破难点。
一、导入。
采用了“开心辞典”的游戏引出杨利伟首次飞入太空的事,并用直观的图片和激励性的语言--“让我们也来乘坐飞船体验一下太空的生活”把学生的学习兴趣一下子调动起来,使他们一开课就进入一个良好的学习状态。
二、初读课文,认读生字。
识字教学仍然是二年级学习的重点。
本课生字较多,我遵循识字的语境性和再现性的原则,采用自主、合作、探究的学习方式,由易到难,循序渐进地展开每一步教学环节。
并再一次采用“开心辞典”的方式巩固本课难读的两个生字,同时渗透组合部件的识字法。
三、默读全文,整体感知
一堂语言课不仅应该是书声朗朗的,而且应该有默默地静思,应该有读读想想、读读划划,虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子,但我们应该有意识地开始培养他们的读书习惯和读书能力,使他们在大量的语文实践活动中学会怎样读书,形成能力和感悟。
一开课时,你就让学生直接面对文本,有一个初读的经验,在此基础上,建议学生用默读的方式再读课文,并出示一组填空使学生抓住课文的四个重点段落,对文章的主要内容有了整体的感知,而且通过划出相关句子的要求培养了学生的理解能力和提炼文本的能力。
在此基础上我再让学生说趣,充分表达自己对文章内容的理解和感悟。
我再回到课题,可以说,学生就开课前的读课题是没有感悟的,而此时再读课题则可以读出自己对文本的理解,我们感受到了学生在学习过程中的发展。
四、感情朗读课文,充分体味文章的情感
在感知趣--说趣之后,进入到本环节读趣。
朗读能力的培养是语文教学的重要目标之一。
在学生有了初步的情感体验的上,放手让学生自主地选择段落尽情充分地体味语言,培养语感,同时受到情感的熏陶和教育。
在这个环节里我采用自由练读、指名读、师生合作读等多种朗读方式,使课堂互动起来,提高教学效果。
最后鼓励质疑,并引导学生在.文中找到答案,揭示全文道理。
五、练习复述
在学生充分读文明理之后,我利用“模拟太空”游戏让学生在有趣的活动情境中练习复述文章内容。
最可贵的是学生在学文之后不但能正确用自己的语言复述课文内容而且可以通过合理想像老蚌生珠创造性的复述,力求使他们已有和正在形成的经验通过个性化的表述实现整合。
在这时适时引出课外资料,拓展知识。
最后,让学生带着问题走出课堂。
在这节课中,我力求体现三个教学追求:
1、充分尊重学生,创建平等民主的师生关系和轻松和谐活跃的课堂氛围。
面向全体学生,关注每一位同学,支持鼓励评价的原则。
2、读思结合、读悟结合,让学生在充分阅读文本中学习课文,形成能力。
3、学生是课堂的主人,然而他们的学习需求有的可以表述出来,而更多的是内在的,因此我站在学习者的位置制订学生的心理需求,力求按照他们的学习设计教学策略,从而体现老师在教学中的主导地位。
《太空生活趣事多》教学反思
中宁一小周洁
《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识.教学前我虽然也做了精心准备,但是实际教学却并是尽如人意,就本节课,我谈一下自己的得与失.
成功之处;
一、精读“悟趣”,课堂气氛活跃。
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与,要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。
基于这一指导思想,我从开始导入到最后的思维拓展,每一个环节都力求让学生自主参与,我只是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。
营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。
在课堂教学时,我就充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字训练.尊重学生的个性爱好,让学生读自己感兴趣的段落。
通过不同形式的“读”,例如:
采取自读、个人读、有感情读、教师范读、男女生比赛读、同桌互读小组展示读等方式。
“书读百遍,其义自见”,不同形式的赛读,满足了学生的成就感,学生们个个跃跃欲试,在反复的兴趣朗读中感受到太空生活的有趣.从而培养了学生自主阅读的能力。
学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
二、电教媒体“提趣”。
我在充分地利用教材的同时,并合理地使用多媒体课件。
开始,播放“神舟七号”升空时,画面清淅,声音扣人心弦,极具立体感;显示宇航员看杂志和玩钢笔的画面,让人陶醉于神奇、奥妙的宇宙太空,给人一种美的享受,最后的画面拓展,丰富学生对太空生活的了解,课件使用合理。
吸引了学生的注意力,这样既让学生感受到太空生活的有趣,又能加深对太空物体失重的理解,可谓图文并茂,恰到好处。
三、进一步让学生价学知识得到深化,突出重点、难点,大胆想象
如:
为什么太空生活会发生这么有趣的事呢?
这样,对促进学生独立思考,启发学生质疑问难,起到一个良好的导向作用,从而了解“失重”这一现象,激发探索了解新科技的兴趣。
又如;观看课件中教材外所描述的太空生活,引导学生联想太空中生活会怎样呢?
做到因势利导留下拓展。
这样,整个教学过程得到了有效的调整,有放手去读,又有引导去读,一张一弛,快慢恰当。
也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构,重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。
五、注重培养学生自主学习的习惯和学法指导,体现课改理念
1、让学生提前预习,收集有关太空生活的资料,初步了解一些太空生活的形式常识,激发探索了解新科技的兴趣。
2、锻炼了学生的学习语言表达能力,使学生在思想上得启迪,情感上受到熏陶感染,弘扬了民族自豪感。
3、提倡学生总结好的读书方法,课堂适时交流,培养了学生有情感阅读课文的习惯。
5、倡导了学生自主、合作、探究的学习方式。
6、全面提高学生的语文素养,以及综合素质的培养。
当然,这节课也有它的不足:
一.对文本中知识点的训练不到位
例如:
“如果……就”关联词语的训练,以及“你看,在太空中生活,是不是很有趣?
这句话可以引导学生换个说法.以达到真正的语言文字训练以及运用.
二.视频播放时间较长,没有对学生进行适时的情感教育,激发学生从小爱科学的学习欲望.
三.个别学生表达还欠流利等,都有待于进一步提高。
四.对学生的课堂检测应该及时反馈.
在今后的教学中,我会多给自己充电,认真钻研教材,以新课标为基础,设计合理有效的教学环节,提高课堂时效性,提升自己课堂调控机智,不断在教学实践中进步.
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