冀教版小学科学一年级下册全册教案教学设计.docx
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冀教版小学科学一年级下册全册教案教学设计
冀教版小学科学一年级下册【全册】教案教学设计
第一单元
第一课认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点:
水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点:
水没有固定性状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别
课时安排:
一课时
课前准备:
一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节
一、导入:
师:
大家都在哪些地方见过水?
二、打开书,观察图片
师:
还哪些地方的水同学们没有说到的?
思考水有什么特点?
三、探究与发现
(1)提出问题:
出示水、牛奶、和白醋三个杯子,让学生判断那个杯子里装的是水。
(2)分组观察:
先提出要求,然后分组进行观察、判断
(3)交流汇报:
让学生充分交流“哪个杯子是水?
是怎么判断出来的?
”
(4)让学生说一说是怎么观察出来的,观察时应该注意哪些事项,充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
(5)搜集证据,提供不同容器,让学生感受水本身没有固定形状。
四、总结
水没有颜色,没有气味,没有固定的形状。
五、应用与拓展
师:
我们学习了水的特征,水的用途有哪些?
我们应该怎么样?
生:
海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
生:
瀑布、露水
生:
白色的是牛奶,透明的是白醋和水。
生:
白色的是牛奶,酸的是白醋,没有味道的是水。
生:
眼睛观察颜色,鼻子闻味道,手感受水
生:
没有形状
学生一起朗读
生:
做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
应对策略
适时评价
鼓励学生思考认真
鼓励学生认真观察
引导学生是如何观察的,会用到哪些器官?
鼓励学生观察仔细
准确的说没有固定的形状
补充与修改
板书:
认识水
没有颜色,没有气味,没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了
【教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论,并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】
重点:
生活中有很多溶解现象,例如:
白糖和食盐
难点:
什么是溶解
课时安排:
一课时
课前准备:
烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节
一、情景导入
小红上学前,妈妈给她带了一杯红枣水,来到学校,冰糖不见了,冰糖到底去哪了呢?
二、探究与发现
1、与学生讨论,想要看到糖或盐放入水中的现象,我们应该如何操作?
试验时我们应该注意什么问题?
2、试验前说明实验步骤,准备好有水杯子,把白糖或食盐放到水中,用玻璃棒搅拌(搅拌时,不要碰到杯壁;要向同一个方向搅拌)。
小组合作实验,共同观察实验现象。
3、交流汇报:
你观察到了什么现象?
你是如何做到的?
把实验结果记录到《科学学生活动手册》第3页.
三、总结:
有些物质能够溶解在水里,例如:
白糖和食盐。
四、拓展与应用
师:
生活中还有哪些现象应用了溶解?
学情预设
冰糖到水里了
生:
把糖或盐放到水里,慢慢变没了。
生:
白糖很快就没了
“糖在水中不见了”“我尝了一口,发现水是甜的”“放盐的水是咸的”
一起朗读物质的溶解
生:
小苏打、冰糖、味精、感冒药、炒菜放盐
应对策略
糖到哪里去了
引导怎样让糖和试验快速变没。
引导水是甜的说明了糖还在水里,盐也在糖里
补充与修改
板书:
糖到哪里去了
有些物质能够溶解在水里,例如:
白糖和食盐。
第三课水里的沙
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。
【教学重难点】
重点:
沙和食用油很难溶解在水里。
难点:
理解沙不溶于水。
课时安排:
一课时
课前准备:
清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
同学们有没有玩过沙子?
怎么玩?
沙子能溶解在水中吗?
二、探究与发现
1、提出假设:
师:
“根据上节课的学习,你认为沙会溶解在水中吗?
”
2、制定计划:
师:
根据上节课学习的溶解的方法,大家能不能说一说怎么做沙子是否能溶解的实验?
3、实验探究:
做实验,要求,一边做实验一边观察现象。
4、表达交流:
师:
找同学来回答一下“你是怎么做的?
观察到了什么?
”
5、完成活动手册
三、总结
沙和食用油很难溶解在水里。
四、拓展与应用
师:
下面那些物质不能溶解在水里?
食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。
情景预设
生:
玩过,能或不能
生:
能或不能
生:
放到水里,搅拌
生:
沙子放在水之前是一粒一粒的,搅拌时随水一起动,等水静下来,沙子又沉到水底了。
搅拌时油跟水一起动,静止以后,飘在水面上。
生:
小米,木屑、茶叶、铁粉。
应对策略
到底能不能,今天带大家一起来观察一下。
准备实验
鼓励大家观察细心,仔细
补充与修改
板书:
水里的沙
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【教学重难点】
重点:
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。
难点:
理解空气没有固定性状。
课时安排:
一课时
课前准备:
透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
同学们想一想,为什么篮球和塑料袋都是鼓鼓的?
谁知道哪里还有空气?
那我们这节课就来找一找空气。
二、探究与发现
1、实验前的准备师:
你想用什么材料?
怎样找到空气?
2、学生实验教师巡回指导,鼓励学生充分利用材料,尝试用不同的方法找到空气。
3、表达交流
师:
你用的是什么材料?
怎么找到的?
在哪里找到的?
4、观察出空气
师:
同学们看一看、闻一闻、捏一捏、的方法进行观察。
记录在《科学活动手册》。
三、结论
空气是一种没有颜色没有气味,没有气味,没有固定形状的气体。
四、应用与拓展
师:
空气和水还有哪些相同或不同?
我们的生活离不开空气,我们应该怎么样?
学情预设
生:
空气,乒乓球,瓶子里。
生:
塑料瓶,塑料袋,气球,扇子
生:
用塑料袋,吹起塑料鼓起来了。
生:
水看得见,空气看不见,水摸得着,空气摸不着
保护环境,保护空气
应对策略
适时评价
鼓励学生注意倾听,敢于提出自己的问题和想法。
鼓励学生如实描述对大胆提出新奇想法的人提出表扬。
补充与修改
板书:
认识空气
空气是一种没有颜色没有气味,没有气味,没有固定形状的气体。
第二单元太阳和月亮
第五课太阳与方向
【教学目标】
1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化
2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向
3、能利用感官或工具对太阳进行观察
4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
【教学重难点】
重点:
早晨太阳从东方升起,傍晚从西方落下。
难点:
如何利用太阳的位置辨认方向。
课时安排:
一课时
课前准备:
上课前连续2天观察:
早晨太阳从哪个方向生起;傍晚,太阳从哪个方向落下。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
春天很多人去郊游,有两个同学在野外迷路了,你能根据太阳的位置帮助他们辨别方向吗?
二、探究与发现
1、课前观察,连续几天观察:
早晨太阳从哪个方向生起;傍晚,太阳从哪个方向落下。
师:
大家都观察了吗?
有什么发现?
2、小组讨论:
早晨和晚上我们根据太阳辨别出了方向,那么中午你面向太阳,前、后、左、右各是什么方向?
三、总结
早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。
四、应用与拓展
师:
在野外辨认方向,我们还知道哪些方法呢?
学情预设
生:
能,找太阳
生:
太阳从东方升起,从西方落下。
生:
中午面向太阳,前面是南,后面是北,左面是东,右面是西
生:
枝叶茂盛的大树、指南针
应对策略
鼓励大家认真思考
鼓励大家完成任务认真观察
鼓励大家讨论成果特别棒
南面树叶茂盛,那背面树叶稀疏。
引导树墩的年轮,北极星,北斗七星。
补充与修改
板书:
太阳与方向
早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。
第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论,并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点:
太阳能发光发热。
难点:
理解太阳发热。
课时安排:
一课时
课前准备:
材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】
教学环节
一、导入
出示叔叔骑车的两幅图片,白天有太阳时穿着半袖,晚上时穿着长袖外套骑摩托车。
师:
叔叔的衣着和驾驶的摩托车,在白天和黑夜有什么不同?
二、探究与发现
1、活动:
看看大树,看看身边的实物,白天和黑夜有什么不同?
2、师:
如何证明太阳会发热,会用到什么材料?
怎样来证明?
3、动手实验
把盘子放到有阳光的地方晒一段时间,指导学生动手操作。
4、表达与交流
师:
“我用到的材料是…,是…做的,我发现了…”
三、总结
太阳能够发光发热。
四、应用与拓展
师:
我们知道了太阳能够发光发热,有哪些现象可以用今天的知识来解释。
学情预设
生:
叔叔白天穿着半袖,晚上穿着长袖,晚上开着摩托车。
生:
白天能看得见,晚上开不见。
生:
晒一会铁盘子,盘子会发热。
生:
我用到的是盘子,是铁做的,我发现盘子热了。
生:
因为太阳发光,所以屋里很亮;因为发热,所以夏天沙子烫脚。
应对策略
引导学生从光和热的角度思考为什么不同?
鼓励学生善于观察生活,引导学生说出白天有太阳,太阳能发光。
指导学生摸盘子时要慢慢放到金属盘上,小心烫手。
鼓励学生爱动脑,爱动手。
鼓励学生认真思考,动手能力强,表达好。
鼓励学生善于观察生活。
补充与修改
板书:
太阳的光和热
太阳能发光发热
第七课太阳与生活
【教学目标】
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流。
4、能尊重事实,养成用事实说话的习惯。
【教学重难点】
重点:
太阳对人们的生活有着重要的影响,与我们的关系十分密切。
太阳对动植物具有重要影响。
课时安排:
一课时
课前准备:
课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
上节课我们人认识了太阳的光和热,知道太阳能够发光发热,人们是如何利用太阳的光和热呢?
二、探究与发现
太阳对人们生活的影响。
1、资料收集
课前布置作业,搜集太阳对衣、食、住、行具有影响的资料。
2、分析事实
看书上的图片,根据图片说明太阳对生活的影响。
太阳对动植物的影响3、分析事实
根据图片说出一些太阳对动植物的影响。
三、总结
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。
四、应用与拓展
师:
我们的生活离不开太阳,但是,太阳的光和热有时也会给我们带来负面影响。
例如:
夏天出门要打太阳伞。
学情预设
生:
白天照明,太阳能发电
生:
白天有太阳不用开灯
生:
太阳出来天亮了,农民伯伯可以去劳动了,叽叽喳喳叫起来了,小狗也出来活动了。
生:
有太阳植物长得好,长的大,长得快。
生:
太阳会伤害皮肤,晒伤眼睛。
应对策略
鼓励学生善于观察,视野开阔
鼓励学生善于观察生活细节。
鼓励学生善于观察生活细节。
引导学生正反两面看待事物,深层认识太阳对我们生活的影响。
板书:
太阳与生活
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。
第八课月亮圆了
【教学目标】
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。
【教学重难点】
重点:
月亮的形状是不断变化的,我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。
难点:
理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课时安排:
一课时
课前准备:
观察记录表、圆纸片、笔,把每天月亮的形状记录下来。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
大家听说过嫦娥奔月的故事,那么大家观察到的月亮每天都是圆的吗?
二、探究与发现
1、课前观察
师:
在家长的陪同下连续观察几天月亮,并记录月亮形状的变化。
前提是注意安全。
2、交流讨论
师:
小组讨论各自观察到的现象,按顺序整理月相图,然后小组向全班进行汇报,并展示讨论月相图的结果。
三、结论
按照顺序画出一幅月亮形状变化图,
四、应用与拓展
读儿歌,找月亮,做月亮模型。
学情预设
生:
不是,有时候只能看见的不是圆的。
生:
月亮形状不总是圆的。
生:
月亮由不圆变圆在变得不圆。
应对策略
表扬大家认真完成作业。
表扬大家观察的仔细,用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮,慢慢载变成月牙。
补充与修改
板书:
月亮圆了
月亮的形状是不断变化的,我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。
第三单元天气与生活
第九课多样的天气
【教学目标】
1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2、能设计一组符号,用它记录天气情况。
3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。
【教学重难点】
重点:
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
难点:
理解天气的多样性,获得天气信息方式的多样性。
课时安排:
一课时
课前准备:
阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。
【教学过程】
教学环节
一、导入
创设一种天气变化的情景——师:
刚刚还有太阳呢,现在下雨了。
天气是经常变化的,你还知道那些天气呢?
二、探究与发现
认识天气现象
1、观察图片,让学生认识和了解多样的天气。
除了常见的阴、晴、雨、雪之外,还有风、冰雹、雾、雷电等常见的天气现象。
2、小组讨论
师:
刚刚都看到了什么样的天气?
说一说这些天气有什么特点?
3、交流汇报
描述常见的天气现象。
小结:
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
天气变化早知道
1、提出问题
师:
天气是经常变化的,我们每天出门之前都要知道今天是什么天气,人们是通过哪些方式获得的?
2、小组讨论:
引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。
3、交流汇报
师:
都有哪些方式可以获得天气信息?
三、总结
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
天气是多变的,获得天气信息的方法也是多样的。
四、应用与拓展
师:
用自己喜欢的符号来表示天气现象,记录天气。
学情预设
生:
雨、雪、雾、风。
生:
看书上的图片说出现象。
生:
晴天有太阳,很暖和,蓝天白云;雨天湿漉漉的,有时候电闪雷鸣,有时候还会有风;下雪天特别冷,天空飘着雪花。
生:
看电视听天气预报
生:
手机、广播、报纸、网络。
生:
用太阳表示晴天,与云朵表示阴天,用雪花表示雪天,用水滴和云朵表示雨天。
应对策略
表扬学生认真观察生活,引导描述天气现象的特征。
除了电视还有哪些方式获得?
鼓励学生勤于思考。
鼓励学生动手、动脑的好习惯。
补充与修改
板书:
多样的天气
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
第十课天气与动植物
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对动植物的影响。
2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】
重点:
天气变化可以影响动物的行为,也可以影响植物的生长。
难点:
理解天气变化对动植物的影响。
课时安排:
一课时
课前准备:
与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
打开书,观察图片,观察炎热时庄稼、狗的表现,大家想一想还有天气对动植物油哪些影响?
二、探究与发现
天气对动物的影响
1、观察:
图中小动物和平时表现有哪些不同?
动物的这些行为与天气变化有关吗?
2、交流
天气对植物的影响
1、观察:
图片中植物和平时有什么不同?
这些变化和天气有关吗?
2、交流
三、总结
天气变化可以影响动物的行为,也可以影响植物的生长。
四、应用与应用
师:
通过本节课学习,我们知道天气变化对动植物有着很大影响,这些影响有哪些好的方面,哪些不好的方面?
应对天气变化我们应该怎样保护动植物?
学情预设
生:
树叶会变蔫儿,狗夏天会经常吐舌头。
生:
鱼儿跳出水面,燕子、蜻蜓、小鸟飞的很低。
生:
天气炎热时玉米叶变蔫儿了,下过雨后叶子变得挺起来了
生:
为植物搭防晒网,为大象洗降温澡,为树木安装防风支架。
应对策略
引导这些行为和天气的关系,说明要下雨了。
利用这些问题,天气变化时,还发现了动物的哪些行为?
引出其他植物变化与天气有关的情况。
表扬大家认真思考,有爱心
补充与修改
板书天气与动植物
天气变化可以影响动物的行为,也可以影响植物的生长。
第十一课天气与生活
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。
2、能说出应对天气变化,保护人身安全的常识。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】
重点:
天气变化对人们生活有着重要的影响。
课时安排:
一课时
课前准备:
与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
教室外面下雨,我们不能去外面玩、跑步了。
同学们想一想天气对生活有哪些影响?
二、探究与发现
1、课前观察
上节课结束后要求学生观察近一周的天气对人们生活的影响。
留个问题“应对不同天气时,我们应该注意什么?
人们在不同的天气里会做些?
”
2、观察教材图片,结合近一周的观察,小组讨论“应对不同天气时,我们应该注意什么?
人们在不同的天气里会做些?
”
3、交流
三、结论
天气变化对人们生活有着重要的影响。
四、应用与拓展
师:
天气变化付人类生活有着很大的影响,这些影响有好的方面,也有不好的方面。
面对一些特殊的天气,我们应该怎样保护自身安全?
学情预设
生:
好天气可以出去玩耍。
生:
刮风的时候出门要戴口罩、眼镜;夏天太热阳光很强的时候容易晒伤,要穿防晒衣、戴防晒帽下雨的时候出门要带雨伞,穿雨衣;下雪天要多穿衣服,穿防滑鞋。
生;下雪天少出门,雷雨天也少出门。
应对策略
提示从阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。
提示从衣、食、住、行等多方面交流。
鼓励学生善于思考,观察生活。
补充与修改
板书:
天气与生活
天气变化对人们生活有着重要的影响。
第四单元科技与生活
第十一课身边的科技产品
【教学目标】
1、能说出身边常见科技产品的名称。
2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。
3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。
【教学重难点】
教学重点:
我们的生活离不开科技产品。
课时安排:
一课时
课前准备:
课本以外的有关科技产品的图片或视频。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
社会在发展,科技在进步,科技产品已经成为了我们生活中一部分。
在我们的教室有很多科技产品,你发现了吗?
二、探究与发现
1、布置任务
师:
同学们做一个科技产品大搜索的比赛,在家里、学校找一找科技产品,并说明在哪找到的?
什么产品?
看谁找的多。
2、小组讨论
实地观察、记录教室的科技产品,并整理下来,看哪个小组找得多。
3、表达交流
三、结论
我们的生活离不开科技产品。
四、应用与拓展
师:
我们的生活离不开科技产品,它们与我们的生活有哪些联系呢?
你知道哪些科技产品,给我们生活带来哪些便利?
学情预设
生:
多媒体、喇叭、灯、橡皮。
生:
我找到的有多媒体、黑板、文具盒、笔、窗户。
生:
自行车,节省了我们出行消耗的时间,灯方便了晚上的活动。
应对策略
奖励学生认真观察,引导生活中的科技产品,火车、飞机。
引导科技产品在我们身边随处可见,与我们的生活息息相关。
鼓励学生勤于动脑,善于观察生活。
补充与修改
板书:
身边的科技产品
我们的生活离不开科技产品。
第十三棵科技产品与生活
【教学目标】
1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。
2、能提出科技产品与生活之间的关系。
3、能简述探究过程与讨论,并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点:
科技产品给我们的生活带来很多便利。
课时安排:
一课时
课前准备:
卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调,用洗衣机洗衣服的图片。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
周末小朋友去踢球,把衣服弄脏了,大家想想办法,衣服脏了怎么洗?
二、探究与发现
用洗衣机洗衣服
1、谈话交流
师:
你在家洗过衣服吗?
用什么洗的?
2、观察
引导学生观察洗衣机是怎么洗衣服实物?
他给我们的生活带来了什么样的便利?
3、交流讨论
师:
洗衣机是怎么洗衣服的,他给我们带来怎样的便利?
手洗衣服和洗衣机哪个更方便、更省力?
三、结论
科技产品给我们的生活带来很多便利。
四、应用与拓展
师:
同学们,科技产品给我们的生活带来了便利的同时,对我们有没有伤害呢?
学情预设
生:
用洗衣粉洗,用手洗,用洗衣机洗。
生:
用手洗,用洗衣机。
生:
洗衣机更省力、省时,更方便。
生:
有,环境污染,雾霾,手机电子污染。
应对策略
引导用洗衣机洗更干净、方便、快捷,洗衣机属于科技产品。
对比用手洗、用搓衣板、用木棒敲打衣服。
对比削铅笔的小刀和卷笔刀、扇子与空调、
蜡烛与台灯、书信与电话。
鼓励学生多搜集知识。
补充与修改
板书:
科技产品与生活
科技产品给我们的生活带来很多便利。
第十四课圆珠笔
【教学目标】
1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
2、能利用感官观察圆珠笔。
3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流。
4、敢于大胆进行想象,能设计新的圆珠笔。
【教学重难点】
重点:
圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。
难点:
拆散的部件恢复原状。
课时安排:
一课时
课前准备:
两根不同的圆珠笔、一张白纸。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
同学们,老师今天给你们带来了礼物,猜猜看是什么?
圆珠笔书写很方便,你了解圆珠笔吗?
二、探究与发现
1、谈话交流
师:
你们见过圆珠笔吗?
谁能说一说它是什么样子?
2、观察结构
要求:
通过眼睛看动手拆的方法开展活动,
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